七年级生物 导学案 绿色植物与生物圈的水循环2
初中生物_ 绿色植物与生物圈的水循环教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章绿色植物与生物圈的水循环教学设计一、【教学目标】知识目标：说明导管是水分在植物体内运输的通道。
描述叶片的基本结构。
解释气孔的组成及开闭原理。
能力目标：通过设计、观察实验，培养学生分析和综合的能力以及实验探究能力；培养学生运用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：认同绿色植物结构与功能相适应的观点，培养学生的科学精神。
二、【教学重点难点】重点：叶片的基本结构。
难点：解释气孔的开闭原理。
三、教学过程四、板书设计课后延伸提出课后思考题：1.为什么叶片的下表皮气孔较多？2.为什么叶片秋天会发黄？叶片落地时是正面朝上还是背面朝上？3.根吸收进来的水，绝大部分都散失掉了。
这是不是一种很大的浪费呢？有什么意义吗？课后查找资料，解决相关问题拓展知识面，培养学生主动探索的欲望，同时为下节课的学习做铺垫。
学情分析七年级学生喜欢直观形象的事物，乐于动手实践。
因此，在教学中通过数据资料、设计实验和模拟实验展示来引发学生的探究兴趣，调动学生参与教学的积极性，同时利用多媒体动画课件辅助教学，结合观察法、讨论法、合作法等多种学习方法，师生互动，生生互动，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而实现以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
课堂效果分析如何提高课堂教学效果是我们在进行教学设计时的重点考虑内容之一。
生物学与人类的生活密切相关，在生物教学中教师应通过兴趣的培养、情感的交流、情感的共鸣，能使学生体验到愉快、积极、振奋的情感，更主动积极地去领会知识、从事学习活动和探索生物自然的奥秘。
倡导探究式学习，尤其是实验操作，其实质是从根本上改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，逐步提高学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作和交流能力等。
本节课主要通过倡导学生进行小组合作形式的探究式学习，在原有知识的基础上通过亲自动手实验，提高学生学习的积极性、主动性和趣味性；让学生合作学习，积极主动地去进行实验，提高了学生分析问题、解决问题的能力以及合作与交流的能力；紧接着在教师的帮助和引领下归纳总结出新的知识，也极大地满足了学生的求知欲望；有了理论知识的支持，进一步引导学生巩固练习，使所学知识真正的能够学以致用，教学效果显著，后期从作业完成的质量上来看，本节课的教学也是非常成功的。
七年级生物绿色植物的生活需要水2
第三章 绿色植物与生物圈中的水循环
第一节 绿色植物的生活需要水
一、植物的生活为 什么需要水？
1、尝试从水果蔬菜中找到水分。 2、晒干的小麦种子中有没有水分？
甲
乙
Hale Waihona Puke 物生 活离不 开水的 原因：水是植物体的组成成分 水可以使植物保持姿态 水有利于无机盐的吸收和运输
发育期
返青期 拔节期 抽穗期 灌浆期
不正确的是
（ B）
A 水是植物体的重要组成成分
B 水能促进细胞的分化和分裂
C 无机盐只有溶解在水中，才能被植物所 吸收
D 水能使植物保持直立姿态、叶片舒展， 有利于光合作用的进行
请节约用水！
； 亚美am8 ；
魔头.是吗？ 左耳朵几口气说啦这么多活.怀着愤激的感情.又怀着战栗的感情.期待着她的回答.苏绿儿的样子是这样的爱娇.左耳朵在她的身旁.好像感到几股温暖；然而由她的话语所带的阴影.又使他感到寒冷.这时.他的心里已经有啦个决定.如果她是站在她父亲那边.因为飘韵是草原的 女英雄而恨她的话.那么她就是他的对手.他要把她杀死.最少也不理她.正是这个念头.使他的语音感到颤抖.语声也震惊啦. 苏绿儿奇异地看着左耳朵.她不知道左耳朵心里的念头.只是她感到气氛的沉重；她觉察到左耳朵的话.似乎已超出爱情之外啦.他的话不是几种儿女之情：而好像是他 已奉献给几种神圣的东西.飘韵也是几样.所以他和飘韵的情谊是牢不可破啦.苏绿儿感到异样的悲哀.她低声的道-你听我说.我厌恶战争.你也厌恶战争.你对我这样说过的.是吗？但是我和你厌恶战争.战争却偏偏把我们卷进去啦.如果有命运的活.这样我们就是几个命定的恶运. 我不认识飘 韵.但自从我来到这儿.我就常听人提起她的名字.是的.你说的不错.我的父亲.我的族人.都把她说成女魔.杀人如割草的恶魔.我对她
七年级生物《绿色植物与生物圈的水循环》导学案
绿色植物与生物圈的水循环导学案教师寄语：保护我们的家园，从一片绿叶开始！学习目标：1、 知识目标：能描述出绿色植物叶片的基本结构；能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。
2、 能力目标：能说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
3、 情感目标：热爱生物圈中的每一种植物。
学习重难点：通过“观察叶片的结构”，形成结构与功能相适应的观点。
前情导学：根的作用茎的作用叶的作用学习过程：一、导入新课： 资料：一棵玉米从出苗到结实的一生中，消耗200公斤以上的水，大致如下：生长期中总吸水量204228g 100% 作为组成成分的水1872g 0.92% 维持生理过程的水250g0.12% ？20106g 98.96%请思考：吸收的水分中大约99%的水哪里去了？二、合作探究：植物对水分的吸收和运输1、 根吸水的主要部位是 ，其特点是该区生有 ，这大大增加了 。
2、 将一段带叶柳枝插入稀释的红墨水中一段时间后，观察茎的横切面被染红的结构是 。
这些结构的作用是 。
绿色植物参与生物圈的水循环（重点）1. 下图表示植物吸水到失水的全过程。
请标出根毛、导管、叶脉、叶肉、表皮的位置。
2、蒸腾作用的进行靠的是叶子上的 ？ 气孔还有什么作用？气孔是如何开闭的？（可在图中标出相应的结构名称）材料分析：我们把刚摘下的菠菜叶片浸在盛有70℃左右的热水的烧杯中,就会看到叶片表面有气泡产生,并且正面气泡的数目比背面气泡的数目少,你知道这是出现这种现象的原因吗?3. 蒸腾作用对植物本身的意义在于促进水分的，带动和的运输，降低植物体的温度，对自然界的意义在于能提高大气的，增加降水，参与了生物圈的。
移栽植物时一般要在阴雨天进行，并且去掉其部分枝叶，目的是。
三、知识小结1、气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
它是由一对半月形的细胞围成的空腔。
2、叶片的结构包括上下上表皮、叶肉和下表皮，其中背面的气孔多于正面的气孔。
3、蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水四、基础练习1（2010·宿州）绿色植物在生物圈水循环中有重要作用，主要是因为它的( ) A．光合作用 B。
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•知识目标：了解绿色植物对水的利用及生态意义，了解地球上水循环的基本过程，了解自己的水循环的行为对生态环境的影响。
•能力目标：了解观察和科学探究的基本方法，具有一定的科学思维和实践能力。
•情感目标：培养学生的环保意识和责任感。
1.2 教学重难点•教学重点：绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
•教学难点：引导学生了解自己的水循环行为对生态环境的影响。
1.3 教学方法•情景教学法：通过让学生自己观察、实践、发现和解决问题，形成自己的认识和理解。
•讲授法：通过讲解绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程，引导学生在全面了解中深入认识。
•探究法：通过带领学生做实验、发起问卷调查等方式，让学生更好地进行探究和发现。
1.4 教学内容与组织1.4.1 导入环节1.教师在黑板上写出“水循环”的概念，并让学生思考：地球上为什么会存在肥沃的土地、丰富的植被，水的循环过程是什么等问题，引起学生的兴趣，渐入主题。
2.使用图片引出本节课的主题《绿色植物与生物圈的水循环》。
1.4.2 学习环节1.讲述绿色植物如何对水进行利用。
2.引导学生了解地球上的水循环过程。
3.通过实验让学生亲身体验水的循环过程，并让学生观察、总结观察结果，从而深入理解水的循环过程。
4.自主体验：让学生填写问卷调查表，调查自己平常如何对待用水的问题，并总结出影响自己用水情况的因素，引导学生明确自己的责任，学会珍惜水资源。
1.4.3 总结环节让学生独立或小组发言，反思自己对水的认知是否有所改变，还存在哪些问题和疑问等，引导学生进行思考和讨论。
二、教学反思本课主要通过讲解和实践的方式，让学生全面了解了绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
通过引导学生亲身体验水的循环过程，让学生从实践中体会到水循环的重要性和生态价值。
同时，结合生活实际，让学生明确自己的责任，带动学生形成珍惜水、保护环境的良好习惯和行为。
3.3绿色植物与生物圈的水循环(第二课时)教学设计2023-2024学年人教版生物七年级上册
答案：方案一：推广雨水收集和利用系统。在城市建筑中安装雨水收集装置，将收集到的雨水用于绿化、冲洗等，减少对地下水和市政供水的依赖。
方案二：加大城市绿化力度。在城市公园、街头巷尾、屋顶等地方种植绿色植物，提高城市绿化覆盖率，增强城市水循环能力。
（4）让学生参加与绿色植物与生物圈水循环相关的竞赛或活动，如科普知识竞赛、环保创意设计大赛等，以提高学生的综合素质。
板书设计
1.绿色植物与生物圈水循环的基本概念
-绿色植物：通过光合作用、蒸腾作用等生理过程，参与生物圈的水循环。
-生物圈水循环：地球上水分的循环过程，包括蒸发、降水、径流等。
-绿色植物的作用：维持生态平衡、影响气候、提供生态系统服务等。
5.创意设计题：以绿色植物与生物圈水循环为主题，设计一个科普宣传海报。
答案：海报设计要求简洁明了，突出绿色植物与生物圈水循环的主题。可以采用以下设计元素：
（1）绿色植物：在海报中加入绿色植物的图片，如树木、草地、花卉等，展示绿色植物的美丽和生命力。
（2）水循环过程：用示意图或动画形式展示生物圈水循环的过程，如蒸发、降水、径流等。
3.确定教学媒体使用
（1）利用多媒体课件，展示绿色植物与生物圈水循环的相关图像和动画。
（2）运用网络资源，为学生提供更多实际案例，拓宽视野。
（3）使用教学软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和兴趣。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对绿色植物与生物圈水循环的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
对于难点内容，可以采用互动式教学方法，引导学生探讨绿色植物与生物圈水循环之间的关系。例如，组织学生进行小组讨论，探讨如何运用绿色植物解决城市雨水径流问题。通过这种方式，帮助学生突破难点，深入理解绿色植物在水循环中的重要作用。
生物绿色植物与生物圈中的水循环
雨水吸收与再分配
绿色植物通过叶片和根系吸收雨水， 并将其储存在植物体内，然后通过蒸 腾作用将水分释放到大气中。
在雨季，植物能够吸收大量的雨水，减轻 洪水的危害；在旱季，植物能够通过蒸腾 作用释放水分，增加空气湿度，促进降雨 的形成，为生物圈中的水循环做出贡献。
地下水补给
01
绿色植物的根系能够吸收地下水并将其输送到植物体内，通过 蒸腾作用将水分释放到大气中。
水汽在大气层中通过气流进行输送， 形成云团和降水过程。
降水过程
降雨
大气中的水汽在一定条件下凝结成云滴，增大到 一定程度后降落到地面。
雪
在低温条件下，水汽直接凝华成冰晶降落到地面， 形成雪。
露水
在清晨或夜晚，当气温下降到露点以下时，空气 中的水汽在植物或其他物体表面凝结形成露水。
水体流动与更新
地表水流动
3
土壤水是植物生长和生态系统稳定的重要水源， 绿色植物通过吸收和蒸腾作用参与了土壤水的保 持和循环。
03 生物圈中的水循环过程
大气中的水汽循环
水汽蒸发
太阳辐射能是地球表面水循环的能量 来源，水体通过蒸发作用转化为水汽， 进入大气层。
水汽输送
水汽凝结
在一定温度和压力条件下，水汽凝结 形成云滴或冰晶，进而形成降水。
பைடு நூலகம்
合理利用水资源，避免过度开采 和浪费，有利于植物生长和水资 源的可持续利用。
采取措施恢复退化的生态系统， 提高植被覆盖率，增强水循环的 可持续性。
05 保护绿色植物与维持生物 圈水循环的措施
保护森林与湿地生态系统
保护森林
森林是地球上最重要的生态系统之一，它们通过吸收二氧化碳、释放氧气、保持水源和土壤健康等作用维持地球 生态平衡。因此，保护森林是维持生物圈水循环的重要措施之一。
《绿色植物与生物圈的水循环》教案
《绿色植物与生物圈的水循环》教案《绿色植物与生物圈的水循环》教案11教学目标一、知识与技能1.说明水在植物体内的运输途径。
2.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
二、过程与方法运用有关绿色植物吸水和运输水的器官特点知识，解释生活和生产中的相关现象。
尝试画水循环图。
养成科学的思维方式和习惯。
三、情感态度与价值观通过多个小组合作活动确立与他人合作交流的态度，树立利用实验的方法探究知识的思想。
通过实验得出结论，再去解释现象形成概念。
认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
2学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们现阶段的感知能力和观察能力相对小学阶段明显提高，但是逻辑思维不强、综合概括能力不高。
他们在前期的学习中对根、茎的结构及植物通过蒸腾作用散失水分等知识有初步的了解，但大部分同学对植物蒸腾作用的具体过程及蒸腾作用促进生物圈水循环的意义不了解。
3重点难点【教学重点】1.水在植物体内的运输途径。
2.蒸腾作用的`概念及意义的理解。
【教学难点】1.水在植物体内的运输途径。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】课前实验课前准备实验：试管内放几株带叶绿萝，在试管内倒入少量水用油封住液面，标签纸表示初始水位。
塑料袋套住植物后光照4-5小时，观察现象。
展示学习目标小组代表课前准备实验。
组长带领组员观察桌面装置，写下实验现象。
提出自己的猜测来解释现象。
活动2【活动】探究水分在植物体内运输的路径实验：观察红墨水在芹菜中的运输路径。
引导学生通过横切和纵切等多种方式来观察红墨水走向。
学生展示过后出示水分在植物体内运输路径图。
给出植物蒸腾作用概念。
小组合作分工合作完成实验。
记录实验现象并思考水分在植物体内是如何运输的。
用自己的话描述水分在植物体内运输过程。
并用箭头在图中表示出水分的运输路径。
小组讨论解释课前实验出现的现象。
试着用自己的话说出什么是蒸腾作用。
活动3【活动】蒸腾作用的意义1.视频资料：为什么树荫底下温度更低而湿度更高呢？2.介绍杏仁桉树；100多米高的树，水是如何运送到叶片上的呢？参照课本113页的内容，试着解释这些现象，得出蒸腾作用的意义。
3.3绿色植物与生物圈的水循环导学案人教版生物七年级上册
第三章绿色植物与生物圈的水循环【学习目标】1、说明植物体吸收的水分在体内的运输途径2、描述叶片的基本结构3、解释气孔的调节机制4、描述绿色植物进行蒸腾作用的意义和绿色植物在生物圈水循环中的作用一、课前预习每一根导管都是由许多长形、的细胞所组成的，这些细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞间的已经消失，形成了一根中空的管道。
（1）是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
它是由一对半月形的细胞——围成的空腔。
（2）叶片由、与。
植物通过蒸腾作用，一方面可以拉动和在体内人运输；另一方面在炎热的夏天，通过蒸腾作用能降低叶片表面的，避免植物因气温过高而被灼伤。
二、合作探究1.移栽植物时一般要在阴雨天进行，并且去掉其部分枝叶，目的是什么？2.如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？三、达标测试1.参天大树的顶端也能得到根部运来的水分，其动力来自于（）A.2.蒸腾作用的重要意义不包括（）A、降低叶片温度，防止植物被灼伤C.增加周围大气湿度，提高降雨量D.促进光合作用，呼吸作用的进行3.温带地区冬季寒冷，大部分树木的叶片会脱落。
植物落叶的主要意义是（）A.4.在移栽植物时，将无色塑料喷到植物的叶面上，结成一层二氧化碳、氧气可以通过，而水不能透过的薄膜从而提高移栽的成活率。
其原理是（）5.下图为显微镜下观察到的叶片基本结构示意图，请分析回答谢列问题。
（1）在叶片的结构中，能进行物质生产的部分主要是[ ]和[ ]，原因是这些细胞中含有大量的，也正是由于这一原因，叶片才会呈现出鲜艳的绿色。
（2）[ ] 是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”，因为它能在的控制下张开或者闭合。
（3）被称为叶片的“骨架”，具有支持和输导作用的结构是[ ] ，它主要由两种管道（和）构成。
（4）[ ]和[ ]属于保护组织，②、④应属于组织。
生物人教版七年级上册绿色植物与生物圈的水循环 导学案
第三章绿色植物与生物圈的水循环导学案【学习目标】1、说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径。
2、能描述出绿色植物叶片的基本结构；能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。
3、绿色植物在生物圈中水循环的作用；认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
4、全力以赴，激情投入，享受学习的快乐。
【学习重难点】1、能描述出绿色植物叶片的基本结构；能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。
2、绿色植物在生物圈中水循环的作用；认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
【自主导学】通过自主学习，完成本节的基础知识并在书中做出标记，并疯狂记忆基础知识。
只要认真看书，你一定能完成的很好！1、根吸水的部位主要是根尖的成熟区。
这里生有大量的根毛。
2、水分在茎内运输的结构——导管，属输导组织，由许多长形、管状细胞组成。
除茎外，根和叶脉中也有导管3、导管能自下而上运输水和无机盐，而筛管能自上而下运输有机物。
4、水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气的过程叫做蒸腾作用。
蒸腾作用主要是通过叶片进行5、叶片的结构包括上下表皮、叶肉和叶脉，在表皮上分布有气孔，其中下表皮的气孔多于上表皮的气孔。
6、气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
它是由一对半月形的细胞—保卫细胞围成的空腔。
7、保卫细胞的形状和大小是能够调节的，气孔既能张开又能闭合。
当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔闭合。
8、当太阳升起时，气孔张开，气体由气孔进入，水分通过气孔散失。
当夜幕降临时，大多数气孔缩小或闭合，蒸腾作用随之减弱。
9、蒸腾作用一方面可以拉动水和无机盐在体内的运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要，另一方面在炎热的夏天，降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。
10、参照P113图，理解生物圈的水循环。
11、蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。
树林中的枯枝落叶，能吸纳大量雨水，使雨水更多的渗入地下，补充地下水。
初一生物导学案：绿色植物与生物圈的水循环
初一生物导学案：绿色植物与生物圈的水循环写好教案是保证教学取得成功,提高教学质量的基本条件。
因此，各位老师要特别重视，为了能够很好的帮助各位老师备课，查字典生物网特别准备了这篇初一生物导学案以供参考!教学目标知识与能力1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
过程与方法认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
情感态度与价值观学会绘制气孔保卫细胞图。
教学重点1.绿色植物叶片的基本结构2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
教学难点解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
教具准备新鲜叶片(如菠菜、蚕豆的叶片)显微镜，双面刀片，镊子、载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，培养皿，滴管，吸水纸，碘液，叶片模型，计算机课件等教法运用探究式教学，引导式教学学法指导学思结合法，学练结合法，观察思考法基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图导入新课(检查预习)有人计算出一株玉米从出苗到结实的医生中，大约需要消耗200千克以上的水。
大家知道200千克的水是多少吗?以一桶纯净水是15升，也就是15千克来算，大家快速算一下需要多少桶桶装水呢?学生计算创设情境，激发学生情感，让学生感受植物的需水量之大初学新课(初步探究)1、回忆复习植物根尖的结构和作用?2、提问：那么多的水都是从植株的哪部分吸收的呢?学生在同桌之间讨论思考，找出问题的答案。
并对上节课的知识进行巩固：根尖的成熟区是吸水的主要部位让学生巩固旧知识，感受新知识。
引导释疑(合作学习)大量的根毛对吸水有什么意义呢?示图：长出大量根毛的黄豆幼苗学生思考：增加根吸水的表面积和吸水速率培养学生独立思考能力基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图拓展学习(深入探究)问：根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢?观察与思考：取一段带叶的芹菜茎，把它放在水里剪断。
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４、森林地区，常常形成独特的“小气候”，降雨量较多，其主要原因是 （ ）
A.呼吸旺盛，产水多B.根系保持水土，蓄水多
C.蒸腾作用使大气湿度增大D．光合作用强，释放的水蒸气多
定边二中七年级生物导学案（初案41课时）主备人张素珍审核备课组时间
第三单元生物圈中的绿色植物
第三章绿色植物与生物圈的水循环（第二课时）
辅备教师补充意见
５、一株玉米在生长旺盛时，一天要吸收几千克水，这些水绝大部分用于（ ）
A.蒸腾作用B.构成细胞C.光合作用D.呼吸作用
６、蒸腾作用时，水分是以什么状态散失的( )
A．液态B．气态C．固态D．都不是
7、参天大树的顶端也能得到根部运来的水分，其动力来自于（ ）
蒸腾作用B.输导作用C.呼吸作用D.光合作用
8、判断题：
（1）、植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费。（）
（2）、植物的气孔很小，因此，通过气孔散失的水分很少。（）
（3）、在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动。（）
3、认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
2、教学重点、难点：
理解绿色植物在生物圈中的水循环中的作用。
三、学习过程：
【温故知新】
叶片的基本结构。
【导学释疑】
绿色植物参与了生物圈的水循环。
观察课本113页图，讨论、完成下列问题：
1、你能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗？
2、绿色植物在水循环中起什么作用？
A、移栽方便B、降低光合作用
C、降低呼吸作用D、减少水分的蒸腾
２、在炎热的夏天树荫下比较凉爽。原因是由于树林（）
Ａ、进行呼吸作用B、通过蒸腾作用散失水分
C、进行光合作用D、大量吸收水分和无机盐
３、关于蒸腾作用对植物生活的直接意义，错误的说法是（）
A、降低叶表面的温度B、促进根从土壤中吸收水分
C、促进水分和无机盐从根上升到叶
9、下图表示将叶片制成切片，并在显微镜下观察到叶片结构的情况。据图回答问题：
（1）在图中的方框内填写有关结构的名称。
（2）叶片的细胞中没有叶绿体，但细胞中却有着丰富的叶绿体。下表皮的气孔比上表皮的。
四、教（学）后反思：
辅备教师补充意见
1、教学目标：
1、能描述绿色植物叶片的基本结构和气孔的基本作用。
2、能描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
３、如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？
【巩固提升】
蒸腾作用意义：能拉动植物体对和的吸收和向上运输，保证组织器官对和的需要；通过蒸腾作用还能带走热量，降低植物体叶片的，避免高温灼伤。可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量；促进生物圈的水循环。
【检测反馈】
１、移栽植物时，人们常常剪掉一部分枝叶，这样做的目的是（）