让学生体验成功的快乐
五年级心理健康教学设计-8体验成功的快乐 ｜大象版
五年级心理健康教学设计－8体验成功的快乐 |大象版教学目标1. 让学生理解成功的概念，认识到成功不仅仅是取得好的成绩，还包括克服困难、实现自我目标的过程。
2. 培养学生积极向上的心态，鼓励他们面对挑战，勇于尝试，享受努力的过程。
3. 引导学生学会自我激励，树立自信心，相信自己有能力面对和解决问题。
4. 培养学生的团队合作精神，让他们在合作中体验成功的快乐。
教学内容1. 成功的概念：让学生理解成功不仅仅是取得好的成绩，还包括克服困难、实现自我目标的过程。
2. 积极心态的培养：通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识到积极心态对成功的重要性。
3. 自我激励：教授学生自我激励的方法，如设定目标、制定计划、积极思考等。
4. 团队合作：通过团队活动，让学生体验团队合作的力量，培养他们的团队精神。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解成功的真正含义，培养他们积极向上的心态和团队合作精神。
2. 教学难点：如何引导学生树立自信心，学会自我激励，以及在实际生活中应用团队合作。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、案例分析材料等。
2. 学具：笔记本、笔、团队合作活动道具等。
教学过程1. 导入：通过一个成功的案例，引导学生思考成功的含义，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：详细讲解成功的概念、积极心态的培养、自我激励和团队合作。
3. 案例分析：让学生分析一些成功的案例，从中学习成功的经验和秘诀。
4. 小组讨论：分组讨论如何树立自信心、学会自我激励以及在实际生活中应用团队合作。
5. 团队活动：组织一次团队活动，让学生亲身体验团队合作的力量。
6. 总结与反思：让学生总结本节课的学习内容，分享他们的学习心得和体验。
板书设计1. 五年级心理健康教学设计－8体验成功的快乐2. 内容：成功的概念、积极心态的培养、自我激励、团队合作作业设计1. 写一篇关于成功的日记，分享自己在学习或生活中的一个成功经历。
2. 制定一个自我激励的计划，包括目标设定、行动计划等。
让学生体验成功的愉悦
文 本 在学 生 中传 阅—— 只看 字不 看 内容 ，
看 人 家韩 松 是怎 样 丁工 整整 写 字 的。 表扬 是郑重的 ，动情 的。 天 ，我 叩开 了他 家 的 门 ，送 给他 两
让 学 生体 验
特级 教师
的 悦 愉
进 步 是缓 慢 的 ，却 是 能够 感觉 到 的 。
ｆ 二 四年 级时 ，韩 松 的作 文还 很 差 。 内
容 空洞 且不 说 ，最 伤脑 筋 的是 思维 混 乱 ， 东扯 葫 芦 西扯 瓢 ，前 言不搭 后 语 。看他 的
哪 怕 只 用准 一个 词 ，写好 了一 句话 ，我 都 毫 不 吝啬 地 在 下 面画 上波 浪线 ，在旁 边 写 上 一 句赞许 的话 。
才写成这个样子 的 ，也未可知 。 但 他 有 个 长 处 ，就 是 虽 然 从 一 年 级
到 四年 级 一直 没写 出篇 像样 的文 章 ，却从
不 灰心 ，仍然 一丝 不 苟地 、尽 心 尽力 地 去 写。 “ 屡败屡战”的精神令人感动 。
尽 心 ，也 值 得表 扬 。我几 次 把 他 的作
到 了六 年级 ，他 的作 文起 了明显 的 变 化 。我 多次 在 班里 读 他 的作 文 ，并请 他 向 全班 同学 介绍 写作 文 的经 验 。他 红 着脸 ， 只说 了五个字 ： “ 我喜欢作文 。” 次 ，我 因 为 外 出 耽 误 了 两 节 作 文 ．
一
作 文 ，有点 儿像 看 “ 卡通 ” 画 ，思 维 跟不 上 节拍 。是不 是他 正是 受 “ 通 ” 的影 响 卡
本 书 ，一 本 书 的扉 页上 写 了塞 万提 斯 的一
教案二：如何让学生在学习中体验成就感
在学习中体验成就感是一个非常重要的事情，无论是对于学生还是对于教师来说。
学习的过程中，学生需要得到一定的反馈，以便能够了解自己的进步和学习成果。
因此，对于教师来说，如何让学生在学习中体验成就感就是一个非常重要的问题。
一、体验成功感的意义体验成功感对于学生来说是非常重要的。
它可以让学生了解自己的进步和学习成果，同时也能够增强学生的自信心和自我价值感。
体验成功感还能够让学生更加愉悦地完成学习任务，从而提高学习的兴趣和热情。
与此同时，学生体验成功感也对教师有着很大的意义，因为这不仅是对教师工作成果的一种认可，也能够帮助教师更好地评估自己的教学效果。
二、如何让学生在学习中体验成就感1.设定明确的学习目标学习过程中，学生需要知道自己要达到什么样的目标，这样才能更好地在学习中体验成就感。
因此，教师需要在教学中设定明确的学习目标，并且在学习过程中不断强调这些目标，帮助学生更好地了解自己的进步情况。
2.给学生充足的时间和资源学生需要有充足的时间和资源来完成学习任务，这样才能让他们更好地在学习中体验成就感。
因此，教师需要在学习中给学生提供充足的时间和资源，让他们能够更好地完成学习任务。
3.提供个性化的学习支持学生的学习能力和兴趣不同，因此，教师需要提供个性化的学习支持，以满足不同学生的需求。
这样能够让学生更好地理解学习内容，从而在学习中体验成就感。
4.给学生充分的反馈学生需要得到充分的反馈，以便了解自己的进步和学习成果。
因此，教师需要在学习过程中给学生充分的反馈，帮助他们更好地了解自己的成长和进步情况。
这样能够让学生更好地在学习中体验成就感，提高学习的兴趣和热情。
5.着重培养学生的自信心学生的自信心是非常重要的，因为它能够让学生更好地完成学习任务，并且在学习中体验成就感。
因此，教师需要在教学中着重培养学生的自信心，让他们更加自信地面对学习任务和困难。
6.利用游戏化学习提升学习体验游戏化学习在近年来得到了广泛的应用，它能够让学生在学习中体验成就感，并且提高学习的兴趣和热情。
项目教学法：让学生体验学习和成功的快乐
纳 的 新 知 识 ， 又 激 发 了他 们 的 自 学 和 创 新 能 力 。
项 目教 学 法 ， 是 有 意 识 的 学 习 ， 不 仅 使 学 生 学 会 安 装
目光 灯 ， 更 重 要 的 是 在 安 装 及 排 故 的 过 程 中 培 养 自学 能 力 ，
一
些 自 己不 能 解 决 的 难 题 ， 此 时 教 师 适 时 出 现 ，加 以 指 点 ，
、
Байду номын сангаас
角 色 换 位 ，激 发 教 师 的创 造 欲 望
化 解 难题 。 小 组合 作 完 成作 品 后 ，选 派一 名 代 表 阐述 安 装及
排 故 过 程 ， 小 组 内 自 评 ， 小 组 间 互 评 。 通 过 小 组 合 作 ， 使 学
“ 角 ” ，而 老 师 转 为 “ 角 ” 。 主 配 在 电 工 项 目 教 学 中 ， 主 要 培 养 学 生 的 自 主 学 习 以 及 交 流 合 作 的 能 力 ， 让 学 生 在 实 践 中 积 极 参 与 ， 群 策 群 力 ，协 同 作 战 。 每 一 个 项 目 的 内 容 不 宜 太 难 ， 让 学 生 边 做 边 学 ，边 学
教 学 中 ，先 不讲原 理 及 安 装 方法 ，首 先展 示 生 活 中 的图 片 、
录 像 ， 让 学 生 通 过 自 己 的 观 察 、 思 考 和 实 践 获 得 知 识 。 教 师 以 图 片 实 物 展 示 、 演 示 实 验 为 主 ，讲 授 为 辅 ， 加 入 多 媒 体 辅
新 思 路 ＮＥ Ｔ ＯＵ Ｔ Ｗ Ｈ ＧＨ Ｓ
编 辑 Ｉ 菁 Ｉ －ｍａ Ｉｚ ｉｅ ａ ｈ ＠ｌ ３ ｃ ｗ 姜 Ｅ ｉ ｈｙ ｚ ｚ ｉ ６ ｏ ｌ ：
让学生在学习中体验成长的快乐
让学生在学习中体验成长的快乐在学生的学习过程中，体验成长的快乐是至关重要的。
当学生能够在学习中感受到快乐和成长的喜悦时，他们会更加积极地投入学习，更加乐意面对学习中的挑战，从而取得更好的成绩。
而如何让学生在学习中体验成长的快乐，则是每一位教育工作者和家长都应该思考和关注的问题。
本文将探讨一些方法和途径，希望能够为广大教育工作者和家长提供一些参考和借鉴，让学生在学习中体验成长的快乐。
让学生在学习中体验成长的快乐，需要为他们创造一个积极向上的学习环境。
一个好的学习环境能够激发学生的学习兴趣和主动性，使他们在学习中能够感受到快乐。
教室的气氛、教师的谈吐、同学间的互动，都能够对学生的学习态度和学习效果产生深远影响。
教育工作者要注重营造一个和谐、积极向上的学习氛围，让学生在这样的环境中感受到学习的快乐和成长的喜悦。
让学生在学习中体验成长的快乐，需要给予他们适当的奖励和肯定。
学生在学习中取得好成绩时，教育工作者和家长应该给予他们及时的奖励和肯定，让他们对自己的成绩和努力感到自豪和快乐。
这种奖励和肯定不一定是物质上的，可以是一句鼓励的话语、一份认真的评价，也可以是一次特别的活动或经历。
只要能够让学生感受到自己的努力和付出得到了肯定和赞扬，他们就会在学习过程中体验到成长的快乐。
让学生在学习中体验成长的快乐，需要注重培养他们的学习兴趣和学习习惯。
学习兴趣是学生在学习中能够持续投入和享受的动力源泉，而良好的学习习惯则是学生能够持续进步和成长的保障。
教育工作者和家长应该注重培养学生的学习兴趣，让他们在学习中能够找到乐趣，并注重培养学生良好的学习习惯，让他们在学习中能够持之以恒，从而体验到成长的快乐。
让学生在学习中体验成长的快乐，不仅仅是培养他们的学科能力，更重要的是培养他们的学习动力和积极心态。
在当今社会，学习已经不再是简单的死记硬背和填鸭式的灌输，而是要求学生具备自主学习、创新思维和团队协作等能力。
让学生在学习中体验成长的快乐，是教育工作者和家长不可忽视的重要任务。
五年级上册心理健康教育教学设计-体验成功的快乐 全国通用
五年级上册心理健康教育教学设计-体验成功的快乐全国通用一、教学目标1. 让学生认识到成功的意义，理解成功带来的快乐。
2. 培养学生积极向上的心态，增强自信心。
3. 培养学生面对挫折，勇于挑战的精神。
二、教学内容1. 成功的含义与快乐的来源。
2. 成功的心态与自信心的培养。
3. 面对挫折，勇于挑战的方法与技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解成功的意义，体验成功的快乐，培养积极向上的心态和自信心。
2. 教学难点：如何引导学生正确面对挫折，勇于挑战，克服困难。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、音频等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个成功的故事或案例，引发学生对成功的思考，激发兴趣。
2. 新课内容：讲解成功的含义、快乐的来源，以及成功的心态和自信心的培养。
3. 案例分析：分析一些成功的案例，让学生了解成功者是如何面对挫折，勇于挑战的。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己成功的经历和感受，以及如何面对挫折。
5. 活动设计：设计一些有趣的活动，让学生在活动中体验成功的快乐，培养积极向上的心态和自信心。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调成功的重要性和面对挫折的勇气。
六、板书设计1. 体验成功的快乐2. 主题：成功的心态与自信心的培养3. 副面对挫折，勇于挑战七、作业设计1. 让学生写一篇关于自己成功经历的文章，分享成功的快乐。
2. 让学生制定一个面对挫折，勇于挑战的计划，并付诸实践。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要关注学生的心理健康，引导学生正确面对挫折，勇于挑战。
3. 教师要不断调整教学方法，提高教学效果，让学生在课堂上充分体验成功的快乐。
以上是根据您提供的标题，为您设计的五年级上册心理健康教育教学方案，希望对您有所帮助。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识、技能的掌握和情感、价值观的培养。
体验成功的快乐》教案
体验成功的快乐》教案
本文讲述了如何教育学生正确认识成功、总结成功经验、体验成功快乐，并在研究和生活中学会努力、坚持、合作，做自己的主人。
教学重点在于引导学生正确认识如何获得成功、总结自己过去的成功经验、体验成功的快乐。
教学难点在于在研究和生活中学会努力、坚持、合作、做自己的主人。
在第一学时的导入热身活动中，老师让学生参与一个手指游戏，鼓励学生有毅力、有恒心，能够坚持练，就一定能体验到成功的快乐，并送给每个学生一个小礼物作为鼓励。
在讲授故事乐园中，老师介绍了一位取得成功的老爷爷，通过讲故事和学生交流，让学生认识到老人是通过起早贪黑努力工作才取得成功的，需要努力。
在活动课堂中，学生进行了心理直播、我的成功树和心有灵犀三个活动。
在心理直播中，学生分享了自己的成功经历；在我的成功树中，学生把苹果贴到苹果树上，展示自己的成功；在心有灵犀中，学生进行了一个小游戏。
总之，通过这些活动，学生能够认识到成功需要努力、坚持和合作，并体验到成功的快乐，树立获得成功的信心。
小学心理健康教案体验成功的快乐
小学心理健康教案体验成功的快乐在教育领域中，心理健康教育被视为孩子们全面发展的重要组成部分。
随着社会压力的增加以及学习负担的加重，小学生们经常会面临来自学业、人际关系等方面的压力。
因此，为了帮助他们建立健康的心理状态，培养积极的心理素质，小学心理健康教育显得尤为重要。
本文将通过编写一份小学心理健康教案，探讨如何体验成功的快乐，并为小学生提供相关的心理健康教育指导。
一、教学目标1. 了解成功的概念以及对心理健康的影响；2. 培养学生的自信心和积极心态；3. 培养学生的目标设定和计划能力；4. 提升学生的团队合作意识；5. 体验成功的喜悦和快乐。
二、教学准备1. 视频素材：准备一段成功故事的视频，可以是一位成功的体育明星、科学家或艺术家的故事；2. 图书资料：准备一些关于成功和积极心态的儿童读物；3. 笔记本和铅笔：提供给学生用于记录自己的目标和计划；4. 课堂环境：营造积极、乐观的课堂氛围，让学生感受快乐的态度；5. 音乐播放器：准备一些快乐、积极向上的音乐，用于激发学生的情绪。
三、教学活动1. 导入活动：播放成功故事的视频，让学生了解成功的含义以及成功对心理健康的积极影响。
2. 概念讲解：通过图书资料和互动讨论，教授学生们成功的概念，引导他们思考成功与快乐之间的联系。
3. 自我认知练习：让学生填写一张自我认知调查表，了解他们对自己的评价和目前所处的状态，在这个过程中，鼓励他们发现自己的优点和潜力。
4. 制定目标和计划：学生根据自我认知调查表的结果，制定一个小目标，并列出实现目标的具体计划和步骤。
鼓励他们写下时间表，并监督完成情况。
5. 团队合作活动：安排学生分组进行一个团队合作的小游戏，通过合作完成任务，培养学生良好的团队合作意识和沟通技巧。
6. 成功快乐体验：让学生分享他们实现目标后的快乐感受，鼓励他们描述成功的喜悦和快乐，以及达到目标所经历的困难和挑战。
7. 总结小结：结合学生的经验，总结成功的重要性，并强调积极心态和计划的重要性。
让学生体验成功的愉悦(节选)
＿ ■
－鼍 －一 ｌ－ － 一 ＝Ｌ － — － －
一
次 ，一 位 听 课 老 师 翻 着 我 班 学 生
就是 靳 冲。” “ 能让 我看看 吗？”这位 听
课 的老师 问 。 “ 得不好 ……”靳 冲脸红 写
的作文簿 ，不解地 问 ： “ 于老师 ，为什 么 有些 写得很不错 的文章 ，你 才给打 了９ 多 Ｏ
分 ，而有些写得 不怎么样 的文章 ，你却 给
所谓 的后 进生 为什 么对作 文如此感 兴趣 的
了个满分 呢？”说完 ，随即把张雷 的作文 和靳 冲的作文 翻给我看 。 我 看 了看 说 ： “ 指 有 长 有 短 ，能 手
力有大有小 ，成功 的标 准 自然也不一 样 。 譬 如举重 ，有 １０ Ｏ 斤力气 的 ，举起 １０ ０ 斤才 算 成功 ；有５ 斤力气 的 ，举起５ 斤就是胜 ０ ０ 利 ：硬 让 举 ５ 斤 的 人 去 举 １¨斤 ，他 只 有 ０ ０ ０
原 因了 一句话 ，就是让他 们不断体 验成 功 的愉悦 。苏联 教育家苏 霍姆林斯 基就是
这 么 做 的 ，他从 来 不 给学 生 打 不及 格 的 分 。写 得 不好 ，怎 么 办 ？ 暂不 打分 就 是 了，等修 改好 了之后再给 分 ， 目的就是 让学生失去信心 。”
“ 问题 是 ，一般 老师从来 不给看不¨ ｝ 二 眼的作文打 高分 。”张老师说 。 我说 ： “ 是这样 。说 是从 实际 出发 ， 要 因材施教 ，实际 七真正这样做 的人教 嘛 。” 我 对 不好 请 意思 的靳 冲说 。她 浏 览 了一 遍 连 声说 ： “ 不错 ，不错 ！看来 你很喜 欢作文 ，是不 是 ？” “ 喜欢 。”靳 冲眼睛忽 闪了一 下。 课后 ，我对 这位张老 师说 ： “ 我想 ， 您一定看 出我班学 生 ，特别 是像靳 冲这样
小学心理健康教育教案体验成功的快乐
小学心理健康教育教案体验成功的快乐随着社会的发展和教育观念的转变，小学心理健康教育越来越受到重视。
为了培养学生的积极心态，增强他们的心理健康素质，我设计了一堂小学心理健康教育课程，通过让学生体验成功的快乐，来帮助他们建立自信心和积极心态。
一、教学目标1.了解成功带来的快乐感受；2.理解自信心的重要性；3.培养积极的心态。
二、教学准备1.课件、多媒体设备；2.纸、笔。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段成功的短视频，向学生展示成功的场景，并引导他们畅想成功带来的快乐感受。
2.讲解成功的快乐（10分钟）通过课件和多媒体设备，向学生讲解成功的快乐并与他们互动，提问学生们对成功所带来的快乐有何感受。
3.小组活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组讨论一件他们认为成功的事情，并写在纸上。
然后轮流分享自己的成功经验和快乐感受。
4.情景表演（15分钟）邀请学生们参与情景表演，让其中一位学生扮演成功的人物，其他学生扮演他的朋友，通过角色扮演，让学生们感受成功的快乐和自信心。
5.讲解自信心的重要性（10分钟）通过课件和多媒体设备，向学生们讲解自信心的重要性，并与他们互动，提问学生们关于自信心的问题，以激发他们对自信心的思考。
6.小组讨论（20分钟）将学生再次组成小组，每个小组讨论一件影响自信心的因素，并提出解决办法。
然后轮流分享自己的观点和策略。
7.积极心态的培养（15分钟）通过课件和多媒体设备，向学生们讲解积极心态的培养方法，并与他们互动，提问学生们如何培养积极心态。
8.总结（5分钟）向学生们总结今天的课程内容，并强调成功带来的快乐、自信心和积极心态的重要性。
四、教学反思通过这堂小学心理健康教育课程，学生们有机会通过小组活动、情景表演和讨论等形式，深入体验到成功的快乐。
他们在分享成功经验和思考自信心的过程中，不仅加深了对成功和自信的理解，还培养了积极的心态，为他们未来的学习和发展奠定了良好的心理基础。
通过这样的教学方式，学生们不仅在听课中理解了成功的快乐和自信心的重要性，更在实践中体验了这种快乐和自信。
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让学生体验成功的快乐
发表时间：2018-06-15T16:09:10.390Z 来源：《素质教育》2018年6月总第275期作者：蔡贵春[导读] 评价在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响。
英语课程标准强调评价主体的多元化和评价形式的多样化。
——漫议英语形成性评价在课堂教学中的运用
蔡贵春云南省保山市施甸县银川中学678206
摘要：本文结合笔者多年的教学经验，从英语教学中形成性评价的原则性和形成性评价在英语教学实际中的应用两方面论述，并且寻求到了一套能激发学生学习兴趣和发展学生自主学习能力的形成性评价体系，并在英语教学中进行实践、探索和完善。
关键词：形成性评价英语课堂评价语
评价在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响。
英语课程标准强调评价主体的多元化和评价形式的多样化。
一、设计英语形成性评价的原则性
1.人文性。
学生作为独立的个体，每个人有其独特的个性，学生的个性又处在发展中、变化中，带有不成熟的特点，我们要允许学生做出不同的选择，允许学生出现偏差，以发展的眼光看待学生发展过程中的成功与失败，以鼓励为主，充分肯定学生的优点和进步。
2.多元性。
既能适合学生的学习风格和学习目的，又能使学生有多种机会表现他们的意识、能力和态度，促进创新能力的形成和发展。
3.发展性。
评价的作用在于教学而不是区分学生的优劣和简单地判断答案的对错，促进学生发展的评价不能只对学生的学习情况做简单的好坏之分，重要的在于强调其形成性的作用，注重发展功能。
4.主体性。
学生是评价的主体，所有评价活动的宗旨在于促进学生进一步有效的学习，让学生积极参与评价。
5.开放性。
形成性评价突出发展变化的过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度，为评价而进行的课堂表现观察、测验、作业记录、问卷调查等，都是在自然的状态和开放的环境中进行的。
二、形成性评价在英语教学中的应用
1.在课堂教学中运用形成性评价。
在授课过程中为了了解每个学生的表现，进教室前，我总是随身携带一本笔记本，记录学生在听力理解、回答问题、配套练习、小组活动、自由交流等的反应、学生的学习态度、主观能动性等。
每过大约一两周，对每个学生进行一次小结，找出其变化情况并及时反馈给学生。
同时每个学生自己也准备一张记分卡，让他们自己对课堂教学的各个过程作全面的评价，并让学生与学生之间开展互评。
这样，学生就会经常反思自己，并且千方百计参与到教学活动中，变被动的、消极的学习为主动的、有兴趣的学习。
这个评估卡是可以这样设计（最高分值10分）：姓名、日期、分值、参与态度、听讲程度、回答问题、课堂笔记、配对练习、小组活动、总体表现、自评、互评。
每张表格填十项，可用两星期，到时收起由教师保管，作为档案资料。
另外，教师在课堂上适时运用一些反馈语。
如果学生在课堂内外能经常听到教师的这些评价语，心理会放松许多，这样有利于学生提高参与的热情，拉近师生之间的距离，让学生体验到成功的喜悦。
2.在练习或作业中运用形成性评价。
无论是课内还是课外练习，要注重实用性、创新性、趣味性、延伸性，这样有助于学生复习掌握所教的语言知识，适当向课外延伸，开阔学生的视野，提高学习英语的兴趣，培养创新意识。
教辅上很多练习虽然是个人练习，但允许同伴互帮互助，进行自评互评，可以这样设计：姓名、作业态度：（1）完成数量；（2）完成质量；（3）正确率；（4）难易度；（5）订正情况；（6）总体评价；（7）自评互评。
具体评价语的运用：①作业态度：好、较好、一般、差；②完成数量：全部、大部分、少部分、未做；③完成质量：优、良、及格、不及格；④正确率：高、较高、不高、很低；⑤难易度：难、较难、一般、不难；⑥订正情况：全部订正、多数订正、部分订正、不订正；⑦总体评价：A（等）、B（等）、C（等）、D（等）。
3.在书面表达中运用形成性评价。
书面表达要遵循《英语课程标准》的基本理论，以本学段的知识与技能目标为基准避免偏题、难题和死记硬背的题目，如果学生对自已某次书面表达结果不满意，教师可以就学生改正原文中的错误情况给予第二次评价，给出鼓励性的评语，这样就为不同学生的发展创造条件。
特别是后进生，这种评价能让他们看到自已的进步，获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。
4.建立学生学习档案中运用形成性评价。
（1）在日常生活中发现的英语问题；（2）解决问题的方法和过程；（3）解决问题的反思；（4）作业，试卷记录（包括成功或不成功的记录）；（5）制作的图片、卡片、照片、学生录音；（6）收集有关资料（如英语形成性评价记录等）；（7）阅读范文；（8）学生的作文；（9）电脑U盘等。
教师每个月要指导学生对学习档案进行评估（优、良、中、差），哪些做得好，哪些需要改进。
要让学生随时翻阅，不断反思自已的学习过程，以便全面了解自已的学习过程，在英语形成性评价中更深刻地感受到自已的成长和进步。
参考文献
[1]徐红《合作学习在初中英语教学中的运用》.《中小学外语教学》，2001，1。
[2]卢莉《中学英语形成性评价的探索与实践》[J].中小学外语教学，2002，12。
[3]李静纯《英语教学评价改革的的定位和基本思路》，2003，4。