部编版七年级下册语文导学案

七年级语文下册导学案初稿（）

第一课邓稼先（第一课时）

主备人：审核人：

一、自主学习

1.给下列加点字注音。

邓稼．先( ) 元勋．( ) 无垠．( ) 选聘．( ) 至死不懈．( ) 筹．

划( ) 宰．割( ) 彷．徨( ) 仰．慕( ) 鲜．为人知( ) 开拓．( ) 难堪．( ) 鞠躬尽瘁．( ) 风悲日曛．( ) 兽铤．亡群( )

二:了解作者以及写作背景、文体特点。

三:自主阅读,认真思考。

1.文章写了哪几个方面的内容表达了怎样的思想感情

2.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百年来的历史

3.文章既然是写邓稼先,为什么还要写奥本海默

4.标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子,用“我们看到了一

个的邓稼先”的句式说话。

二、人物探究

1.课文写了哪些事例通过这些事例,表现了人物怎样的精神品质【组内讨论交流

完成。】

2.分析人物的描写方法,找出哪些属于正面描写,哪些属于侧面描写。

3.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键词语。【浏览课文,找语句,圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。】

三、质疑探究

1.全文六个部分之间有什么联系

2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍

七年级语文下册导学案初稿（）

第一课邓稼先（第二课时）

主备人：审核人：

一、前情回顾

一篇回忆性人物传记,作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价,突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献,高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。这节课,让我们一起走进邓稼先的内心世界,去了解他的爱国情怀。

三、精读探究

1.文章的语言很有特色,句式多变。有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表达感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗

2.以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处:

找出第三部分第九、第十两段中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的哪些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。

3.深刻体会作者深沉的爱国主义感情。

四、写作手法探究

五、精段研读

阅读第五部分,思考如下问题:

1.本部分主要写什么

2.文章引用《吊古战场文》有什么作用

3.文章写1982年的例子有什么作用

4.引用五四时期的一首歌的歌词有什么作用

一、积累与运用

1.下列加点字注音全对的一项是( )

A.鲜．为人知(xiān)开拓．者(tuò)元勋．(xūn)

B.鞠躬尽瘁．(cuì)难堪．(kān)选聘．(pìn)

C.热泪盈眶．(kuàng)说．服(shuì)无垠．(yín)

D.彷徨．(huáng)挚．友(chì)殷．红(yān)

2.下面词语书写有误的一项是( )

A.租借宰割悲惨鲜为人知

B.奠基拔尖难堪妇儒皆知

C.忠厚选聘震荡真诚坦白

D.摄制彷徨挚友层出不穷

3.下列句子中加点的词语解释有误的一项是( )

A.奥本海默是一个拔尖的人物。佩服他、仰慕

．．他的人很多,不喜欢他的人也不少。(仰慕:敬仰思慕。)

B.“鞠躬尽瘁

．．．．,．死而后已

．．．．”正好准确地描述了他的一生。(鞠躬尽瘁,死而后已:小心谨慎,贡献出全部力量。)

C.张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋

．．”。(元勋:最高领导人。)

D.邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨

．．,没有矛盾。(彷徨:徘徊;犹豫不决。)

4.在下列句子的空白处填上恰当的词语,最准确的一项是( )

(1)对这一转变做出了巨大贡献的,有一位长期以来的科学家——邓稼先。

(2)那是中华民族的时代,是有亡国灭种的危险的时代。

(3)邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”,他是的。

(4)今天,一个世纪以后,中国人民站起来了。这是千千万万人努力的结果,是许许多多的英雄人物创造出来的伟大胜利。

(5)1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作,前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时,他是美国的人物。

A.鲜为人知任人宰割当之无愧可歌可泣家喻户晓

B.当之无愧任人宰割家喻户晓鲜为人知可歌可泣

C.鲜为人知任人宰割当之无愧家喻户晓可歌可泣

D.可歌可泣家喻户晓任人宰割鲜为人知当之无愧

5.下列语段中横线处所填的标点,恰当的一项( )

这封短短的信给了我极大的感情震荡一时热泪满眶不得不起身去

洗手间整容事后我追想为什么会有那样大的感情震荡是为了民族而

自豪还是为了稼先而感到骄傲我始终想不清楚。

A., , 。: ——

B.。, 。: , ——

C.。, , 。; 。——

D.。, 。: 。——

七年级语文下册导学案初稿（）

第二课说和做——记闻一多先生言行片段（第一课时）

主备人：审核人：

一、资料助读

1.关于闻一多。

二、自读探究

任务一:

1.字音字形。

衰．微( ) 赫．然( ) 迭．起( ) 锲．而不舍( ) 兀．兀穷年( ) 潜．心贯注( ) 慷慨

．．( ) 淋漓

．．( ) 气冲斗．牛( ) 迥．乎不同( )

〔明确〕shuāi hèdiéqièwùqián kāngkǎi línlídǒu jiǒng 2.词语解释。

衰微:

赫然:

锲而不舍:

兀兀穷年:

任务二:

1.闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处

2.文章是从哪两个方面写闻一多的围绕这两个方面文章写了哪几件事闻一多先

生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事

3.据此脉络,文章可分为几部分每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点每个

部分是怎样衔接起来的有何作用

三、合作探究

1.有感情地朗读课文的第一部分,并以组内合作的形式探究质疑:

(1)“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生的这两句话起什么作用这两句话用了什么写法表现了闻一多怎样的品质

(2)学者方面作者选取了哪些典型材料

(3)重点详写的材料是什么

(4)作者是怎样表现闻一多作为学者的方面的优秀品质的请找出相对应的语句来。

2.有感情地朗读课文的第二部分,并以小组合作的形式探究质疑:

革命家的方面选择了哪些典型事件这些事件体现了闻一多的哪些精神

七年级语文下册导学案初稿（）

第二课说和做——记闻一多先生言行片段（第二课时）

主备人：审核人：

一、前情回顾

研究闻一多先生的言行,看看闻一多先生是一个什么样的人。