追寻高雅生活(第二课时)2003

学生：明白了，关键是我们要认识清楚它是属于怎样的情趣，面对不同的情趣。我们要加以分析和判断，坚定自己的立场，不能盲目从众。
教师：嗯，大家答得都很不错。下面，请同学们认真听我给大家讲得这段材料，想想我要给大家讲了一个什么问题？
教师：有一个日本的教育学家说过：“制造凡人的方法是极为普通的、简单的，那就是不让孩子热衷于某一事物，只要这一点就足够了。对任何事物都不着迷、都不感兴趣，这就是凡人的特征。”有人就推测出，平庸的人生活单一，只对平庸的事感兴趣。你们在这段材料中可以得出什么结论呢？
学生：思考。
教师：其实原因就是我们要去正确看待从众这种心理。你们听说过“从众”这个词吗？它是什么意思呢？
学生：“从”是跟从，“众”只是大众。总的说法，跟从大众。
教师：嗯，解释得很好。那从众是一种什么性质的心理呢？
学生：不知道。
教师：从众心理是一种正常的心理现象。我们每一个人都会有从众心理。从众心理就是我们看到别人怎么做，自己就想跟着怎么做。可是，这种从众心理是好的还是不好的呢？
（教师板书：不盲目从众）
教师：嗯，很好。也就是说在生活中面对不同的生活情趣我们要分析并有选择地对待，我们需要保持自己的主见，要有评价与鉴别的能力。同学们能举一些例子来说明在那些方面的情趣是不值得我们从众的吗？
学生1：染头发。
学生2：在校园内玩手机。
学生3：吸烟。
学生4：迷恋电脑游戏。
教师：对，在我们生活中我们要对吸烟、酗酒、迷恋网络游戏、打架能低俗情趣不能抱有从众的想法，应该避而远之。现在同学们能理解我们应该怎样看待从众心理了吗？
从众随大流盲目从众。
学生：做笔记。
教师：同学们，你们认为应该怎样做才能做到不盲目从众呢？
学生：我们要学会鉴别不同的情趣，“择其善者而从之，其不善者而改之”。还要理智看待多数人的意见和流行的做法，做到不盲从，避免陷入庸俗的情趣中。这样，我们才能培养适合自身的兴趣、爱好，才能慢慢地培养出高雅的生活情趣！
（3）、参加丰富多彩的文化生活；
（4）、追求高尚的情操，善于培养热爱祖国、爱护集体等情感。
教师：老师给大家总结的几点就是追求高雅生活情趣的途径或方法，请同学们做好笔记。
学生：做好笔记。
教师：剩下的时间请同学们拿出练习本，我们一起完成随堂练习：
*随堂练习：
1、请同学们根据老师设置几个情景，记录下当你身处这种情景下的心情和感受，体现了你的情操：
以图示解释，增强视觉效应。
反思生活，指出生活中有哪些情趣是不值得我们从中的。
参考答案：（1）心情是激动的，体现了热爱祖国的情操；
（2）心情是兴奋和自豪的，体现了维护集体荣誉感的情操。
（3）心情是激愤的，同时又是大加称赞的，体现了维护正义、热爱生命的情操。
从旧知识入手，让学生更能接受新知识。
解释字面意思，由浅入深。
据学生身边熟悉的例子，凸显从众心理也有积极的一面。
引用书本的例子，说明从众心理也有消极的方面，与上面的例子形成对比，加深认识。
3、情感态度价值观目标：通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅生活情趣的人；培养学生积极向上的生活态度。
教学
重难点
重点：丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
难点：1、如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理；
2、提升情趣，陶冶情操。
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环节
课堂教学过程
备注
组织
教学
1、了解学生的出席情况。
教师：嗯，如果我们细细品味里面的歌词，我们就可以知道里面表达了一种真切的想要回到祖国怀抱的情感，情真意切，触动我们的心弦。
教师：同学们，追去高雅生活这一节的内容我们就到此结束了。我们一起来总结归纳一下：追求高雅生活情趣的途径或方法有哪些？
（1）、保持乐观、幽默的生活态度。
（2）、善于将好奇心转化为兴趣，不盲目从众。
学生：我们要学会鉴别不同的情趣。
教师：那大家知道为什么我们要鉴别不同的情趣呢？我们面对不同的情趣应该持什么态度呢？
学生：因为我们的生活情趣分为高雅的和低俗的，高雅的和低俗的生活情趣会对我们人产生相反的作用。面对不一样的情趣，我们的态度是：“择其善者而从之，其不善者而改之”。
教师：同学们都答到了关键的地方，那有没有同学们能结合情趣的雅与俗在阐明我们应该怎样理解“择其善者而从之，其不善者而改之”这句话呢？
（1）、集体唱国歌、参观革命烈士纪念碑、观看抗日战争影片和观看亚运会期间中国队的比赛：
（2）、在运动会上你们班集体获得了团体第一名、你们在“创建文明班集体”的活动被评为“先进班集体”：
（3）、在“反腐倡廉”主题活动中你看到了许许多多贪污腐败分子受到惩处、在“生命的价值”的学习中你接触到了舍己救人的大爱精神：
教师：嗯，很好。**同学已经把老师想说的后说明白了，这道不等式就给我们讲了一个道理“劳逸结合”有利于提高我们工作和学习的工作效率，足见丰富的文化活动对于我们取得更大的成就、陶冶高雅的生活情趣是具有重要的作用。可以说，丰富的文化生活是陶冶我们人的性情、熏陶个性的重要途径。
学生：做笔记。
教师：同学们，我们结合两节课学习的内容，我们可以知道乐观幽默的生活态度、善于把好奇心转化为兴趣、不盲目从众以及丰富的文化生活对于我们陶冶高雅的生活情趣是重要的。这几点，都有利于我们提升对生活的感悟，让我们的情操得以陶冶。请同学们自行阅读书本79页的内容，找出我在黑板上给出的两道问题：
学生：是一种从众的行为。它有利于增强我们班集体的凝聚力和战斗力，是有利于我们班的团结的。因此，这种从众是积极的。
教师：嗯，我们都知道这种从众是积极有利的。下面请大家来看看书本上77页第一个探究题，你们觉得林林和李妮的做法是一种是那么做法呢？具有什么危害呢？
学生：她们的想法都是不正确的，她们盲目模仿其他同学，没有自己的主见，这是盲目从众的心理。这样的想法，并不利于良好的生活习惯和身心发展的，因此她们的做法是与培养高雅的生活情趣相背离的！
教师：请同学们回去注意要识记的内容，落实好知识点的掌握。接下来，老师给大家放一首歌《七子之歌》，同学们认真听，看看大家能在歌曲里感受到什么情感？
（播放《七子之歌》）
学生：听歌并思考。
教师：同学们，听歌的过程中，你们体会到了什么情感呢？
学生：是一种渴望祖国和平统一，热爱祖国的一种情感，表达的是一种爱国主义精神。
学生：看问题，阅读找答案。
问题：1、什么是情操的含义
2、高尚情操有什么表现？
教师：同学们找出答案了吗？
学生1：情操是一种价值追求的情感。
学生2：高尚情操的表现可以是——热爱祖国的情感、爱护集体的情感、承担责任的情感、匡扶正义的情感等。
教师：同学们都说到了，情操是一种价值追去的情感，而高尚情操的表现是——热爱祖国的情感、爱护集体的情感、承担责任的情感、匡扶正义的情感等。这一部分内容较为简单，老师就不详细解释了。（教师板书：情操的定义；高尚情操的表现）
学生：意思是说如果我们要成为一名不平凡的人就要培养对事物的兴趣，充实和丰富我们的生活，这样才能成就不一样的人生。
教师：嗯，老师要说的就是这个意思。那在我们生活中，我们可以怎样充实和丰富我们的生活呢？
学生：通过参加丰富多彩的文化生活。
教师：对，我们可以通过参加丰富多彩的文化生活。我们就来看看丰富多彩的文化生活对于我们陶冶高雅生涯情趣具有什么作用。同学们，你们能举一些例子说明我们在日常生活中可以参加哪些文化活动吗？
学生2：乐观幽默的生活态度，是陶冶高雅生活情趣的重要条件。
教师：对，这是老师让大家重点关注的一句话。那我们该怎样全面看待好奇心呢？
学生：全面看待好奇心，我们应该做到三点：
（1）、好奇心理是好事，因为好奇心有助于培养青少年对新兴事物的兴趣；
（2）、但如果缺乏正确的是非判断标准，好奇心也容易导致我们陷入庸俗的生活情趣中去。
学生：我们可以看电影、画画、游泳、骑自行车、集邮和参加元旦晚会表演等。
教师：看来大家还是很喜欢文化活动的，要坚持啊。你们在参加这些文化活动的时候有什么感受呢？
学生：我觉得身体得到了放松，精神饱满，让我们的学习得到了事半功倍的效果。
教师：没错，参加丰富多彩的文化生活对我们的生活和学习的确有重要的作用。请同学们朗读书本78页第一段的内容，找出丰富的文化生活对陶冶高雅的生活情趣的作用。
（3）、正确的做法是我们不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。
教师：嗯，看来同学们回去还是有复习我们学习过的内容的。那我们今天就继续来学习“追寻高雅生活”这一节的内容。
复
习
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进入新课学习。
新
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教师：首先，我们看到77页第一段的内容，它主要讲了一个什么问题呢？
学生：思考。
教师：老师来给大家举一些例子，大家来判断一下从众心理是好的还是不好的——第一个例子：在校运会期间，我们班上的**同学在跑长跑，即将冲刺的时候，你们班的同学看到了就跑过去给**同学加油助威。其他同学看到这样子，你们也一窝蜂地跑过去给**同学喊加油，最后**同学在大家的鼓励下赢得了比赛。你们觉得这种行为是从众的吗？它起到了什么作用？
学生：齐读——丰富的文化生活··········领略生活的真正意义和情趣。
教师：大家有没有找出丰富的文化生活对陶冶高雅的生活情趣的作用呢？
学生：丰富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。
教师：对，丰富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。
（教师板书：丰富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径）
教师：老师来问大家一道很简单的数学题：7+1=？