地方高校校企联合培养人才模式的研究
地方高校校企联合培养人才模式的研究
摘要：高校和企业联合培养人才模式对积极探索培养应用型人才具有积极的意义。本文阐述了校企联合培养人才模式的背景、形式，结合学校实际提出校企联合培养人才的意义。
关键词：应用型；校企联合；人才模式
大庆师范学院在2010年12月被确定为黑龙江省特色应用型本科高校立项建设单位，积极探索应用型本科高校人才培养模式的研究具有现实意义。校企联合培养人才模式是培养应用型人才的一个途径，“应用型”本科重在“应用”二字，必须以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，才能全面提高教学水平，培养出具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。
在国外，高校与企业之间合作培养学生己经成为备受关注的一种人才培养模式，以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获得实际经验的校外工作有机结合，形成了以期提高学生的综合素质和就业竞争能力的合作教育模式。同时，实践能力本身固有的”实践性”特征也要求高校在培养学生的过程中，要积极引入各种社会资源，构建起校内与校外、大学与用人单位之间全面互动的合作培养机制。
以美国为例，高校社会服务的主要形式是与企业合作，主要包括科研服务、教育服务和咨询服务，而以科研服务为主。其高等学校开展社会服务的主要内容和形式有：开展成人教育和继续教育；开展技术推广服务；建立科学（工业）园区；建立高校—企业联合研究中心；通过签订科研合同承担校外政府和企事业单位科研项目；高校与企业建立伙伴关系，相互支持；提供各种咨询；兴办合资企业；高校向社会开放图书馆、实验室、教室设施，等等。
随着改革开放的逐步深人、社会主义市场经济体制的日趋完善及高校体制改革的不断深化，高校的发展与地方经济的发展愈来愈密切，地方经济的发展对学校在人才培养、师资力量、科学研究等方面提出了更高的要求，实现良性互动和合作共赢，是政府、高校、企业面临的共同课题。现有高校人才培养的模式已不能很好满足社会发展要求，构造人才培养新模式是新世纪摆在每个高校面前的一个十分紧迫而必须解决的战略问题。
目前，我国校企联合培养人才的模式主要有两种形式：一是“订单式”人才培养模式，学校与企业签订人才培养协议，共同制定人才培养计划，共同组织教学，学生毕业后直接到企业就业的人才培养模式；二是“校企互动式”人才培养模式，由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员指导学校的专业教学。不管是那种校企联合培养人才的模式，都有一个共同的本质特点，就是学校始终在人才培养过程中占据主导地位，未能真正实现校企
共同培养人才的目标。以学校为主的校企联合培养人才模式容易偏离校企联合培养人才的本质目标，不易调动企业主动合作的积极性，不利于合作的内部机制和外部条件的健全和完善。
企业是人才培养的风向标伴；企业是实践教学的大基地；企业是学生就业的主渠道；企业是科技成果的孵化器。随我国社会主义市场经济体制的建立和运转，高等院校人才培养面临新的机遇与挑战，如何紧紧围绕社会经济发展和市场需求培养专业人才，实现企业需要与高校培养的“无缝对接”，已成为摆在高等教育面前的重大课题。随着社会对应用型、技术型、创新型人才需要的扩大，学生的能力培养成为人才培养的关键。能力培养包括学生的动手能力、创新能力、协作能力等，充分利用企业这一丰富的实践教学条件，安排教学实习、毕业实习、生产实习等实践环节，是学生能力培养的有效途径。大量的实践是培养学生创新意识和创新能力的必由之路，特别是教学资源相对短缺的高等院校，与企业合作显得更加必要。据统计，每年毕业生到企业就业的人数达40%-50%，企业成为学生就业的主渠道。加强高等学校与企业的合作，密切双方联系，实现互惠互利，为学生就业提供机会和方便。高等学校的科技成果需要企业参与研发，也需要企业进行成果转化和开发，企业在成果转化和开发方面的条件得天独厚。充分利用这一条件不仅有助于高校科研方向的确立，而且可以加速研究的进度，更容易孕育出重大成果。在成果的形成过程中高校教师、学生都能参与到研发的过程中，既锻炼了教师又培养了学生；高校培育了成果，企业获得了效益。
大庆师范学院市场营销专业经过十多年的发展建设，已经成为大庆师范学院所开设专业中学生人数最多，学生就业率位居全校前茅的专业之一。市场营销专业以培养服务油田经济、地方经济，满足社会发展需求的高级应用型营销管理人才为宗旨，积极探索“虚拟订单式”人才培养模式，通过深度校企合作，灵活增设专业方向，以保证学生顺利就业、尽快适应岗位群工作。
从2010年4月开始，“虚拟订单式”培养模式进入实质性阶段，截止5月份，已经有包括庆客隆、海通证券、齐齐哈尔富尔农艺有限公司、九阳股份有限公司等十多家单位签署了校企合作协议。探索地方高校校企联合培养模式，以市场营销专业为实践基础，根据不同企业的需求，采取不同的合作形式，包括订单式培养、项目合作、虚岗工作等多种形式。建设高质量的校内实习基地，给学生提供了一个近似真实的企业运营生产环境。
加强“双师型”师资队伍建设，科学设置各个阶段的实践性教学环节，如果没有“双师型”的教师队伍，高水平的应用型本科人才培养就成了无源之水、无本之木。学院采用校企零距离合作模式培养“双师型”教师队伍。即鼓励教师参与企业管理运作和项目实施，为教师提供实践活动平台，加强校内教师队伍建设。
建立校企合作培养人才的企业师资队伍。采取“请进来、走出去”的方式，聘请相关企业的高级管理人员加入师资队伍，走进课堂，传授最新的实用型知识，这大大改变了学校教学与实际应用相脱节的局面。
建立管理、监督和评价机制。为保证应用型人才培养的质量，学院正着手建
立相应的理论教学与实践教学过程管理、监督、评估机制，建立健全学院行政、管理等机构的全方位支撑体系。高等教育教学改革是一项复杂的系统工程，意义重大，但涉及面广，任务艰巨。需要全国教育界同行一道努力，探索建设具有中国特色的高水平应用型人才培养体系。人才培养方案是高等学校实现人才培养目标和基本规格的总体设计蓝图，是学校组织一切教学活动和从事教学管理的主要依据。高校在培养人才的同时也要充分考虑市场机制，不断探索人才培养的新模式。只有培养符合经济发展、适应社会需求的新型人才，才能在日趋激烈的就业竞争中谋得一席之地。
校企结合，是高校和企业开展充分合作、互利共赢的一个有效途径。一方面，利用高校雄厚的学术研究资源，为企业技术合作提供开放的窗口；结合高校优质的教育教学资源，建立新型培养体系，为企业提供全面、系统、量身定制的人才培训。另一方面，利用企业过硬的技术、设备、人才、管理等资源，为高校教学—特别是专业实习、社会实践、毕业设计等实践教学环节提供有力的支撑和服务。新建本科院校应用型人才的培养，在很大程度上依赖于实践教学的强化与改革。实践教学是同理论教学相对应而出现的，又与理论教学相辅相成，主要是指围绕着知识的应用和能力的拓展而开展的教学活动，它是加深理论认识、提高认知水平的有效方式，是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。实践教学所具有的特征和实践教学在人才培养中所发挥的作用，深刻地说明了实践教学在高等教育中的地位。
第二课堂的建设是培养应用型人才的重要途径。目前我们正着力建设大学生创新中心。搭建学生创新活动的平台。引导学生建立创新活动小组，如建立竞赛小组、项目设计小组等，吸引学生走进创新中心从事创新活动；积极开展各类学科竞赛。根据专业特点组织相应的学科竞赛，培养他们的专业素养。组织学生参加各类创业大赛，培养学生的坚强意志、百折不挠的进取精神和永不言败的作风，提高学生的综合素质；开设各种形式的讲座。多举办各种学术讲座、文化沙龙、报告会等，开展百篇经典阅读活动，培养学生的人文素养，培养学生的高度社会责任感和追求真理、献身科学的品质；鼓励学生参与各种形式的社会实践活动。根据学生学习的不同阶段，安排学生参与社会实践活动。
参考文献
[1]吕延勤.新建本科院校的人才培养问题探讨[J].大学研 究与评价，2008，（2）.
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校企联合人才培养模式的探索与实践
第３１卷第４期 ２０１０年７月 技术与创新管理
ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＡＮＤ ＩＮＮＯＶＡＴＩＯＮ ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ Ｖｏ１．３１ Ｎｏ．４
Ｊｕ１．２０１０
【人才培养】
校企联合人才培养模式的探索与实践
侯媛彬 ，郭 凡 ，陈毅静’，张旭东 ，
杜京义 ，于军琪 ，何 波 ，岳海华
（１．西安科技大学电控学院，陕西西安７１００５４；２．西安建筑科技大学自动化学院，陕西西安７１００６１）
摘要：结合我国高校应用型／－２培养模式研究项目，综述了中央和地方共建的两所大学学校合作，在承担“校企 联合。地方院校电类工程应用型人才培养模式的探索与实践”中的做法与体会。主要采取加强实习基地建设、请进 来走出去、问卷调查、两校共同探讨、分析反馈意见、竞赛与综合素质培养结合、及校企联合共建等人才培养模式， 收到了良好效果。 关键词：人才培养模式；校企联合；应用型人才 中图分类号：Ｇ ６４２．０ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７２—７３１２（２０１０）０４—０４７３—０３
Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ ｔｈｅ Ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ Ｔｒａｉｎｉｎｇ Ｍｏｄｅ
ｂａｓｅｄ ｏｎ Ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ａｎｄ Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ
ＨＯＵ Ｙｕａｎ．ｂｉｎ ，ＧＵＯ Ｆａｎ ，ＣＨＥＮ Ｙｉ￣ｉｎｇ ，ＺＨＡＮＧ Ｘｕ—ｄｏｎｇ ，
ＤＵ Ｊｉｎｇ—ｙｉ ，ＹＵ Ｊｕｎ—ｑｉ ，ＨＥ Ｂｏ ，ＹＵＥ Ｈａｉ—ｈｕａ
（１．Ｘｉ ａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆＳｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｘｉ ａｒｔ ７１００５４，Ｃｈｉｎａ； ２．Ｘｉ ａｎ Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆＳｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ， ａｒｔ ７１００６１，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｏｎ ｔｈｅ ｂａｓｉｓ ｏｆ ｒｅｓｅａｌ￣ｈ ｐｗｊｅｅｔｓ ｏｎ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｏｄｅ ｉｎ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｉｎ Ｃｈｉｎａ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｓｕｍｍａｒｉｚｅｓ ｐｒａｃｔｉｃｅｓ ａｎｄ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｐｒｏｊｅｃｔ“ｔｈｅ ｓｃｈｏｏｌ ｂｕｓｉｎｅｓｓ ｕｎｉｏｎ，ｔｈｅ ｐｌａｃｅ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｅｌｅｃｔｒｉｃ－ ｉｔｙ ｃｌａｓｓ ｐｒｏｊｅｃｔ印ｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｐａｔｔｅｒｎ ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ”ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｗｏ ｕｎｉｖｅｒｓｉ— ｔｉｅｓ．Ｇｏｏｄ ｒｅｓｕｌｔｓ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ａｃｈｉｅｖｅｄ ｂｙ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｂａｓｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ ｓｕｒｖｅｙ，ｊｏｉｎｔ ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｂｙ ｔｈｅ ｔｗｏ ｕｎｉ— ｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，ｔｈｅ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｆｅｅｄｂａｃｋ ｏｐｉｎｉｏｎｓ，ｔｈｅ ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｈｅ ｏｖｅｒａｌｌ ｑｕａｌｉｔｙ ｒａｉｓｅ，ａｎｄ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｅｎｔｅｒｐｒｉ－ ｓｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｏｄｅ；ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ—ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ；ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔａｌｅｎｔｓ
高校行业、企业联合培养人才体制模式创新论文
高校与行业、企业联合培养人才体制模式创新研究
【摘 要】该文结合上海市总工会所属院校某专业在校企合作、工学结合培养高职人才的探索与实践，首先阐述了该专业形成德能一体、校企一体、工学一体的“三个一体”人才培养模式，其次分析了其按照“岗位—工作过程—岗位能力—核心能力—核心课程”的课程建设思路，开发以能力本位课程的教学体系，接着再介绍了在专业聘请企业的技术专家担任兼职教师、企业邀请专业教师作技术讲座等良性循环的情况下构建专兼结合的“工程型”教学团队，最后展示该专业采取学训同步的原则建立了与企业联合培养高职学生的校内外实训基地以及实行职前教育和职后培训相贯通的教育、培训、咨询三位一体服务基地，从而为高职教育中创新人才培养模式提供参考。
【关键词】校企合作 联合培养 高职教育 人才培养模式
高职教育是一种特殊的类型教育，既属于职业教育的范畴，也是高等教育的重要组成部分，既姓“职”，又姓“高”。它是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向企业、面向基层、面向第一线岗位的技术应用型和管理型人才为目标的职业技术教育的高等阶段。这就决定了高职的人才培养模式、课程体系的构建、教学模式以及教学团队建设都必须符合这种类型教育的特殊要求和规律，由此要求我们高职教育工作者需不断探索，走出一条具有自身特色的人才培养道路。
目前高校与行业、企业联合培养人才体制模式创新研究的主要
内容大多为高校和科研机构开展联合培养博士研究生、高校与企业联合培养工程硕士，对高校与科研机构、行业企业联合培养高职学生的理论与实践却均显得较为不足。然而上海市总工会所属上海工会管理学院的安全技术管理专业就根据本校的服务面向、办学优势，对高职人才培养模式方面在建立校外实训基地、联合开发课程体系、整合组建教学团队、开展安全培训教育等方面采取了具体有效的措施，积极主动地加强与诸多著名大型国企的联系与合作，与企业联合制定专业的培养目标，邀请企业专家共同建设课程体系和教学内容，开展校企双向教学等，紧密联系企业安全生产、维护职工生命健康的需要，在人才培养模式等一系列领域中进行了全方位地创新，在实践中成功构建了校企联合培养高职人才的新机制。
“校企合作，协同育人”的人才培养模式改革探索
科技视界Science&TechnologyVision
Science&TechnologyVision
科技视界0引言叶曳袁袁袁遥尧袁袁袁[l]遥袁
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１校企合作、协同育人的定义和内涵袁袁袁袁袁袁尧遥1.1校企合作有利于提高实践教学环节质量袁袁袁袁尧尧遥袁遥袁袁袁袁遥袁袁袁尧尧遥袁“校企合作，协同育人”的人才培养模式改革探索
徐群英渊浙江育英职业技术学院袁浙江杭州310018冤
揖摘要铱校企合作尧协同育人以培养学生多维度知识体系构建为目的袁能较好的被企业认可并发展成为有系统设计思维能力尧整体设计观尧跨界整合设计能力尧团队合作精神的人才遥以野校企合作尧协同育人冶的人才培养理念袁企业真实项目操作流程的技能为依据袁全面梳理人才培养方案的执行性尧落地性尧时效性尧课程以促进学生就业和适应产业发展需求为导向袁探索创新型复合型人才培养方案遥揖关键词铱校企合作曰协同育人曰课程体系曰人才培养
中图分类号院C961文献标识码院ADOI院10.19694/ki.issn2095-2457.2021.24.73
作者简介院徐群英渊1976.01要冤袁女袁汉族袁浙江杭州人袁副教授袁艺术硕士袁研究方向为环境艺术设计遥管理科技管理科技
. All Rights Reserved.科技视界Science&TechnologyVision
Science&TechnologyVision科技视界遥1.2协同教学属于团队教学尧合作教学尧共同教学袁通过多元化教学模式的运行袁构建以协同育人为目标的联合教学方式袁袁袁尧尧袁袁袁遥袁袁尧尧袁袁袁尧尧遥袁袁[3]遥袁袁袁袁袁遥袁袁袁袁袁袁袁袁尧遥1.3校企合作袁优化教学资源曰协同教学袁共建育人模式袁袁袁袁袁袁袁袁尧袁袁遥
2校企合作，协同育人模式的构建圆援员协同育人师资团队的组建袁袁袁袁袁袁遥尧袁遥尧尧遥尧尧袁袁尧尧遥袁袁袁遥2.2协同育人课程体系和教学内容的设定袁野袁袁尧冶遥尧尧遥袁袁袁袁袁袁遥
校企联合人才培养模式分类探索与实践
文化 教育 校企联合人才培养模式分类探索与实践 ［提要］校企联合人才培养是提高 普通高等学校毕业生就业率的有效手段， 是应用型人才培养的有效途径。本文结合 山东工商学院３＋１人才培养模式的探索 和实践经验，对校企联合人才培养模式的 两种类型进行探讨分析。 关键词：人才培养模式；校企联合：就 业率；应用型人才培养 基金项目：２ｏｏ９年山东省高等学校 教学改革研究项目（２００９３５８） 中图分类号：６６４文献标识码：Ａ 收录日期：２０１２年３月５日 经历了２００８年金融危机带来的就业 危机之后，就业市场开始回暖，社会关注 的焦点从高校毕业生就业率的高低转移 到了高校毕业生就业力的高低，更加关注 高校毕业生的就业质量。关于如何提高高 校毕业生就业力的问题，《国家中长期教 育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》 关于提高人才培养质量的论述中指出：要 创立高校与科研院所、行业、企业联合培 养人才的新机制。自２００７年以来，山东工 商学院数学与信息科学学院开展３＋１人 才培养试点，积极开展了以提高毕业生就 业力为导向的校企联合人才培养模式的 探索与实践。 一、校企联合人才培养模式是提升高 校毕业生就业率的有效途径 近几年，人才市场出现了一种奇怪的 现象，一方面是高校毕业生抱怨找不到合 适的工作，一方面是企业抱怨招不到合适 的人，出现这种怪现象的根本原因是高校 的人才培养与企业的人才需求之间出现 了偏差。在 ｏｏ９年山东省高校毕业生就 业能力研究》报告中指出，要从根本上破 解大学生就业难题，政府必须把大学生就 业政策的导向从提高“就业率”转向提升 “就业力”，建立以培养大学生就业力为核 口文／刘化波李燕妮 （山东工商学院 山东・烟台） 心的校企联合人才培养模式，从根本上解 决高校的人才培养与企业的人才实际需 求之间的矛盾，也就从根本上解决了高校 毕业生就业难的问题。 二、校企联合人才培养模式分类 校企联合人才培养模式按照高校和 企业联合的方式不同可以分为直接型和 嵌入型两类，两类模式都能实现提高高校 毕业生就业力的目的，使高校毕业生的就 业力达到企业的要求标准。 １、直接型。直接型的校企联合人才培 养模式是指高校对大学生的培养和企业 对大学生的培养在时间上是顺序的，在内 容上是平行的、互不干扰的。在这个人才 培养模式的类型中，学生在高校完成学历 教育，在企业完成技能教育，合二为一，实 现了高校毕业生就业力达到企业要求的 目的。从目前发展来看，直接型人才培养 模式比较成熟，代表形式主要有服务外包 和岗前培养。 ２、嵌入型。嵌入型的校企联合人才培 养模式是指高校对学生的培养和企业对 学生的培养在时间上是平行的，在内容上 是互动的，是有机结合在一起的。在这类 人才培养模式中，高校和企业把学历教育 和技能教育采用嵌入的形式实现他们的 有机结合，让学生在接受学历教育的同时 开展技能培养，实现高校毕业生的就业力 达到企业要求的目的。各高校目前开展的 嵌入式教育教学改革的试点工作，就是嵌 入型人才培养模式的积极探索和实践。 三、校企联合人才培养模式分类比较 直接型和嵌入型这两类人才培养模 式作为高校和企业联合开展人才培养的 不同类型，虽然都可以实现高校毕业生就 业力达到企业要求的目的，但是他们对高 校毕业生就业力的培养结果是有差异的， 对学校和企业的合作程度和付出的要求 也是不一样的。 １、直接型和嵌入型人才培养模式对 高校毕业生就业率培养结果的差异性分 析。由于直接型人才培养模式是采用高校 和企业分别对高校毕业生进行培养的方 式展开的，高校和企业分别按照自己的培 养模式或技能需求对大学生展开人才培 养，高校更注重专业理论知识的完整性和 系统性，企业更注重技能的实用性和针对 性。虽然在直接型培养模式下培养出来的 高校毕业生达到了企业对高校毕业生就 业力的要求，但是对高校毕业生而言，理 论知识和技能是两个相对独立的模块，没 有实现理论和技能的有机统一。要解决这 个问题，达到理论联系技能、理论指导技 能和理论创新技能的要求，还需要毕业生 在以后的工作实践中不断探索。 嵌入型人才培养模式有效地克服了 上述问题。在嵌入型人才培养模式中，高 校和企业对学生的培养在时间上是平行 的，在内容上是互动的，是有机结合在一 起的，在学习的过程中就渗透着理论联系 技能、理论指导技能和理论创新技能的理 念，在保持理论知识完整性和系统性的同 时，嵌入了技能训练，实现了理论和技能 的有机统一。 从上面的分析中可以看出，直接型人 才培养模式和嵌入型人才培养模式都能 够有效地解决高校毕业生就业力中关于 获得工作能力的部分，但是对于就业力中 关于保有工作、做好工作的能力部分，从 理论上看，嵌入型人才培养模式要比直接 型人才培养模式的效果好一些。 ２、直接型和嵌入型人才培养模式对 高校和企业要求的差异性分析。在直接型 人才培养模式中，高校可以完全按照自己 熟悉的人才模式开展人才培养，而企业需 要做的是，在高校人才培养的基础上追加 自己需要的技能培训即可。所以，直接型 人才培养模式对高校和企业的改革要求 《合作经济与科技》
研究生校企联合培养模式研究
研究生校企联合培养模式研究
作者：鲁 芳 罗 娟
来源：《黑龙江教育·高教研究与评估》 2019年第1期
摘
要：我国高校从2004年开始对研究生进行扩招，自此之后各高校招生规模不断扩大。在当今社会，研究生作为我国高端人才培养的一种特殊人才，其培养目标是高层次应用型人才，仅仅依靠高校自身的办学力量难以充分实现，需要高校与企业资源的联合。因此联合培养成为研究生创新水平与实践能力的主要途径，此模式为优质人才的培养和进行高校、企业与政府之间的优化配置提供依据，具有现实意义。
关键词：研究生；校企合作；联合培养
中图分类号：G640
文献标识码：A
文章编号：1002-4107（2019）01-0042-03
2017年1月23日，刘延东在国务院学位委员会第三十三次会议上指出[1]，在办学活力旺盛、办学质量高升以及教育结构体系日益优化的今天，需要对研究生教育提出新的要求以实现国家民族复兴的使命，立足推动研究生教育发展转型，为全面建成小康社会培养高素质人才。加强学风建设的同时，发挥导师作为“指路人”的作用，推动研究生内涵素质的发展，鼓励研究生“走出去”到企业参与实习实践，在交叉学习环境下创新思维，提升教育体系的整体水平。学校对高素质研究生培养的根本是对创新能力的培养[2]，同时创新也是研究生自身发展的活力源泉，加强学校与企业的产学研合作，迸发新灵感，动态调整学科布局机制，向社会输送新鲜血液。由此可见，这个新时代是大力发展研究生校企合作联合培养模式的一个良好契机。
一、研究生校企联合培养的背景和意义
高校是培养高层次人才的基地，企业是提高创新能力的主体。现如今我国对研究生培养的教育体系里，加强学校、企业之间的融合能够在一定程度上克服教育上的难题，同时也符合教育机制改革的要求。对于联合培养的研究生，可以依据专业特色并结合自身喜好，权衡时间进行学习和调研，在学校和社会两套完全不同的体系里锻炼自己，最终实现对自身整体素质提高的同时，做到科研以及实践能力的提高。由此看来，联合培养模式可以帮助培养出相对高层次的人才。
地方高等院校联合培养研究生的现状分析及模式探索
地方高等院校联合培养研究生的现状分析及模式探索
[摘要]文章通过对地方高等院校联合培养研究生工作的现状分析，论述了联合培养研究生工作对地方高校的师资队伍锻炼、科研能力提升、创新人才培养和获得学位授予权等方面的推动作用，并探索通过创新管理机制、优质资源共享、项目牵引合作、加强监督保障和营造学术氛围等途径构建符合我国地方高等院校发展特性的联合培养研究生教育新模式。
[关键词]地方高等院校 联合培养 研究生教育
[作者简介]黄颖斌（1976- ），女，湖北武汉人，江汉大学研究生处招生及教育管理办公室主任，在读博士，研究方向为研究生教育管理。（湖北 武汉 430056）
[基金项目]本文系2007年湖北省教育科学规划课题“普通本科院校联合培养研究生模式探索”的研究成果之一。（项目编号：2007b338）
[中图分类号]g643 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）08-0017-02
地方高等院校是指由地方行政部门划拨经费的普通高等学校（以下简称“地方高校”）。地方高校学生的生源和就业具有非常明显的“本地性”，但却因为“学位点少，学科覆盖面窄”而遭遇发展瓶颈。于是，众多地方高校特别是在争取获得硕士或博士学位授予权之前都开展了联合培养研究生工作。在期刊网中输入“联合培养研究生”能检索出73篇相关文章，在检索结果中加入“地方高校”的关键字只搜索出不到10篇文章。通过文献归纳分析，目前对联合培养研究生工作的研究大多数主要是关于有硕士或博士学位授予权的高校与企业联合培养工程硕士等专业学位研究生、高校与科研机构以研究项目为纽带联合培养研究生等。联合培养研究生在地方高校“升格”过程中起到重要的推动作用，而理论界却缺乏对该项目工作的系统研究。因此，应对联合培养研究生的案例进行剖析，探索构建符合地方高校发展特性的联合培养研究生工作新模式。
一、联合培养研究生的形式分类
（一）以培养单位性质划分
物流管理专业人才校企联合培养模式的研究与实践
物流管理专业人才校企联合培养模式的研究与实践
【摘要】 本文在总结浙江财经学院与浙江省八达物流公司在联合培养物流管理专业人员方面的探索与实践经验的基础上，进一步讨论研究能够促使校企建立长久的物流管理人才培养模式。
【关键词】 校企联合培养 实践
在当前的教育改革与发展过程中，研究如何强化管理专业教学实践环节，以提高学生综合素质和能力为中心来构建人才培养模式，是高等教育面临的重要课题，高校与企业都承担重要的责任。如果在这方面有所突破，能够寻找出一条弥补当前我国教育模式严重缺陷的途径，将对我国高等教育质量提升具有重要的现实意义和深远的历史意义。
浙江财经学院和浙江省八达物流公司近几年对物流管理专业创新型人才的校企联合培养方面进行了探索与实践，本文试图把这种人才培养模式的经验、教训以及效果评价与总结，对我国高等教育理念和教育理论的丰富与发展，提供一些创新的思想，同时，将好的经验加以推广应用。
一、校企联合培养是造就物流管理专业人才的重要途径
当前，许多高校已经认识到强化教学实践环节的重要性并试图改进。但面临着诸多困难，主要是：第一、高校缺乏组织学生走出校门进入企业或机构的经费，尤其是在解决交通与食宿补贴方面。由于国家在教育投资方面的不充分，在大众化高等教育的思想指导下，面对僧多粥少的局面，学生实习经费以撒胡椒面的作法分配到每个学生身上，使得学生很难在经费有保障的情况下走出校门进入实习地点。久而久之，学校以采取“放羊式”解决校外实习问题。学生大多数没有利用好实习机会来获得应有的效果。第二、企业或其他用人单位多数不乐意接受大学生实习。因为一旦学生进入到实习单位，就给这些单位增加了许多工作和责任。要安排指导人员以及实习场地和实习用具，如果企业以无回报的方式来完成这些工作，是很难长久坚持的。只有企业在接受实习后能够得到后备人才的储备，这种实习才可能是受企业欢迎的。第三、目前各高校所制定的鼓励教师参与并指导学生开展教学实践的制度上都有明显的缺陷，不能很好地操作。第四、现在的学生管理难度较大，学生学习、实践的主动性也不强，吃苦耐劳精神更不强。因此，针对上述问题进行深入原因分析，并找出解决问题的办法，加以推广，是一个重大的有价值的课题。
关于校企合作人才培养模式分析
关于校企合作人才培养模式分析
摘要：校企合作是高校人才培养的重要途径。校企合作人才培养模式是一种深度融合高校、研究机构、龙头企业等各类教育教学资源优势，相辅相成，培养适应经济社会发展需求的高素质应用型人才的培养模式。文章就实施高校与社会各类优势资源有效整合培养人才模式中出现的问题和改善建议进行分析。
关键词：校企合作；人才培养；模式
一、校企合作人才培养模式的必要性
近年来，随着中国人口红利的逐步下降，老龄化成为社会日益突出的问题，劳动力人口呈逐年下降的趋势，特别是制造业“蓝领技能型”人才的供需矛盾越来越突出，成为制约我国制造业发展的瓶颈。另一方面，由于学校教学和企业实际需求存在的差异，学校人才在进入企业后，企业还需投入很大的资源去进行二次培养，所以，如何把学校教学和企业实践有效的结合起来，真正能达到学生走出校门便成为企业合格员工的目标，校企合作培养模式成为学校、企业、和政府教育主管部门都非常关注的焦点。李克强总理在推进职业教育现代化座谈会上也作出了重要批示：强调要加快培育大批具有专业技能与“工匠精神”的高素质劳动者和人才。要实施好“产教融合发展工程，吸引社会力量投入”，要紧跟产业变革创新培养模式。因此，如何通过校企合作的培养模式，解决企业人才需求瓶颈和提升学校就业数量和质量，就成为了推动我国制造业升级、发展区域经济平衡的重要抓手。
一、校企合作人才培养面临的主要问题
在人才培养模式中，“企业追求的是经济利益的最大化，学校追求的是办学任务和效益的最优化，学生追求的是成才和就业的便捷化”。目标不统一和长久以来形成的理念和价值观是目前面临的主要问题。包括：
1.大部分家长的传统观念认为大学生应该有“铁饭碗”，成为社会上层管理者，不应该在生产一线工作。传统观念的误导使得多数大学生就业定位不切实际，不安心于生产一线工作，在企业实习的目的是为了完成学习任务，实习结束不愿与企业签订就业协议；同时由于没有深度参与到企业一线的实践，导致在从事研发设计、管理等等工作时往往浮于表面，作出的工作空中楼阁，难以和实践结合。
物联网专业产学研和校企联合人才培养模式研究与实践
物联网专业产学研和校企联合人才培养模式研究与实践
摘 要：针对地方高校面向战略性新兴产业人才培养目标，提出了新的产学研和校企联合人才培养模式，搭建了产学研和校企合作平台，校企联合制定人才培养方案，提高教学质量，以期对同类院校物联网专业人才培养起到一定的借鉴作用。
关键词：物联网；校企联合；培养模式
0 引言
自2010年国务院确定我国要大力发展七大战略性新兴产业以来，教育部、省教育厅相继出台了战略性新兴产业人才培养计划。物联网作为重点发展的战略性新兴产业，2010年国家教育部开始接受物联网工程新专业的申报，截至目前，全国共有约70所高校获得了物联网工程专业的办学资格。湖北省教育厅分别在2010年和2011年启动了两批战略性新兴产业人才培养计划，其中重点支持物联网专业。目前，湖北省内有武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、三峡大学、湖北工业大学、湖北第二师范学院等院校获批物联网工程或相似专业。物联网是近年开始发展的新一代信息技术，覆盖至少7个一级学科，跨学科、复合型、应用型等特色鲜明，对于物联网专业人才的培养提出了巨大挑战。
地方高校的办学力量相对薄弱，学科门类往往不齐全，这对于物联网这类综合性极强的专业建设和人才培养来说面临较大的困难。物联网专业目前尚无本科毕业生，其人才培养模式、课程教材、实验室、实践基地建设尚处于起步阶段。三峡大学物联网专业人才培养模式研究和实践势在必行，必须结合交叉学科特点进行理论研究和实践构建。
为此，三峡大学计算机与信息学院提出了新型产学研校企合作人才培养模式，为用人单位培养高质量的适用人才；组建了新型双师结构教师队伍，有效提高教师队伍水平；构建了新型实习实训实践教学运行模式，确保学习与就业的平稳过渡。
1 智能控制课程群建设对促进教学、提高教学质量的作用和意义
根据《省教育厅关于实施湖北省普通高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划的通知》（鄂教高[2010]18号）要求，三峡大学制定了物联网专业方向人才培养模式，围绕物联网应用技术和现代物流信息技术，面向电子信息产业和三峡物流中心需要，与宜昌纵横科技有限责任公司、三峡高科信息技术有限公司、宜昌三峡物流园有限公司、湖北海山科技有限公司等企业合作，共同合作搭建产学研平台，联合培养基础扎实、宽口径、应用能力强的复合型技能人才，具备创新实践和管理能力，在电子、信息及物流行业胜任物联网技术开发、工程应用等工作。
学校与企业联合培养人才的研究
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学校与企业联合培养人才的研究
作者：洪银蝶
来源：《沿海企业与科技》2007年第04期
作者简介：洪银蝶，广东海洋大学教务处研究实习员，硕士，研究方向：教学管理，广东湛江，524088
摘 要：开展校企合作，联合培养人才是企业和高校共同发展的需要。这既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，创建学校与企业共同合作发展的双赢局面。
关键词：人才培养；校企合作；产学合作
一、引 言
目前，我国高等教育已初具规模，在一定程度上解决了经济发展对人才的需求。但是，由于我国高等教育重理论轻实践的人才培养模式仍没打破，致使学校与企业间的人才供需的矛盾仍然突出，学校培养的学生在经济建设中得不到施展才华的机会，企业在经济发展中找不到需要的人才。同时，随着我国经济的持续发展，企业对各层次人才的需求越来越迫切，企业间的人才竞争也越来越强烈。从企业的可持续发展角度来看，自身具有培养人才的能力比起高薪挖取人才的人力资源策略对企业的持续性发展更为有利。因此，开展校企合作，联合培养人才，是企业和高校共同发展的需要。在有利于开发企业的人力资源，给企业带来更大效益的同时，也有利于培养学生的全面素质，使学生在实践中尽快成才。这既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，创建学校与企业共同合作发展的双赢局面。
二、校企联合培养人才的优势
在全球经济一体化和我国经济建设的进程中，越来越多的国内企业清醒地意识到，如果企业自身缺乏产品的自主知识产权，不具备开发新产品的核心技术，其最终会在激烈的国际竞争中受制于人。企业要在激烈的竞争中处于主动地位，就必须加强自主研发能力，开发出拥有自主知识产权的核心技术。所以，在企业科研能力有限的情况下，高校作为知识创造的主体恰好可以在一定程度上满足企业需求。同时，学校也可以在人才共同培养过程中更好地了解到经济、社会发展对人才素质的需求及其发展趋势，不断更新学校的教学内容和教学方法，促使高等教育与社会实践紧密结合，使学校把对学生的培养过程与企业对员工的素质要求有机结合起来，使培养出的学生更好地满足企业、行业和社会发展的需要，增加学生在激烈竞争中的筹码，缩短员工对企业的适应期，大大降低企业的人才培养支出和劳动成本，有力地提升企业的竞争力。 龙源期刊网