发言2：说明文阅读教学设计简案
说明文阅读教案
说明文阅读教案教案标题：说明文阅读教案教学目标：1. 学生能够理解说明文的特点和结构。
2. 学生能够识别说明文中的关键词和关键句。
3. 学生能够运用阅读策略有效理解说明文的内容。
4. 学生能够运用所学知识分析和评价说明文的有效性和可靠性。
教学资源：1. 来自不同领域的说明文阅读材料（如科技、健康、环保等）。
2. PowerPoint幻灯片或白板。
3. 学生练习册或工作表。
教学过程：引入（10分钟）1. 使用幻灯片或白板展示一段说明文，介绍说明文的定义和特点。
例如，说明文通常用来解释、描述或提供信息，采用客观、明确的语言，结构清晰，常见于科学、技术和各种实用文本中。
2. 向学生提问，讨论他们平时在生活中接触到的说明文，激发学生的兴趣，并与学生共同总结说明文的特点和用途。
阅读策略教授（15分钟）1. 向学生介绍一些常用的阅读策略，如预测和猜测上下文、在关键词和关键句中寻找线索、使用图表和图像等。
2. 与学生一起阅读一篇说明文，并引导他们利用上述阅读策略理解文本内容。
3. 提醒学生将已掌握的知识与新文本内容进行联系，帮助他们增强对说明文的理解和应用能力。
重点讲解（15分钟）1. 解释说明文常见的结构，例如问题-答案结构、概念定义、步骤说明等。
2. 指导学生如何寻找关键词和关键句，以帮助理解文本的主旨和重点。
3. 针对不同学习层次的学生，提供不同难度的说明文材料，并进行分组讨论，以巩固他们对说明文的理解和运用能力。
练习与评价（20分钟）1. 分发学生练习册或工作表，让学生阅读并回答相关问题，检验他们对说明文的理解程度。
可以包括理解文中的关键信息、分析文本结构、评价说明文的可靠性等问题。
2. 在学生完成练习后，与学生一起进行讨论，纠正错误以及提供答案解析。
3. 引导学生将所学知识运用到实际生活中，例如让学生寻找并分析现实生活中的说明文，以加深他们对说明文的意识和理解能力。
扩展活动（5分钟）1. 鼓励学生从互联网、图书馆等资源中寻找更多的说明文材料，并进行阅读和分析。
“说明文课外阅读分享”教学设计及教后反思
“说明文课外阅读分享”教学设计及教后反思一、教学设想在日常社会生活中，说明文与人们的学习、工作、生活关系密切，成为运用极为广泛的一种文体。
为了适应当代社会的需要，我们必须培养学生具有高效地阅读说明文的能力。
但目前的初中语文教材中有关说明文的课文数量较少，不足以培养学生形成阅读说明文的兴趣和能力。
所以，笔者尝试把课堂教学和课外阅读结合起来，以增加学生阅读说明文的数量，促进学生阅读兴趣和阅读能力的提升。
教学采用1课时。
二、教学目标通过分享课外阅读的收获，提高阅读说明文的兴趣，促进阅读习惯的形成。
三、教学过程（一）导入【导入语】学习是一种分享。
每个人把自己学习收获和大家一起分享，就会形成非常丰富的成果。
这节课就请每位同学把自己在课外阅读中最喜欢的一篇说明文分享给大家。
（PPT出示：我最喜欢的一篇说明文的分享活动）（二）小组交流1.四人小组在组内交流各自最喜欢的一篇说明文（要求从文、主要内容、推荐理由三个方面进行阐述）。
要求：每个学生将自己事先准备的文章发给同组的其他组员，每个人先静静地浏览这三篇文章，然后在小组内轮流介绍自己所推荐的文章并说明理由。
[设计意图]每个学生通过快速浏览其他同学的三篇文章，扩大阅读量。
2.每组推荐出最吸引人的一篇说明文，由小组内朗读最好的一名学生先介绍主要内容，再大声朗读其中最精彩的部分。
要求：小组成员在组长的组织下，依次阐述并投票选出最深得小组成员喜欢的一篇说明文，小组内每个学生都可以阐述理由，由组长及时记录，并选出代表本组在全班交流的成员2名。
一名学生准备在全班介绍本组推荐的文章，并朗读最吸引人的段落。
[设计意图]朗读是一种口语交际的重要形式和传情艺术，由朗读者把书面文本——说明文，转化为有声语言，通过每组推出的最佳朗读者声情并茂地再创作、再表达，一定程度上能吸引学生对该组所选说明文的兴趣。
另外一名学生准备在黑板上分别书写题目和推荐理由的【关键词】：^p 。
[设计意图]明确：小组将讨论后的推荐理由以简洁的【关键词】：^p 形式呈现在黑板上，既体现讨论后的成果又体现展示的多种形式，即小组内有组织者、记录者、朗读者、书写者……（三）全班分享1.依次请出每个小组的朗读者和书写者分别在全班展示，其他同学认真聆听，并下发每人一张聆听和记录表格（如表1），要求做好记录。
说明文的阅读教学设计
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：XXX
目 录
Part One.
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Part Two.
说明文的特点和教 学目标
Part Three.
说明文的阅读教学 方法
Part Four.
说明文的阅读教学 内容
Part Five.
说明文的阅读教学 效果评估
Part Six.
说明文的阅读教学 实践建议
感谢观看
汇报人：XXX
练习与作业的评估与改进：根据学生的练习和作业情况，对说明文的阅读教学内容进行评估和改进， 以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。
Part Five 说明文的阅读教学效果
评估
评估学生的阅读理解能力
评估学生的阅读 理解能力是说明 文阅读教学效果 的重要指标之一。
通过评估学生的 阅读理解能力， 可以了解学生对 说明文的理解程 度和掌握程度。
Part One
添加章节标题
Part Two 说明文的特点和教学目
标
说明文的定义和特点
单击此处添加标题
说明文的定义：说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁，通过对事 物的性质、特点、功能等方面进行客观、科学的解释和阐述，使读者获得有 关事物的理性认识。
单击此处添加标题
说明文的特点：说明文具有客观性、科学性、条理性等特点，通常采用平实、 简洁的语言风格，按照一定的逻辑顺序进行说明，层次分明，条理清晰。同 时，说明文还注重语言的准确性和严密性，以避免出现歧义或误解。
根据学生的年龄和认知水平选 择适合的阅读材料
选择具有趣味性、生活化的说 明文，激发学生的学习兴趣
选择具有科学性、知识性的说 明文，培养学生的科学素养
现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计1现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教材分析本篇教案以人教版九年级必修的《现代文阅读》作为教学依据，其主要内容涉及现代文学作品的阅读与理解、语言表达与文化认知等方面的内容。
其中，本篇教案重点教学内容为说明文阅读。
说明文是一种将某一事物或概念、现象等进行解释和说明的文体，属于实用性较强的文体之一。
它不仅可以帮助读者更好地了解某一事物或概念的本质和相关知识，还具有启发读者思考和提高自己分析问题能力的功能。
因此，掌握说明文的阅读技巧和方法对于九年级学生来说尤为重要。
二、教学目标1. 能够理解说明文主旨和结构，找出关键词，并根据段落结构进行分析和归纳。
2. 能够识别说明文中的例子、图表、数据等信息，并能够分析其作用和意义。
3. 能够使用正确的语言表达方式，作出自己的分析和理解。
4. 能够建立起对说明文所涉及领域及相关概念和知识的基本了解和认识，提高文化素养。
三、教学过程1. 导入环节通过导入问题激发学生兴趣和思考：你知道说明文是什么吗？它的主要作用是什么？请举例说明说明文在日常生活中的使用。
2. 步骤一：整体理解教师通过先读一篇说明文，并向学生询问此篇说明文的主要内容和结构。
通过引导学生确定本篇说明文的主题、中心思想、段落结构以及核心词汇。
并帮助学生理解段落之间的联系，从而建立起对说明文的整体理解。
3. 步骤二：重点分析教师指导学生重点分析说明文的各个方面，包括：①理解关键词帮助学生找到关键词，并解释其含义和作用，从而更好地理解说明文的重点内容。
②理解段落结构帮助学生理解每一段的主要内容和结构，找到每一段的主旨句和句子间的逻辑联系，从而更好地理解文章的结构和内容。
③识别例子、图表、数据等信息帮助学生识别文章中的例子、图表、数据等信息，分析其作用和意义，从而更好地理解文章的重点内容。
中考专题复习《说明文阅读》语文优秀教案优秀教案
中考专题复习《说明文阅读》语文优秀教案一、教学目标1.理解说明文的特点和结构，掌握说明文的阅读方法。
2.提高学生分析说明文的语言特点和说明方法的能力。
3.培养学生准确筛选信息、概括要点的能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解说明文的特点和结构，掌握说明文的阅读方法。
2.难点：分析说明文的语言特点和说明方法，准确筛选信息、概括要点。
三、教学过程一、导入1.教师简要介绍说明文的概念，引导学生回顾已学的说明文知识。
2.学生分享自己在阅读说明文时遇到的问题和困惑。
二、自主学习1.学生自主阅读一篇说明文，初步感知说明文的特点和结构。
2.学生在阅读过程中，勾画出关键信息，概括文章的主要内容。
三、课堂讲解1.教师讲解说明文的特点和结构，包括：说明对象、说明顺序、说明方法等。
2.教师通过实例，讲解说明文的语言特点和说明方法，如：平实、准确、简明等。
四、互动讨论1.学生分组讨论，分析所读说明文的语言特点和说明方法。
五、实践训练1.教师给出一篇说明文，学生独立完成阅读任务，包括：筛选信息、概括要点、分析说明方法等。
2.学生展示阅读成果，教师点评并指导。
2.学生分享自己的学习心得，反思在阅读说明文时的不足之处。
一、说明文的特点和结构1.说明文的定义：说明文是一种以说明为主要表达方式的文体，旨在客观、准确地介绍事物的特征、原理、功能等。
2.说明文的特点：客观性、准确性、条理性、通俗性。
二、说明文的阅读方法1.理解说明对象：明确说明文所介绍的事物或现象，把握其本质特征。
2.分析说明顺序：了解说明文的逻辑顺序，如：时间顺序、空间顺序、总分总顺序等。
3.筛选关键信息：勾画出文章中的关键信息，如：定义、特征、原理、功能等。
4.概括文章内容：根据关键信息，概括文章的主要内容。
三、说明文的语言特点和说明方法1.语言特点：平实、准确、简明。
说明文的语言要简洁明了，避免冗长复杂的句子，使读者容易理解。
2.说明方法：举例子、列数字、作比较、分类别等。
说明文阅读指导教案设计
说明文阅读指导教案设计第一章：说明文的基本概念1.1 说明文的定义解释说明文的概念，让学生理解说明文是一种以说明为主要任务的文体。
举例说明说明文的特点，如客观性、逻辑性和条理性。
1.2 说明文的特点讲解说明文的特点，包括主题明确、事实准确、语言简明等。
通过具体案例分析，让学生学会识别说明文的特点。
1.3 说明文的结构介绍说明文的常见结构，如总分结构、分总结构、并列结构等。
分析不同结构的特点和应用场景，帮助学生理解和运用。
第二章：说明文的阅读策略2.1 理解说明文的主题指导学生如何快速抓住说明文的主题，理解作者的说明目的。
通过练习题，让学生练习提取和概括说明文的主题。
2.2 分析说明文的逻辑关系讲解说明文中常见的逻辑关系，如因果关系、转折关系、递进关系等。
引导学生通过分析逻辑关系，深入理解说明文的内容。
2.3 提取和概括信息教授学生如何从说明文中提取关键信息，如数据、定义、例子等。
训练学生概括说明文中的主要观点和论据。
第三章：说明文的写作技巧3.1 选择合适的话题指导学生选择具有说明价值的topics，并讨论如何确定topic的价值。
通过案例分析，让学生学会选择合适的topic。
3.2 组织文章结构讲解如何根据topic和内容组织文章结构，包括引言、和结论部分。
引导学生练习设计说明文的结构。
3.3 使用恰当的说明方法介绍常见的说明方法，如定义、分类、比较、举例等。
第四章：说明文的修改和润色4.1 检查内容的准确性指导学生如何检查说明文中的事实、数据和论据是否准确无误。
通过练习题，让学生学会检查和修正内容的准确性。
4.2 改进表达和语言教授学生如何改进说明文中的表达和语言，使其更加清晰、简明和有力。
引导学生练习修改和润色自己的说明文。
4.3 审查结构和逻辑讲解如何审查说明文的结构和逻辑，确保文章的连贯性和一致性。
让学生练习审查和修正自己的说明文结构和逻辑。
第五章：说明文的评价和反馈5.1 评价标准介绍说明文评价的标准，如内容的准确性、语言的清晰度、逻辑的严密性等。
初中说明文的阅读教案
初中说明文的阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解说明文的基本概念和特点；（2）学会运用说明文的阅读方法；（3）掌握说明文的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；（2）运用批判性思维，分析说明文的结构和语言特点；（3）培养写作说明文的兴趣和自信心。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对说明文阅读的兴趣，感受说明文的魅力；（2）培养学生热爱科学、追求真理的精神风貌；二、教学内容1. 说明文的基本概念和特点（1）说明文的定义；（2）说明文的特点：客观性、准确性、条理性、生动性。
2. 说明文的阅读方法（1）快速浏览，把握全文大意；（2）细读题目，明确阅读目标；（3）逐段阅读，理解段落大意；（4）抓住关键词，深化理解；（5）联系生活实际，提高阅读效果。
3. 说明文的写作技巧（1）选择恰当的说明对象；（2）合理安排说明顺序；（3）运用恰当的说明方法；（4）准确运用说明语言；（5）注意说明文的结构层次。
三、教学重点与难点1. 重点：说明文的基本概念、特点和阅读方法；说明文的写作技巧。
2. 难点：说明文的写作技巧的应用；批判性思维的培养。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾课文中的说明文；（2）激发学生对说明文的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解说明文的基本概念和特点；（2）组织学生合作探讨，总结说明文的阅读方法。
3. 课堂讲解：（1）讲解说明文的写作技巧；（2）通过例文分析，让学生体会说明文的写作方法。
4. 实践练习：（1）让学生运用说明文的阅读方法，阅读一篇课后习题中的说明文；（2）组织学生进行写作练习，尝试创作说明文。
5. 总结反馈：（1）让学生分享自己的学习心得；（2）教师点评学生的阅读和写作表现，给予鼓励和建议。
五、课后作业1. 复习说明文的基本概念和特点；2. 运用说明文的阅读方法，阅读一篇课后习题中的说明文，并做好笔记；3. 结合课堂所学，修改和完善自己的说明文写作练习。
说明文阅读教学设计
说明文阅读教学设计一、引言说明文是一种特殊的文体，其目的在于解释或阐明某个事物、现象或过程的特点、原理、用途等。
由于说明文的语言通常较为正式，且涉及较多的专业术语和概念，因此在教学设计中需要采取一些特殊的策略来提高学生对说明文的理解能力。
本文将介绍一种适用于说明文阅读教学的设计方案。
二、预设目标在进行说明文阅读教学时，我们的目标是帮助学生掌握以下几个方面的能力：1. 理解说明文的特点：学生能够辨别说明文与其他文体的区别，了解说明文常用的特定语言和结构。
2. 掌握阅读说明文的策略：学生能够运用不同的阅读策略来解析说明文，提取核心信息和关键细节。
3. 能够理解并解释说明文中的专业术语与概念：学生能够通过上下文的线索推断词义，或结合其他工具解释其中的专业术语和概念。
4. 能够分析和总结说明文的结构和逻辑：学生能够理解说明文的整体结构，抓住关键的逻辑关系，准确地理解文中所呈现的事物、现象或过程。
三、教学步骤1. 引导学生了解说明文的特点：通过示例文本和交流，让学生发现说明文与其他文体的区别，引导学生讨论说明文的语言特点和常用结构，如定义、分类、步骤等。
2. 灵活运用多种阅读策略：通过举例和讨论，介绍多种适用于说明文阅读的策略，如预测标题、关键词提取、段落主题句等。
通过练习来让学生熟练掌握这些策略。
3. 引导学生解读专业术语与概念：在给学生分发或呈现说明文材料时，选择含有一些专业术语和概念的文本。
通过让学生查找词义、利用上下文或其他工具来解释这些术语和概念，帮助学生理解说明文中的专业性内容。
4. 分析和总结说明文的结构和逻辑：选取一篇说明文作为实例，引导学生拆解文章结构，理清说明文中各个部分的功能和逻辑关系。
通过让学生总结并演示出文章的结构框架和主要逻辑，加深学生对说明文整体组织的理解。
5. 综合练习与评价：通过给学生分发多篇不同类型的说明文，并设计相关问题来测试学生的阅读理解能力。
教师可以通过观察学生的阅读表现、提问和回答问题的情况来评价他们对说明文的掌握情况。
关于高中说明文的阅读教案
关于高中说明文的阅读教案
教案的核心目标是让学生能够准确理解说明文的内容，分析作者的写作手法，并能够运用
所学知识进行实践。
为了达到这一目标，教案分为几个阶段进行。
第一节课的主要任务是引入说明文的概念和特点。
教师可以通过展示几篇典型的说明文，
让学生观察和讨论这些文章的共同点。
教师总结说明文的定义、目的和常见的结构模式，
为学生接下来的学习打下基础。
第二节课专注于说明文的阅读策略。
教师将引导学生如何快速捕捉文章的主旨大意，识别
文章中的论点和论据，以及如何判断信息的可靠性。
还将教授学生如何做笔记和概括文章
的要点，这对于提高阅读效率至关重要。
第三节课是关于说明文写作技巧的学习。
教师将介绍如何构建清晰的逻辑框架，如何使用
恰当的例证来支撑观点，以及如何使语言表达更加准确和精炼。
学生将通过分析优秀范文
来学习这些技巧，并在小组内讨论其应用。
第四节课则是实践环节。
学生将尝试撰写一篇简短的说明文，应用所学的阅读和写作技巧。
教师提供几个主题供学生选择，鼓励他们结合自己的兴趣和知识背景进行创作。
完成后，
学生可以在小组内互评，提出修改建议。
教师将对整个教学过程进行总结，强调说明文的重要性，并提供一些进一步提高阅读和写
作能力的建议。
教师还可以布置相关的课外阅读作业，以巩固学生的学习成果。
在整个教学过程中，教师应注意调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。
同时，要鼓
励学生积极参与讨论和实践，以提高他们的思考和表达能力。
说明文主题阅读教学设计
XXX
PART FOUR
说明文主题阅读 的教学评价
评价学生的阅读理解能力
评价学生对说明文主题的理解程度 评价学生阅读过程中的信息筛选能力 评价学生对说明文语言特点的掌握程度 评价学生对说明文主题的拓展思考能力
评价学生的信息筛选和整合能力
评价学生能否准确识别和筛选说明文中的关键信息 评价学生能否对筛选出的信息进行分类和整理 评价学生能否根据主题需要对信息进行筛选和整合 评价学生能否运用信息筛选和整合能力解决实际问题
创设问题情境，引导学生 主动探究答案
加强与其他学科的整合与联系
语文学科与历史、地理等学科的整合，帮助学生理解说明文中的背景和事实。
语文学科与科学、技术等学科的整合，引导学生理解说明文的科学原理和技术细节。
语文学科与艺术、音乐等学科的整合，提高学生的审美能力和文化素养。 语文学科与体育、卫生等学科的整合，促进学生的身心健康和全面发展。
组织学生进行讨论和交流：鼓励学生分享自己的阅读心得和体会，促进学生对说明文主题的 理解和掌握。
引导学生进行主题归纳：帮助学生总结归纳说明文的中心思想，加深学生对主题的理解和记 忆。
指导学生进行阅读技巧训练：提高学生的阅读能力和技巧，帮助学生更好地理解和掌握说明 文的主题。
组织学生进行主题拓展阅读：引导学生拓展阅读相关主题的说明文，加深学生对主题的理解 和认识。
激活学生的前知，激发阅读兴趣
激活学生的前知：通过提问、讨论等方式引导学生回忆与主题相关的已有知识，帮助他们建立 新旧知识的联系。
激发阅读兴趣：选择具有趣味性、贴近学生生活经验的主题，利用多媒体手段呈现多样化的阅 读材料，引发学生的好奇心和探究欲。
创设阅读情境：通过情境创设，让学生身临其境地感受说明文主题所涉及的内容，增强阅读的 代入感。
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说明文教学设计一中国建筑中的智慧
选择材料《中国古代建筑的抗震智慧》《小品建筑》《建筑与汉字》教学设想：
《中国古代建筑的抗震智慧》《小品建筑》《建筑与汉字》的内容都与中国传统文化相关，而且还都与建筑相关，所以以此三篇文章为一次说明文阅读的训练。
通过这三篇说明文的阅读及联系，我们的设想是首先让学生集中读文，圈点批注。
接下来从整体感知，梳理分层，提取信息要点，比较阅读分析等步骤入手，希望孩子们能领会作者的整体构思，理清文章的写作思路，培养在大文字量中快速准确提取、归纳和分析信息的能力。
并通过变式训练反向培养学生阅读思维。
教学目标：
1.准确概括文章内容，梳理文章思路，圈划信息要点；
2.归纳分析信息，分析重点语段或语句的意义和作用；
3.认真审题，分析出题人的意图以及考查的能力点，准确答题；
4.对文章的内容有自己的心得，能在文章的对比阅读中进行探究。
简而言之，这是阅读核心能力与应试技巧的双靶目标。
教学步骤：
一、独立阅读，尊重感知。
要求学生不附题，独立阅读，每篇文章至少读两遍，圈划要点和疑点做旁批，完成：
1.说明内容
2.思路梳理
3.疑问整理
完成后组内交流、解疑，学案整理后老师将主要问题进行分析，指导，完成对这三篇文章的整体感知和思路梳理。
二、审题阅读，有的放矢。
1.独立完成文后考题。
2.教师批阅，晒出错误率较高的题。
3.学生讨论交流疑点和难点，并进行分类。
三、对症分析，分层指导。
1.在信息的提取中，直接提取并不难，比如《中国古代建筑的抗震智慧》的第3题，答案就
在第3段分层后提取的信息中。
在这道题之后可以进阶训练《小品建筑》第2题。
2.在文章思路的梳理以及重点语句的理解上，依然可以把《中国古代建筑的抗震智慧》第2题作为第一步，并结合学生答题错因，与《小品建筑》第一题和《建筑与汉字》第1题一起分析归纳这类题考查的能力点和解题思路。
3.对于材料链接题，帮助学生归纳材料链接题的类型和一般答题思路。
在强调随文答题的前提下分析这三篇文章中材料链接题的答题思路。
4.不要着急完成，目的是学生能够透彻理解。
五、变式训练
1.根据以上的考查能力点，可以让学生选择不同文段和不同角度尝试出题，以变式训练来考查学生对于这个能力点的理解和掌握程度。
2.变式训练中应给出明确要求，在孩子出题之后应该及时收集和整理。
课时教学设计例举：
教案一：
总课题说明文复习
课题说明文复习之理思路、辨关系课型复习课
教材分析
《课程标准》中对于阅读的要求是“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境的作用”，《考试说明》中关于说明文阅读的要求“整体感知文章的主要内容；理解文章段落之间的关系，理清文章思路”，学生答题的正确性应建立在准确感知文章内容和清晰梳理思路的基础上。
学情分析
中考现代文阅读能力考查中，说明文阅读答题的得分率是较低的，无论是关键词句能否删去亦或调换，还是文章层次内容的概况，都存在着不够准确，不够严谨，不够全面的问题，究其原因,多数学生缺乏辨析内容层次之间意义关系的意识。
教学目标
通过典型试题分析，明确错因，在整体感知、梳理思路、分层概括的基础上，能够辨析内容层次间的关系。
教学重点理清文章思路、辨析层次关系，领会作者意图。
教学难点辨析层次间意义关系。
教具多媒体
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、考点要求导
入
二、错因分析
探究思路
三、学练结合
训练巩固
四、复习检测
强化意识
1.展示课标要求；
2.明确阅读基本思路。
以《小品建筑》第1题
学生答题情况为例引导学
生分析错因，认识到理清思
路的重要性。
学生答题：
生一：吸引读者，引出本文
说明对象“小品建筑”。
生二：先说明文体小品的含
义，指出小品建筑是小而
简的建筑，使读者深切理解
小品建筑。
生三：借小品这种文体的之
特点，写出要介绍的小品建
筑小而简的特点。
生四：说明该建筑得名“小
品建筑”的原因，因为小
品建筑和小品一样具有小
而简的特点。
引导学生在阅读答题时关
注层次关系，并分析辨析关
系的方法。
不能准确辨析错因归纳、层
次之间、句群内部各层之
间、句子成分之间的逻辑关
系。
明晰阅读目的：
理解文章写作思路
领会作者写作意图
小结答题思路，强化辨析意
识
听记，复习阅读思
路。
比较答案，分析错
因，找到根源，明
确要点。
生一：走套路，未
关注句子之间真正
的逻辑关系。
生二：只概括句子，
不分析联系。
生三：未关注表逻
辑关系的关联词。
生四：正确
学生阅读《建筑与
汉字》回答问题，
展示解题思路。
小结：理清思路很
重要，辨析关系很
关键！
研读《中国古代建
筑的抗震智慧》回
答问题。
展示解题
思路，并尝试变式
出题互相考查。
明确阅读目的，明
确能力考查点。
导：分析错因，引
导学生认识到问题
根源绝大多数来自
于阅读思路不清，
明确辨析层次关系
的意识。
学练：学生练习独
立完成梳理思路、
答题过程，巩固完
善答题思路。
通过检测检验学习
效果，强化辨析层
次关系的意识。
板书设计
阅读思路
步骤：通读全文———分层概括———辨析关系
↓↓↓
思路：了解内容大意明确内容侧重发掘内在联系
教案二：
总课题说明文复习----材料链接
课题说明文复习之运用型材料链接课型复习课
教材分析
《考试说明》要求阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
对链接材料题型的要求是能结合材料对相关问题进行探究。
针对以上要求，我们选取了比较典型的几篇文章，从不同的出题角度有针对性地解决学生解题时的问题。
学情分析
学生能基本掌握链接材料类题型的做题步骤，但在找准、找全对应点，准确表述方面还存有问题，需要通过阅读、答题思路的实战训练加以解决。
教学目标
通过典型试题分析，复习巩固运用型材料链接题的解题思路，指导学生正确审题，帮助学生解决能根据对文本和材料内容的分析找准对应点的问题，提高学生有条理地进行表述的能力。
教学重点引导学生辨析阅读材料和连接材料之间的内容关系，找准、找全对应点。
教学难点
迅速内化文本知识，实现即时迁移运用。
（说明：迅速内化——抓准要点；及时运用——文本与材料的对应）
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、试题回顾向学生展示中考例题，强调
运用型链接材料题的重要
地位。
例1：2008年北京中考
例2：2011年北京中考
例3: 2014年北京中考
默读，
明确中考题型
了解中考题型，
明确运用型链接材
料为考试重点题型
二、典型示例
三、训练巩固
四、课堂小结通过典型事例的分析，（链
接材料对应点在2个相容的
段落中）引导学生解决答题
中存在的问题：审清题、找
准点、详表述。
阅读下面介绍“宁寿宫”的
材料，借助文章中的相关知
识，说出“宁寿宫”中哪一
个建筑属于“小品建筑”，
为什么？《小品建筑》
通过练习，引导学生解决链
接对应点在2个段中存在的
找准对应点，找全要点，准
确表述的问题。
《建筑与汉字》.阅读文章，
运用文中知识，解释下面两
则材料中的建筑群分别运
用了哪种法则，达到了怎样
的效果，又共同体现了什么
样的文化理念。
强调在同一题型下不同出
题角度的注意事项，并展示
历年运用型材料链接试题，
强调掌握方法的重要性。
强
调说明文随文出题的特性，
关注新题型、新问法。
1.运用思路，分析
典型例题
2.错因分析，总结
注意事项。
3.分析标答，明确
表述条理。
1.读题，审题，独
立解答。
2.展示答案，明确
一个链接材料对应
2个文段的解题注
意事项。
(紧紧围绕
找准对应点、准确
表述来谈做题思
路)
3.修改答案
明确出题角度：链
接材料的对应点在
各自对应段中。
再次回顾解题的注
意事项，明确此类
试题的重要性。
训练学生运用解题
思路，分析文本内
容,总结做题思维
方法，提高理解表
达的能力。
进一步强化在解题
中的找准对应点详
细表述，提醒学生
注意出题角度有效
答题
强化中考题型，指
导学生做题要有注
意出题角度的意
识，从而利用做题
方法达到有效答
题。
板书设计
说明文复习之运用型材料链接
找准点：理结构定段层抓关键词详表述：析关系有条理简洁流畅
关注新题型，新问法。