完整版壶口瀑布教案

《壶口瀑布》教案

教材解读

《壶口瀑布》出自人教版八年级语文（下）第五单元，这个单元都是游记。

《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服” “压而不弯”“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。

全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。一是巧妙地将情志融合在具体的描写之中，二是巧妙联想由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。文章挟雷裹电，震撼人心，含义隽永，耐人寻味。

学情分析

这篇课文的教学对象为八年级学生，学生们对山水风光还是非常感兴趣的，可利用学生的心理及已有的散文知识，引导学生了解游记，学习本课。通过本课的学习，可以让学生掌握借景抒情的写法，培养学生热爱祖国大好河山的情感。

教学目标

1. 通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。

2. 细读课文，体会作者遣词造句的特点，欣赏文中精妙的语句。

3. 理解托物言志的写法，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。

4. 继承和发扬坚忍顽强、柔中有刚、不屈不挠的民族精神。

重难点突破

重点：体会壶口瀑布的特点；抓住关键语句，理解作者的思想感情。难点：理解在黄河精神品质中所蕴含的民族精神。

教学与学法

教法：

1. 情境导入法：用壶口瀑布的视频创设情境，使学生快速进入学习情境。

2. 多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。

3. 诵读法：引导学生充分诵读，把握壶口瀑布的特点，体会作者的情感。

学法：

1. 圈点勾画法：提倡“不动笔墨不读书” ，让学生养成圈点勾画的读书习惯。

2. 自主、合作、探究法：通过“问题探究” 的教学途径，促使学生主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑的过程中达到解决问题的目的。

3. 诵读法：反复诵读精彩片段，在诵读中理解内容、品味语言与体会情感。

课时安排：2 课时

教学过程：

第一课时

第一阶段：激情导入，学情诊断

l. 情境导入。

播放壶口瀑布的视频，学生欣赏。师：壶口瀑布给你带来的最强烈的感觉是什么？生自由回答师：同学们对壶口瀑布的感觉几乎是一致的：气势宏伟，声如震天，犹如万马奔腾，震撼人心。同学们看到这震撼人心的景观后，产生了怎样的联想呢？生抢答。

师：大家的联想很丰富哦。散文家梁衡曾两次来到壶口瀑布，他和大家一样，震撼于壶口瀑布之壮美，回去后写了一篇游记《壶口瀑布》（板书课题：壶口瀑布）。他笔下的壶口瀑布是怎样的呢？他由这前赴后继的惊涛骇浪联想到了什么呢？下面，我们一起走进他的作品。

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【设计意图】这样设计，目的是以直观的方式，激发学生对壶口瀑布的初步认识，使学生对将要学习的课文产生浓厚的兴趣。

2. 作家作品。（多媒体出示）

梁衡（1946—），山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。

梁衡有多部散文集问世，《壶口瀑布》选自《梁衡理性散文》。梁衡在该书的代序里提到“文章为思想而写”，他认为散文美的最高层次是“哲理美”.要写出新的思想。

3. 积累生字词。

（1）读准下面加线字的读音。

铸成（zh 0 推搡（s Eg）寒噤（j in）潺潺（ch印）汩沮（g耳出轧（zh①

告诫（ji e）霎时（sh Q 驰骋（ch和g）迂回（y⑪怒不可遏（0

（2）解释下列词语。

寒噤：寒战。

迂回：曲折回旋的；环绕的。

震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。

前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。

怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。第二阶段：自主探究【活动任务】教师播放课文朗读录音，学生听读，边听边画出描写壶口瀑布的语句，感受壶口瀑布的气势。

1. 读懂课文，初步感知。

思考并回答：这篇散文可以分成几个部分？各部分的大意是什么？讨论、明确。全文可分成四个部分。

第一部分（第1段）：点题，总领全文。

第二部分（第2段）：描写雨季时，壶口瀑布震撼人心的景象。

第三部分（第3〜5段）：具体描写枯水季节时，壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。

第四部分（第6段）：赞美黄河精神，揭示象征意义。

2. 听完课文，请大家用几个词语概括黄河的壶口瀑布给你留下的印象。

3. 说说作者几次游览了壶口瀑布，分别在什么季节。

4. 壶口瀑布在不同的季节，表现出的特征又是怎样的？

【交流明确】

1. 危险、雄伟、壮阔、气势磅礴、令人胆战心惊……

2. 第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。

第三阶段：合作探究

试比较壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同，并完成下面表格。（请学生在文中圈点勾画并做

讨论、明确：

【设计意图】这个环节是引导学生自主品读课文，通过圈点勾画，把握景物的特点，为下节课的学习做准备。

第四阶段：检测小结

I•作者去过两次壶口瀑布，为什么略写第一次？

2. 旱季时壶口瀑布有怎样的特点？

3. 作者写这篇课文是为了表达对民族精神的赞美，他为什么要借助赞美黄河来达到其写作目的，而不直接赞美民族精神呢？

检测小结答案

1. 略写雨季时的壶口瀑布，表现壶口瀑布的气势磅礴，为后文写旱季的壶口瀑布蓄势。

2. 刚柔相济、气势磅礴、凝重猛烈、雄伟壮阔、撼人心魄。

3. 作者借赞美黄河表达自己对祖国山河的热爱，更表现出对百折不挠、自强不息的民族精神的礼赞，用的是象征的写法，意蕴深厚，耐人寻味。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来，作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。