追寻高雅的生活情趣
七年级《追寻高雅的生活情趣》教学设计
七年级《追寻高雅的生活情趣》教学设计七年级《追寻高雅的生活情趣》教学设计（一）情感、态度、价值观：热爱生活、兴趣广泛、情趣高雅、全面开展，积极地追求美好生活；培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
（二）能力：分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断问题的能力。
（三）知识：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。
从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣一、美图导入，激发审美情趣用一组《国家地理》杂志的视频短片导入新课，目的就是激发学生的审美情趣。
在对美有了初探之后，问：确实，我们刚刚感受了自然风光的美，下面请同学们再来说说我们的生活周围还有哪些事物能让你感受到美？建筑美、语言美、文字美……二、授新课教师：老师首先请大家来做一回当事人，想想如果你是他，你会怎么做。
活动一：请做当事人幻灯片：播放关于胡歌的图片，讲述胡歌遭遇车祸的经历。
教师：如果你是胡歌，此时的你遇到人生如此重大的打击，你会怎么办？学生：略。
教师：表达胡歌受伤前后的心态变化，你认为由此看来胡歌是一个什么样的人？学生：乐观。
教师：那我们来看看乐观的人是如何化解生活中的为难的？请大家继续来做当事人。
幻灯片：幽默化解为难的小故事。
教师：看看哪位同学的想法最独特，最能把咱们逗乐了。
（学生答复）教师：同学们脑子真聪明，有这么多的新奇的想法，咱们看看主人公到底说了什么。
教师：刚刚这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢？学生：乐观、幽默教师：大家喜欢与乐观、幽默的人相处吗？与他们相处你有什么体会呢？学生：愉快、积极、开心……教师：没错，乐观幽默的人往往思维更加活泼、性格开朗，对待生活充满信心，表现出来的是他们更加豁达、更加能体会到生活中美，所以我们得出了第一个结论：乐观、幽默是培养高雅生活情趣的重要条件。
板书：乐观与幽默——重要条件教师：而事实上，乐观的'人他们对生活都是非常热爱的，尤其是对世界都充满了好奇，既然大家都是乐观的人，那么一定对下面这个实验充满好奇，现在就让老师带大家进入下一环节——奇思妙想。
追寻高雅生活情趣
第二框
自主学习：（3分钟）
1、高雅的生活情趣来源于哪里？ 2、乐观幽默的生活态度对陶冶高雅生活 情趣有什么益处？ 3、盲目从众有什么危害？我们应该怎么 做？ ▲4、我们应怎样在日常生活中追寻（培 养）高雅的生活情趣？
环节一：追寻美
有人说：“美是到处都有的。 对于我们的眼睛，不是缺少美，而 是缺少发现。”
探究交流
1、林肯和苏格拉底有什么共同的品质？ 2、你身边有幽默风趣的人吗？和他 们在一起你有什么感受？ 3、乐观幽默的生活态度对于培养高雅 生活情趣有什么益处？
76页第一段
1. 乐观、幽默的生活态度， 是陶冶高雅生活情趣的重 要条件。
环节三：
情趣产生的基础是什么?
小雨对电脑动画制作非常感兴趣。他 的电脑技术在班上数一数二，经常帮助同 学解决电脑使用中的难题。由于痴迷于电 脑，他常常忘记时间，影响休息；由于对 电脑动画制作投入太多时间，耽误了学习， 成绩一路下降……小雨感到很困惑：兴趣 不是对学习、生活有好处吗？为什么我遇 到那么多问题？我该怎么办？ 面对小雨的困惑，你有什么话要说？
大地复苏、冰雪融化
次第开放
翩然归来
秋叶簌簌
北 雁 南 飞
冰天雪地
年年如是 周而复始
生活中还有哪些美？
高雅的生活情趣来源于哪里？ 高雅的生活情趣不是天生的。 它来源于对生活的热爱、对生活 积极的和美的感受。
环节二：
林肯的故事
一次，美国总统林肯正在演讲，一个 青年递给他一张纸条。林肯打开一看，上 面只有一个单词：“笨蛋”。林肯看后脸 上掠过一丝不快，但他很快恢复了平静， 笑着对大家说：“本总统收到过许多匿名 信，全部只有正文，不见写信人的署名， 而今天正好相反。刚才这位先生只署上了 自己的名字，却忘了写正文。”
7372追寻高雅生活情趣(精编版)
○在你的身边有风趣和幽默的人吗？和他们在一起时你有什么
时感受？
乐观、幽默的人，思想活跃，活泼开朗，富有幽默感，对学习、 事业和前途充满信心，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中 有趣的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人 带来快乐。与他们在一起总会让人感到快乐轻松。
○乐观、幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的生活情趣有
1.美丽的自然风光，优雅的表演艺术，
美妙的音乐，得体的打扮，潇洒的举 止等等。在我们的生变总能感觉到美 的存在。这说明（C ） A、人们热爱艺术 B、自然界是美丽的 C、生活处处有情趣 D、情趣就是人与人之间的友好交往
2.下列选项中，恰当表现幽默乐观态度的是（B ） A、哈哈，瞧你得了个大鸭蛋，回家煮着吃吧！ B、公共汽车上，因拥挤踩了别人的脚，正当难为情 时，那人却说：不好意思，磕到你的脚了。 C、不小心把水溅到同学身上，你对同学说：傻子， 见到水也不躲，想成水鸭子吗？ D、你和同学说话而影响老师上课，面对老师责备的 眼神，你说：说话是为了锻炼口才。
【排忧解难】阅读课本76页“小雨的困惑”的故事。
小雨因为痴迷于电脑，迷恋电脑制作而耽误了学习， 对于小雨的困惑，同学们都有自己的想法。
成绩一路下降，说明他没有把握好自己的爱好，没有处理 好学习与发展兴趣爱好的关系。他应该在搞好学习的前提 发展兴趣一定要注意方 下，发展自己的兴趣爱好。 法。
女同学的观点是片面的，男同学的观点是正确的。 做感兴趣的事 只能利用业余时间 我们应该首先培养学习知识的兴趣，把学习当成快乐 【思考】 对于小雨的困惑和同学的观点？你有何想法？ 的事情，搞好初中学习，然后利用业余时间发展自己的兴 趣爱好。
林林的做法和李妮的想法都不对。两者都是缺乏主 见的表现。我们要学会鉴别不同的情趣。盲目从众，跟着 “群体”参加无意义甚至对身心健康有害的活动，会使我 们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心的健康发展。
追求高雅的生活情趣
４、提升情趣，陶冶情操
在追寻高雅生活情趣过程中，我们的情感总 能在无形中受到熏陶，升华为高尚道德情操。
情趣与情操的关系
• 在追寻高雅生活情趣的过程中，我们的情 感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为 情操---一种价值追求的情感。
情感
情趣 情操
高尚情操的表现
• 爱国情感 • 以国家利益为重 • 社会责任感• 树立为社会奉献的 观念 • 匡扶正义 • „„
《汤姆索亚历险记》
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爱迪生在致力于制造白炽灯的 时候，有人取笑他说：“先生， 你已经失败了1200次了。”爱迪 生回答道：“我的成功就是发现 了1200种不合适做灯丝的材料！” 说完，他自己先放声大笑起来。
•
幽默诙谐，既是风趣、巧妙地思考和 表述问题，也是乐观开朗的一种表现。幽 默可以使人际关系亲切、自然、和谐，是 调节人际关系的润滑剂。
有一个同学生病了，医生要 求他剃光了头，他很自卑，所 以整天戴着帽子。一天，小刘 在下课时乘他不备，突然拿掉 他头上的帽子，并大声喊道： “快看，太阳跳出不是无聊滑稽的逗乐， 而是一种生活的境界。它既是陶
冶情趣的重要条件，也是积极 乐观看生活态度的体现，是才 华和修养的体现，它可以使平 凡、琐碎、甚至平淡无味的生 活充满生机、朝气与活力。
乐观幽默的生活态度是陶冶高雅生 活情趣的重要条件。
幽默，指通过影射、讽喻、双关等修辞手法，在 善意的微笑中，揭露生活中的讹谬和不通情理之处。
•
幽默是生活中陶冶高雅生活情趣的一个重 要方面。 • 一般一个人的幽默能力和其智商成正比关 系。
1、乐观、幽默的生活态度
苏格拉底的故事
苏格拉底是古希腊的大哲学家，但却 娶了一个脾气暴躁的妻子。有一次，他妻子 因一件小事不快，先是把他大骂一顿，接着 拎来一桶水，把他从头到脚浇了个透。在场 的人都惊呆了，认为苏格拉底一定会大发雷 霆。然而，苏格拉底不但没发脾气，反而坦 然地笑了笑，说：“我知道，雷电之后必然 是倾盆大雨。”大家听了顿时哈哈大笑起来。 一场难堪与冲突巧妙地化解了。
追寻高雅的生活情趣
第二框追寻高雅的生活情趣一、学习目标1、懂的高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。
懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。
2、理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件；理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
3、提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上、幽默的生活态度。
二、教学重难点重点：掌握培养高雅情趣的四种方法难点：辨别好奇与从众，区别高雅生活情趣与庸俗的生活情趣三、预习导航（请同学们迅速阅读课本，完成下列题目：）1、高雅的生活情趣不是天生的。
它来源于对生活的，对生活和的感受。
2、是陶冶高雅生活情趣的重要条件。
3、青少年正处在高峰的时期，表现为、好动、好学、，对许多问题都感兴趣。
要善于将转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。
4、我们要学会鉴别不同的，“择其，其不”。
若盲目从众，会使我们陷入中，不利于我们身心的健康发展。
5、，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。
6、我们的基本任务和主要生活内容，是在德智体美各方面自己。
四、合作探究任务一、关于乐观幽默的生活态度1、展示四幅图片，说说这四个人有一个什么样的共性。
陈佩斯巩汉林赵本山卓别林2、你生活中（咱们班或者你们组）有这样的人吗？与这样的人在一起有什么感受？3你发现乐观、幽默的生活态度有什么好处？4、齐读名言。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏——何其芳美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现———罗曼•罗兰任务二：关于好奇与从众：阅读分析P76探究和P77探究活动（1）好奇心强是好事吗？怎样全面看待它？好奇心对我们追求高雅的生活情趣有什么影响？（2）林林的做法和李妮的想法对吗？为什么？任务三：丰富的文化生活学生讨论下列现象，回答这些文化生活对吗，为什么：（1）通宵打扑克，玩电子游戏（）（2）刚刚吃过饭就到操场踢球。
（）（3）因为熬夜看小说，第二天上课迟到（）五、巩固训练1、俄国著名诗人普希金有一首诗,诗中写道：“假如生活欺骗了你，不要悲伤、不要心急！忧郁的日子里耐心等待，相信吧，快乐的日子将会来临。
7.2 追寻高雅生活情趣
2、一次胡适应邀到某大学讲演，他边讲边在黑板 上写下要点。他在引用孔子、孟子、孙中山的话 时，便在黑板上写下“孔说”，“孟说”，“孙 说”。最后，他发表自己的见解，在黑板上写的 是“胡说”。这个故事告诉我们（ B ） A．胡适是一个有幽默感的人，但具有庸俗的生活 情趣 B．有幽默感的人，能抓住生活中有情趣的一面， 分寸恰当地以诙谐的语言和动作，给周围的人带 来快乐 C．人们在相互交往、交流的社会生活中，难以产 生多种多样的情趣 D．以上都对
我国伟大的地质学家李四光小时候常一个人靠 在家乡的一些来历不明的石头上，出奇的遐想好 奇的自问，为什么这里会出现这些孤零零的巨石？ 它们是借助什么力量到这里来的？后来李四光走 遍了全国山川、河流，做了大量的考察与研究， 终于断定这些怪石是冰川浮砾，是第四纪冰川的 遗迹，纠正了国外学者断定中国没有第四纪冰川 的理论里。
说明：在人的成才的道路，兴趣是起点，爱好是 行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，好奇心 是青少年在成长过程中的正常心理。
1、好奇心强一定是好事吗？ 怎样全面看待它？ 2、好奇心对我们追求高雅生 活情趣有什么影响？
好奇心
好奇心
兴趣
尝试
情趣
不能尝试 （吸烟
吸毒
赌博
不良文化）
正确把握好奇心
请你判断:
乐观、幽默的生活态度
—— 培养高雅情趣的重要条件
二.正当的兴趣爱好
正当的兴趣爱好， 是陶冶高雅生活 情趣的基础。
奇思妙想
一个装着水的瓶子， 那一张纸盖着再倒 过来，水会不会流 出来呢？
好奇！
科学家小故事
发明家爱迪生小时候对什么都感兴趣。对 自己不了解的事情总想试一试，弄个明白。 有一次他看到花园的篱笆边有一个野蜂窝， 感到很奇怪，就用棍子去拨，想看个究竟， 结果脸被野蜂蜇得肿起来了，他还是不甘心， 非看清楚蜂窝的构造才行。爱迪生后来成为 了举世闻名的大发明家。
追寻高雅生活情趣
同事：“莫提，生了个‘也好’。”
众友大惊：“生个也好’。”
同事答：“按习惯说法，如我妻子生个男的，你们就 会说，恭喜恭喜，生了个公子。如生个女的，你们就会说， 也好也好，生男生女都一样。这不生了个‘也好’吗！”
美国科学家、发明家爱迪生（1847—1931年），童年生 活非常困苦，常在火车上兜售糖果、点心和报纸。有一次， 在火车上卖报时，一个心毒如蛇而力大如牛的火车管理员粗 暴地打坏了爱迪生的耳朵，从此，爱迪生成了聋子。以后， 爱迪生常说：“我真得感谢那位先生，在这个嘈杂的世界上， 是他使我清静下来，不必堵着耳朵去搞实验了。” 抗日战争胜利后，张大千要从上海返回四川老家。他的 学生设宴为他饯行，邀著名京剧艺术家梅兰芳等社会名流作 陪。宴会开始，张大千向梅兰芳敬酒说：“梅先生，你是君 子，我是小人。我先敬你一杯。”梅兰芳不解其意，众宾客 也莫名其妙。张大千含笑解释道：“你是君子——唱戏动口， 我是小人——画画动手。”一句话引得演堂大笑不已。 两位名人的妙答，对大家有什么启示？
追 寻 高 雅 生 活 情 趣
陶冶高雅生活情趣的条件—— 乐观、幽默的生活态度 陶冶高雅生活情趣的起点—— 培养强烈的好奇心和正当的兴趣、爱好 陶冶高雅生活情趣的重要前提——
不盲目从众
北京景山公园老年合唱团
几年前，北京景山公园成立 了老年合唱团，每天清晨在一起 练习唱歌，他们演唱的大多是革 命歌曲，在激昂的歌声中，老人 们个个精神焕发。在接受采访时，
有的说：“参加合唱团，每天吐气发音练习唱歌，锻炼了身 体，生活也有规律了。”有的说：“每天唱革命歌曲，陶冶 了情操，让我们充满了激情，好像全身有使不完的劲。”还 有的说：“在合唱团里，交了许多朋友，大家互助互爱，心 情非常愉快。”
教学设计4：7.2 追寻高雅生活情趣
追寻高雅生活情趣【教学目的】：【资源分析】（一）学情分析学生进入中学阶段，新的信息量也明显加大，学生交往面扩展，新的生活情趣层出不穷。
处于十二、三岁年龄阶段的少年学生缺乏经验和必要的分辨能力，需要关于情趣培养方面的知识，特别是把生活情趣与高雅情操、人生理想结合在一起这方面的培养。
（二）教材分析。
本框从四个方面介绍培养高雅生活情趣的途径：培养乐观、幽默的生活态度；正确对待从众与好奇心理；开展丰富的文化生活；提升情趣，陶冶情操。
引导学生丰富自己的生活情趣，树立正确的生活态度，追寻高雅的生活情趣、陶冶自己的情操，过有意义的生活。
（三）相关资源分析人教版《思想品德》教材，教师教学用书，《学习与评价》、网络资源，学生资源。
【教学重点】丰富文化生活是陶冶高雅情趣的重要途径【教学难点】好奇与从众；提升情趣，陶冶情操【教学方法】案例分析、合作探究【课前准备】学生：收集一些幽默故事或漫画；教师：准备把好熟鸡蛋吸进入小烧杯的实验；把准备的故事等制作成课件【教学过程】板书设计：二、追寻高雅生活1、乐观、幽默的生活态度2、好奇与从众怎样才能做到品味生活？3、丰富的文化生活4、提升情趣，陶冶情操教学目标1、知识目标：1．懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。
2．懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。
3．理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件4．理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径2、能力目标：通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上、幽默的生活态度。
教学重点乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
教学难点如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理教学方法三段式教学教学手段白板教学教学环节教学流程时间二度创作【新课导入】【精研新课】沉浸在一幅幅充满生活情趣的美景中，我深感生活是需要细细品味的，富于情趣的生活是我们每一个人所向往的……。
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追寻高雅的生活情趣
一、学习目标
1、掌握培养高雅生活情趣的方法，懂得如何追寻高雅生活。
2、培养乐观幽默、积极向上的生活态度
3、正确认识好奇心和从众心理，培养正当的兴趣爱好。
4、自觉丰富文化生活，在追寻高雅生活情趣的过程中，提升情趣，陶冶情操。
二、学习重难点
1、学习重点：培养高雅生活情趣的途径
2、学习难点：正确运用好奇和从众心理
三、学法指导
在学习过程中，首先请同学们围绕学习目标阅读课本，完成导学案中自主学习的题目。
接着，根据学生的心理状况，设置了系列探究活动，引导学生以小组为单位进行思辩、讨论，从而正确认识发生在身边的现象，产生践行的愿望。
最后，是师生共同构建本课知识框架、强化记忆、拓展延伸、练习巩固。
整节课以“学生的学”为主，并注重引导学生将思辩和践行统一起来，培养学生学以致用，理论联系实际的能力。
四、自主学习
1、高雅的生活情趣来源于哪里？
2、乐观、幽默的生活态度有什么作用？
3、怎样全面看待好奇心？盲目从众有什么危害？
4、丰富的文化生活对追求高雅生活情趣有什么意义？
5、情操的含义？高尚情操的表现、意义？
6、如何追寻高雅生活？
五、探究与展示
探究活动一：
材料一：有两个人，都同样是经过一片沙漠，都只有半瓶水。
悲观的人想：唉，我只剩下这半瓶水了；而乐观的人却想：哦，我还有半瓶水呐！最后，悲观的人死在沙漠；而乐观的人走出了沙漠。
材料二：萧伯纳有一天在街上散步，一辆自行车猛冲过来，由于他躲避不及，双方都跌倒了，骑车者忙向他道歉，并将他扶起，他却对骑车者说：“先生，您比我更不幸，要是您再加点劲儿，那就可作为撞死萧伯纳的好汉而永垂史册啦！”
（1）读了上边两则故事，你受到什么启示？
（2）你的身边有这样乐观幽默的人吗？和他们在一起时，你有什么感受？
（3）乐观幽默的生活态度对于培养高雅的生活情趣有什么作用？
探究活动二：
看漫画思考问题：
（1）、好奇心强是好事吗？怎样全面地看待它? 我们应怎样正确运用好奇心？
（2）、别人说好，我就要试试，这是一种什么心理？这样做会有什么后果？
（3）、怎样合理运用好奇、从众心理来培养高雅的生活情趣？
探究活动三：
我们的生活充满了阳光，在紧张的学习工作之余，我们或恋棋对弈，或吟诗言志，或观花赏鱼……在丰富的文化生活中我们化解疲劳，感受生活的美好。
据调查，7+1＞8，也就是7个小时的学习加上1个小时的娱乐，所获得的效果大于8个小时连续学习的效果。
（1）你参加的文化活动有哪些，你有什么收获或体会？
（2）你觉得参加文化活动会影响我们的学习吗？为什么？
（3）丰富的文化生活对追求高雅生活情趣有什么重要意义？
探究活动四：
多媒体展示布鲁诺在罗马广场被烧的场景。
全班同学齐唱歌曲《中国梦》。
（1）你认为布鲁诺为什么不屈服？你能理能他当时的情感吗？
（2）唱歌曲《中国梦》时，你心中会涌起怎样的情感？
（3）高尚情操的表现？高雅的情趣与高尚的情操有什么关系？
六、总结与拓展
1、知识构建
２、拓展延伸：活动与探索
某校七（
2）班主任秦老师发现他的学生们在课余热衷于谈论QQ、网络游戏等话题，有的同学甚至在日记、作文中出现诸如：“灌水”、“沙发”、“板凳”“MM”、“BS”、“偶”、“稀饭”、“酱紫”、“美眉”等令人摸不着头脑的词语。
通过了解，秦老师发现这些东西的过分沉溺，不仅会诱导学生造成错误的价值观，甚至还危害了文化教育，影响了年轻人对汉字的认识，造成民族文化的危机。
对此，秦老师忧心忡忡，计划举办一个专门的教育活动。
请你参与完成下列任务。
（1）设计两种切实可行的活动形式供秦老师和他的学生参考。
（2）准备一个在活动现场的宣传标语。
（3）替秦老师准备一份关于培养高雅生活情趣的倡议书，在活动的时候发给每个同学。
七、达标检测
一、选择题
1、高雅的生活情趣不是天生的，它主要来自（）
A．丰富的文化生活，知识水平高的人都有高雅情趣
B．人们对生活的热爱、对生活积极的和美的感受
C．自己的兴趣爱好，有兴趣爱好就有高雅的情趣
D．舒适的生活和工作环境
2、生活处处有情趣，我们要“择其善者而从之，择其不善者而改之”。
这句话是说
A、要学会鉴别不同的兴趣和爱好
B、要培养良好的品格
C、别人做什么，我就做什么
D、不能跟别人学
3、追寻高雅生活情趣、陶冶情操的重要途径是：（）
A、丰富的文化生活
B、高尚的道德情操
C、丰富的科学文化知识
D、德智体全面发展
二、阅读材料，回答问题
下面是某中学7年级学生小李在2014年“十一”期间的一些生活片断：
10月1日——10月2日，爸爸妈妈带我去登泰山，通过参观游览，我感受到了祖国山河的壮丽、景色的迷人。
10月3日，闲着无聊，去我家附近的游戏厅玩了一天的游戏，连饭也没来得及吃，真过瘾！
10月4日，约了几位同学，参加了团市委组织的青年志愿者活动。
一天忙忙碌碌的，又是清理垃圾，又是宣传保护环境，感觉很充实。
10月5日——10月6日，几位儿时的伙伴约我去玩，我们在一起呆了两天：打麻将、喝酒、抽烟……虽筋疲力尽，但我们觉得非常刺激、好玩。
10月7日，该开学了，在家好好休息一下，上午听听音乐，给爷爷读读报纸，下午陪爷爷练练书法。
一天都觉得心旷神怡。
请回答：
（1）请找出小李生活片断中的高雅情趣和庸俗情趣。
这些情趣会对小李产生怎样的影响？（2）小李怎样做才能过上富有情趣的生活？
八、教学反思
同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。