《鸟语》课件(第2课时)
2024年春季四年级语文下册第五单元15鸟语教案苏教版
15 鸟语【教学总目标】1.学问目标：学会本课生字，理解生字组成的新词；会用“疏忽、倍感亲切”造句。
2.实力目标:正确、流利、有感情地朗读课文;视察一种宠爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
3.情感目标：通理解课文内容，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。
【课前打算】课件。
【教学时间】2课时第1课时【课时目标】学会本课生字，理解生字组成的新词；会用“疏忽、倍感亲切”造句;正确、流利、有感情地朗读课文;通理解课文内容，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。
【课前预学】1、朗读课文，自主学习生字新词。
2、通过查字典或联系上下文理解词语。
【教学过程】一、导入新课。
1、板书课题后齐读。
2、读了课题，想问什么问题吗？（鸟儿怎么会说话呢？会说些什么话呢？人怎么能听懂鸟儿的话呢?……）二、初读课文。
1、导学提示：自由读课文，看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。
2、学生试学：朗读课文，试分段。
3、合作共学：（1）检查生字词自学状况，初读课文。
指名读生字词，老师留意正音。
（2）理解下列词语的意思。
通晓矫捷犒赏督促逍遥自由疏忽怠慢预报应验呆愣愣（3）全班沟通分段状况。
第一段（第1-3自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
其次段（第4-11自然段）：“我”从鸟儿们的语言中悟出了很多做人的道理。
第三段（第12自然段）：鸟是人类的好挚友。
三、学习第一段。
1、学生试学：默读读第1自然段。
出示填空题。
合作共学：指名回答，齐读。
我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。
最新人教部编版小学五年级上册语文《鸟的天堂》第2课时名师课件
堂
1、回顾本节课所学知识，熟练 掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
课文理解
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第 二只、第三只……我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都 是鸟声，到处都是鸟影。
两个“到处”用得非常恰当，说明鸟的数量多，叫声欢。用“大、 小、花、黑”写出了鸟的不同颜色和形态。
课文理解
大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来， 有的在扑翅膀。
课文结构
干：不可计数
枝：枝上生根
鸟
大榕树 根：直垂地上 静态美
的
叶：充满生机
留恋
天 堂
群鸟
多
到处是鸟叫 到处是鸟影
动态美
赞美
欢：叫、飞、扑
课文主旨
本文记叙了作者和朋友两次经过 “鸟的天堂”所看到的美丽景色，生动 地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟 活动的场景，表达了作者对大自然的热 爱和赞美之情。
推荐阅读
我仿佛又找到了在乡下的那种感觉。后来因城建改造，梧桐被砍了，那清 脆如洗的鸟声，成了记忆里的一个遥远的梦。偶尔看到三两只鸟儿惊恐地从城 市的上空飞过，常觉怅然。噪音的嘈杂，环境的污染，生态资源的破坏，哪里 还有鸟儿栖息的家园？
鸟语是世间最美的语言。节假日，我更爱到山里去倾听鸟儿的鸣唱。找一 片幽深的林子，静静地躺在铺满落叶的土地上，这时你的心灵便贴近了山的心 灵。看小鸟在树与树之间跳荡，听绿阴深处的鸟声，忽断忽续，忽远忽近。顽 皮的山雀，呼啦啦如夏日的骤（zhòu）雨，漫天洒来，直把你全身淋透。
《鸟语》教学设计(第二课时)
《鸟语》教学设计(第二课时)一、创设情境，激发兴趣1.通过上节课的学习，你知道了什么？2.现在，我们就和作者一起来到鸟语界，聆听鸟语，体会鸟语。
听到！（映示大森林各种鸟儿的画面和鸣叫）你听见了什么？二、引导想象，启发思维1.（出具句子：它们的“语言”多样极了！一听见它们的鸣叫，我便以“知音”身为，做出各种各样的悖论，编织出来许多有意思的故事去。
）作者听见布谷鸟的鸣叫，猜想到了什么？2.春天，布谷鸟飞来了。
听！（播放布谷鸟叫声）好听吗？想不想也像作者和布谷鸟那样来对话？现在，你们就是那一只只可爱的布谷鸟，咱们来对话啦！3.师生对话：你搞什么？（唱歌跳舞、翩翩起舞、敲锣打鼓）你讨厌什么？（不怕艰辛、无拘无束、认真读书）4.同学们，像咱们这样想问什么就问什么，想怎么答就怎么答，这就叫——“无拘无束”。
5.（出具：一想到布谷鸟那充满著深情的声声劝说，我在自学上还真不敢疏失顾忌。
）“疏失”就是什么意思？听到了布谷鸟的话，在自学上也不敢顾忌了。
可知布谷鸟的鸣叫催人奋进啊！（板书：催人奋进）6.从喜鹊的声声啼叫声中，作者又感受到了什么呢？7.（出具喜鹊图）看看，喜鹊去啦，和它哈哈大笑吧！说它你的生活中，都存有过哪些团圆啊？8.谁愿意做一做喜鹊来报报喜？（出示：喳喳喳喳，喳喳喳喳，）9.喜鹊的声声鸣叫，真是给我们以期望和快感啊！（板书：给人期望）所以说道——（引读）尽管（），听见（），人们仍（）。
虽·然（），但·总能（），给生活（）。
这里的关联词用得不好，同学们也打声天问两句，用上“尽管……仍……“”虽然……但……”（台压后交流10.现在，让我们再次静心地走进鸟语世界，也来作出各种各样的猜想。
编一编有趣的故事吧！（生练说并展示）11.同学们想象真多样！就是啊，鸟儿的语言多样极了！现在我们也变成了鸟儿们的“知音”了。
［设计意图在这部分教学中，无论是让学生根据创设的情境编故事，还是练习仿写句子，都是让学生在“实践”中去学习语言，丰富他们的语言积累，提高学生运用语言的能力。
《鸟语》教学设计(精选13篇)
《鸟语》教学设计（精选13篇）《鸟语》教学设计篇1：酒仙桥中心学校汪丽华转贴自：本站原创点击数：79《鸟语》教学设计五酒仙桥中心学校汪丽华教学目的：1、了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示，体会“我”的爱鸟之情。
2、摘录好词好句。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：理解“我”对鸟儿的宠爱之情，并从中受到的启示和教育。
教学内容：京教版学校语文第七册第15 课《鸟语》课时安排：一课时课前预备：1、收录一些鸟的叫声。
2、搜集一些鸟的图片，制作成课件（一棵茂密的大树，树上停着一些鸟的图片）。
教学过程：一、创设情境，激情导入：1、同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴沟通着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。
2、请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢？（放鸟叫的音效和课件）。
3、看来我们同学还都不太懂鸟儿的语言，可今日我们要学习的这篇课文的仆人公不但特别爱鸟，而且还懂鸟儿说话，我们现在就来看看吧，一起来学习这篇课文。
二、正音、解词：1、请同学出声读课文，留意字音要读正确。
2、检查自学状况，指名读课文，边读边想，这篇课文叙述的是一件什么事？（爱鸟，情愿和鸟沟通并与鸟相处的事）3、解释词语：软语、怠慢、搏击。
三、深化理解。
（一）、“爱鸟”。
1、请同学默读第1至第3自然段，边读边想，从哪儿能看出爱鸟？2、过渡：正由于爱鸟，才能专心和小鸟交谈，懂得它的语言。
（二）、“懂鸟、学鸟”。
1、和布谷鸟是怎么样对话的，从交谈中学到了什么呢？小声读课文。
2、请同学分角色朗读与布谷鸟的对话。
（老师适时放布谷鸟叫声的音效，让同学明白布谷鸟叫声听起来很像“勤劳刻苦”的声音）3、指名读课文，边读边想从与布谷鸟交谈中学到了什么？（刻苦学习）4、自己默读课文，边读边想从喜鹊的语言中得到了什么？（老师适时放喜鹊的叫声）5、指名读课文，回答。
为什么说能给人以盼望和劝慰？6、小声读课文，还从鸟语中学到了什么？7、分角色朗读课文，边读边概括：都从哪些鸟的鸟语中得到了启示？四、总结课文，绽开想象。
四年级下册语文教案-15 鸟语 第2课时∣
4.你发现了什么？（句式差不多，中间用分号隔开……） 这叫排比句，读起来琅琅上口，增强了气势，不信，咱们再读（师引读） 5.我们还会从哪些鸟儿的身上学到什么呢？（课件出示） 从逆风而上的海鸥身上，我学到了—————— 从反哺在乌鸦身上，我学到了—————— 从“森林医生”啄木鸟身上，我学到了—————— 四、拓展延伸，升华感情 1.从鸟儿朋友身上学到那么多，我们饱含深情一起说：鸟儿的确是我们的 好朋友哇！课前同学们设计了爱鸟的宣传语，能向大家展示一下吗？ 2.唐代大诗人白居易也是一个爱鸟之人，曾经写过这样一首诗：《鸟》 谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 ——指名读。 ——说说你的理解。 3.真希望有一天，我们会听到鸟儿们这样的鸟语： （出示：人类真是我们鸟儿的好朋友哇！） 五、检测完善
第 五 单元 课题 15 鸟语 第 2 教时 总第 个教案
课型：新授课
设计
1．正确、流利、有感情地朗读课文，表达自己对鸟类，对大自然的喜爱。
教学 目标
2．凭借课文具体的语言材料体会作者的爱鸟之情。会用“疏忽”“倍感亲切”造 句。
3．懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。
教学 重点
理解“我”对鸟儿的喜爱之情，并从中受到的启示和教育。
学习目标 3:说说从鸟儿身上所得的启示，从而爱鸟、护鸟。
1.你看，小作者这么了解这些鸟儿，能从它们的叫声中听到这么多内容，看来 他已经像公冶长一样，通晓鸟语了吧？（不是）你是从哪里看出来的？（出示 句子）具体哪个关键词语？为什么要加引号？
2.虽然我离公冶长还有一定的距离，但这一点儿也不影响我和鸟儿们的 感情。鸟儿成了我的好朋友，我也成了鸟儿的好朋友，好朋友之间就应该互相 帮助，那我从鸟儿的身上学到了什么呢？
苏教版四年级下册语文《鸟语》-课件PPT
-
-
-
-
-
阅读要求：
１、轻声自由读课文，边读边 画出生字、新词，读准字音。 ２、标出课文的自然段。
-
生字：
冫冶 勤 拘 傻 怠 鹊嗓验慰
冶（ ） 治（ ）
-
生词： 勤劳 通晓 安慰 无拘无束 疏忽 怠慢 猜想 倍感亲切
-
我是个在农村长大的孩子， 从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽 矫健的身姿，爱听它们的歌声 和软语。
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
-ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我多想做一个通晓鸟语 的“公冶长”啊！
于是，我便经常试探着和 鸟儿接近，跟它们交谈。
-
“你做什么？” “种田织布。” “你喜欢什么？” “勤劳刻苦。”
-
从（ 认识到（
）的燕子那里，我 ）的可贵；
从( )大雁那里，我懂得 了（ ）的重要；
从（ 学到了（
）的苍鹰那里，我 ）的精神……
-
希望对您的工作和学习有所帮助！
《鸟语》教案第二课时
《鸟语》教案第二课时本节课的教学目标是帮助学生掌握鸟语的基本概念和应用，启发学生对语言多样性的思考，培养学生的观察和沟通能力。
通过本节课的学习，学生将深入了解鸟语这一特殊的语言形式，以及鸟类之间通过鸟语进行交流的方式。
一、活动准备为了更好地展开本节课的学习，教师需提前准备以下活动：1. 观察鸟类：准备一些关于不同鸟类的图片或视频资料，让学生观察不同鸟类的外貌和生活习性。
2. 聆听鸟语：准备一些录音或视频资料，让学生聆听不同鸟类的鸟语，感受不同鸟类之间通过声音进行交流的方式。
3. 模仿鸟语：准备一些模仿鸟语的游戏或活动，让学生亲自尝试模仿不同鸟类的鸟语，并与同学分享。
二、教学过程1. 导入环节教师可以通过展示鸟类的图片或视频，引导学生对不同鸟类进行观察和思考，激发学生对鸟类及其鸟语的兴趣。
2. 学习内容呈现通过播放鸟语的录音或视频资料，教师向学生介绍不同鸟类的鸟语特点和功能，让学生感受不同鸟类之间通过鸟语进行交流的方式。
3. 活动设计教师组织学生进行模仿鸟语的游戏或活动，让学生通过模仿不同鸟类的鸟语，加深对鸟语的理解，培养观察和沟通能力。
4. 拓展延伸教师可以邀请专业人士或鸟类爱好者来校进行鸟类观察和鸟语交流的活动，帮助学生进一步了解鸟类的生活习性和鸟语的多样性。
5. 总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生对鸟语的意义和应用进行思考，并鼓励学生积极参与保护鸟类及其生态环境。
通过本节课的学习，学生将深入了解鸟语这一独特的语言形式，培养观察和沟通能力，启发对语言多样性的思考，增强对自然环境的保护意识。
愿学生在学习鸟语的过程中，收获知识和乐趣，体会生态平衡的重要性，珍惜我们共同的家园。
苏教版四年级下册语文《鸟语》课件PPT
我多想做一个通晓鸟语 的“公冶长”啊！ 于是，我便经常试探着和 鸟儿接近，跟它们交谈。
“你做什么？”
“种田织布。”
“你喜欢什么？” “勤劳刻苦。”
从（ 认识到（ 从( 得了（ 从（ 学到了（
）的燕子那里，我 ）的可贵； )大雁那里，我懂 ）的重要； ）的苍鹰那里，我 ）的精神……
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
思考题：
你是如何理解“鸟儿的确是 我们的好朋友哇！”为什么？
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根
15、鸟语
阅读要求：
１、轻声自由读课文，边读边 画出生字、新词，读准字音。
２、标出课文的自然段。
生字： 冫 冶 勤 拘 傻 怠
鹊 嗓 验 慰
冶（ ） 治（ ）
生词：
勤劳 通晓 安慰 无拘无束
疏忽 怠慢 猜想 倍感亲切
我是个在农村长大的孩子， 从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽 矫健的身姿，爱听它们的歌声 和软语。
统编版小学语文四年级下册精品上课课件 8.第八单元 27 巨人的花园
课后习题参考答案
说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又 有什么转变。
参考答案：巨人回来前，花园非常可爱， 是孩子们的乐园。花园里青草柔嫩，花朵美丽， 桃树开花结果，小鸟唱歌，到处洋溢着生机、 快乐、自由。巨人回来后，砌起高墙，赶走孩 子，花园里冰雪覆盖，北风呼啸，冰雹闹腾，
课后习题参考答案
到处是一片凄凉的景象。当孩子们回到花园 时，春天也跟着回来了，桃树开花，小鸟歌 唱，花朵开放。
品读课文
默读课文，思考：巨人回来前，花园是什 么情景？回来后，又是什么情景？
品读课文
有孩子们玩耍的花园
这是一个很可爱的大花园。园里长满比了喻柔 嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。 还有十二棵桃树，春边读天边开想出象淡青红草色、和花朵珍、珠桃色的 鲜花，秋天结出丰树、硕小的鸟果的子表。现小，鸟感受们这在洋树溢上唱 着悦拟耳人的歌，歌声着生是机那、么快动乐听、，自孩由的子乐们园都。停止 了游戏来听他们唱歌。
他飞过了河流，看见了高挂在船桅上的无数灯 笼。他飞过了犹太区，看见犹太老人们在彼此讨价 还价地做生意，还把钱币放在铜制的天平上称重量。 最后他来到了那个穷人的屋舍，朝里面望去。
随堂练习
发烧的孩子在床上辗转反侧，母亲已经睡熟了，因为 她太疲倦了。他跳进屋里，将硕大的红宝石放在那女 人的桌子上。随后他又轻轻地绕着床飞了一圈，用羽 翅扇着孩子的前额。“我觉得好凉爽，”孩子说， “我一定是好起来了。”说完就沉沉地进入了甜蜜的 梦乡。
重难点字书写指导
牌 pái
结构：左右 部首：片 书写指导：左窄右宽。左部横画短斜且紧凑。
右部上紧下松，中心对正。
重难点字书写指导
啸 xiào
结构：左右
部首：口 书写指导：左部“口”字居于中上。右部三横
人教部编版八年级语文下册 第5课《大自然的语言》课件(共29张PPT)
（2）活页月刊。（ C ）
·
（3）大地出现了一片春耕的活气。（ A ）
·
A. 生动活泼；不死板。 B. 生存；有生命。
C. 活动；灵活。
人类有自己的语言，大自然也有自己的“语言”。《 数九歌》中唱道：“七九河开，八九雁来，九九加一九， 耕牛遍地走。”“河开”“雁来”便是大自然的“语言” ，自然物语的背后有着许多科学奥秘，像极了一串串神奇 的密码！这节课，我们一起走进竺可桢的《大自然的语言 》，解密“自然物语”，制作一份“自然物语”密码卡。
文中语句
说明方法
作用
1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香 、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根 据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来 得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播 种的，结果受到低温的损害。
举例子 列数字 作比较
具体准确突出说 明物候对农业生 产的重要性。
杏花
开放
寒冷的地 区花期会 推迟
杏花在温暖湿润的环境下才能开花，一般在春季3～4月时开出花朵 。
受纬度、经度和高下的差异影响。
课后作业
结合学过的阅读说明文的方法，试从课文《大自然 的语言》中各找出 2 ～ 3 个例子，并批注其作用。
第2课时
玉兰和红杏（节选）
郭沫若
两个月前，在广州，看见了玉兰开花； 两个月后，在北京，又看见玉兰开花。 “玉兰花呀，”我说，“你走得真好慢哪！ 费了两个月工夫，你才走到了京华。”
决定物候现象 来临的因素
时间顺序 逻辑顺序
由大到小 由主到次
三、请制梳作理“出自《然大物自语然的”语密言码》卡中的物候和物语，并查找
资料，制作“自然物语”密码卡，解锁物语背后的奥秘。 除了文中介绍的，你还对哪些生活中的物候现象感兴趣呢 ？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
布谷鸟出现的时候，正是谷雨 前后，开始耕种的时节。
听懂鸟语，体会乐趣
“你做什么？” “种田织布。” “你喜欢什么？” “勤劳刻苦。”
布谷鸟是不是真的在说 “种田织布，勤劳刻苦”呢？ 谁能联系布谷鸟的叫声和布 谷鸟出现的时间说一说？
听懂鸟语，体会乐趣
这样无拘无束地一问一答，有趣极了， 我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
听懂鸟语，体会乐趣
什么是“呆愣愣”，谁为 我们表演一下？
爷爷见我呆愣愣的跟树上那个的鸟儿说 傻话，便在一旁提醒我：“听，布谷鸟叫你 勤劳刻苦呢！还不赶快上学去，愣着干啥？” 我听了立即背起书包，向学校跑去。
听懂鸟语，体会乐趣
一想起布谷鸟那充满深情的声声催促， 我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
听懂鸟语，体会乐趣
拓展阅读故事《猎人海力布》《中 国鸟王阎福兴》等。
退出
鸟 语
倾听着丰富的鸟语， 我获得了快乐， 我得到了鼓励与安慰， 我还懂得了很多： 勤勉、守纪、勇敢顽强…… 这是鸟儿给予人类的， 这更是朋友给予我们的。
鸟儿是我们永远的好朋友， 我们也是鸟儿永远的好朋友！
朗
读
有感情地朗读课文。
小练笔
仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住 特点，写出它的样子和叫声。
课后作业
小作者能听懂布谷鸟的语言， 他还能听懂谁的语言？ 轻声读读第6自然段，同样用 线画出相关句子。
听懂鸟语，体会乐趣
“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那 不是分明在说“喜事到家，喜事到 家”吗？
喜鹊真的是在说“喜事到家” 吗？谁能联系喜鹊的叫声和喜鹊 的名字说一说？
听懂鸟语，体会乐趣
每当这时，我心里便有说不出的高兴， 总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常 常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给 生活增添不少乐趣。
从
从 从
那里，我 那里，我 那里，
； ； ……
总结全文，深化主旨
联系全文，现在你弄懂了为什么称鸟儿是我 们的好朋友了吗？
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
好朋友是（ （ （ ）， ）给予我 ），它是我们的好朋友。
总结全文，深化主旨
我从小就爱鸟， 爱看鸟儿那美丽矫健的身姿， 爱听鸟儿那婉转的歌声和软语。 我从小就想做“公冶长”， 想跟鸟儿交谈， 想跟鸟儿结为好友。 绿树阴下， 我与布谷鸟倾心对话， 一问一答间， 我仿佛也成了一只翩翩的鸟儿； 自家门前， 我听着喜鹊“喳喳”欢叫， 盼着喜事到家， 内心充满希望和安慰。
shǎ 傻话 wèi 安慰
què
喜鹊
怠慢
复习旧知
勤劳 疏忽
通晓 怠慢
安慰 猜想
无拘无束 倍感亲切
矫健
应验
呢喃
终日
犒赏
催促
呆愣愣
听懂鸟语，体会乐趣
小作者能听懂鸟语，从哪些地方 能看出他听得懂鸟语？ 轻声读一读第4自然段，用线画出 有关句子。
听懂鸟语，体会乐趣
它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分 明是催促人们快快出工呢！
鸟
语
第2课时
课时目标
课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理 解“我”对鸟儿的喜爱之情以及从中受到 的启示和教育。 2、通过具体语言材料的学习，懂得鸟儿 是人类的朋友，产生热爱大自然、爱护鸟 的感情。
复习旧知
jiǎo
yě
qín
勤劳 sǎng 嗓音
矫健 冶炼 dài
jū 无拘无束 yàn 应验
听懂鸟语，体会乐趣
小作者还听懂了 哪些鸟的语言？
听懂鸟语，体会乐趣
还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们 的“语言”丰富极了！一听到它们的叫声， 我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想， 编织出许多有趣的故事来。
小组讨论：小作者和这些鸟 儿会有什么对话呢？
听懂鸟语，体会乐趣
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳 的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了 纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学 到了勇敢顽强的精神……