小学语文修辞手法全介绍
小学语文常见的修辞手法
小学语文常见的修辞手法常见的修辞手法1、比喻。
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:燕雀安知鸿鹄之志!2、借代。
不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
如:①不拿群众一针一线。
(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。
("大锅饭"代抽象的"平均主义")③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。
("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)3、比拟。
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
如:①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。
(拟物)②蜡炬成灰泪始干。
(拟人)4、夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:①白发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)5、对比。
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
6、对偶。
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
如:①满招损,谦受益。
分类详解小学8种常考修辞手法,轻松掌握考试不再怕(附练习题)
分类详解小学8种常考修辞手法，轻松掌握考试不再怕（附练习题）什么是修辞手法？修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
▣语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。
▣小学语文常用必学的八种修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。
比喻▣什么是比喻？比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
▣比喻的三要素（1）本体：即被比方的事物。
（2）喻体：即用来作比方的事物。
（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……如何判断一个句子是否是比喻句？虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否为比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
▣典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《桂林山水》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》拟人▣什么是拟人？把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
▣判断要点描写人的词来描写物。
▣拟人的作用把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
▣典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地舞蹈。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
《春》（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
小学六年级语文常见修辞手法及其效果分析
小学六年级语文常见修辞手法及其效果分析修辞手法是文学作品中常用的修辞方法，通过运用不同的修辞手法可以使文章更加生动、形象、感人或引人深思。
在语文学习中，了解常见的修辞手法是培养学生文学素养的重要一环。
本文将介绍小学六年级语文常见修辞手法及其效果，以帮助学生更好地理解和运用修辞手法。
一、比喻比喻是一种通过比较来形象地描绘事物特点的修辞手法。
它常用的表达方式有“像”、“如同”等。
比如：“她的笑声如同清泉般欢快。
”比喻通过将人或物与其他形象相比较，使读者更加直观地感受到其特点，增强了形象的感染力。
比喻的效果是使人们更容易理解和接受描述的内容，增加文章的艺术性和表现力。
学生在写作中可以通过运用比喻来丰富描写，使作文更加生动。
二、拟人拟人是将无生命的事物赋予人的特征，使其具有人类的行为和感情。
比如：“太阳像一个温柔的母亲，给大地带来温暖和光明。
”通过拟人，物体或抽象事物变得有血有肉，更加形象、生动，读者更容易产生共鸣。
拟人的效果是增强了表达的感染力和说服力，使文章更加生动、富有情感。
学生在写作时可以运用拟人来描写事物，使作文更具有情趣。
三、夸张夸张是为了增强表达的效果而故意放大事物的特征或程度。
比如：“他吃完一顿饭就能睡上三天三夜。
”夸张通过极端的手法来夸大事实，以引起读者的注意和共鸣。
夸张的效果是使描述更加生动夺人，增加幽默感。
学生在写作中可以运用夸张手法来表达对事物的强烈感受或强调某种特征。
四、反问反问是一种通过提出问题来表达肯定或否定的修辞手法。
比如：“这件事情难道不是你的责任吗？”通过反问，作者可以间接地表达自己的意思，引起读者思考。
反问的效果是增强表达的威力和说服力。
学生在写作时可以适当运用反问来引起读者的思考和共鸣，使作文更加深入人心。
五、排比排比是将一系列相同或相似的事物并列起来，以增强表达的效果。
比如：“他勤奋、聪明、有趣，是一个优秀的学生。
”排比通过将事物进行并列，使描述更加明确、流畅，增加句子的韵律感。
小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张
小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张今天小编给大家带来小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张，希望可以帮助到大家。
修辞手法小学常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
1、比喻：就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人：把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：对事物进行扩大或者缩小的描述，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子排列起来，借以增强表达效果和气势。
5、反问：(用问的预期表达确定的意思或加重语气)有问答在句中。
设问，自问自答。
6、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
7、引用：引用别人的话或成语、典故等。
8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面进行对照。
10、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
修辞手法，是语文学习中非常重要的手段：今天陈老师就讲一讲其中四种最常用的修辞手法：比喻、拟人、排比和夸张1 、比喻1、定义比喻就是“打比方”。
是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
2、结构比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体(被拿来用作比喻的事物或情景)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
3、构成条件——注意事项构成比喻的关键：①甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物;②甲乙之间必须有相似之处。
①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。
注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：①他的性格像母亲。
——同类事物做比较②这天黑沉沉的好像要下雨。
——表示猜测③不要带着思想包袱去工作。
——词的比喻义4、比喻的目的比喻旨在于用形象的语言阐明思想。
小学语文常用修辞手法
常见的修辞手法
❖ 比喻 ❖ 拟人 ❖ 夸张 ❖ 排比 ❖ 设问 ❖ 反问 ❖ 对偶
比喻：比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一个事物 来比方另一个事物，也就是我们平常所说的“打比方”。这个“不同事 物”指两种不同类的事物，它们不仅形似，而且神似。
例：1、走了许久，我们远远地望见了一条迂回的明如玻璃的 带子。
例：1、普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有 什么错？”
2、秦始皇的兵马俑怎能不让全世界惊叹？
对偶句
对偶，是用字数相等、结构形式相同、意义对称的 一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方法。
1、满招损，谦受益。（反对--意义相反，互相映照。） 2、野火烧不尽，春风吹又生。（串对--意义相承，表示连贯、递进、 因果等关系。）
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
例：1、那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，练 到后来，大得竟然像车轮一样。
2、红褐色的河水冲到岩石上，飞溅起一丈多高的浪花，水声 震耳欲聋。
排比，是把内容紧密关联。结构相同或相似，语气一致的三个 或三个以上句子或短语接连说出来。排比的语法结构基本一致，作 用是可以加强语势使说话的语势贯通，把意思突出、深刻、有力地 表达出来。用来说理，能收到条理清楚，阐发透彻的效果。
2、雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和 鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
小学语文简单的修辞手法与写作技巧
小学语文简单的修辞手法与写作技巧修辞手法是语文学习中的一项重要内容，它能给文学作品增添魅力，使文字更加生动有趣。
而写作技巧则是帮助我们更好地表达观点和情感的方法。
在小学语文学习中，初步了解并掌握一些简单的修辞手法和写作技巧，可以提高写作的表达能力和阅读理解的能力。
下面将介绍几种常见的修辞手法和写作技巧。
一、修辞手法1. 比喻：通过对不同事物之间的类比，使文字更具想象力和表现力。
例如，“她的笑容如同春日的阳光，温暖而明亮。
”2. 拟人：将非人事物赋予人类特点，使其更加形象生动。
例如，“大树伸展出长长的双臂，欢迎着每一个来到校园的孩子。
”3. 夸张：有意夸大事物的特点或情绪，以强烈的语言表达出来，营造出戏剧性的效果。
例如，“我饿得可以吞下一头大象。
”4. 对偶：通过将相对的词语、短语或句子放置在一起，形成对比，以加强表达的效果。
例如，“青山绿水，白云蓝天，组成了美丽的自然画卷。
”5. 排比：将相同的词语或短语排列在一起，增强表达的力度和节奏感。
例如，“蓝蓝的天空，绿绿的草地，红红的花朵，构成了美丽的风景。
”二、写作技巧1. 想象力：运用丰富的想象力，让作文更加生动有趣。
可以通过描述人物形象、事件发展等方面，增加作文的吸引力。
2. 描写细节：注重丰富的描写细节，将作文中的人物、事物、环境等形象地展示出来，使读者能够产生强烈的联想和感受。
3. 用词准确：选择准确的词语来表达自己的观点和情感，使作文更加准确地传达自己的意思。
4. 句式多样：运用不同的句式，使作文更加丰富多样。
可以使用简单句、并列句、复合句等句式，以提高作文的表达能力。
5. 结构清晰：合理的段落分行和段落间的过渡，使作文结构清晰，逻辑连贯。
可以通过开头引出主题，分段叙述、归纳总结等方式来组织作文结构。
总结：修辞手法和写作技巧在小学语文学习中起到了重要的作用。
通过学习简单的修辞手法，我们可以使作文更加生动有趣，增加阅读的乐趣；而灵活运用写作技巧，则能够提高作文的表达能力和阅读理解的能力。
小学语文几种常见的修辞手法
小学语文几种常见的修辞手法一、比喻：就是打比方，即抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物.比喻由三部分构成:1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：2 例句:(1）降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡.（明喻）(2）他摇曳着一头的蓬草，冲出门外（蓬草= 凌乱的头发)(借喻）二、拟人把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：1。
、杏树、梨树、你不让我,我不让你，都开满了花赶趟儿.《春》朱自清2.感时花溅泪,恨别鸟惊心.《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了.《春》朱自清三、夸张对事物的性质,特征等故意地夸大或缩小.作用:提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想的效果.1、类别扩大夸张:对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
教室里静得连根针掉在地上也听得到.(形容特别静)看见那个孩子正在吃火腿肠，小明馋得口水流了一地.（形容特别馋）2、缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
在英雄红军的眼里，连绵起伏的五岭山脉,不过是一道道细小波浪在翻滚；气势磅礴的乌蒙山脉,只是几颗滚动着的小小泥球.-3、超前夸张:故意把后出现的说成先出现的，或是同时出现的。
她还没有端酒怀,就醉了.太阳刚一出来，地上就已经像着了火。
四、排比把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强，条理性更好,更利于表达强烈的感情（表达效果）.例句1:他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
小学语文必考知识：常见的8大修辞手法+练习
01.比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
（三）如何判断一个句子是否是比喻句。
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
（2）本体和喻体之间必须有相似点。
（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》02.拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
（二）判断要点：用描写人的词来描写物。
（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
03.排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。
小学语文中的修辞手法
小学语文中的修辞手法小学语文中的修辞手法是指在表达语言的过程中使用的技巧，旨在创造生动、美丽、富有感情色彩的文学语言效果。
这些修辞手法是丰富与语言表达，使文章充满韵味，有时能够产生语言的魔力，让读者陶醉其中。
下面就来介绍一下小学语文中常用的几种修辞手法。
一、比喻比喻是指用一个意象所表达的事物来描述另一个事物。
比喻可以起到形象、简洁、生动的效果，能够为文章增添趣味和魅力。
例如：花儿像小姑娘般娇艳、地球像一个蓝色的大理石等。
二、拟人拟人是指将无生命的事物或抽象的概念，赋予人的行为、表情或感情，使之形象生动，更加具有感染力和表现力。
例如：风儿轻轻地拥抱着小草，让小草舒展开它的身体，玉帝收了九天的灯笼，让万物沉睡在黑暗的怀抱中等。
三、夸张夸张是利用对某一事物的描述进行过大的强调和夸张。
夸张可以让读者有更深刻的印象，让文章更富有感召力和艺术性。
例如：它的眼睛善良毫无保留，身上的斑点数以万计，腿长到可以横跨整个校园等。
四、对比对比是在文章中对两个事物进行比较，以强调双方的差异或相似之处，以起到突出主题，加强语言的震撼力。
例如：冬天的寂静和春天的热闹形成了鲜明对比，宛如白日与黑夜之间的巨大差异。
五、排比排比是指重复运用相似的句式和表达方式来表达相互连贯的自然景观、人物形象和情感表达。
排比可以加强感情的情绪色彩和节奏感，让文章更具沉浸感。
例如：小溪潺潺，草丛荫荫，林间楠竹，木棉花开等。
综上所述，小学语文中的修辞手法是语言艺术的精髓，是小学生学习语文的重要内容。
在语文学习中，加强对这些修辞手法的理解和运用，对于提升学生的语文能力和表达能力意义重大。
希望每位小学生能够积极参与语文学习，更深刻的理解语言的美妙之处，创作出自己的语言艺术。
小学语文修辞手法讲解及练习
一、什么是修辞方法修辞方法是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
二、常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸大、排比、反问、设问、对偶等。
（一）比喻1、概念：比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
2、构造：比喻一般由三个局部组成，即本体〔被比喻的事物或情景〕、喻体和比喻词〔比喻关系的标志性词语〕。
把〔本体〕比喻〔喻体〕，把〔喻体〕比作〔本体〕。
例子：1、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
2、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
练习一：1、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
把________________比作________________2、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
把________________比喻_________________3、一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
把________________比喻_________________4、平静的湖面，犹如一面硕大的镜子。
把________________比作_________________5、小兴安岭真是一个绿色的宝库啊！把________________比作_________________6、小姑娘有一颗金子一样的心。
把________________比作_________________练习二：以下句子是比喻句的打"√〞不是的打"*〞1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
〔〕2、看他的样子，好象有什么喜事似的。
〔〕3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
〔〕4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。
〔〕6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民效劳。
〔〕7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。
〔〕8、她长得很像我邻居的小妹妹。
〔〕9、这个地方我似乎已到过了。
〔〕10、海底的动物常常在窃窃私语。
〔〕11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。
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小学语文修辞手法全介绍
隆回县南岳庙乡沙子坪完小邹晖
修辞手法详细介绍：
1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。
本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。
例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。
例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。
（一般有相同的字眼为标志。
）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。
4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。
例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。
5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。
无疑而问，不需回答。
多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。
例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？
6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。
实际上就是自问自答。
例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。
7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。
（对联一般采用对偶的写法，还有一些古诗句也运用了对偶的写法。
）
例1：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
例2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
牛刀小试
1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（）
2、危楼高百尺，手可摘星辰。
（）
3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（）
4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）
5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。
（）
6、骆骆是沙漠之舟。
（）
7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）
8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（）
10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（）（）
11、生物真是人类的好老师啊！（）
12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
（）
13、你难道要违背人类的真理吗？（）
14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
（）
15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）
16、大漠孤烟直，长河落日圆。
（）
17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。
（）
18、桂子花开，十里飘香。
（）
19、他在呼唤什么？在呼唤和平。
（）
20、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
（）。