语文基础知识之句子成分分析(七年级)(完整资料).doc
高中语文高三一轮复习之语文基础知识——句子成分辨析包括文言文句式PPT精品课件
现代汉语句子成分分析
• 从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功 能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用 各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语） 和次要成分（状语、补语）。
• 句子成分有六种，名称：主语、谓语、宾语、 定语、状语、补语。 符号：主语 = 谓语 － 宾语 ～ 定语 （ ） 状 语 [ ] 补语 < > 主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
• （1）名词性宾语。例如： • 我给你们玫瑰花 • （2）谓词性宾语。例如： • 最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语） • 谁说女子不如男？ • 早上一起床，大家发现风停了。 （主谓短语作宾
语）
定语
• 是名词性词语的修饰成分。可以由名词,形容词和起名词和 形容词作用的词,短语担任。如果定语是单个词,定语放在被 修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。
如何分析成分
从结构上分析句子，就是分析句子 的各种成分。打个比方吧，一个句子好 比一棵树，基本成分是树的主干，连带 成分是树的枝叶。分析时可“先抓主干， 后理枝叶”，
具体步骤
(1)先把句子的主语部分和谓语部分分开；
(2)找出主语部分里的中心词和谓语部分里的中 心词，即主语和谓语。
(3)要是动词谓语带了宾语，还得把宾语找 出来。 (4)以主语、谓语和宾语为主干，再分别找出定 语、状语和补语。
5、明媚的秋日里，一群群带着鸽哨的鸽子从头顶 碧蓝的天空中呼啸着飞到山那边去了。
古文中的例子(名词做状语)
• 进兵北略地 (北，方位名词) • 翻译：进军[向北边]掠夺土地 • 夜缒而出 （夜，时间名词） • 翻译：[在晚上][用绳子] [从城上]放下去 • 朝济而夕设版焉 （朝 、夕，时间名词） • 翻译：[早上]渡河[晚上]就修筑防御工事 • 箕踞以骂曰 （箕，簸箕，名词） • 翻译：[像簸箕一样]张着腿痛骂道 • 函封之 （函，匣子，名词） • 翻译，用匣子装好它
高中语文高三一轮复习之语文基础知识——句子成分辨析(包括文言文句式)示范课件
“顺口溜”
主谓宾，定状补， 主干枝叶分清楚； 基本成分主谓宾， 连带成分定状补； 定语必在主宾前， 谓前是状谓后补； 六种关系辨清楚， 分析正误自有语： （ ） 状语： [ ] 补语： 〈 〉
划分句子成分练习（用符号）
1、我 爱 学 美 术。 2、哭 泣 的 囡 囡 找 妈 妈。 3、拿 到 金 牌 的 运 动 员 激 动 得 跑 了 起 来。 4、他 们 的 讨 论 不 会 影 响 孩 子 们 学 习。
• （1）描写性定语,多由形容词性成分充当。例如：
• (弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。 • （2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准
确严密。例如：
• (晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。 • （3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加
“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。
谓语
是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或 “是什么”等问题。谓语可以由动词来担任,一 般放在主语的后面。
• （1）动词性词语经常做谓语。例如： • 他‖[只]答应了<一声>。 • 主语 谓语（状语+动词+补语） • 南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。 • 主语 谓语（动词+补语+定语+宾语） • 我‖[最近]去<了><一趟>北京。 • 主语 谓语（状+动+补+宾）
•
1.情节是叙事性文学作品内容构成的 要素之 一,是叙 事作品 中表现 人物之 间相互 关系的 一系列 生活事 件的发 展过程 。
•
2.它由一系列展示人物性格,反映人物 与人物 、人物 与环境 之间相 互关系 的具体 事件构 成。
高中语文高三一轮复习之语文基础知识——句子成分辨析(包括文言文句式)精品课件(20张)
高中语文高三一轮复习之语文基础知 识—— 句子成 分辨析 （包括 文言文 句式） 精品课 件（20 张）
如何分析成分
从结构上分析句子，就是分析句子 的各种成分。打个比方吧，一个句子好 比一棵树，基本成分是树的主干，连带 成分是树的枝叶。分析时可“先抓主干， 后理枝叶”，
高中语文高三一轮复习之语文基础知 识—— 句子成 分辨析 （包括 文言文 句式） 精品课 件（20 张）
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古文中的例子（状语后置）
• 以其无礼于晋 • 翻译：因为他[对晋]无礼 • 佚之狐言于郑伯曰 • 翻译：佚之狐[对郑伯]说 • 使毕使于前 • 翻译：让他[在大王面前]完成使命
高中语文高三一轮复习之语文基础知 识—— 句子成 分辨析 （包括 文言文 句式） 精品课 件（20 张）
宾语
• 往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的 后头。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、 不定式、动名词、宾语从句等来担任。
• （1）名词性宾语。例如： • 我给你们玫瑰花 • （2）谓词性宾语。例如： • 最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语） • 谁说女子不如男？ • 早上一起床，大家发现风停了。 （主谓短语作宾
高中语文高三一轮复习之语文基础知 识—— 句子成 分辨析 （包括 文言文 句式） 精品课 件（20 张）
(3)要是动词谓语带了宾语，还得把宾语找 出来。
(4)以主语、谓语和宾语为主干，再分别找出定 语、状语和补语。
高中语文高三一轮复习之语文基础知 识—— 句子成 分辨析 （包括 文言文 句式） 精品课 件（20 张）
状元大课堂七年级上册语文人教版
状元大课堂七年级上册语文人教版一、基础知识。
1. 字词积累。
- 生字：- 多音字：- 如“和”字，在“和平”（hé）、“应和”（hè）、“和泥”（huó）等不同词语中有不同读音。
可以通过组词练习来掌握多音字在不同语境中的读音。
- 近义词与反义词：2. 语法知识。
- 词性：- 名词，像“天空”“风筝”等，表示人或事物的名称。
动词如“跑”“飞”，表示动作行为。
形容词“美丽”“高大”用来修饰名词，表示事物的特征。
- 句子成分：- 主语是句子陈述的对象，如“我喜欢读书”中的“我”。
谓语是陈述主语的动作或状态，这里的“喜欢”就是谓语。
宾语是谓语动词的支配对象，“读书”是宾语。
了解句子成分有助于提高句子的理解和写作能力。
- 短语结构：- 并列短语，像“蓝天白云”，由两个或多个平等并列的词语组成。
偏正短语如“美丽的花朵”，“美丽”修饰“花朵”。
动宾短语“打篮球”，“打”是动词，“篮球”是宾语。
3. 文学常识。
- 作者简介：- 古代文学常识：- 在古代诗歌部分，了解古诗的体裁，如律诗、绝句等。
律诗一般有八句，绝句有四句。
还要知道一些常见的诗人，如李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，他的诗风豪放飘逸、意境奇妙。
二、课文解读。
1. 现代文。
- 主题思想：文章通过描绘春天的景物，如春花、春草、春风、春雨等，表达了对春天的赞美和对未来的美好憧憬。
- 写作特色：运用了多种修辞手法，比喻如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，把春花比作火、霞、雪，生动形象地写出了春花的艳丽色彩；拟人“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中；高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，将鸟儿当作人来写，赋予鸟儿人的情感和行为，增添了文章的趣味性。
- 主题思想：老舍先生紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，表达了对济南冬天的喜爱和赞美之情。
- 写作特色：在描写景物时，采用了对比的手法，如将济南的冬天与北平、伦敦的冬天作对比，突出济南冬天的温晴。
最新人教版语文七年级下册完全复习资料
七年级语文下册重点字词复习资料一单元攒cuán 拗ǎo 确凿què záo 菜畦cài qí桑葚sāng shèn 轻捷qīng jié蟋蟀xī shuài 臃肿yōng zhǒng 脑髓nǎo suǐ相宜xiāng yí书塾shū shú方正fāng zhèng 博学bó xué蝉蜕chán tuì秕谷bǐ gǔ倜傥tì tǎng 锡箔 xī bó盔甲 kūi jǎ衣襟 yī jīn 肿胀 zhǒng zhàng 花圃huā pǔ骊歌 lí gē叮嘱dīng zhǔ恐惧 kǒng jù讪笑shàn xiào 嫉妒 jí dù丑陋 chǒu lòu 忧郁yōu yù瞬息shun xī伫立zhù lì幽寂yōu jì人迹罕至rén jì hǎn zhì人声鼎沸rén shēng dǐng fèi 骇人听闻 hài rén tīng wén 来势汹汹 lái shì xiōng xiōng 荒草萋萋huāng cǎo qī qī二单元山巅shān diān 澎湃péng pài 狂澜kuáng lán 屏障píng zhàng 哺育bǔ yù宛转wǎn zhuǎn 哽住gěng zhù祈祷qí dǎo 郝叟hǎo sǒu 懊悔ào huǐ逼狭bī xiá崎岖qí qū阻抑zǔ yì魄势pò shì坎坷kǎn kě炽痛chì tòng 嗥鸣háo míng 斑斓bān lán 怪诞guài dàn 亘古gèn gǔ默契mò qì田垄tián lǒng 蚱蜢zhà měng 污秽wū huì谰语lán yǔ九曲连环jiǔ qū lián huán 回环曲折huí huán qū zhé绝壁断崖júe bì duàn yá亦复如是yì fù rú shì丛山叠岭cóng shān dié lǐng三单元宰割zǎi gē筹划chóu huà彷徨páng huáng 仰慕yǎng mù衰微shuāi wēi 赫然hè rán 迭起dié qǐ高标gāo biāo 重荷zhòng hè愁苦chóu kǔ深邃shén suì踌躇chóu chú巴望bā wàng 锁闭suǒ bì磐石pán shí锲而不舍qièér bù shě兀兀穷年 wù wù qióng nián 沥尽心血lì jìn xīn xuè潜心贯注qián xīn guàn zhù心会神凝xīn huì shén níng 迥乎不同jiǒng hū bù tóng 一反既往yì fǎn jì wǎng 慷慨淋漓 kāng kǎi lín lí气冲斗牛qì chōng dǒu niú踱来踱去duó lái duó qù可歌可泣kě gē kě qì鲜为人知xiǎn wéi rén zhī当之无愧dāng zhī wú kuì锋芒毕露fēng máng bì lù家喻户晓jiā yù hù xiǎo妇孺皆知fù rú jiē zhī马革裹尸mǎ gě guǒ shī鞠躬尽瘁jū gōng jìn cuì死而后已sǐér hòu yǐ惹人注目rě rén zhù mù杂乱无章zá luàn wú zhāng 不见天日bú jiàn tiān rì博学多识bó xué duō shí一拍即合yì pāi jí hé寻欢作乐xún huān zuò lè忘乎所以wàng hū suò yǐ义愤填膺yì fèn tián yīng 四单元惮 dàn 踱duó磕kē归省guī xǐng 行辈háng bèi 弥散mí sàn 潺潺chán chán 宽慰kuān wèi 絮叨xù dao 怠慢dài man 屹立yì lì撺掇cuàn duo 凫水fú shuǐ亢奋kàng fèn 晦暗 hùi àn 羁绊jī bàn 蓦然mò rán 冗杂rǒng zá搏击bó jī飞溅fēi jiàn 烧灼shāo zhuó奔突bēn tū翻飞fān fēi撇piě蘸zhàn 幽暗yōu àn 惬意qiè yì疏密shū mì包罗bāo luó朱砂zhū shā颦蹙pín cù粲然càn rán 嗔视chēn shì咿哑yī yā静穆jìng mù端凝duān níng 清扬 qīng yáng 水门汀shuǐ mén tīng 口头禅kǒu dǒu chán叱咤风云chì chà fēng yún 尽态极妍jìn tài jí yán 叹为观止tàn wéi guān zhǐ戛然而止jiá rán ér zhǐ大彻大悟dà chè dà wù参差不齐cēn cī bù qí本色当行běn sè dāng háng 变幻多姿biàn huàn duō zī离合悲欢lí hé beī huān低回婉转dī huí wǎn zhuǎn 高视阔步 gāo shì kòu bù息息相通xī xī xīang tōng 细腻妥帖xì nì tuǒ tiē浑身解数hún shēn xiè shù五单元拽zhuài 无垠wú yín 癫狂diān kuáng 凛冽lǐn liè吞噬tūn shì销蚀xiāo shí羸弱léi ruò告罄gào qìng 步履bù lǚ遗孀yí shuāng泅qiú作践zuò jiàn 搁浅gē qiǎn 斫痕zhuó hén 日规rì guī抵御dǐ yù砭骨biān gǔ履践lǔ jiàn 崔巍cuī wēi 阴霾yīn mái 余暇 yú xiá疆域 jiāng yù缭绕liáo rào 窒息zhì xī滞留zhī liú匍匐pú fú坚持不懈jiān chí bú xiè千辛万苦qiān xīn wàn kǔ风餐露宿fēng cān lù sù夜不成眠yè bù chéng mián 精疲力竭 jīn pí lì jié闷闷不乐mèn mèn bú lè毛骨悚然máo gǔ sǒng rán 耀武扬威yào wǔ yáng wēi 洋洋得意yáng yáng dé yì怏怏不乐yàng yàng bú lè姗姗来迟shān shān lái chí忧心忡忡yóu xīn chōng chōng 疲惫不堪pí bèi bù kān 畏缩不前wēi suō bù qián 鲁莽大胆lǔ mǎng dà dǎn念念有词niàn niàn yǒu cí语无伦次yǔ wú lún cì精打细算jīng dǎ xì suàn与其…毋宁yǔ qí…wú nìng 孤立无援gū lì wú yuán 冻饿之虞dòng è zhī yú闻所未闻wén suǒ wèi wén 郑重其事zhèng zhòng qí shì知足安命zhī zúān mìng不毛之地bù máo zhī dì不可思议bù kě sī yì聊以自慰liáo yǐ zì wèi养精蓄锐yǎng jīng xù ruì齐心协力qí xīn xié lì头晕眼花tóu yūn yàn huān腰酸背疼yāo suān bèi téng 勇往直前yóng wàng zhí qián 迫不及待pò bù jí dài孜孜不倦zī zī bú juàn 刚毅不屈gāng yì bù qū梦寐以求mèng mèi yǐ qíu六单元眼睑yǎn jiǎn 眸子móu zi 呷xiā窝巢wō cháo 瞅瞅chǒu chǒu 雏鸟chū niǎo 流泻liú xiè咩miē苍穹cāng qióng 悲怆bēi chuàng 娴熟xián shú肌腱jī jiàn 逞能chěng néng 恍惚huǎng hū甜腻tián nì抽搐chōu chù不羁bù jī铰jiǎo 劝诱quàn yòu 沟壑gōu hè剽悍piāo hàn 窥伺kuì sì疮痍chuàng yí阔绰kuò chuò观瞻guān zhān 项鬣xiàng liè庇荫bì yìn遒劲qiú jìng 妒忌dù jì觑qù疆场jiāng chǎng 驯良xùn liáng 勇毅yǒng yì迎合yíng hé疮痍chuāng yí枉然wǎng rán 妍丽yán lì犷野guǎng yě畸形jī xíng 颚骨è gǔ妍媚yán mèi 驾驭jià yù斑斑驳驳bān bān bó bó生意葱茏shēng yì cōng lóng 进退维谷jìn tuì wéi gǔ略胜一筹luè shèng yì chóu一尘不染yì chén bù rǎ眼花缭乱yǎn huā liáo luàn 秩序井然zhì xù jǐng rán石破天惊shí pò tiān jīng 叽叽喳喳jī jī zhā zhā慷慨以赴kāng kǎi yǐ fù相得益彰xiāng dé yì zhāng 有过之无不及yǒu guò zhī wú bù jí人教版七年级下册语文文言文总复习试题一、常识积累⑴作者：王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋、、。
【精品解析】部编版七年级上册语文期中复习专题语法结构
【精品解析】部编版七年级上册语文期中复习专题语法结构部编版2023-2024学年七年级上册语文期中复习专题：语法结构一、单选题1．下列表述错误的一项是（）A．“我们把自己的头脑变成搜罗最新信息和网络八面来风"这句话是病句。
B．“唯独”“唯唯诺诺"这两个词语中的“唯”意思相同，表示独一无二的意思。
C．从短语的结构形式来看，“重大失误"“羊肠小道”“世界万物"结构相同。
D．“我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路”这句话运用了比喻的修辞手法。
【答案】B【知识点】词语在语境下的含义；偏正短语；比喻；搭配不当【解析】【分析】ACD正确。
B“唯唯诺诺"中的“唯”是叹词，表示答应。
故答案为：B【点评】本题考查辨析病句、理解词义、辨析修辞及短语类型的能力。
病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。
判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分即由整体到局部地方法进行判断。
词义的理解方法有：查字典据词定义；分解词素；以旧带新法；词义引申法；想象描述法；看图（画图、实物））理解法；联系上下文解词；联系生活实际解词法；找反义词比较理解法；做动作理解法；换词（找近义词）解词法；运用解词法。
2．（2022七上·交口期末）【科技强国，未来可期】30年前的9月21日，中国载人航天工程立项实施。
中国载人航天工程的三十年就是一部航天人逐梦苍穹的探索史。
从零起步，稳扎稳打；新征程路上勇攀高峰；展望未来，梦想可期。
从无人飞行到载人飞行，从一人一天到多人多天，从舱内实验到出舱活动，从单船飞行到组合体稳定运行……载人航天工程三十年的建设发展，是建设创新型国家和科技强国的重要内容，是实现中国梦、航天梦的具体实践，在展现综合国力、服务国家战略、推动科技创新、促进经济社会发展等方面发挥了重要作用。
我爱我的祖国，就像星河与烟火，相互包裹，永不失落。
一本同步训练七年级下册语文
一本同步训练七年级下册语文一、基础知识。
1. 字词积累。
- 生字：- 多音字，如“鲜”在“鲜为人知”中读“xiǎn”，在“新鲜”中读“xiān”。
- 词语：- 近义词辨析，如“彷徨”和“徘徊”，“彷徨”侧重于内心的迷茫、不知所措，“徘徊”更多指在一个地方走来走去，犹豫不决。
2. 语法知识。
- 词性：- 名词、动词、形容词等基本词性要能准确判断。
例如“花朵”是名词，“奔跑”是动词，“美丽”是形容词。
在句子“美丽的花朵在风中摇曳”中，就包含了这三种词性的词。
- 句子成分：- 主语是句子陈述的对象，谓语是说明主语的动作或状态等。
如“我吃饭”，“我”是主语，“吃”是谓语，“饭”是宾语。
- 了解定语（用来修饰名词的成分，如“漂亮的衣服”中的“漂亮的”）、状语（用来修饰动词、形容词等，如“他快速地跑”中的“快速地”）、补语（补充说明谓语的结果、程度等，如“他跑得很快”中的“很快”）的用法。
3. 文学常识。
- 作者：- 文学体裁：二、文言文学习。
1. 实词与虚词。
- 实词：- 虚词：- 像“之”“而”“其”等虚词用法多样。
“之”可以作助词（“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”用于主谓之间，取消句子独立性）、代词（“下车引之”中的“之”指代元方）等；“而”可以表示并列（“博学而笃志”）、承接（“温故而知新”）、转折（“人不知而不愠”）等关系。
2. 文言文翻译。
- 遵循“信、达、雅”的原则。
- 逐字翻译，然后根据现代汉语的习惯调整语序。
例如“蒙辞以军中多务”，应翻译为“吕蒙用军中事务多来推辞”。
3. 文言文背诵与理解。
三、现代文阅读。
1. 记叙文阅读。
- 人物描写：- 情节分析：- 主题探究：2. 散文阅读。
- 情感把握：- 散文线索：- 语言赏析：- 散文的语言优美、富有表现力。
可以从词语的运用（如“但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么”中的“伶仃”“察言观色”等词生动地写出了花朵的状态和给人的感觉）、修辞手法（如“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”运用了比喻的修辞手法，将花朵比作帆和笑容，形象地写出了花朵的形态）等方面进行赏析。
七年级语文新课标
七年级语文新课标一、教材结构与内容概览。
1. 单元设置。
- 人教版七年级语文教材通常按照不同的主题设置单元。
例如，有关于亲情、成长、自然等主题的单元。
每个单元包含数篇课文、综合性学习、写作和口语交际等板块。
2. 课文类型。
二、基础知识学习。
1. 字词积累。
- 课本后的字词表是字词积累的重要资源。
要掌握生字的读音、字形、字义。
例如“确凿（záo）”“菜畦（qí）”等字词，不仅要会读会写，还要理解在课文中的含义。
- 多音字如“宿”，在“住宿（sù）”“星宿（xiù）”“一宿（xiǔ）”中有不同的读音，需要准确辨析。
2. 语法知识。
- 七年级开始初步接触语法知识，如词性的划分（名词、动词、形容词等）。
例如“美丽的花朵”中，“美丽”是形容词，用来修饰名词“花朵”。
- 句子成分的分析也逐渐引入，如“我（主语）喜欢（谓语）语文（宾语）”这种基本的句子结构。
3. 修辞方法。
- 常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比等。
在课文中，“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
”运用了比喻和拟人的修辞，把春天比作小姑娘，同时赋予春天人的动作和神态。
三、文言文学习要点。
1. 实词虚词积累。
- 文言实词如“之”有多种含义，“下车引之”（代词，指元方），“学而时习之”（代词，指学过的知识）等。
文言虚词如“而”，可表示顺承（“温故而知新”）、转折（“人不知而不愠”）等关系。
2. 文言文翻译技巧。
- 保留法：像“山”“水”等古今意义相同的词，在翻译时可直接保留。
- 替换法：将文言文中的单音节词替换为现代汉语中的双音节词，如“吾（我）”“汝（你）”等。
- 调整语序法：文言文中的倒装句，如“何陋之有”应翻译为“有什么简陋的呢”，将宾语前置的语序调整过来。
四、阅读能力提升。
1. 现代文阅读。
2. 文言文阅读。
五、写作与口语交际。
1. 写作要求与技巧。
- 七年级的写作主要以记叙文写作为主。
要注重选材的真实性和新颖性，如写自己成长中的一件小事，从独特的角度出发。
福建省厦门市思明区2023-2024学年七年级下学期期末语文试题
福建省厦门市思明区2023-2024学年七年级下学期期末语文试题一、基础知识综合1．阅读下面的文字，按要求回答。
汉字的音律很美，“天对地，雨对风，大陆对长空”“台对阁，沼对塘，朝雨对①______（xī）阳”；汉字的偏旁很美，“远近通达道，进退返逍遥”“泪滴江汉流满海，嗟叹嚎啕哽咽喉”。
汉字组成的词语很美，巍峨耸立、玲珑剔透、剪烛西窗；汉字组成的句子也很美，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”“谁见幽人独往来，缥缈②_______孤鸿影”。
汉字音美以悦耳，形美以感目，意美以动心，如歌，如画，如诗。
横平竖直（甲）一撇一捺无不直见风骨，扬显气韵。
这就是我们最美丽的文字（乙）汉字。
(1)依次写出①①处的汉字或拼音。
①xī ①缈(2)分别在甲乙两处填入合适的标点。
甲乙(3)同旁联是用偏旁、部首相同的汉字组成的特殊对联。
大都构思精巧，妙趣横生。
阅读下面这幅同旁联，将上联补充完整。
（对联要求：字数相等、词性相同）上联：，杨柳梧桐松柏下联：三水淼淼，江河湖海淮湘(4)汉字书法独具魅力。
请根据图中的书法风格，为诗句末尾的“奇”字选择合适的书体，补全作品。
A．B．C．D．二、名句名篇默写2．汉字的构形也很美。
请你根据语境，补写出古代诗文名句。
“奇”遇见“山”就是“崎”。
“政入万山围子里，① ”面对崎岖险峻的道路，要做好充分的心理准备。
（杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》）“奇”遇见“马”就是“骑”。
“① ，关山度若飞”是木兰骑马奔赴战场的飒爽英姿（《木兰诗》）；“浩荡离愁白日斜，① ”是龚自珍辞官归乡时的洒脱气概。
（《己亥杂诗（其五）》）“奇”遇见“宀”就是“寄”。
“① ，明月来相照”，那一轮皎洁的月，寄托着王维淡泊的情怀（《竹里馆》）；“予独爱莲之① ，① ”，那一枝亭亭的莲，寄托着周敦颐高洁的志趣（《爱莲说》）；“① ，① ”，绮丽山水寄寓着陆游对人生的思考。
（《游山西村》）三、诗歌鉴赏阅读下面的诗歌，完成下面小题。
翰庭学霸七年级上册语文
翰庭学霸七年级上册语文一、基础知识。
1. 字词积累。
- 多音字：像“行”，在“行走（xíng）”和“银行（háng）”中读音不同。
整理出常见的多音字，对比记忆不同读音下的字义和用法。
- 词语辨析：例如“寂静”和“安静”，“寂静”更强调没有声音，环境清幽；“安静”侧重于没有吵闹和喧哗。
通过造句等方式体会它们的细微差别。
2. 语法知识。
- 词性：了解名词、动词、形容词等基本词性。
如“花朵”是名词，“奔跑”是动词，“美丽”是形容词。
学会判断词语的词性，这有助于句子成分的分析。
- 句子成分：主语是句子陈述的对象，谓语表示主语的动作或状态等。
例如“小明（主语）跑（谓语）得很快。
”- 病句类型及修改：常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺等。
如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
”这个句子属于“通过……使……”并用造成的成分残缺，应删去“通过”或者“使”。
3. 标点符号。
- 句号、问号、感叹号的用法：句号用于陈述句末尾，表示陈述语气；问号用于疑问句末尾；感叹号用于表达强烈的感情，如惊讶、赞叹等。
- 逗号、顿号、分号的区别：逗号表示句子内部的一般性停顿；顿号用于并列词语之间的停顿，比逗号停顿时间短；分号用于表示复句内部并列关系的分句之间的停顿。
例如“我喜欢吃苹果、香蕉和橘子。
”这里用顿号；“语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
”这里用分号。
二、古诗词与文言文学习。
1. 古诗词背诵与理解。
- 诗歌意象：如“月亮”常常代表思乡之情，“柳树”有送别之意等。
掌握常见意象的含义有助于理解诗歌的主题。
2. 文言文学习。
- 虚词用法：像“之”有“助词（的）”“主谓之间取消句子独立性”“代词”等用法；“而”有表并列、表承接、表转折等用法。
通过例句来理解虚词的不同用法。
- 文言文翻译：遵循“信、达、雅”的原则。
先逐字翻译，再调整语序，使译文通顺。
例如“温故而知新，可以为师矣。
”翻译为“温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，就可以凭借（这一点）做老师了。
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【最新整理，下载后即可编辑】 【最新整理，下载后即可编辑】 语文基础知识之句子成分分析 一）知识要点 1什么是句子 句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。 2． 句子成分的名称及符号 名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 符号：主语 = 谓语 － 宾语 ～ 定语 （ ） 状语 [ ] 补语 < > ① 句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。 补充成分是： 定语、状语、补语。 ② 主语部分和谓语部分之间可用‖划开。 3．（1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。 主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。 谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。 宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。 句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。 ①．写人 格式：“谁” ＋ “干 什么” （主语） （谓语）（宾语） 例： 杨亚 ‖ 写 字 主 谓 宾 注意：处理复杂的单句时，要抓主干。 例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。 主 谓 宾 ②．写物 格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样” （ 主 语 ） （谓语、宾语） 【最新整理，下载后即可编辑】
例： 猫 ‖捉鱼 主 谓宾 例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼 主 谓 宾 注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。 例如： 他 ‖ 是学生 主 谓 宾 （2）．划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语） 定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。 状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。
补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。 例： 画眉 唱 歌 这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是 “两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。” ①．（两只美丽的）画眉 “两只美丽”是 “画眉”--主语中心语的修饰部分，叫“定语”。 ②．[高兴]地唱 谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分--“高兴”为“状语”。 ③．(一首)歌 宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分--“一首”为“定语”。 ④．歌唱得＜好＞ 修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分--“好”为“补语”。 4．划分句子的口诀： （1）句子成分要划对， （2）纵观全局找主谓。 （3）主前定状谓后补， （4）谓前只有状地位。（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。 示例及练习部分 划分句子成分练习 1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。 【最新整理，下载后即可编辑】
答案:（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语（工匠）宾语。 主干：鲁班是工匠。 2、那个时候的社会生产力还十分落后。 答案:（那个时候的）（社会）定语（生产力）主语（还）（十分）状语（落后）谓语。 主干：生产力落后。 3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。 答案:（鲁班）主语（接受）谓语（了）状语（一项大的建筑工程）定语（任务）宾语。 主干：鲁班接受任务。 4、鲁班从中得到启发。 答案:（鲁班）主语（从中）状语（得到）谓语（启发）宾语。 主干：鲁班得到启发。 5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。 答案:(蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里)补语. 主干:蔡伦出生.
练习: 1、他非常诚恳的征求大家的意见。 2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。 3、张思德同志永远是我们学习的榜样。 4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。 5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。 6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。 7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。 8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。 9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。 10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。 11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。 12、小学校显得那样幽静而又神秘。 13、心里突然感到万分沉重。 【最新整理，下载后即可编辑】
14、他推开门走进去站在桌子前。 15、连长命令我们马上休息。 16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。 利用语法结构分析处理病句问题 碰到一个结构比较复杂的句子，找出它的主干，龅揭桓鼋峁贡冉细丛拥木渥樱找出它的主干，不仅有助于弄清句子的基本结构，准确理解它所表达的意思，而且有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有没有毛病。例如?br> （1）南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论，提供了另一个强有力的证据。 （2）今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。 分析: 把第一句的所有定语、状语都压缩掉，剩下的主干是“发现提供证据”，可以看出，这个句子的结构是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干则是“青年担负建成强国”，很显然，句子的结构是不完整的，谓语中心语“担负”和“建成强国”不搭配， “担负”后边一般要有“任务”“使命”“责任”等词语作宾语或宾语中心语。这个句子缺少这类词语，因此使人觉得话没有说完 病句中的搭配不当 主谓搭配不当： 江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。（《人民日报》1993年6月 11日） 蚂蚁治疗类风湿专科门诊开诊不久……小小蚂蚁的神效开始走向世界。（《生活与健康报》1991年1月29日） 冬季天寒，乘客迅猛增大。（《北京交通安全》1990年 10月 15日） 分析: 上面三个病句都犯了主谓搭配不当的毛病。此类病句可用缩句去来检测。如病句一紧缩后的句子主干为：母牛被流传。这明显不对，被广为流传的应是母牛的故事。病句二也可缩减为：神效走向世界。“神效”只能震动或传遍世界，用“走向”来搭配不妥。病句三的错吴更加明显，“乘客”不能增大，增大的是乘客的数量，所以在“乘客”后加上“流量”二字即可。 动宾搭配不当： 动词与它所带的宾语之间的关系表现为施动者与受动者之间的种种复杂关系。通常的动宾搭配不当有以下几种情况： 【最新整理，下载后即可编辑】
（l）一动词带一宾语： 广东湛江市举行首届教育艺术节。（《戏剧电影报》1995年2月） 据广州中心气象台资料显示：广州市……创1984年以来广州春节的最高气温。（《新民晚报》1999年2月18日） 前一句应把“举行”改为“举办”，后一句中“创”与“气温”明显不搭配。《现代汉语词典中》中“创”解释为：开始（做）；（初次）做。对象必须跟“做”联系上，气温是客观的，不能“做”，改为“创1984年以来广州春行的气温最高记录”，句子就通顺了。 （2）一动词带多个宾语： 在娘娘庙前感受了旺盛的香火和虔诚的气氛。（《北京青年报》1990年2月20日） 他们之所以激动，是因为他们终于看到了他们经历过的、听说过的、想象过的感受和状态。（《文汇报》1995年3月17日） 这两句中作宾语的名词短语只有一个可以和该动词搭配。病句一中“感受气氛”是正确的，但绝不能“感受香火”，应改为：在娘娘庙前目睹了旺盛的香火，感受了虔诚的气氛。后一个病句依此类推可改为：他们之所以激动，是因为他们终于感受到了他们经历过的、听说过的、想象过的心情，看到了他们经历过的、听说过的、想象过的状态。 定中搭配不当： 这里大有藏龙卧虎的人才啊！（《青年报》1991年2月1日） 定语“藏龙卧虎”与中心语“人才”搭配不当。“龙”、“虎’嘟比喻人才，再去修饰“人才”便重复了；且“藏”、“卧”含“有”之意，与谓语重复。整句可改为：这里真是藏龙卧虎之地啊！ 状中搭配不当： 人们众口一辞地认为……（《北京广播电视报》1990年3月6日） “众口一辞”与“认为”搭配不当。 “众口一辞”显然是形容人们说话，这里却用来修饰“认为“这一表示心理活动的动词，不妥。很简单，将全句改为：人们众口一辞地说…… 搭配不当训练:: 1 本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。 （“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。） 【最新整理，下载后即可编辑】
2 中国人民的解放在民族关系起了基本的变化。 （“中国人民的解放”没有“起变化”。“起变化”的是“民族关系”。正确的表达应是个兼语句要改“在”为“使”） 3 我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。 （应该把“是”改做“表现出”。） 4 我国棉花的生产，过去不能自给。 （不能自给的是“棉花”，不是“生产”。） 5 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。 （“养活”的只能是人，不能是“生活”。） 6 但也存在着几个缺点需要我们努力。 （我们所能“努力”的不是“缺点”，是“改正”。） 7 这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。 （并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”。） 成分残缺 成分残缺有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等。 1．主语残缺 【例】老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了”。（2005湖北卷5B） 〖析〗缺主语，应在“一腔热血”加“的人”。 【例】蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精制的小刀，既可以用来宰杀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。（2005广东卷4D） 〖析〗“既可以用来……”主语应该是“小刀”。可将“随身携带精制的小刀”改为“随身携带的精制小刀”。 更多的是由于使用介词不当而导致主语残缺。 【例】在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。（2005浙江卷5B） 〖析〗介词结构“在……中”使句子缺主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。 【例】观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。（2004青海卷） 〖析〗介词“对”的使用使句子没有了主语，删掉“对”，“我们”就是主语。