课堂教学改革论文

关于现代体育课堂教学改革几点感想和建议

-----杨涛关于现代体育课堂教学改革几点感想和建议在体育课程与教学改革实验中，很多的体育教师不知道体育课到底该怎么上了的现象，而且由于“新课程没有规定什么教材上，什么教材可以不上，于是体育教师认为，只要能激发学生的运动兴趣，学生喜欢就可以了”。除了一些旧思想和理论的干扰以外，主要是由于《新课标》取消了对体育教学内容的具体的规定和指导，而地方也没有及时制订相应的《实施方案》所致。当时体育课程改革的本意是为了给予地方以更大的课程建设的自主权，通过对教学内容的“开放”和“放开”促进符合地方特点。但是，由于《新课标》在对体育教学内容“是否应该进行指导”和“如何进行指导”两方面都缺乏明确的思路和说明，也由于“体育教师缺乏创新能力和意识”，造成了体育课教学内容一定程度上的混乱。

对此现象，最近有权威专家提出：“中小学属于基础教育阶段，基础教育就应当有自己的基础性和规定性”并提出了质疑和建议：“让我们基层中小学体育教师去编制教材符合不符合实际？所以修改课程标准时，我们一定要正视这些问题”。本文完全同意这一观点，在我的教学过程中，因学校场地限制，确实《新课标》对我们农村中学没有指导性意义，按以前的《新课标》更是无法达到课程完善，地方应该

根据当地情况及时制定本地区体育教学《实施方案》做到全市统一，也便于对体育教师统一考核，并可调动体育教师积极性。

一、剖析现代农村中小学体育教学的现状

随着新课改的实施, 农村中小学体育教学本应该在作为全面发展教育不可缺少的组成部分,也应该是越来越受到人们的关注和重视的学科。但由于各种因素制约,目前农村中小学体育的教学实施还存在一些问题,主要表现在:

1. 忽视学校体育的功能。对孩子参加体育活动不

重视。“分数第一”、“升学第一”等陈旧的观念依然影响着学校体育工作新观念的形成与发展,影响着体育教学的改革，“健康第一”的思想在农村中小学更是无从谈起。

2. 学校体育观念的落后。体育学科具有德育、智育、

美育、身体锻炼与增强体质等诸多特点,具有一定的社会价值。但是至今仍有不少人依然认为体育只不过是领着学生跳跳蹦蹦、玩玩乐乐,观念滞后,这些旧思想严重影响了农村学校体育的发展。

3. 农村学校体育工作规划流于形式。农村学校体育

系列化、制度化和科学化还存在着许多问题，抑制了体育教学在农村的正常开展，导致农村中小学体育教师上

课的积极性降低。

二、对农村体育教学的体会和感想在农村中学上课，学生上体育课积极性是很高，但是根据农村中学的场地和器材实际条件给体育教师在教学上无从下手，只能做一些简单而又枯燥无味的教学，只能是上游戏，篮球，排球，跑步，简单的垫子上的体操，根据课时的安排这些内容根本不能满足学生学习体育的最基本的要求，而学生经常学习这些体育课程内容也会产生厌倦情绪，不愿意去学，甚至不愿意上体育课，教师也束手无策，根本没办法上好体育课，只能采取“半放羊式“教学，居于这种情况，我认为在条件受到限制的情况下教师在上体育课的当中应该把德育教育、思想教育、生理心理教育，运动中的自我保护和体育教育结合起来，调动学生的积极性，使学生在做枯燥无味的体育练习当中得到更多的知识，在学生上课情绪低的时候给他们讲讲在运动中受伤怎么处理，在学生上体育课时顽皮的时候，给他们讲讲体育课的重要性，并且教育他们要如何尊重教师和同学，有些来例假的女生在上体育课不能做强体育练习的时候，给他们讲讲生理知识，并做心理疏导教育，更多的是在上体育课当中多讲在生活上遇到疾病和意外的处理方法，避免了因为场地和体育器材不足带给体育老师难上课的现象，还使学生不但喜欢上体育课还加强对

体育教师亲切感，引导了学生健康的心态。

三、对体育教学改革的建议体育教师和其他教师工作不一样，属于特殊教育工作者，体育教师可以带动学生思想，行为等，体育教育不单单是身体练习，在德育、心理和生理上都有重要的作用，体育教学应该结合农村中学实际条件，各个地方要根据本地区的特点对体育教学做相应的要求。