赤壁赋1教案 板书简单明了
关于《赤壁赋》教案范文五篇
《赤壁赋》教案关于《赤壁赋》教案范文五篇在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《赤壁赋》教案5篇，希望能够帮助到大家。
《赤壁赋》教案篇1【教学思路】一、教材介绍《赤壁赋》是高中语文第二单元的一篇讲读课文，是一篇以游赏山水为题材的辞赋，写景、抒情、议论紧密结合，语言精练优美、内容隽永深长。
二、教学目标1、基础知识：重点文言实虚词。
语文常识：苏轼，赋。
2、学科能力：⑴ 培养学生阅读文言文的能力。
⑵ 欣赏写景与抒情、议论相结合的方法。
⑶ 学生阅读欣赏古代散文的能力。
3、教育性目标：树立正确的人生观、世界观。
4、发展性目标：培养学生鉴赏古代散文的能力，通过理解文学作品的主题和形象培养学生的发散性思维，提高他们的审美能力。
三、教学总体安排本文教学安排三课时：第一课时诵读，初步学习本文。
第二课时翻译课文，了解文章内容。
第三课时文学鉴赏。
【教学目标】培养学生鉴赏文学作品的能力。
【教学重难点】1、理解古代散文的抒情和议论。
2、分析鉴赏作者的思想感情。
【课前准备】1、布置预习：找出文中写景、抒情、议论的句子;概括第三、四段段意。
2、课件准备：配乐赤壁泛舟图。
【教学过程】一、导语设计播放画面优美的赤壁泛舟图幻灯片，并配放富有感情的配乐朗诵，使学生的思维进入到泛舟游赤壁的优美意境中，将学生带入一个愉悦而美好的情境，由此导入正课。
二、指导学生完成以下三题1、画面中澄澈幽美的景色，文中是怎样描绘的?2、在这清幽的景色中，主人公(苏子)有怎样的活动?3、主人公为什么会有这样的活动?(以上三题的设计使学生由观看幻灯片的审美感知过渡到审美鉴赏，三道题衔接紧密，环环相扣，使学生认识并懂得鉴赏文学作品的一些规律性常识，即什么样的景色、情境会产生什么样的心情和举止。
同时，三道题也锻炼了学生筛选信息和归纳概括的能力。
关于《赤壁赋》教案6篇
关于《赤壁赋》教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【实用】《赤壁赋》教案三篇
《赤壁赋》教案【实用】《赤壁赋》教案三篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《赤壁赋》教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《赤壁赋》教案篇1[学习目标]1、了解“赋”的特点，了解苏轼的赋的风格。
2、理解本文情、景、理浑然一体的特色3、体会作者深刻的哲思内涵，了解作者儒道兼济的复杂思想。
[学习重点]1、通过主客问答，了解苏东坡力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。
2、把握作者思想感情由乐——悲——喜的变化过程。
[学习难点]：课文第五段的阐述哲理，特别是“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”[学习内容]一、导语：前面学习了文赋初期的典范之作杜牧的《阿房宫赋》，今天进一步学习文赋的代表作苏轼的《赤壁赋》。
刘勰在《文心雕龙》中就总结了赋的特点：“赋者铺也，铺采摛文，体物写志也。
”例如司马相如的《子虚赋》、贾谊的《鹏鸟赋》、张衡的《二京赋》等。
和苏轼的诗词一样，苏轼的散文同样具有写真景、抒真情、言至理的特点。
或描写、或叙述、或抒情、或讨论，都能做到自然和谐统一。
用他自己的话说，就是行云流水皆能成文，嬉笑怒骂皆成文章：“文如万斛泉源，不择地而出，在平地，滔滔汩汩，虽一日千里无难；及其与山石曲折，随物赋形，而不可知也。
”他的散文很少有雕琢斧凿的痕迹，其中的《赤壁赋》就是这样一篇优美的散文。
苏轼的《赤壁赋》，摆脱了魏晋时期的铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。
这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但意境创造真切清新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。
在创作风格上达到炉火纯青的程度，成为千古不朽的名作。
二、背景资料熙宁九年十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。
元丰二年四月到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是苏轼的一束诗文。
最新赤壁赋教案及板书赤壁赋教案第一课时((1)
最新赤壁赋教案及板书赤壁赋教案第一课时(一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《赤壁赋》第一课时。
教学内容主要包括：课文整体感知、文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、文章内容梳理、主题思想探讨等。
详细内容涉及教材第二章“唐宋八大家”第五节“苏轼与《赤壁赋》”。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握《赤壁赋》的基本内容，理解作者的情感表达和文章的主题思想。
2. 过程与方法：培养学生朗读、赏析文言文的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的理解，尤其是作者情感变化的分析。
2. 教学重点：文章的主题思想探讨，以及文言文阅读方法的指导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文注释、相关资料。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感受《赤壁赋》的语言美，激发学生的学习兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍作者苏轼及其创作背景，帮助学生理解课文。
3. 课文学习：（1）生字词学习：学生自主查找生字词，教师进行解答。
（2）课文朗读：学生分组朗读，教师指导并纠正读音。
（3）内容梳理：教师引导学生梳理文章结构，分析作者情感变化。
4. 例题讲解：分析课文中的重要句子，讲解文言文阅读方法。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的掌握。
6. 主题思想探讨：引导学生从文章中提炼出主题思想，进行讨论。
六、板书设计1. 《赤壁赋》第一课时2. 内容：（1）作者：苏轼（2）背景：北宋时期，赤壁之战遗址（3）文章结构：起、承、转、合（4）情感变化：怀古→伤今→乐观→奋发（5）主题思想：人生如梦，珍惜当下，奋发向前七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，理解文章内容。
（2）分析文章中作者情感变化的原因。
（3）谈谈你对文章主题思想的理解。
2. 答案：（1）文章内容：课文整体感知，了解作者情感变化。
赤壁赋教案
赤壁赋教案教案：赤壁赋一、教学目标1. 了解历史背景，认识《赤壁赋》的文学价值；2. 能够理解和解读《赤壁赋》的主要内容；3. 培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
二、教学重点1. 明确《赤壁赋》的主题和艺术特点；2. 掌握《赤壁赋》的表达方式和修辞手法；3. 激发学生的创作能力，进行赋诗练习。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）导师通过简单的介绍和提问，引出赤壁赋与三国历史背景，并引发学生的兴趣。
2. 学习材料（15分钟）给学生发阅读材料，要求他们在课前阅读完整本赋，并提出问题和不明之处。
3. 教学展示（30分钟）a. 老师使用PPT展示《赤壁赋》，重点分析赋的背景、主题、结构和技巧；b. 分段讲解，每段讲解完毕后与学生进行探讨和讨论，解答学生提出的问题；c. 给予学生指导，并鼓励学生主动发表自己的见解和分析。
4. 小组合作（20分钟）将学生分成小组，进行小组讨论，要求学生对赋中的重要内容、修辞手法和表达方式进行归纳和总结。
5. 个人思考（10分钟）要求学生回顾《赤壁赋》的内容，思考自己对赋的理解和感受，并写下自己的读后感。
6. 创作练习（20分钟）要求学生根据自己对《赤壁赋》的理解和感受进行创作，可以选择续写《赤壁赋》的内容或改编成诗歌形式。
7. 分享和点评（15分钟）让学生将自己的创作进行分享，并相互点评。
老师也进行点评，鼓励学生继续创作并提高。
四、教学资源准备1. 电子设备：PPT。
2. 阅读材料：《赤壁赋》原文和翻译，适量赋诗材料。
五、教学评估1. 学生在课堂上的回答和讨论表现；2. 学生的创作质量和思考深度。
六、教学延伸1. 鼓励学生深入研究《赤壁赋》和其他古文名篇，提高文言文的阅读和写作能力；2. 组织阅读交流活动，让学生互相推荐和分享自己喜爱的古文作品。
3. 引导学生学习其他文学形式，例如古诗、散文等，培养多元化的文学鉴赏能力。
赤壁赋教案(优秀6篇)
赤壁赋教案（优秀6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？读书破万卷，下笔如有神，这里是作者美丽的编辑帮助大家分享的赤壁赋教案（优秀6篇），仅供参考。
《赤壁赋》教案篇一教学目标1、通过指导诵读，引导学生掌握作者感情的变化。
2、通过研习探讨，把握作者对自然和人生的双重感悟。
2、通过预习交流，积累一些常用的文言词汇，如“属”、“如”等实词，“之”、“然”、等虚词，同时积累常见的文言句式。
教学重点与难点1、如何理解作者对人生的看法。
2、个性化鉴赏：景、情、理的融合，语言特点等。
课时安排三课时教学过程一课时一、学生课前预习1、阅览相关材料收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。
2、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。
二、作者和解题：以苏轼图片导入，由小组学生介绍苏轼的相关经历，教师明确：黄州的苏轼：苏轼人生中较无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。
赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生一次挫折时。
简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。
三、一环节：听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。
教师点明五段文字的五次换韵。
四、第二环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤：1、正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意，找出骈句，用心读。
2、学生提出疑问，教师提示重要知识，举例：词类活用——使动用法：舞幽壑之潜蛟意动用法：侣鱼虾而友麋鹿名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上句式——定语后置：客有吹洞箫者宾语前置：何为其然也五、第三环节：理清文章的思路教师点拨：一节——月夜泛舟的陶醉第二节——悲凉箫声的伤感第三节——人生失意的悲情第四节——随缘而安的态度第五节——忘情尘世的洒脱、落实教学目标。
六、第四环节：学生按四组展开讨论：1、文章写了怎样的景？2、文章写了怎样的情？3、文章写了怎样的理？七、课堂演练，强化双基（略）八、布置作业：安排下节课的讨论话题：（1）搜集苏轼相关作品（词赋）中有“月亮”的句子，欣赏本文中的“水月”的意象，体会苏轼对自然的态度。
《赤壁赋》教案(精选8篇)
《赤壁赋》教案《赤壁赋》教案（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《赤壁赋》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《赤壁赋》教案篇1【知识与能力目标】1、掌握文中的重点实词、虚词；把握词类活用；2、体会课文景、情、理交融的特点；3、感悟语言运用上骈散结合的妙处，能够全文背诵；4、学会懂得与自然、与他人、与文字等多种交流方式，释放胸怀，提高自身修养。
【重点难点】1、理会课文景、情、理交融的特点。
2、了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
【课时安排】二课时【教学步骤】一、课前准备1.正音壬rén戌xū 属zhǔ客冯píng虚御风愀qiǎo然窈yǎo窕tiǎo 桂棹zhào 倚歌而和hè 旌旗jīng舳zhú舻lú 横槊shu 山川相缪liáo 酾shī酒渔樵qiáo 江渚zhǔ 匏páo尊蜉fú蝣2.对照注释，找出文中出现的通假字。
（1）举匏樽以相属（通“嘱”，劝酒）（2）山川相缪（通“缭”）3．知识了解学生参看《成才之路》“资料园地”二、诵读文章，整体感知1、文章大致写了什么内容？夜游赤壁，抒发对人生的感慨。
2、全文的感情是如何变化的？文章可以分为几部分？一、(1)月下泛舟乐二、(2～3)吊古伤今悲三、(4～5)阐述哲理乐四、精读1——2段，背诵、积累、感悟、体会。
三、研习文本1、第一段①自由诵读第一段，本段中，哪些句子描绘了“七月既望”之夜赤壁的景色？这样的景致使泛舟者产生了怎样的心理感受？讨论明确：写景色的共三组偶句：“清风徐来，水波不兴。
”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
白露横江，水光接天。
”清风明月，澄澈幽美的夜景中，作者不禁心旷神怡：“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
2023年《赤壁赋》教案一等奖赤壁赋教案及板书(优秀)
2023年《赤壁赋》教案一等奖赤壁赋教案及板书(优秀)一、教学背景本教学计划针对高中文学课程中的古代散文选读，重点授课内容为《赤壁赋》。
该篇文学巨作汇集了唐朝文人的琵琶行楚辞和曹操纵横的历史事实，以丰富的文学形式和亲身经历的真实感受，展现了诗人在众难之中所体现的不屈与气节。
教师可针对性强，可以通过本文教授文学史，教授基础阅读能力，教授写作方法等等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应该掌握如下知识：1.了解《赤壁赋》的作者、背景和文学价值；2.了解唐代文学现象及其独特之处，学会分析文学作品；3.能熟练读懂古代散文，并掌握阅读技巧，理解文本内涵，捕捉文学意蕴；4.培养学生叙述及写作表达能力，使其能在具体情境下自如运用文学表达方式，表达思想和感受；5.提高学生对于文学作品的情感体验能力，使学生更加丰富多彩的人生体验。
三、课程设置课程内容上课时间上课地点纵观历史文学，了解《赤壁赋》的文学价值20分钟课堂了解唐代文学现象及其独特之处35分钟课堂阅读《赤壁赋》的文本分析及赏析60分钟课堂教师指导学生写作练习及讨论20分钟课堂四、课程实施过程第一步：纵观历史文学，了解《赤壁赋》的文学价值1.为学生介绍《赤壁赋》作者苏轼的生涯、思想及成就，让学生了解苏轼的文学地位和影响；2.学生们可根据自己掌握的文学史的知识，结合本课的文化背景阐述文学作品对于当时历史文化环境的作用。
第二步：了解唐代文学现象及其独特之处1.讲解唐代文学的总体特征，让学生了解唐代文学史的演进脉络，为了更深刻地领悟《赤壁赋》在唐代文学史中的地位，需要学生对唐代文化有更加全面的认识；2.教师进行多种手段的讲解，并使用多媒体方式辅助学生更深入地了解唐代文学现象。
第三步：阅读《赤壁赋》的文本分析及赏析1.介绍《赤壁赋》背景、诗人及历史事件，为学生创设基本的阅读语境，把握文本要义；2.学生逐段分析《赤壁赋》中的重要句子，提取语言的特点、文学的意义、文化的内涵并赏析。
《赤壁赋》教案(通用11篇)
《赤壁赋》教案（通用11篇）《赤壁赋》优秀教案篇1一、复习目标：1、理解常见文言实词、虚词在文中的含义。
2、理解根本篇目中消失的通假字的含义。
3、把握文言文中的词类活用。
4、理解文言特别句式。
二、重点：文言学问复习三、难点：体会心情的变化，理解对人生的态度。
四、复习步骤：1、导入由课前歌曲《赤壁赋》导入本课。
2、回忆苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。
字子瞻，又字和仲，号东坡居士。
眉州眉山（今属四川）人。
与父苏洵，弟苏辙合称三苏。
他在文学艺术方面堪称全才。
其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清爽豪健，善用夸大比方，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主见神似。
诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。
3、重温作背熙宁九年十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治的牺牲品。
这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。
在这里年近半百的他站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《后赤壁赋》。
3、朗读观赏，检查背诵4、分组复习一组找出多义字并为重点字注音，二组找出通假字和词类活用，三组找出文言句式和分析课文构造，四组找出本文的线索和分析苏轼对人生的态度。
5、分组展现争论结果。
6、本课小结本文是一篇千古传诵的文赋，以美丽的文笔描述了主客泛舟江上，欣赏赤壁美景，饮酒放歌及探讨人生态度的生动场面，文中的抒情、写景、说理挥洒自如，自然融合。
7、课后练习8、课堂赠言余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，他认为苏轼在黄州这段炼狱般的经受让苏轼真正走向了成熟：“成熟是一种光明而不刺眼的光芒，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的沉着，一种最终停顿向四周申诉求告的大气，一种不理睬哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的冷淡，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
《赤壁赋》教案一等奖赤壁赋教案教案大全(9篇)
《赤壁赋》教案一等奖赤壁赋教案教案大全(9篇)1、知识学习目标①了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点。
②体会课文景、情、理交融的特点。
③掌握文中实词和虚词用法、文言句式的特点。
2、能力培养目标培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力；能知人论世领悟文旨。
3、德育渗透目标培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。
理解课文景、情、理交融的特点。
三课时第一课时【教学过程】一、简介“赋”与《赤壁赋》的知识赋作为一种特殊的文学体裁，在汉代是铺张扬厉、繁缛富瞻的，称为大赋；到了六朝讲究对仗工稳，字句整饰，叫做律赋；宋代则突破声律的限制，挥洒自如，具有灵活性，叫做文赋。
苏轼的这篇《赤壁赋》是宋代文赋的代表作，融诗、赋、文一体，或描写、或叙述、或抒情、或议论，都能做到自然和谐统一二、字词句梳理1、通假字：①举酒属客属，嘱②浩浩乎如冯虚御风冯，凭③山川相缪缪，缭④举匏樽以相属属，嘱2、活用词：①舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇舞、泣：使……跳舞，使……哭泣（使动用法）②顺流而东也东：东去（名作动）③侣鱼虾而友麋鹿侣、友：以……为伴侣，以……为朋友（意动用法）3、特殊句式：①凌万顷之茫然（定语后置）②何为其然也？（宾语前置）③而今安在哉？（宾语前置）④寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）沧海之一粟。
（谓语省略，省略句）⑤而又何羡乎！（宾语前置）⑥是造物者之无尽藏也（判断句）4、成语：遗世独立、羽化登仙、如泣如诉、余音袅袅、不绝如缕、正襟危坐月明星稀、横槊赋诗、一世之雄、沧海一粟、逝者如斯、杯盘狼藉三、诵读课文教师范读，学生自读，抽读。
第二课时【教学过程】一、学习第一段1读，正音。
2按时间、地点、环境、活动、感受找出相关的句子；突出欢乐；表达方式是叙述。
二、学习第二段1读，正音。
2教师引导。
歌：歌唱，歌词，歌声。
箫声：怨、慕、泣、诉；突出悲凉。
三、小结两段组织朗读。
①全体齐读两段，要求不错一字，读出感情。
②分男女生读，要求一组读时另一组丢开课本试背。
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赤壁赋
教学目标：了解苏轼生平
熟读课文，感受苏轼的文章风格
掌握基本的文言词汇
理解苏轼感情变化的原因
掌握，评价苏轼的思想
教学重点：疏通文意，分析情感
安排三课时
一
一，导入
大家以前就学过一些苏轼的文章，大家能不能结合苏轼的诗文，来谈谈对他的印象呢？
二、学生回答，讨论
1、《水调歌头，明月几时有》
讨论归纳，主要表达了苏轼与其弟苏辙的兄弟之情，情真意切，感人至深。
尾句，但愿人长久，千里共婵娟，是千古名句。
2、《江城子密州出猎》
讨论归纳：抓住老夫分析，一方面表达了苏轼内心的苍凉，一方面表达苏轼内心的豪迈，渴望建功立业，报效朝廷。
“西北望，射天狼”是集中反应苏轼情怀的诗句。
3、《江城子十年生死两茫茫》
讨论归纳：抓住苏轼对其妻子的感情分析，对比生前死后的不同，感受苏轼对妻子的悼念之情。
名句颇多。
4、苏轼与苏小妹的传说
苏轼诙谐幽默
5、苏轼与佛印的故事
机智，开朗
归纳：苏轼是一个乐观的人，是一个重感情的人，是一个机智的人，他博学多才，洒脱淡泊，堪称千古第一才子。
那么，苏轼在自己的人生上，曾经面临什么挫折，又是如何面对这些挫折的呢？
三、介绍苏轼生平
1、点明黄州之行的原委和意义
因乌台诗案而被贬斥，内心孤愤，寄情山水，在山水之间找到心灵的慰藉，再次洒脱开来。
2、苏东坡的来历
东坡的象征意义
道路有上有下，人生有顺境有逆境
天气有晴有雨，道路有好有坏，人生有坦途有挫折
3、一生多次被贬，在旧党执政之时，曾经有机会位居高位，但主动拒绝，坚持自己的原则。
二
一、导入
昨天上课我们讨论了苏轼的生平事迹和思想，那么在苏轼的一生中，他的人生观何以有重大的转变呢，和苏轼在黄州的赤壁之行有着重大的关系。
阅读课文
二、阅读课文，注意字词
三、简单了解文章大意，结合《兰亭集序》《游褒禅山记》分析
1、两篇已经学过的文章，有什么共同点？
都是先写景后写情，景中含情，情由景生。
2、那么此文呢？
1）赤壁之行 2）扣舷吹箫 3）住客问答 4）主客同喜
三、阅读课文第一段，看看作者笔下的赤壁有怎样的分光？
1、景物：清风徐来，水波不兴
月出于东山之上，徘徊于斗牛之间
白露横江，水光接天
人物：诵明月之诗，歌窈窕之章（为什么？结合明月诗歌内容分析）纵一苇之所如……羽化而登仙
（作者为何有如此联想？）
2、分析文章的景物有什么特点？
1）美丽，还有呢？
2）朦胧
3、作者的联想有什么特点
表达了作者渴望超脱，化身神仙，达到极度的自由
四、阅读课文第二段，抓住第二段首句分析，为何而乐？
（板书归纳：赤壁之行——超凡脱俗）
五、结合第三段首句分析，苏子愀然，为什么忽然由乐而悲呢？
分析字词
归纳：1）后弦而歌桂棹兮兰桨——自己才华出众，品性高洁
望美人兮天一方——渴望报效国家，却君王不赏 2）客吹洞箫如怨如慕，如泣如诉
（怨君王，慕君王，向君王而泣，向君王哭诉）
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
（苏轼自喻，如蛟龙困居深潭，如寡妇丧夫独居）讨论归纳，为何苏子愀然？
为自己一心国家，却君王不赏而悲伤。
五、阅读全文，背诵一二段
三、
一、导入
在以往我们曾经学过一篇课文《核舟记》，里面写到去赤壁游览的有苏轼和黄庭坚还有佛印等人，那么在文中提到的客会是谁呢？
二、阅读全文，回顾旧学
思考，苏轼为何而乐，又为何而悲？
渴望超脱，君王不赏
三、阅读课文第三段，看看这段文字又是介绍什么？ 1、阅读课文，找到中心句? 何为其然也？
2、分析课文结构，看看客人是如何论述自己的人生观的
1）以曹操为例 用大量的笔墨写曹操的雄才伟略，英雄气概，然后和现在进行对比 （板书归纳：一世之雄 而今安在）
2）英雄人物也逃脱不了淹没于历史长河，那么我们呢？ 板书归纳 以浮游 粟为喻 人生短暂 平凡渺小
四、阅读课文第四段，思考苏轼是如何回答的。
又表现了苏轼怎样的人生观？
1、以水月为喻 说明变与不变，观念看你的主观态度 变 则天地曾不能以一瞬 不变 则物与我皆无尽也
2、既然万物变与不变难以定论，那么我们要珍惜什么呢？ 非吾所有 一毫而莫取
为吾所有 造物者之无尽藏也 （清风 明月） 寄情山水，把握现在
五、阅读课文第五段，思考，洗盏更酌等句子，有何用意？ 写出主客同喜，达到了真正的精神解脱
六，回到课前提到的问题，大家觉得文中的客可能是谁呢？ 苏轼自己，本文是苏轼的内心对白。
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