小学一年级语文《草原的早晨》教案
一年级语文下册《草原的早晨》教案
一、教案基本信息一年级语文下册《草原的早晨》教案学科领域：语文年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文描绘的草原早晨的美丽景色，培养学生的审美情感。
4. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学内容：1. 课文朗读与理解2. 生字词学习3. 描绘草原早晨的美丽景色4. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识二、教学重点与难点重点：1. 课文朗读与理解2. 生字词学习3. 描绘草原早晨的美丽景色难点：1. 生字词的理解与运用2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识三、教学准备教材：一年级语文下册课本教具：课件、图片、生字词卡片四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一单元学过的内容，巩固所学知识。
2. 向学生介绍本节课要学习的内容：《草原的早晨》。
二、课文朗读与理解（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受草原早晨的美丽。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、生字词学习（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
2. 学生互相交流，解释生字词的意思。
3. 教师举例，让学生运用生字词到实际情景中。
五、小结与布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 布置作业：让学生回家后，向家长介绍课文《草原的早晨》的内容，并试着用学到的生字词造句。
六、教学延伸与拓展（10分钟）1. 教师展示一些关于草原的图片，让学生观察并描述草原的特点。
2. 学生分组讨论，每组设计一个以草原为主题的场景，可以用画笔或者道具来展示。
3. 每组派代表进行展示，并简要介绍他们的设计理念。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，帮助学生巩固记忆。
2. 学生分享他们在课堂上的收获和感受。
3. 教师给予鼓励和评价，为学生们提供积极的反馈。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计四
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计四教学目标1.能够理解并背诵课文《草原的早晨》；2.能够通过绘画、手工等方式表达对大自然的热爱；3.能够在小组合作中，互相合作、取长补短，互相学习，共同创作。
教学重点和难点教学重点1.通过音、形、意、境的搭配，培养学生对文学艺术的感受能力；2.通过绘画、手工等方式表达对大自然的热爱，培养学生的创造力和想象力；教学难点1.学生对于一些较生僻的生字词的理解；2.学生在小组合作中的角色分配和合作方式。
教学准备1.课件；2.画纸、颜料、画笔、剪刀、胶水；3.课外阅读材料；4.课前安排好学生小组。
教学过程导入新课1.利用图片展示草原的美景，让学生感受大自然的美丽和神奇，引发学生对大自然的热爱；2.让学生自由发挥，分组讨论分享自己最喜欢的大自然景色是什么，并说出原因；3.引入课文《草原的早晨》。
阅读理解1.整体朗读课文，让学生感受语言的音韵美和别样的诗意；2.分段自主阅读，并理解每句话的意思；3.老师带领学生通过“感知、理解、感悟”三个环节对课文进行深度剖析。
合作学习1.学生分组，展开小组合作讨论，让学生在小组内完成图文并茂的表达大自然的手工作品；2.每个小组通过各自的努力和合作，共同完成一个大作品。
课堂反思1.由每个小组展示自己的作品，让学生在展示的过程中明确自己的收获和不足；2.课堂让学生讨论自己在小组合作中的进步和体验。
课后作业1.背诵《草原的早晨》；2.发挥自己的想象力，自主完成一篇对大自然的感悟文章。
教学反思通过这节课的教学，学生对草原的美丽和神奇有了更深刻的认识和感受，并用自己的方式表达出来。
小组合作让学生在互相交流和讨论的过程中提高了自己的沟通技能、合作能力和创造力，同时也明确了自己在合作中的角色和分工，互相信任和支持。
在课堂反思环节，学生对自己在小组合作中的进步和体验进行了交流，反映出学生的学习积极性和主动性，也为今后的课堂教学提供了很好的借鉴。
小学语文《草原的早晨》教案设计
小学语文《草原的早晨》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵课文《草原的早晨》。
理解课文中的关键词语和句子，并能进行简单的解释。
能够用自己的话简要概括课文的主要内容。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的语文阅读能力和理解能力。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和欣赏能力，增强对草原生态的保护意识。
培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高对语文学科的积极性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《草原的早晨》的朗读和背诵。
课文中的关键词语和句子的理解和解释。
课文主要内容的概括和表达。
2.2 教学难点理解课文中的抽象词语和描述，如“草原”、“早晨”等。
解释课文中的比喻和拟人句，如“草原犹如一幅巨大的绿色地毯”、“太阳的公鸡般啼叫着”。
学生能够用自己的语言表达课文的主要内容和感受。
第三章：教学准备3.1 教学材料课文《草原的早晨》的文本。
课文相关的图片或视频资料。
学生的笔记本和文具。
3.2 教学环境教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
教学设备如投影仪、电脑等准备齐全，以便进行多媒体教学。
第四章：教学过程4.1 导入新课利用图片或视频资料展示草原的早晨的美景，吸引学生的注意力。
引导学生观察图片或视频，并提问：“你们看到了什么？有什么感受？”4.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
学生在朗读过程中，注意语音的准确性和表达的自然性。
4.3 理解课文教师引导学生逐句理解课文，解释关键词语和句子的含义。
学生通过小组讨论，共同解决问题和理解课文内容。
4.4 应用拓展教师提出问题，引导学生思考和表达自己的观点，如“你们认为草原的早晨有什么特别之处？”学生通过写作练习，表达自己对课文内容的理解和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极朗读、回答问题和参与讨论等。
一年级语文下册《草原的早晨》教案
一年级语文下册《草原的早晨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认读和理解生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受草原的美丽和生机勃勃的景象，培养对大自然的热爱和珍惜之情。
学生能够体会到勤劳的人们对草原的建设和保护，培养尊敬劳动人民的情感。
二、教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够认读和理解生字词。
三、教学难点：学生能够理解并描述草原早晨的景象。
学生能够运用生字词到实际情景中。
四、教学准备：课文文本《草原的早晨》生字词卡片相关图片或视频资料五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频资料展示草原的早晨景象，引导学生观察并发表自己的看法。
引导学生回顾上节课学过的生字词，巩固记忆。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师辅导学生朗读，纠正发音错误，指导停顿和重音。
3. 学习生字词：学生自读生字词，理解词义。
教师通过卡片或板书，讲解生字词的写法和用法，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：学生讲述课文的大意，教师辅导学生理解课文内容。
教师通过提问，引导学生深入理解课文，回答问题。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和运用。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
6. 作业布置：学生回家后，朗读课文给家长听，并请家长签字确认。
学生回家后，运用本节课学到的生字词，写一段关于家里的小动物的描述。
六、教学拓展：1. 草原知识介绍：教师向学生介绍草原的特点、生态价值和保护意义。
学生通过查阅资料、图片展示等方式，了解草原的不同类型和分布区域。
2. 草原文化体验：教师引导学生了解草原地区的风土人情、传统习俗等。
学生通过观看草原舞蹈、聆听草原歌曲等方式，感受草原文化的魅力。
七、课堂互动：1. 小组讨论：教师将学生分成小组，讨论草原的早晨景象和人们的生活关系。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》：“老师,我知道”
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》：“老师，我知道”一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解课文《草原的早晨》中的基本内容和意义，并掌握一些基本的语文知识，如字词的认读，在句子中的理解等。
2.能力目标：培养学生课文阅读的能力，进一步提高学生朗读和讲述故事的能力。
3.情感目标：培养学生对草原风光和自然环境的喜爱，增强学生的环保意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解课文《草原的早晨》的基本内容和意义，掌握一些基本的语文知识。
2.教学难点：帮助学生理解“草原”的自然景观和对其的情感抒发。
三、教学准备黑板、粉笔、教材、录音机等。
四、教学过程1. 导入新课1.老师引导学生欣赏草原的图片和录音，启发学生对草原的美丽先进行认知。
（示意图片展示，用录音播出草原风光）2.让学生分享关于草原的看法，并引导学生说出草原的基本特点。
例如“草原很大，有很多牛羊，是大自然的美丽。
”3.让学生手拿课本，自主探究课文标题《草原的早晨》中，草原和早晨有什么样的关系。
（让学生自己去发现）2. 正文教学1.在讲述第一段时，老师应该引导学生读懂“早晨”、“雾气”等生字词，切实提车到字词的带动力，让学生与课文紧密相连。
2.在讲述第二、三段时，老师应该引导学生理解“牛羊”、“食物”、“清晨”等词语的意思，通过朗读使学生能更好的记忆所学内容。
3.在讲课第四段时，重点引导学生理解“晨光”与“阳光”的意义差异，并引导学生记忆好相关内容。
3. 内容点评在每一次讲授新一节课时，老师应该对学生成果多一些关心，带领学生一起对所学内容进行回顾、点评，及时发现学生不足之处，帮助学生更好的掌握所学知识。
五、小结通过本节课的学习，学生能够深入的理解《草原的早晨》的内涵，加深了对自然环境的理解和对草原景观的赞美和喜爱。
若有时间,让学生或家长调取一些有关草原或普陀山自然环境的视频片段播放，加深学生对自然环境的深层次体验。
六、作业请学生回家观察自然环境，在家里强化提高朗读和讲述故事的能力。
一年级语文下册《草原的早晨》教案
一年级语文下册《草原的早晨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“草原、早晨、清新、蒙古族、摔跤、欢迎”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解草原的美丽景色。
（2）运用分角色朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜和平的情感，增强对民族文化的认同感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
三、教学难点：1. 生字词的认读与运用。
2. 对课文情感的理解与体会。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动教学法：采用分角色朗读、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 情感教学法：引导学生感受课文所描绘的美景，培养学生的审美情趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示草原图片，引导学生观察草原的美丽景色。
（2）邀请学生分享他们对草原的了解和印象。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
3. 朗读感悟：（1）组织学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
（2）教师引导讨论，帮助学生理解课文所表达的美好情感。
4. 课堂小结：5. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）画一画自己心目中的草原美景。
六、教学拓展：1. 引导学生发挥想象，描述自己见过的草原景色，或者自己心目中的草原。
2. 结合课文内容，让学生谈谈对蒙古族的了解，以及他们对草原生活的感受。
七、课堂评价：1. 生字词默写：检查学生对生字词的掌握情况。
2. 朗读课文：评价学生的朗读流利程度和情感表达能力。
八、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学方法是否适合学生，等等。
根据反思结果，调整教学策略，为下次课做好准备。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计一一、教学背景小学一年级学生处于学习语文的起点阶段，在这个阶段，教师应该引导学生通过感官的体验，来理解语言文字的含义与功能。
本次课程的教学内容为《草原的早晨》，通过阅读这篇课文，帮助学生理解并掌握基本的语言文字使用方法。
二、教学目标1.通过阅读课文，学生能够初步理解该课文的内容。
2.学生能够正确朗读课文，能够正确使用生字。
3.学生能够通过画图表达出自己的理解。
4.学生能够了解草原的生态及其与人和动物的关系。
三、教学内容1. 课文阅读1.教师带领学生全文朗读，感受课文的自然、流畅、优美的语言，体会出自然的美好。
2.教师逐段指导学生阅读，并按照内容概括每段的大意，引导学生理解整篇课文的基本内容。
2. 词语学习教师带领学生认读生字，学习字音、字形和字义。
3. 画图表达让学生按照自己理解的内容画图，帮助学生以不同的形式理解语言文字。
4. 生态知识教师介绍草原的生态及其与人和动物的关系，加强学生的环保意识。
四、教学步骤及内容1. 导入首先，教师可以通过一些互动方式来引起学生的兴趣与注意力，例如：播放一些放映草原美景的短视频，让学生了解草原的美好，引起学生保护草原的意识。
2. 课文阅读让学生跟读课文，并通过问答形式引导学生理解文章的内容。
3. 词语学习通过欣赏课文中出现的生字，让学生认读该词汇，提高学生词汇量。
4. 画图表达让学生按照自己的理解画图，并以此来发表或讲述他们认为草原的早晨是怎样的，加深学生对课文内容的印象。
5. 生态知识介绍草原和草原上的动物，加强学生对环保的意识。
五、板书设计时间内容教学方式10分钟导入互动式20分钟课文阅读跟读、问答10分钟词语学习认读10分钟画图表达自己绘画10分钟生态知识讲解、互动六、教学反思每一节课都离不开阅读教学，而阅读教学又是教育中近年来越来越受重视的教学方式之一。
把课文作为阅读认知和阅读技能的重要手段，具有多种作用。
小学语文《草原的早晨》教案设计
小学语文《草原的早晨》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《草原的早晨》。
能够理解课文中的关键词汇和句子结构。
能够运用课文中的词语和句型进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的阅读兴趣和口语表达能力。
通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然和草原文化的热爱和尊重。
培养学生对阅读和写作的兴趣和自信心。
培养学生对学习和团队的积极态度和责任感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《草原的早晨》描述了草原上动物们早晨的活动情景。
课文描绘了草原的美丽景色和丰富的生态。
课文表达了作者对草原和大自然的热爱的情感。
2.2 教学重点和难点：重点：能够正确地朗读和背诵课文。
难点：理解课文中的关键词汇和句子结构，运用课文中的词语和句型进行口语表达。
第三章：教学准备3.1 教具准备：课文文本《草原的早晨》。
课文朗读录音带或音频文件。
PPT或黑板等展示工具。
小组合作学习材料。
3.2 教学环境：教室环境布置舒适，有利于学生学习和互动。
学生座位安排便于小组合作和讨论。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示草原的图片或播放草原的视频，引起学生对草原的兴趣和好奇心。
引导学生思考和分享他们对草原的了解和印象。
4.2 朗读与理解：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
解释课文中的关键词汇和句子结构，帮助学生理解课文内容。
4.3 口语表达：利用课文中的词语和句型，进行口语表达练习。
分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的情景，进行口语交流。
第五章：作业与评价5.1 作业：要求学生回家后朗读课文给家长听，并签名确认。
要求学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
5.2 评价：通过学生的朗读表现和课后作业，评估学生对课文的理解和掌握程度。
通过小组合作和口语表达，评估学生的合作意识和口语表达能力。
第六章：教学拓展6.1 相关知识点：介绍草原生态系统的特点和生物多样性。
小学语文《草原的早晨》教案设计
小学语文《草原的早晨》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵课文《草原的早晨》。
理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
分析并描述课文中的主要人物、事件和环境。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
利用图片和视频等资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
引导学生运用想象和联想，感受草原的美丽和生机。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然和草原文化的热爱和尊重。
培养学生对阅读和文学的兴趣和热情。
培养学生的同理心和社会责任感，关注环境保护和生态平衡。
第二章：教学内容2.1 课文简介《草原的早晨》是一篇描写草原景色和生活的文章，通过描述草原上的动物和人物，展现了草原的美丽和生机。
课文内容主要包括草原的景色描写、动物的生活习性和人物的活动等。
2.2 生词和短语生词：草原、早晨、阳光、微风、花朵、牛羊、牧民等。
短语：草原的早晨、阳光明媚、微风拂面、五彩斑斓、牛羊成群、牧民的生活等。
第三章：教学步骤3.1 导入利用图片或视频展示草原的早晨景色，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考他们对草原的印象和认识，激发学生的思维和表达欲望。
3.2 阅读理解学生自读课文《草原的早晨》，理解课文内容和大意。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生思考和回答问题。
3.3 词语学习教师引导学生学习和理解生词和短语，可以通过解释、例句和练习等方式帮助学生掌握。
学生进行词语练习，如填空、造句等，巩固对生词和短语的记忆和运用。
第四章：教学评价4.1 课堂参与观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和合作等，评估学生的学习积极性。
评估学生在讨论和回答问题时的思维敏捷性和语言表达能力。
4.2 阅读理解通过提问和练习等方式，评估学生对课文内容的理解程度，包括主要人物、事件和环境等。
评估学生对生词和短语的掌握情况，包括拼写、解释和运用等。
4.3 词语学习通过词语练习和测试等方式，评估学生对生词和短语的记忆和运用能力。
一年级语文下册《草原的早晨》教案
一年级语文下册《草原的早晨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生词，如“草原、早晨、鲜花、露水”等。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字，掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生直观地理解课文内容。
（2）运用小组合作、讨论交流等方法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）培养学生积极乐观、勤奋努力的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词的正确认读和理解。
（2）课文的流利朗读和基本内容的理解。
（3）生字的掌握和运用。
2. 教学难点：（1）生词的准确理解和运用。
（2）生字的笔画和结构。
三、教学准备1. 教学课件：课文动画视频、生词图片、PPT等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、生字卡片等。
3. 教学资源：相关草原的图片、视频等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示草原图片，引导学生观察和描述。
（2）引导学生说出对草原的了解和印象。
（3）引入课文《草原的早晨》，激发学生阅读兴趣。
2. 生词学习（1）让学生自读课文，边读边圈出生词。
（2）教师出示生词图片，引导学生认读和理解生词。
（3）用生字卡片进行游戏，巩固生词记忆。
3. 课文学习（1）教师带领学生一起朗读课文，引导学生理解课文内容。
（2）分段讲解课文，解释重点句子和表达方式。
（3）学生进行小组合作，讨论交流对课文内容的理解和感受。
4. 写字练习（1）教师出示生字，引导学生观察和分析生字的笔画和结构。
（2）学生在田字格上练习书写生字，教师进行指导和评价。
五、作业布置1. 回家后，家长指导学生正确朗读课文，巩固生词。
2. 家长签字确认学生的朗读作业。
3. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作态度等，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的自信心和学习兴趣。
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《草原的早晨》教案
一年级语文教案
1，了解课文内容。
2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的勤劳、快乐。
网络课
一、创设情境，导入新课。
1、多媒体播放草原风光片。
导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！
二、细读课文，读中感悟。
自读全文。
㈠ 学习第1自然段。
1、谁来给我们读一读。
师：你觉得她哪些词读得特别好？
2、细品第一段。
⑴ 抓住“啪！啪！”、“响亮”等词学习第一句。
⑵ 抓住“铺满”、“新绿”、“醒来了”等词学习第二句。
3、自由读词、读句。
4、指名读这段。
5、学生有感情读齐读这段。
导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热
闹起来。热闹的草原是什么样的呢？
㈡ 学习第2自然段。
1、自由学习这段（可以左右交流、探讨）
★点击“草原之旅”中的视频，边看边体会草原的热闹。
2、相机教学。
读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹？
羊多，羊欢
⑴ 从文中哪几个词语感受到的？
抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”体会羊多。
⑵ 出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”
⑶ 读好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，体会羊儿当时有多么快活。
⑷ 男生、女生比赛读这句。
⑸ 用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。（同桌交
流后发言）
师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着
（奔向）大操场。
师：你当时开心吗？快活吗？
⑹ 让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时
的开心、快乐。
导语：真是群自在、快乐的羊啊！
牧民乐
⑴ 小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？
（真快；好威风；骑马技术高；高兴）
⑵ 请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？
⑶ 指名多人读。齐读。
此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一
读这段。
㈢ 学习第3自然段。
⑴ 师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？
（看羊群图片，播放牧羊人的歌声）
⑵（我看到了羊群），“那一群群羊儿像朵朵白云在飘动”什么地方像？
自读这句体会。
⑶ 师：羊儿成群的散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去还像什么？左
右交流后指名。
⑷（听到了歌声），歌声忽远忽近，在大草原上空来回飘荡，这就是 “回
荡”。
⑸ 这是怎样的歌声？
⑹ 指导读好这段，语速放慢，声音渐渐放轻，学着老师的样……指名读。
⑺ 在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。
三、指导背诵。
导语：多美的一幅景象啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们
把它印入脑海，好吗？
师：选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起
背，比比谁最有感情。
（相机）喜欢这段的起立背。
四、指导习字。
⑴ 出示：“牧”、“原”这两字。想想你有什么好方法记这两个字，介绍给
大家。
⑵ 你认识了谁？写的时候要注意什么？
⑶ 多媒体讲解各字，并指导学生书写。
五、拓展延伸。
导语：这堂课小朋友学习得真认真，李老师奖励大家去大草原游览一番。
（播放《赛马》）让我们骑上骏马，跟随牧民一起去大草原吧！（做起动作，甩
起鞭子，喊起来。）
一年级语文教案
★学生自由操作，浏览。
六、布置作业。
任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。
1、涂一涂:学习了课文,大草原一定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板
中,帮这幅《草原的早晨》涂上颜色,再把它贴到畅所欲言的“涂一涂”中。
2、贴一贴:请你动起小手,到网上搜索漂亮的草原图片,再把它贴到畅所欲言
的“贴一贴”中，让大家一块儿来欣赏吧。