河北省秦皇岛市卢龙县第一实验小学线上教学典型案例及创新说明：贺青(1)

线上教学案例及创新说明

秦皇岛市卢龙县第一实验小学贺青

面，“活”起来，学生争先恐后抢着讲解，教师适时参与互动把控，最后教师答疑。

特殊时期，我们克服困难，师生共进步，共成长！

3.教学重难点分析及解决措施：

教学重难点：

教学重点：认识并掌握3的倍数的特征。

教学难点：通过概括3的倍数的特征掌握一定的数学思想和方法。

解决措施：

3的倍数的特征，有规律可循，容易上成机械刻板、枯燥无味的课，学生虽能死套规律判断，但学生的能力没能培养，智力得不到开发。本课的设计采用了启发与发现相结合的教学方法，通过游戏、设疑、圈数探索、换位探索，激励学生大胆猜想，动手实践，合作交流，去发现规律，形成技能，升华至应用于生活。

4.教学流程图

环节一：完成预习学习任务单环节二：带着问题组织观看微视频环节

三：小组内讨论、交流预习学习任务单内容---知识要点梳理环节四：

星级检测（基础典型易错习题处理）—教师答疑环节五：互动评价

环节一、课前下发“预习学习任务单”

教师前一天晚上通过班级微信群发给学生。学生结合课本内容，完成预习学习

任务单。（附《3的倍数的特征》一课预习学习任务单）

课前预习学习任务单

课题：3的倍数的特征

学习任务：

环节二、观看微视频

班级微信群播放微视频

组织学生认真观看自制《三的倍数的特征》一课的教学视频，边观看边记录，同

时重点解决自己预习学习任务单中不懂，质疑的部分，完善任务单内容，可以进行回放，彻底弄清知识脉络，观后总结要点，以备小组内交流补充所学的知识，互相答疑。

环节三、小组成员交流互动，补充完善。

微视频观看后，通过小组交流讨论的形式，各学习小组群组长带领其成员语音订正任务单，谈观后所学。知识要点梳理也以组内成员语音发布的形式通过语言传递，交流补充完善，让知识在学生不断地思考和争辩中产生，进一步理解掌握知识重点，攻克难点，他们每个人都动起来。教师不停歇的轮流进各组学习群参与互动，适时点拨指导。

环节四、星级检测（基础、典型、易错习题）检测讲解。

检测习题一般不多，分类编排，注意梯度。它的处理：第一步学生试做，做完如果内容简单，就以视频会议的形式，小组成员面对面，“活”起来，“我当小老师”，由学生互动讲题订正，培养他们的语言表达能力，概括总结能力，教师适时参与互动把控。这一课的习题相比之下就较为简单，采取这种小老师讲题的方式处理，温馨小提示：倾听是一种非常重要的学习习惯。互说互纠，效果很好；如果学习内容有坡度，一般采用学生试做，之后小组群内上交检测作业批阅。批阅形式采取教师批两头，“优带中，师补差”的方法，处理作业。教师先批组长的作业，两位组长分批两人，之后较差学生再有我批阅，最后教师答疑，对作业检测问题出错较多的共性问题进行指导总结。星级检测有助于教师了解孩子们的学习效果，有针对性的给孩子们解疑答疑，也有助于孩子们自我查找不足，自我反思，真正达到教学的实效性！

我们的孩子学习场景再现：

在家认真上网课，踏实的完成作业，敢于质疑，勤学好问。

网课多向互动，生生互动，补充完善知识要点，讲题；师生交流，梳理知识要点，为学生答疑解惑；家校互动，了解学生动态。

捕捉后进生的闪光点，有点滴进步勤表扬，多鼓励，作业我亲自批阅，及时沟通耐心辅导，及时改正。每天拽他一把，让他感受到了学习的光明，看,后进的孩子也没有掉队，及时地提交作业，虚心的改正作业。

再看看我们各组的小组长们对本组成员多么的负责任，每天都督促组员们学习，向老师汇报本组成员的作业的完成情况。

环节五、聚焦多元评价，促学生发展。

有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”我用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，及时于以表扬、鼓励，用赏识的语言进行激励。特别是对于急需鼓励的中后学生，激励性的评语会帮他们树立自信。教学中不吝啬自己对孩子的评价。评价中，不仅仅注重教师对学生的评价，还安排了在每次作业后进行自评、组评，家长评，由单向评价向多向评价转变，体现评价的实效性。

疫情防控期间，我们本着线上教学做到扎实有效，学生居家学习指导不让一人掉队，不落下一人”的原则，保证学生“立于课堂正中央”。我们砥砺前行，静待花开！

附：线上教学案例创新说明

线上教学案例创新说明