(浙江专用)高考生物二轮复习第六单元实验与探究专题整合
2022年高考生物二轮复习专题6 实验与探究
坏
【特别提醒】关注物质检测类实验中的四个问题 ①在显色实验(如物质检测)中，材料最好无色或颜色较浅，或实验时对有色材 料进行脱色处理。 ②物质检测实验一般不设置对照实验，若需设置对照实验，对照组应加入成分 已知的物质，如验证唾液淀粉酶是蛋白质，对照组可加入稀释的鸡蛋清。 ③可溶性还原糖检测中不宜选择甜菜、甘蔗等作为实验材料，因为它们不含还 原糖。 ④颜色深浅与所检测的物质的含量有关，含量越多，颜色越明显。
考纲要求实验
实验名称 淀粉的
检测 还原糖 的检测
脂肪检测
试剂 _碘__液__
斐林试剂 苏___丹__Ⅲ__或__Ⅳ__ _染__液__
颜色 蓝色
砖___红__色__沉__淀__ 橘黄 或红色
生物材料
脱色的叶片
苹果或梨匀 浆等 花生种子切 片
备注
—
现配现用、 水浴加热 需用高倍镜 观察
实验名称 蛋白质 检测
【情境信息提取与转化】
关键信息 台盼蓝 甲紫溶液 生理盐水
蔗糖溶液
转化成已有知识 不能进入活细胞内，可以进入死细胞内
使染色质(体)着色 0.9%的NaCl溶液与人体细胞周围构成等渗溶液 与外表皮细胞存在浓度差，具有发生质壁分离的 条件
【解析】选A。代谢旺盛的动物细胞是活细胞，细胞膜具有选择透过性，台盼 蓝不能进入细胞内，故不能将代谢旺盛的动物细胞染成蓝色，A错误；甲紫溶 液能使染色体着色，观察根尖细胞有丝分裂中期的染色体，可用甲紫溶液使其 着色，B正确；往装片上滴加浓度为0.9%的NaCl溶液，口腔上皮细胞不会因失 水而皱缩，C正确；观察植物细胞吸水和失水时，可用较高浓度的蔗糖溶液处 理紫色洋葱鳞片叶外表皮，使其失水而发生质壁分离，D正确。
(2019·江苏卷，T7)
2016高考生物二轮复习第六单元实验与探究专题整合
【创新设计】（江苏专用）2016高考生物二轮复习第六单元实验与探究专题整合2016·微型高考仿真练(时间：30分钟满分：40分)一、选择题(共8小题，第1～6题每题2分，第7～8题每题3分，共18分) 1．(2015·南京、盐城二模，15)下列有关钙在实验中作用的叙述，错误的是( ) A．在酵母固定化过程中，若CaCl2溶液的浓度过低，凝胶珠不易成形B．在滴加一定浓度的CaCl2溶液后，洋葱鳞片叶外表皮细胞可能会发生质壁分离C．在“叶绿体色素的提取”实验过程中添加一定量的CaCO3，目的是使研磨更充分D．将外源基因导入细菌前在其培养液中加入CaCl2溶液，有利于外源DNA 分子进入细菌解析在酵母固定化过程中，一定浓度的CaCl2溶液可使海藻酸钠和酵母菌混合物快速形成凝胶珠，若浓度过低，则不易成形，A正确；当CaCl2溶液浓度大于细胞液浓度时，会导致细胞失水而发生质壁分离，B正确；在“叶绿体色素的提取”实验过程中添加一定量的CaCO3，目的是防止叶绿素被破坏，C错误；利用CaCl2溶液处理细菌使其呈感受态，有利于外源DNA分子进入细菌，D正确。
答案 C2．(2014·苏锡常镇二模)下列与叶绿体相关的实验中，对实验结果分析错误的是( ) A．显微镜下观察黑藻叶肉细胞，叶绿体分布在原生质层之外B．恩格尔曼利用水绵进行实验，证明光合作用释放氧气的场所是叶绿体C．纸层析法分离叶绿体中色素时出现几种色素带重叠，可能是滤液细线太粗D．叶绿体色素提取液置于光源和三棱镜之间，连续光谱中红光和蓝紫光区域变暗解析植物细胞原生质层由细胞膜、液泡膜及两层膜之间的细胞质构成，叶绿体属于细胞质，在原生质层内，A错误；水绵实验用极细的光束照射呈带状的叶绿体，好氧型细菌的分布说明释放氧气的场所是叶绿体，B正确；纸层析法要求滤液细线细且直，如果滤液线太粗，其中的色素在分离时就会出现色素带重叠，C正确；色素主要吸收蓝紫光和红光，所以这两个区域光线变暗，D正确。
高考生物二轮专题复习 第一篇 第6单元 与探究专题整合演练提升
开躲市安祥阳光实验学校【创新设计】（江西专用）2015高考生物二轮专题复习第一篇第6单元实验与探究专题整合演练提升(时间：30分钟)小题对点练考点一教材实验及其拓展1．实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量。
下列控制无关变量的操作错误的是( )。
A．验证光合作用能产生淀粉的实验中，首先将实验植物进行饥饿处理B．探究唾液淀粉酶的最适pH的实验中，先将每一组温度控制在37 ℃C．验证光合作用需要光照的实验中，将叶片的一半用黑纸包住D．探究唾液淀粉酶最适温度的实验中，每一组都加入等量的淀粉解析解答本题的关键是先判断变量的类型，在确定变量间关系的基础上，分析如何操作以避免无关变量对实验结果的干扰。
A项实验的因变量为光合作用是否产生淀粉，即淀粉的有无，为避免植物原有的有机物对实验结果产生影响，首先应将植物放置于黑暗中一段时间，消耗掉原有的淀粉，即进行饥饿处理，此处的变量处理方法为“去除”无关变量；B项实验的自变量为不同的pH，应将其他因素，如温度控制在相同且适宜的37 ℃以避免无关变量的干扰，此处的变量处理方法为“平衡”无关变量；C项实验中的自变量是光的有无，将叶片的一半用黑纸包住，是对自变量的处理，而非去除或平衡无关变量；D项实验中淀粉为无关变量，需要通过加入等量淀粉的方法对无关变量加以平衡。
答案C2．(2014·河北衡水模拟)生物学实验中常用到绿叶，有关此类实验的叙述中不正确的是 ( )。
A．绿叶中色素提取的原理是叶绿体中的色素易溶解到有机溶剂中B．可以用绿色植物的叶片为材料观察叶绿体，此实验不用染色C．用叶片探究环境因素对光合作用强度的影响时，应选用多种植物的叶片D．以绿色植物叶片为材料观察细胞质的流动时，适当加温可使其流动速度加快解析绿叶中色素容易溶解到无水乙醇中，所以可利用无水乙醇提取绿叶中的色素；叶绿体呈绿色，观察的时候不用染色；探究环境因素对光合作用强度的影响实验中，自变量为相应的环境因素，应选用同一种植物的叶片；以绿叶为材料观察细胞质的流动实验中，加温会使叶绿体围绕液泡运动的速度加快。
高考生物二轮专题复习(通用版, 新课标)课件第6单元-生命系统的实验基础-生物-新课标
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专题十三 实验中常用的技术和方法
核 心 考 点 整 合
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专题十三 实验中常用的技术和方法
核 心 考 点 整 合
[特别提醒] (1)被观察细胞所处的生理状态：观察有丝分裂实验中的 细胞都是死细胞，所以不能选择一个细胞观察有丝分裂的 全过程，而只能观察多个细胞的瞬间状态(死亡时的状态)； 探究植物细胞的吸水和失水过程中的细胞是活细胞，整个 实验过程是一个动态的持续过程，但要注意其质壁分离的 程度，若质壁分离过度，细胞则会脱水死亡。 (2)几个重要的实验步骤： ①观察DNA 、RNA在细胞中的分布：制片→水解→冲洗→ 染色→观察。 ②叶绿体色素的提取和分离：提取绿叶中的色素→制备滤 纸条→画滤液细线→分离绿叶中的色素→观察结果。
1．[2013·海南卷] 关于叶绿素提取的叙述，错误的是 ( )
A．菠菜绿叶可被用作叶绿素提取的材料
B．加入少许CaCO3能避免叶绿素被破坏 C．用乙醇提取的叶绿体色素中无胡萝卜素 D．研磨时加入石英砂可使叶片研磨更充分
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专题十三 实验中常用的技术和方法
高 考 真 题 聚 焦
[答案] C [解析]叶绿体中的四种色素包括胡萝卜素，其能溶于无水 乙醇， C 项错误；菠菜绿叶可被用作叶绿素提取的材料， 研磨时加入石英砂可使叶片研磨更充分，加入少许 CaCO3 能避免叶绿素被破坏，A、C、D三项正确。
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专题十三 实验中常用的技术和方法
高 考 真 题 聚 焦
[答案] C [解析]本题对教材实验中的试剂选择、试剂作用等方面进 行综合考查。染色质是细胞核内容易被碱性染料染成深色 的物质，故龙胆紫是碱性染料，不宜在酸性环境中使用， A 项错误；与派洛宁( 吡罗红 ) 结合的是 RNA ， B 项错误；过 酸会破坏蛋白质(过氧化氢酶)的空间结构，从而导致其失 活， C 项正确；用健那绿对细胞中的线粒体进行染色时， 必须是活细胞，而盐酸会杀死细胞，D项错误。
高考生物二轮复习专题六实验与探究第十四讲教材经典实验课件高三全册生物课件
12/9/2021
8
网络梳理——填一填 高考必背——记一记 易混易错——判一判
6.绿叶中色素提取的原理是色素可溶解于无水乙醇中,分离的原 理是不同种类的色素在层析液中的溶解度不同,在滤纸条上的扩散 速度也不同。
7.应用同位素标记法进行探究的问题:分泌蛋白的合成、加工和 分泌,光合作用过程中氧气的来源及暗反应的基本过程,噬菌体侵 染细菌的实验,DNA复制的方式等。
胞A.裂①解②液④中含有B蛋.②白③质④合成所需C.的③核④糖⑤体、tRDN.①A、③A⑤TP及相关的酶等, 还解需读要本同题位的素题标干记信的息苯及丙选氨酸项(设原置料)均及来人自工合教成材的,体多现聚了尿高嘧考啶核注苷重酸教(材模 板的)导。向。提醒考生在备考过程中一定要紧扣教材、吃透教材,并能 灵活运用相关知识解决具体的问题。
1.(2019山东临沂质检)下列有关种群数量调查研究方法的叙述,正 关闭 调确查的蒲是公( 英种群) 密度时,为确保结果精确应随机取样,A项正确;根据标志重
捕A.法用的样计方算法公调式查:种蒲群公中英个种体群数(密N)度/标时记,应总数随=机重取捕样总以数确/重保捕结中果被标准志确的
个B.体调数查,可藏知羚若羊被的标种记群藏密羚度羊时的,标标志志物物脱易落脱,则落会会导导致致重调捕查中被结标果志偏的小个体 数C.偏调小查,最酵终母导菌致种实群验数所量得变到化数时值比,将实培际养数液值滴大入,B计项错数误室;用后血直细接胞用计显数微板 调镜查计酵数母菌种群数量变化时,应先盖盖玻片再沿盖玻片的边缘滴加培养液, 待D.酵调母查菌土细壤胞小全动部物沉的降物到计种数丰室富底度部时,再,诱用虫显器微上镜方计数要,使C项用错冷误光;诱灯虫照器射是
定A.属该于遗先传天病性的疾发病病,两与对遗基传因因都为素隐有性关纯,而合与时环表境现因为患素病无,在关群体中的发病
高考生物二轮复习 第六单元 实验与探究专题整合
【创新设计】（江苏专用）2016高考生物二轮复习第六单元实验与探究专题整合2016·微型高考仿真练(时间：30分钟满分：40分)一、选择题(共8小题，第1～6题每题2分，第7～8题每题3分，共18分) 1．(2015·南京、盐城二模，15)下列有关钙在实验中作用的叙述，错误的是( ) A．在酵母固定化过程中，若CaCl2溶液的浓度过低，凝胶珠不易成形B．在滴加一定浓度的CaCl2溶液后，洋葱鳞片叶外表皮细胞可能会发生质壁分离C．在“叶绿体色素的提取”实验过程中添加一定量的CaCO3，目的是使研磨更充分D．将外源基因导入细菌前在其培养液中加入CaCl2溶液，有利于外源DNA 分子进入细菌解析在酵母固定化过程中，一定浓度的CaCl2溶液可使海藻酸钠和酵母菌混合物快速形成凝胶珠，若浓度过低，则不易成形，A正确；当CaCl2溶液浓度大于细胞液浓度时，会导致细胞失水而发生质壁分离，B正确；在“叶绿体色素的提取”实验过程中添加一定量的CaCO3，目的是防止叶绿素被破坏，C错误；利用CaCl2溶液处理细菌使其呈感受态，有利于外源DNA分子进入细菌，D正确。
答案 C2．(2014·苏锡常镇二模)下列与叶绿体相关的实验中，对实验结果分析错误的是( ) A．显微镜下观察黑藻叶肉细胞，叶绿体分布在原生质层之外B．恩格尔曼利用水绵进行实验，证明光合作用释放氧气的场所是叶绿体C．纸层析法分离叶绿体中色素时出现几种色素带重叠，可能是滤液细线太粗D．叶绿体色素提取液置于光源和三棱镜之间，连续光谱中红光和蓝紫光区域变暗解析植物细胞原生质层由细胞膜、液泡膜及两层膜之间的细胞质构成，叶绿体属于细胞质，在原生质层内，A错误；水绵实验用极细的光束照射呈带状的叶绿体，好氧型细菌的分布说明释放氧气的场所是叶绿体，B正确；纸层析法要求滤液细线细且直，如果滤液线太粗，其中的色素在分离时就会出现色素带重叠，C正确；色素主要吸收蓝紫光和红光，所以这两个区域光线变暗，D正确。
2023届高考生物二轮复习专题6 考点2 动物个体生命调节实验探究与分析-讲义(通用版)
考点二动物个体生命调节实验探究与分析1．反射弧中各结构的判断方法根据以上方法，可以判断出A为感受器，B为传入神经，C为神经中枢，D为传出神经，E 为效应器。
2．探究兴奋的传导和传递特点(1)探究兴奋在神经纤维上的传导(2)探究兴奋在神经元之间的传递3．动物激素相关的实验(1)一般思路(2)方法示例①验证甲状腺激素的生理功能a．饲喂法b．摘除法和注射法②验证胰岛素的生理功能(3)实验成功关键点①根据激素的化学本质，选择不同的实验方法：下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素多为多肽类或蛋白质类，多肽类、蛋白质类激素易被消化酶所分解，故一般采用注射法，不宜口服。
雄性激素、雌性激素、孕激素等固醇类激素和甲状腺激素、肾上腺素等氨基酸衍生物类激素既可以口服，也可以注射。
②动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生长状况相似的动物平均分组，每组要有数量相等的多只动物。
③实验设计时要注意设置对照实验，控制变量个数，保证单一变量。
④进行注射实验时空白对照组应注射生理盐水(不可用蒸馏水)，进行饲喂实验时，空白对照组可使用蒸馏水。
4．免疫相关的实验探究(1)验证T细胞起细胞免疫作用①将大小、健康状况等相同的实验动物随机均分为三组，对照组(A组)和实验组(B1组、B2组)。
②实验组：切除胸腺，同时给B1组再注入适量T细胞，进行异体皮肤移植。
对照组：做切除手术操作，但是不切除胸腺，进行异体皮肤移植。
③观察移植皮肤生长状况，A组、B1组移植皮肤被排斥，B2组移植皮肤未被排斥。
(2)抗体专一性证明①实验动物(大小、年龄、健康状况等相同)随机均分为A、B两组，同时注射某种流感疫苗。
②一段时间后，对A组注射一定量该种流感病毒、B组注射等量不同种流感病毒，观察两组实验动物的患病情况。
(3)证明血清抗体有治疗作用(以破伤风为例)①实验鼠(大小、年龄、健康状况等相同)随机均分为A、B两组。
②A、B组注射等量的破伤风毒素，A组再注射从已经获得破伤风免疫力的小鼠体内分离的血清，B组注射等量生理盐水。
高考生物二轮复习课件选修部分(新课标浙江专用)
专题十四 │ 要点热点探究
苷酸回文对称特异核苷酸序列 ( 如 EcoR Ⅰ识别六个核苷酸序 列：5′G↓AATTC3′)，有少数酶识别更长的序列或简并序列。 Ⅱ类酶切割位点在识别序列中，有的在对称轴处切割，产生平末端 的 DNA 片段(如 SmaⅠ：5′CCC↓GGG3′)；有的切割位点在 对称轴一侧，产生带有单链突出末端的 DNA 片段称黏性末端，如 EcoRⅠ切割识别序列后产生两个互补的黏性末端。 5′…G↓AATTC…3′→5′…G AATTC…3′ G…5′
是利用基因工程方法生产重组人生长激素的示意图。图中质粒表示 基因工程中经常选用的载体—pBR322 质粒，Ampr 表示青霉素抗性 基因，Tetr 表示四环素抗性基因。据图回答下列问题(限制酶 PstⅠ、 EcoRⅠ和 HindⅢ切割形成的末端均不相同)： (1)过程②必需的酶是________， 过程④必需的酶是__________。 ⑤过程中为提高成功率，常用______________溶液处理大肠杆菌。
专题十四 │ 要点热点探究
分别接种到乙和丙两个培养基的相同位置上，一段时间后，菌 落的生长状况如图 6-14-1 所示。接种到甲培养基上的目的是筛选 ___________的大肠杆菌，含有目的基因的大肠杆菌在乙、丙培养基 上的存活状态是___________________。
【答案】(1)反转录酶 (2)9 1/3
专题十四 │ 要点热点探究
遗传密码：通常指 mRN 中特定的核苷酸序列。 遗传密码子(密码子)：mRNA 中决定一个氨基酸或起始密码子、 终止密码子的三个相邻碱基。 反密码子：位于 tRNA 中三个相邻碱基，能与 mRNA 中决定一个 氨基酸的密码子互补。
专题十四 │ 要点热点探究
例1 我国基因工程药物的研制和生产发展迅猛，图 6－15－1
高考生物第二轮复习 专题六 个体的稳态与调节专题升级训练卷 浙教版
专题高效升级卷六个体的稳态与调节1．（2012·课标全国高考理综，5）取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。
将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。
然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是（）A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能2．（2012·四川高考理综，4）为研究根背光生长与生长素的关系，将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度NPA（生长素运输抑制剂）的溶液中，用水平单侧光照射根部（如下图），测得根的弯曲角度及生长速率如下表：据此实验的结果，不能得出的结论是（）A．根向光一侧的生长速率大于背光一侧B．生长素对水稻根生长的作用具有两重性C．单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响D．单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关3．（2012·浙江宁波期末）下图为小麦籽粒形成过程中各种植物激素的含量变化，请据图判断下列叙述错误的是（）A．6月29日玉米素相对值最高，这与该时期小麦籽粒进行旺盛的有丝分裂相关B．GA3在小麦籽粒形成早期和中期含量较高，说明GA3可以在未成熟种子中合成C．小麦鲜籽粒质量增加的趋势与IAA最相似，所以IAA比另外两种激素更重要D．从曲线所示的小麦籽粒形成全程看，各时期均有多种植物激素相互作用、共同调节4．（2012·浙江温州一模）如下图所示，甲物质表示某种胞外物质，丙物质表示乙细胞接受甲物质影响后大量分泌或释放的某种物质。
下列依次对甲、丙物质的列举中不合理的是（）A．抗原、抗体B．兴奋性递质、乙酰胆碱C．葡萄糖、胰岛素D．胰高血糖素、葡萄糖5．（2012·合肥一模）生物体生命活动的调节机制有神经调节、体液调节和免疫调节等多种方式。
[推荐学习]高考生物二轮专题复习第一部分专题六实验与探究试题
生活的色彩就是学习 K12的学习需要努力专业专心坚持 专题六 实验与探究
一、选择题 1．下列有关生物学实验的叙述，正确的是( ) A．叶绿体色素滤液细线浸入层析液，可导致滤纸条上色素带重叠 B．低温诱导大蒜根尖时间过短，可能导致难以观察到染色体加倍的细胞 C．用显微镜观察洋葱根尖装片时，需保持细胞活性以便观察有丝分裂过程 D．将洋葱表皮放入0.3 g/mL蔗糖溶液中，水分交换平衡后制成装片观察质壁分离过程 解析：若将叶绿体色素滤液细线浸入层析液中，滤液细线中的色素就会溶解在层析液中，导致滤纸条上不出现色素带，A错误；低温诱导大蒜根尖时间过短，细胞无法完成一个细胞周期，可能导致难以观察到染色体加倍的细胞，B正确；用显微镜观察洋葱根尖装片时，细胞在解离过程中已经死亡，C错误；若要观察植物细胞的质壁分离过程，应在水分交换平衡之前观察，平衡后只能观察到质壁分离后的现象，而不能观察到质壁分离的过程，D错误。 答案：B 2．(2016·执信中学模考)鲁宾—卡门实验目的是：探究光合作用产生氧气来自水还是二氧化碳。其实验思路是：设法将H2O和CO2的氧区分开来研究。下列实验中与这个实验目的和思路最相似的是( ) A．恩格尔曼水绵实验证明叶绿体是光合作用场所 B．用3H标记的氨基酸研究分泌蛋白的合成和运输 C．赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验 D．卡尔文用14CO2探明碳在光合作用中的转移途径 解析：恩格尔曼水绵实验证明叶绿体是光合作用场所利用了好氧性细菌和极微细的光束照射进行的，A错误；用3H标记的氨基酸研究分泌蛋白的合成和运输是利用了同位素标记法，没有将物质区分开，B错误；赫尔希和蔡斯利用放射性元素分别标记噬菌体的DNA和蛋白质，然后去侵染细菌，单独研究它们的作用，C正确；卡尔文用14CO2探明碳在光合作用中的转移途径利用了同位素标记法，没有将物质区分开，D错误。 答案：C 3．(2016·中山市模拟)下列关于盐酸在不同生物学实验中作用的描述不正确的是( ) A．在观察DNA和RNA在细胞中分布的实验中，盐酸可以改变细胞膜的通透性 B．在观察洋葱根尖细胞有丝分裂实验中，盐酸有利于染色剂与染色体的结合 C．在探究生物体维持pH稳定的机制实验中，用缓冲液和自来水作为对照，盐酸的浓度属于无关变量 生活的色彩就是学习 K12的学习需要努力专业专心坚持 D．在探究pH对酶活性影响的实验中，盐酸用于调节溶液的pH，属于自变量 解析：在观察DNA和RNA在细胞中分布的实验中，盐酸可以改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，A正确；在观察洋葱根尖细胞有丝分裂实验中，盐酸的作用是解离根尖，使组织细胞相互分离，B错误；在探究生物体维持pH稳定的机制实验中，探究的是内环境稳定的原因，用缓冲液和自来水与生物材料作对照，其中盐酸的浓度属于无关变量，C正确；在探究pH对酶活性影响的试验中，盐酸用于调节溶液的pH，属于自变量，D正确。 答案：B 4．(2016·吉大附中二模)下列关于生物学实验的叙述正确的是( ) A．重铬酸钾在酸性条件下与二氧化碳发生化学反应变成灰绿色 B．进行土壤中小动物类群丰富度的研究时，常采用样方法进行调查 C．低温诱导染色体数目加倍的实验中，不是所有细胞的染色体都加倍 D．绿叶中的色素能溶解在层析液中，因此一般使用层析液来提取绿叶中的色素 解析：在酸性条件下，与橙色的重铬酸钾溶液发生化学反应变成灰绿色的不是二氧化碳，是酒精，A错误；进行土壤中小动物类群丰富度的研究时，常采用取样器取样法进行调查，B错误；低温诱导染色体数目加倍的实验中，只有进行有丝分裂的细胞染色体数目能够加倍，C正确；绿叶中的色素能溶解在层析液中，但是提取绿叶中的色素一般用无水乙醇，层析液用来分离色素，D错误。 答案：C 5．(2016·揭阳市考前模拟)紫色洋葱是生物学实验的常用材料，以下叙述错误的是( ) A．观察质壁分离与复原，宜选取紫色鳞片叶外表皮细胞 B．观察有丝分裂，宜选取洋葱根尖分生区细胞 C．提取液泡中的紫色色素，可用清水作溶剂 D．选取经低温诱导的洋葱根尖制成的临时装片，在显微镜下可观察到联会现象 解析：紫色洋葱外表皮细胞有大液泡，并且液泡里含有紫色色素，在观察质壁分离与复原实验时适宜使用，A正确；观察有丝分裂时，需要选择连续分裂的细胞，洋葱根尖分生区细胞属于连续分裂细胞，B正确；紫色色素储存在液泡里，液泡里是以水为基础的液体环境，所以此色素可溶解于水中，C正确；联会现象发生在减数分裂的过程中，而洋葱根尖细胞不进行减数分裂，D错误。 答案：D 6．下列有关生物学实验方法、材料、条件等方面的叙述，错误的是( ) A．探究“植物细胞的吸水和失水”实验，可用洋葱外表皮作为实验材料 B．在验证酶的专一性实验中用淀粉酶分别处理淀粉和蔗糖时，可用碘液检测结果 C．在“探究酵母菌种群数量的变化”实验中，可以用液体培养基来培养酵母菌 生活的色彩就是学习 K12的学习需要努力专业专心坚持 D．用32P、35S分别标记的噬菌体侵染大肠杆菌，可证明DNA是遗传物质 解析：紫色洋葱鳞片叶的外表皮细胞有颜色，利于用来观察植物细胞吸水和失水的实验，A正确；在验证酶的专一性实验中用淀粉酶分别处理淀粉和蔗糖时，可用斐林试剂检测结果，碘液无法检测蔗糖是否水解，B错误；探究酵母菌种群数量变化的实验中，需要用培养液培养酵母菌，并需要摇匀酵母菌培养液后取样计数，C正确；用32P、35S分别标记的噬菌体侵染大肠杆菌，证明DNA是遗传物质，D正确。 答案：B 7．为探究不同浓度的2，4－D溶液对绿豆发芽的影响，某实验小组用等量的蒸馏水、0.4 mg·L－1、0.7 mg·L－1、1 mg·L－1、1.3 mg·L－1、1.6 mg·L－1的2，4－D溶液分别浸泡绿豆种子12 h，再在相同且适宜条件下培养，得到实验结果如下图所示。根据实验结果分析正确的是( )
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（浙江专用）2016高考生物二轮复习第六单元实验与探究专题整合2016·高考仿真练(时间：30分钟满分：75分)一、选择题(每小题6分，共6小题，共36分)1．(2015·天津一中模拟)下列有关实验的叙述不正确的是( )A．观察植物细胞的质壁分离与复原，观察植物细胞的有丝分裂，观察DNA和RNA在细胞中分布的实验都可用洋葱为实验材料B．研究DNA双螺旋结构、减数分裂中染色体变化都可用模型构建方法C．检测组织中的可溶性还原糖和蛋白质、探究酵母菌的细胞呼吸方式和模拟细胞大小与物质运输关系的实验中都用到了NaOH溶液D．观察植物细胞的有丝分裂，观察DNA和RNA在细胞中分布的实验都需要用盐酸，且作用相同解析D项的两实验中虽然都用到盐酸，但作用不同，有丝分裂实验中盐酸可用于配制解离液，观察RNA、DNA分布实验中，盐酸一方面可增加细胞膜通透性，另一方面有利于DNA、蛋白质分离，便于DNA着色。
答案 D2．下列实验或探究活动的方法正确的是( )A.①④ B．②③ C．②④ D．③④解析绿叶中色素的提取和分离采用纸层析法，而探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度常采用浸泡法或沾蘸法，①错误；调查土壤中小动物类群丰富度时应采用取样器取样法，而调查活动范围广、活动能力强的动物的种群密度时常采用标志重捕法，②错误；研究卡尔文循环中碳的转移途径(即二氧化碳→三碳化合物→糖类等有机物)应采用同位素标记法，③正确；探究培养液中酵母菌的种群数量常采用抽样检测法，④正确。
答案 D3．(2015·山东淄博模拟)下列相关实验的描述，错误的是( )A．低温和秋水仙素诱导多倍体形成的原理相同B．观察花生子叶细胞中的脂肪颗粒需借助显微镜C．处于质壁分离状态的细胞可能正在失水或吸水D．探究温度对酶活性的影响，可选用H2O2做底物解析探究温度对酶活性的影响，不宜选用H2O2做底物，因H2O2加热时易分解。
答案 D4．下列关于低温诱导染色体数目加倍实验的说法，正确的是( )A．低温与秋水仙素都可以使染色体数目加倍，但二者的原理不同B．固定是指用卡诺氏液将细胞杀死，使其细胞中的染色体保持一定形态C．体积分数为95%酒精在本实验中用于配制卡诺氏液、漂洗卡诺氏液和配制解离液D．在显微镜下观察经低温处理的细胞，会发现所有细胞中的染色体数目都发生了变化解析低温和秋水仙素均可抑制纺锤体的形成，着丝点正常分裂后形成的子染色体无法被拉向两极，从而使染色体数目加倍，二者具有相同的原理。
固定是指用卡诺氏液将细胞杀死，使细胞的结构和物质保持活细胞时的状态。
体积分数95%的酒精用于漂洗卡诺氏液、和质量分数为15%的盐酸配制解离液，卡诺氏液是用无水乙醇和冰醋酸配制而成的。
在显微镜下可以看到大多数细胞处于间期，看不到染色体，只有少数细胞处于分裂期，能看到染色体数目变化。
答案 B5．(2015·武昌调研)下列实验材料的选择与该实验的目的不相符合的是( )A.③④ B．①②③ C．①② D．②③④解析菠菜的叶肉细胞呈绿色，影响线粒体染色后颜色的显示，因而不能用菠菜的叶肉细胞作观察细胞中线粒体的分布的材料。
答案 D6．(2015·湖北七市(州)3月联考)下列有关实验的叙述中，正确的是( )A．有丝分裂后期，细胞内全部染色体条数与全部DNA分子数之比为1∶1B．使用苏丹Ⅲ染液检测脂肪，显色结果是呈现橙黄色C．还原糖组织样液在加入斐林试剂后呈无色，在加热后变成红黄色D．在观察洋葱根尖分生区有丝分裂实验中会看到细胞板向四周扩展形成细胞壁解析有丝分裂后期，细胞核内染色体条数与DNA分子数之比为1︰1，但是细胞质中只具有DNA没有染色体，故细胞内全部染色体条数与全部DNA分子数之比小于1︰1，A错误；脂肪可用苏丹Ⅲ染液鉴定，呈橙黄色，B正确；在组织样液中加入斐林试剂后试管内液体呈现浅蓝色，加热后变成砖红色，C错误；洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验中，此时的末期是经过解离、漂洗、染色等，是被杀死了的细胞，它就停止在末期，这时的细胞板不会向四周扩展形成新细胞壁，D错误。
答案 B二、非选择题(共4小题，共39分)7．(9分)(2015·江苏如皋模拟)植物的生长发育受多种激素的共同调节。
某研究小组切取菟丝子茎顶端2.5 cm 长的切段若干，置于培养液中无菌培养一周后，开展生长素(IAA)和赤霉素(GA3)对茎切段伸长的影响及生长素(IAA)对茎切段中乙烯(ACC)产量的影响的研究。
实验结果见下图。
分析回答：(1)将菟丝子切段置于培养液中培养一周的目的是_____________________。
(2)分析图可以得出的结论是________________、________________。
(3)根据图示结果判断：IAA促进茎切段伸长的最适浓度为______，GA3促进茎切段伸长的最适浓度为______。
(4)若想进一步研究IAA和GA3之间相互作用的关系，则应该用________处理茎切段作为实验组。
(5)若实验中发现有两组用不同浓度的GA3处理后，茎切段伸长量均为0.5 cm，因标签丢失，无法判断两组GA3浓度的大小，要想通过实验来判断两组GA3浓度的大小，请写出实验思路并得出相应结论：__________________________________________________。
解析(1)将菟丝子切段置于培养液中培养一周的目的是排除刚切取的切段中原有激素对实验结果的影响。
(2)分析图可以得出的结论是IAA和GA3均能促进茎的伸长生长(或在一定浓度范围内，IAA和GA3浓度越高促进作用越强或相同浓度时GA3促进效应比IAA大)，当生长素的浓度增高到一定值后，才会促进乙烯的产生。
(3)根据图示结果可判断：IAA促进茎切段伸长的最适浓度为大于50 (μmol·L－1)，GA3促进茎切段伸长的最适浓度为50 (μmol·L－1)左右。
(4)若想进一步研究IAA和GA3之间相互作用的关系，则应该用IAA和GA3同时处理茎切段作为实验组。
(5)若实验中发现有两组用不同浓度的GA3处理后，茎切段伸长量均为0.5 cm，因标签丢失，无法判断两组GA3浓度的大小，要想通过实验来判断两组GA3浓度的大小，进行如下实验：适度稀释一组GA3并处理茎切段，观察记录茎切段伸长量。
若伸长量大于0.5 cm，则该组浓度大，反之则小。
答案(1)排除刚切取的切段中原有激素对实验结果的影响(或“去除切段中原有的激素”或“防止切段中原有激素对实验结果的干扰”)(2)IAA和GA3均能促进茎的伸长生长(或在一定浓度范围内，IAA和GA3浓度越高促进作用越强或相同浓度时GA3促进效应比IAA大) 当生长素的浓度增高到一定值后，才会促进乙烯的产生(或IAA浓度能影响乙烯产生量)(3)大于50(μmol·L－1) 50(μmol·L－1)左右[或介于10～250(μmol·L－1]之间)(4)IAA和GA3同时(5)适度稀释一组GA3并处理茎切段，观察记录茎切段伸长量。
若伸长量大于0.5 cm，则该组浓度大，反之则小8．(11分)(2015·湖北襄阳调研)为探究环境因素对光合作用强度的影响，多个兴趣小组设计实验进行研究。
实验材料和用具：100 mL量筒、20～500 W的台灯、冷开水、NaHCO3、黑藻等。
实验步骤：①准备6套如图所示的装置，编号为1～6。
在可乐瓶中各加入约500 mL 0.01 g/mL NaHCO3溶液后用冷开水充满。
②取6等份黑藻分别放入1～6号装置。
③将6套装置放入暗室中，然后分别用20 W、50 W、75 W、100 W、200 W和500 W的台灯等距离地照射1～6号装置，观察气泡的产生情况。
④30 min后停止光照，测量光合作用释放的O2的体积。
实验结果：对该实验进行分析，回答有关问题：(1)该实验中的自变量是________。
列出实验中的两个无关变量：________。
(2)根据装置图，上表中各组次的实验数据是如何读出的？________________________________________________________________________。
(3)将实验处理结果绘成柱形图。
(4)上表中测得的O2量并非光合作用实际产生的O2量，其原因是________________________________________________________________________。
(5)对表中数据进行分析并得出结论_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
解析(1)据题干分析可知，该实验中的自变量是光照强度，实验中的无关变量有：CO2(或NaHCO3溶液)浓度、温度、pH、黑藻。
(2)根据装置图，上表中各组次的实验数据是通过量筒中收集到的水的体积读出的。
(3)根据表格中的数据，横坐标为光照强度，纵坐标为O2的释放量，绘制出不同光照强度下O2的释放量的柱形图。
(4)黑藻自身的细胞呼吸会消耗氧气，故通过该实验测得的氧气量并非光合作用实际产生的氧气量。
(5)对表中数据进行分析，得出在20 ～200 W范围内随着光照强度的不断增强，光合作用释放的O2量也在升高，但光照强度达500 W时释放O2量反而降低，说明适当提高光照强度可以提高光合作用的强度。
答案(1)光照强度CO2(或NaHCO3溶液)浓度、温度、pH、黑藻(任选两项)(2)读量筒中收集到的水的体积(3)如图所示(4)黑藻自身的呼吸作用会消耗O2(5)在20～200 W范围内随着光照强度的不断增强，光合作用释放的O2量也在升高，但光照强度达500 W时释放O2量反而降低，说明适当提高光照强度可以提高光合作用的强度9．(10分)(2015·浙江六校联考)已知动物激素间存在协同作用，即不同激素在适宜浓度下对同一生理效应都发挥相同或相似的作用，从而达到增强效应的结果。
某中学的生物兴趣小组根据这些资料设计了如下的实验：(1)本实验的目的是___________________________________________________。
(2)根据实验结果预测来完善以下实验设计思路：①取40只同种性别的成年的W品系的小鼠，均分为甲、乙、丙、丁四组，并编号。