动滑轮和定滑轮说课稿

动滑轮和定滑轮说课稿

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《定滑轮和动滑轮》说课稿

四疃镇第二中心小学:巩

彩利

各位领导,各位老师，你们好!我说课的课题是《定滑轮和动滑轮》。我这节课的说课流程是：一说教材二说教法和学法三说教学过程四说教学预测

一.说教材

1.【教材分析】:《定滑轮和动滑轮》是《河北人民出版社》义务教育课程标准试验教材《科学》五年级下册第一单元《工具和机械》第五课内容。这节课是在学生掌握了杠杆原理、轮轴省力原理的基础上进行教学的,本课中学生将认识定滑轮和动滑轮这两种机械，并分别通过观察和实验研究定滑轮和动滑轮的作用。这节课也是本单元重要内容之一。2．【学情分析】

对于农村六年级学生来说，定滑轮的位置较高，比较隐蔽,真正见到过的不多,实际应用中动滑轮和定滑轮组合在一起，也常与吊钩组合在一起使用，因此学生对这类机械的感性认识是比较缺乏的。所以我在课前搜集了一些学生熟悉的滑轮图片,教学中从生活中的升国旗实例出发引出定滑轮，最后又让学生举例说明滑轮在生产生活中的应用,让学生感

受到机械对生产生活的影响。

3.【教学目标】

在《科学课程标准》理念的指导下,根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合小学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：（1）科学概念：

1.知道定滑轮固定在一个地方，不随物体的移动而移动。

２.知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

3.了解定滑轮和动滑轮的作用不同。

(２）过程与方法：

通过自己设计实验方案来研究定滑轮和动滑轮的不同作用

(3）情感、态度、价值观：

发展探究简单机械的兴趣；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；在操作中获得成功的喜悦。

4．【教学重点】：认识定滑轮和动滑轮的不同作用。

5.【教学难点】：通过实验来验证定滑轮不省力，动滑轮省力。

６．教具学具准备：

滑轮10个，铁支架9个,测力计9支，钩码９盒，细绳子１0根

二．说教法和学法

1、说教学方法

“教无定法,贵在得法”。根据本课知识特点,以及小学生对实验操作很感兴趣的实际情况，在本课教学中我采用的教学方法主要为“实验法”。学生在实验过程中得到直观、生动的感性认识,有利于培养学生的学习主动性、激发学生的学习兴趣,提高实验探究能力。同时在采用“实验法”的基础上，还运用“观察法”、“讨论法”、“谈话法”、“比较法”等教学方法。

2、说学法

在课堂教学中我注重渗透给学生“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用”的科学探究的学习方法。同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体,开展学生自主性探究式学习,以培养学生的探究能力和合作学习能力。

三．说教学过程

根据本课制定的三维目标,遵循科学研究过程的一般规律,联系小学生的生活实际,本着优化课堂结构的思想,我为本课教学设计了以下四个环节:

一、导入新课

1、首先我请同学们先欣赏一段视频（播放视频)。这是我们学校每周一举行的升旗仪式。你注意到了吗？画面中的升旗手轻轻拉动绳子,旗杆上的什么装置帮助我们把国旗升上高空？(学生回答：有滑轮）

2、（出示课件）细心观察的学生发现，原来在旗杆顶部有一个滑轮，你知道这个滑轮在工作时有什么特点吗?(课件出示:固定在一个位置上转动)

３、（出示课件)定滑轮的定义：像这种固定在一个位置上转动的滑轮叫做定滑轮。(板书：定滑轮 )

（这一环节设计意图是:良好的开端是成功的一半,一堂课有好的开头,是上好这一堂课的关键。上课一开始,我首先利展示升旗资料，启发学生对猜想在旗杆的顶上有什么样的装置吗？从而引出了滑轮的问题，出示滑轮。指导学生认识滑轮的结构。自然而然的进入愉快主动的学习情境,确定了研究活动的方向。）

二、科学探究

这一环节分三个部分，

（一）模拟升旗,感受定滑轮改变用力方向的作用。

１、你愿意当升旗手吗？(教师指定一位学生借助定滑轮把这面小国旗

升起来。) 其他同学观察我们的升旗手手向哪个方向拉动绳子？小国旗向哪个方向运动？

2、你看清楚了吗？发现了什么?（手往下拉绳子，国旗往上升。）这说明定滑轮有什么作用?(板书:可以改变用力方向）升旗时使用定滑轮有什么好处呢?（使工作方便)

(二）研究定滑轮是否省力

１、教师提问:定滑轮能不能省力呢？

2、学生猜测：

3、请各小组讨论利用现有的器材怎样来证明你们的猜测呢？（出示研究计划，教师巡视指导)

4、实验操作方法

（1）组装定滑轮。将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮。把细线套在定滑轮的槽内。

(2)在线的一端挂上钩码当作重物。

（3)试一试，在线的另一端挂几个钩码能够拉起左边的重物。

5、教师提醒学生实验要求,学生小组实验探究,填好实验记录表。教师巡视指导。

６、学生汇报交流：通过实验你们小组发现了什么？

７、现在请大家总结一下定滑轮有哪些作用？（结论：可以改变用力方向,但不能省力。)(教师板书:但不省力)

（三)会移动的滑轮（动滑轮)

1、（出示课件）提问：“图片中的这些滑轮是定滑轮吗？”(不是)为什么?（因为他们不是固定在一个位置上转动)

2、动滑轮的定义：那他们是怎样转动的？（课件出示: 随重物一起移动）人们在搬运货物时，常常使用这种随重物一起移动的滑轮，你能给取个名字吗？(板书：动滑轮）

3、猜测:你认为动滑轮有什么作用？

4、请各小组讨论制定研究计划来证明你们的猜测是否正确。

5、教师演示操作方法

（1）组装动滑轮。将细线套在滑轮的槽里，左端挂在支架上，右端用手拉着，将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。

（2）用测力计测量将钩码直接提升的重力大小,

(３)再用测力计测量将同样多的钩码通过动滑轮提升时的重力大小。