新部编人教版2018年三年级语文上册语文园地一课件
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部编版三年级语文上册第一单元《语文园地 一》教学课件(最新)
2．照样子，根据括号中的提示，标出下列句子的朗读重
音。
例：孙中山说着，就把那段书一．字．不．漏．地背了出来。
(孙中山把那段书怎样背出来了？)
(1)妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上
···· ··
学。
(花朵在哪里上学？)
(2)我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐
··
影子。
(句中的“我”愿做什么职业？)
2．照样子，将下面的词语填在诗句后面的括号里。 神情专注 无忧无虑 天真活泼 无忧无虑 天真活泼 神情专注
3．联系古诗，给下列字选择正确的意思。
A．想要 B．将要
C．欲望( A )
A．立刻 B．站立
C．自立( B )
mù
zhèn yuè
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
想一想：这首诗的题目是什么意思？
你对作者有哪些了解？
所见 [清]袁枚
袁枚（1716—1798），清代文学 家。字子才，号简斋、随园，晚年自 号仓山居士，浙江钱塘（今杭州）人。 诗多写“自得之性情”，以新颖灵巧 见长，独具个性。主要作品有《随园 诗话》《小仓山房集》等。
你喜欢这些古诗中的哪些词句？它们给你
带来了什么感受呢？自由诵读古诗。
村居
宿新市徐公店
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
板书设计 语文园地
含有身体部 关注有新鲜 位名称，和 读出句子恰 熟读、背 感的词句 人有关的成语 当的重音 诵《所见》
孙中山说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为 了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
部编人教版三年级语文上册《语文园地一》教学课件
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招
贰 呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬
的国旗敬礼。--选自《大青树下的小
学》
找找“新鲜感”的语句
章
交流平台
壹
贰
交流“新鲜感”的语句
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿 不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听
壹 同学们读课文。（课内）
新鲜感 拟人
章
交流“新鲜感”的语句
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走， 提了灯去追逐影子。（课外）泰戈尔
再见！
章
我们在读书时，常常会读到一些很有 新鲜感的语句，看到这样语句，我们可 以多读几遍，然后抄写下来，在以后的 说话和写作时试着用一用。你的
发现。
摇头晃脑 披头散发
chì
面红耳赤 手忙脚乱
zhǎo diào
张牙舞爪 提心吊胆
jí
zào
眼疾手快 口干舌燥
描写人的动作：
这句写的是“我”天马行空的想法，因此“ 真的”“地下的学校里”要重读。此外，“我真 的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学”是一 个长句子，朗读时还要注意读好停顿。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
壹 上课铃声响了，同学们坐在教室里（ 摇头晃脑）
地读书。
贰 看到妈妈从外面走进来，他（ 眼疾手快/手忙脚乱）
地收拾好玩具，拿出书本开始做作业。
三 老师为了把这道题讲明白，讲得（口干舌燥）。
怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一 练，然后和同学交流。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
部编版三年级语文上册第一单元《语文园地一》课件
2. 照样子，根据括号中的提示，标出下列句子的朗读重音。
例：孙中山说着，就把那段书一.字.不.漏.地背了出来。
(孙中山把那段书怎样背了出来？)
(1)妈妈，我真的觉得那些花朵是在地.下.的.学.校.里上学。
(花朵在哪里上学？)
(2)我愿意我是一个更. 夫. ，整夜在街上走，提了灯去追
逐影子。(句中的“我”愿做什么职业？)
探索者小队
黑白棋社
观察交流，运用积累
结合兴趣小组的标识，观察这些兴趣小组的名字有什么特点。 组名能直接体现兴趣小组的活动内容，比如 “篮球”“剪纸”等。
有的组名中加入了能体现该兴趣小组个性 特点的词语，比如“侠”“巧手”“鲲 鹏”“探索者”。
观察交流，运用积累
兴趣小组名字示例 天籁合唱团 飞燕舞蹈社
3. 品读有新鲜感的句子，选一选。 “ 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追
逐影子。”华华觉得这句话很新鲜，主要体现在 ( BC )(多选)
A. 这句话中有很多不认识的字。 B.“更夫”这个词语以前从未听说过。 C. “ 提了灯去追逐影子 ” ，把更夫每天打更的工作写得
生动而令人向往。
4. 仿写有新鲜感的句子。
④张( 牙 ) 舞( 爪 )
⑤( 面 ) 红( 耳 ) 赤 ⑥( 手 ) 忙( 脚 ) 乱
(1) 我会归类 这六个成语都含有身体部位, 都和人有关: 有的描写人的动作, 如_①__④__⑥___; 有的描写人的外貌 或状态, 如___②__⑤___; 有的描写人的心理, 如____③____。
(2) 我能运用 教室外, 雷电轰鸣, 像一条条____④____的巨 龙撕扯着乌云; 教室里, 典典和同桌为了一道数学题 的答案争得____⑤____。
部编版三年级语文上册语文园地一-优质课件
（2）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走， 提了灯去追逐影子。
这句话选自泰戈尔《新月集》中的《职业》。这篇 文章是一篇叙事散文诗,它用儿童的眼光写出了“我” 对生活中所遇到的几种职业的向往。表现了“我”对呆 板传统教育的反感。“我”渴望自由自在地学习和生活， 不受任何约定俗成观念的制约。
你还读过哪些很有新鲜感的 句子呢，能给大家分享一下吗？ 课内或课外的都可以。
披头散发
张牙舞爪
口干舌燥 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 摇头晃脑 眼疾手快
含有表示人身体部位的成语还有哪些？
肝胆相照 口是心非 左膀右臂 交头接耳 花拳绣腿 油嘴滑舌
先想一想这些句子的意思，再自己尝试读一读，练一练。
1、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上 学。
2、书里说的是什么意思，他一点儿也不 懂。
3、孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
更好的表达句子的意思
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
（1）写的是“我”天马行空的想法，因此“真的”“地下 的学校里”要重读。
此外，“我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学” 是一个长句子，朗读时还要注意好停顿。
先想一想这些句子的意思，再自己尝试读一读，练一练。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地 下的学校里上学。
童真
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 疑惑
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 明理 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 睿智
黑白棋社
好的小组名称一般具有以下两个特点：
（1）能体现活动的特点，如“巧手剪纸组” “鲲鹏航模队”“黑白棋社”用“巧手”“鲲鹏” “黑白”三个词写出了兴趣小组的特点；
第一单元《语文园地》(课件)部编版语文三年级上册
深入探究—— 交流平台
像这样的句子读起来为什么颇有新鲜感呢？经过这 样一比较我们就发现了，同一个意思，不同的表达方式，给人 的感受自然就很不一样了。有运用拟人、排比的，有发挥想象 的。
课文中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子 ，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记 本上，积累下来。
日积月累
词语解释：
牧童：指放牛的孩子。 振：震荡；回荡。说明牧童歌声嘹亮。 林樾：指道旁成荫的树。 欲：想要。
新课导入
交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
日积月累
诗歌大意：
一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌 声在林中回荡。忽然他想要捕捉树上鸣叫的知 了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁 。
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
整体感知—— 学习目标
1．积累优美语句，认真地抄录在摘抄本上；
2．积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子； 3．学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法；
第二节
交流平台
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
这句话表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿”这个部分要强调
。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。
这句话表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用 坚定的语气来读，强调“不懂就要问”“就是”“值得”等词句 。
新课导入
交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
第 二 章
词 句 段 应 用
新课导入
交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
深入探究——朗读成语
摇头晃脑
chì
像这样的句子读起来为什么颇有新鲜感呢？经过这 样一比较我们就发现了，同一个意思，不同的表达方式，给人 的感受自然就很不一样了。有运用拟人、排比的，有发挥想象 的。
课文中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子 ，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记 本上，积累下来。
日积月累
词语解释：
牧童：指放牛的孩子。 振：震荡；回荡。说明牧童歌声嘹亮。 林樾：指道旁成荫的树。 欲：想要。
新课导入
交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
日积月累
诗歌大意：
一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌 声在林中回荡。忽然他想要捕捉树上鸣叫的知 了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁 。
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
整体感知—— 学习目标
1．积累优美语句，认真地抄录在摘抄本上；
2．积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子； 3．学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法；
第二节
交流平台
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
这句话表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿”这个部分要强调
。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。
这句话表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用 坚定的语气来读，强调“不懂就要问”“就是”“值得”等词句 。
新课导入
交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
第 二 章
词 句 段 应 用
新课导入
交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
深入探究——朗读成语
摇头晃脑
chì
部编人教版小学三年级语文上册《语文园地一》优秀课件
语文园地一
RJ 三年级上册
窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶 停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去 追逐影子。
交流内容
本次“交流平台”让我们围绕有新鲜感的词句展开交流。 教材呈现了两个有新鲜感的句子，一个选自本单元的课文《大 青树下的小学》，一个选自泰戈尔的散文诗《职业》，并展示 了两个学生对此所做的交流，旨在对本单元的学习内容和方法 进行梳理和回顾，培养在课内外积累有新鲜感的词句的意识。
◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 ◇孙中山笑了笑，说“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道
理，就是挨打也值得。”
我们在读书的时候，要注意停顿和重音，才能更好 地表达句子的意思。
重读“真的”“地下” ，突出孩子的童真。
◇妈妈，我真的觉得/ 那些花朵/ 是在/ 地下的学校
(3)窗外十分安静，树枝___不__摇__了___，鸟儿___不__叫__了___， 蝴蝶___停__在___花朵上，好像都在听同学们_读__课__文___。
(4)雨一来，他们便__放__假____了……雷云___拍__着__大__手____ __。这时，花孩子们便穿了__紫__的____、__黄__的____、 __白__的____衣裳，__冲__了____出来。
还加入了有个性的词语，如 “侠、
巧手、鲲鹏、黑白”等，让人一看
就能记住。同时还加上了能体现其
特色的图标，让人可以更直观地感
小朋友，观察这里出
受这些小组的特点。
现的兴趣小组标牌， 说说有什么特点？
同时标识牌上还有能体现其特色的图 标，我们可以直观地感受这种活动的特点。
练一练，学运用。
RJ 三年级上册
窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶 停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去 追逐影子。
交流内容
本次“交流平台”让我们围绕有新鲜感的词句展开交流。 教材呈现了两个有新鲜感的句子，一个选自本单元的课文《大 青树下的小学》，一个选自泰戈尔的散文诗《职业》，并展示 了两个学生对此所做的交流，旨在对本单元的学习内容和方法 进行梳理和回顾，培养在课内外积累有新鲜感的词句的意识。
◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 ◇孙中山笑了笑，说“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道
理，就是挨打也值得。”
我们在读书的时候，要注意停顿和重音，才能更好 地表达句子的意思。
重读“真的”“地下” ，突出孩子的童真。
◇妈妈，我真的觉得/ 那些花朵/ 是在/ 地下的学校
(3)窗外十分安静，树枝___不__摇__了___，鸟儿___不__叫__了___， 蝴蝶___停__在___花朵上，好像都在听同学们_读__课__文___。
(4)雨一来，他们便__放__假____了……雷云___拍__着__大__手____ __。这时，花孩子们便穿了__紫__的____、__黄__的____、 __白__的____衣裳，__冲__了____出来。
还加入了有个性的词语，如 “侠、
巧手、鲲鹏、黑白”等，让人一看
就能记住。同时还加上了能体现其
特色的图标，让人可以更直观地感
小朋友，观察这里出
受这些小组的特点。
现的兴趣小组标牌， 说说有什么特点？
同时标识牌上还有能体现其特色的图 标，我们可以直观地感受这种活动的特点。
练一练，学运用。
统编版语文三年级上册第一单元语文园地 课件(共29张PPT)
正如本单元三篇课文给我们的启示那样，见微知著，小事见真理……
我演你猜
选词填空
摇头晃脑 提心吊胆 披头散发 口干舌燥 1、妹妹一边朗诵一边（摇头晃脑 ），可爱极了。 2、沙漠里实在太热了，大家都觉得（ 口干舌燥 ）。
3、生怕被妈妈发现我偷玩手机，整个晚上我都
（提心吊胆）的。 4、妹妹不会扎头发，只好（披头散发）的去上学。
这段话用“树枝、鸟儿、蝴蝶”的静来 写窗外的静，加入拟人显得更加生动形象。
语新句知讲段解运用
读准字音，积累成语
下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑 面红耳赤
披头散发 手忙脚乱
张牙舞爪 眼疾手快
提心吊胆 口干舌燥
新知讲解
在课内外阅读中，你还读到过哪些有新鲜感的词句 ？
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在 树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上 跳舞，妈妈，你会认识我吗？
这昭示我们：诗歌的魅力来源于诗人和孩子 一样的童心，和孩子一样的丰富的想象力。
新知讲解
《大青树下的小学》是吴然创作的散文。课文通 过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸 福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团 结。
选词填空
提心吊胆 手忙脚乱 面红耳赤 口干舌燥 摇头晃脑 披头散发 1.读到兴奋处，他开始一边__摇_头__晃__脑___，一边大声 地朗诵起来。 2.听说他搬走了，但我还是成天__提__心__吊__胆__，生怕 碰上他。 3.在沙漠行走，人人感到__口__干_舌__燥___。 4.小李的个性内向，上台说没几句话就__面__红__耳_赤___， 只好草草结束。
读好这些句子的方法：
方法一：边读边想象画面。
方法二：根据句子表达的意思， 读好句子的停顿，读好词语的 重音。
我演你猜
选词填空
摇头晃脑 提心吊胆 披头散发 口干舌燥 1、妹妹一边朗诵一边（摇头晃脑 ），可爱极了。 2、沙漠里实在太热了，大家都觉得（ 口干舌燥 ）。
3、生怕被妈妈发现我偷玩手机，整个晚上我都
（提心吊胆）的。 4、妹妹不会扎头发，只好（披头散发）的去上学。
这段话用“树枝、鸟儿、蝴蝶”的静来 写窗外的静，加入拟人显得更加生动形象。
语新句知讲段解运用
读准字音，积累成语
下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑 面红耳赤
披头散发 手忙脚乱
张牙舞爪 眼疾手快
提心吊胆 口干舌燥
新知讲解
在课内外阅读中，你还读到过哪些有新鲜感的词句 ？
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在 树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上 跳舞，妈妈，你会认识我吗？
这昭示我们：诗歌的魅力来源于诗人和孩子 一样的童心，和孩子一样的丰富的想象力。
新知讲解
《大青树下的小学》是吴然创作的散文。课文通 过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸 福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团 结。
选词填空
提心吊胆 手忙脚乱 面红耳赤 口干舌燥 摇头晃脑 披头散发 1.读到兴奋处，他开始一边__摇_头__晃__脑___，一边大声 地朗诵起来。 2.听说他搬走了，但我还是成天__提__心__吊__胆__，生怕 碰上他。 3.在沙漠行走，人人感到__口__干_舌__燥___。 4.小李的个性内向，上台说没几句话就__面__红__耳_赤___， 只好草草结束。
读好这些句子的方法：
方法一：边读边想象画面。
方法二：根据句子表达的意思， 读好句子的停顿，读好词语的 重音。
小学语文人教版(部编版)三年级上册第一单元《语文园地》PPT课件
这些充满新鲜感的词句，要么是运用了 各种修辞手法，优美生动；要么是蕴含丰 富的哲理，启人深思；再要么是刻画得准 确形象，让人仿佛身临其境。遇到这样的 句子我们可以反复诵读，体会其中的美感 ，并把它背下来，需要的时候试着将它融 入到自己的作文中去。
下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。
zhǎo
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，
先生从来不讲。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
小朋友，怎样朗读 能更好地表达句子 的意思？
我们在读书的时候，要注意停顿和重音， 才能更好地表达句子的意思。
第二天，列宁来到/白桦树下，果然/又看到那只灰
雀/欢蹦乱跳地在枝头歌唱。重读“果然”，突出事实与列宁所料相符。
学生/读熟了，先生就让他们/一个一个地背诵。
至于/书里的意思，先生/从来不讲。重读“一个一个”“从来 ”，
强调了私塾学生学习的状态。
书里说的是/什么意思，他一点儿/也不懂。
重读“一点儿”，强调私 塾学生学习的效果。
再见
的藏身之处。 (3)沙漠中的旅行者感到 _口__干__舌___燥_。
我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些含有人或 动物器官的词语？
含有人或动物器官的词语还有：
昂首阔步、挤眉弄眼、 虎头虎脑、眉清目秀、 面红耳赤、心惊肉跳、 眼高手低、 满面红光、 满头银发、狼心狗肺……
怎样朗读能更好地表达句子的意思？ 想一想，练一练，然后和同学交流。
diào
摇头晃脑 chì
jí
zào
披头散发
张牙舞爪
提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
手忙脚乱
摇头晃脑
张牙舞爪
2018年三年级上册语文园地一预习课件(部编版)全面版
光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞�
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞�
部编人教版三年级上册语文语文园地一(共17张PPT)
读好重音和节奏。
第11页，共17页。
句段运用
我的社团我做主
在班里组织几个兴趣小组吧！试着给 自己的兴趣小组取个响亮的名字，吸引有 相同爱好的同学一起开展活动。
篮球侠
巧手剪纸组
第12页，共17页。
句段运用
我的社团我做主
探索者小队
鲲鹏航模队
黑白棋社
你的社团是什么？
第13页，共17页。
积月累
小组讨论诗歌的意思，注意红色的关键字。
面红耳赤 手忙脚乱
眼疾手快 口干舌燥
第7页，共17页。
这组词语有什 么特点？
句段运用
读一读下面的成语。
近义词
摇头晃脑 披头散发
张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱
眼疾手快 口干舌燥
选择一个你知道 的词语，说一说 意思，表演一下。
第8页，共17页。
句段运用
含有人体器官，每个成语中都有一对近义词。
手舞足蹈 耳濡目染 指手画脚 耳聪目明
第4页，共17页。
交流平台
就像旅行总能看到新鲜的风景， 读书总会遇到新鲜的句子。
多读几遍
抄写下来
第5页，共17页。
交流平台
小组进行新鲜句子朗读，评出 你们小组的最佳句子。
朗读你们小组推荐的新鲜句子， 并说一说推荐理由。
抄写下来，贴在学习园地
第6页，共17页。
句段运用
读一读下面的成语。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
语文园地一
第1页，共17页。
入新课
我们来玩个交换的游戏！
第2页，共17页。
流平台
新鲜句子展示
窗外十分安静，树枝不 摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停 在花朵上，好像都在听同学 们读课文。
第11页，共17页。
句段运用
我的社团我做主
在班里组织几个兴趣小组吧！试着给 自己的兴趣小组取个响亮的名字，吸引有 相同爱好的同学一起开展活动。
篮球侠
巧手剪纸组
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我的社团我做主
探索者小队
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积月累
小组讨论诗歌的意思，注意红色的关键字。
面红耳赤 手忙脚乱
眼疾手快 口干舌燥
第7页，共17页。
这组词语有什 么特点？
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读一读下面的成语。
近义词
摇头晃脑 披头散发
张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱
眼疾手快 口干舌燥
选择一个你知道 的词语，说一说 意思，表演一下。
第8页，共17页。
句段运用
含有人体器官，每个成语中都有一对近义词。
手舞足蹈 耳濡目染 指手画脚 耳聪目明
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就像旅行总能看到新鲜的风景， 读书总会遇到新鲜的句子。
多读几遍
抄写下来
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朗读你们小组推荐的新鲜句子， 并说一说推荐理由。
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读一读下面的成语。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
语文园地一
第1页，共17页。
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窗外十分安静，树枝不 摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停 在花朵上，好像都在听同学 们读课文。
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（5）捕:捉。
（6）鸣:叫。
（7）立:站立。
译文： 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在 林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知 了，就马上停止唱歌，一声不响地站立 在树旁。
创作背景：
《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着
牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的
蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切
语文园地
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窗外十分安静，树枝不摇了，
鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，
好像都在听同学们读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在
街上走，提了灯去追逐影子。
词句段运用
摇头晃脑
张牙舞爪 面红耳赤
披头散发
提心吊胆 手忙脚乱那些花朵是在地下的学 校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”，
意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。
作者简介： 袁枚(1716-1797年)，清代诗人、诗论 家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士， 随园主人，随园老人。钱塘(今浙江杭州)人。 袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵 翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。
牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。
在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响 亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
黑白棋社
日积月累
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
（1）牧童:指放牛的孩子。
（2）振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。
（3）林樾(yuè):指道旁成阴的树。
（4）欲:想要。