窦桂红 教育案例《传递爱的正能量》

传递爱的正能量

窦桂红

崇高的师爱具有伟大的力量，它是教好学生的感情基础和前提，是教师献身教育事业的强大精神动力。一位教师具有热爱学生的情感，才会耐心的教育学生，热情的关心学生，不会因为学生犯了错误而简单粗暴，也不会因学生各方面后进而厌弃鄙视。

小华是我今年新接的一年级学生之一，刚开始入校的几天他跟其他孩子一样，每天按时到校，认真和大家一起练习队列，特别积极地参加学校统一组织的各项集合，安排的各种活动活动等等。不过随着时间的推移，我们开始进入了课本知识的学习，数学因为是10以内的认识，他没什么问题。但语文上的汉语拼音却让他很是头疼，课上看他也跟别的孩子一样，坐姿端正，声音洪亮。可到了课下练习就完全变了一副模样，几乎每天安排的拼读小练习他从来都不读，偶尔的书写练习也只能完成一小部分或者偶尔能写好一次。

刚开始还以为是课上他就没学会，可经过几次上课时的观察发现他上课没有大问题，基本能做到认真听，大声读，唯一缺少的就是课下的练习，看来问题的关键在于孩子回家后。于是我就找到了他的父母了解情况，不聊不知道，聊过才知道这孩子的问题不怪他自己，其根结在于他的家庭。其父常年不在家，且因是老年得子，所以一直都是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。致使这孩子在家谁的都不听，完全的唯我独尊，所以回家后孩子从不听任何人的管教。其母也是文化程度较低的打工者，只能照顾孩子的温饱问题，无暇关心其学习情况。所以孩子每天回家就像脱了缰的野马，满大街跑，不到八九点钟绝不回家。

得知此情况后，跟其家长沟通多次无果，我便决定自己想办法来引导孩子。课上我经常提问他，让他能时刻集中注意力，课下多找他巩固复习课上所学，

当然会注意方式方法，有时是直接提问，有时又会让他当小老师交给别的同学，再不然就让他当我的小秘书，替我检查其他同学的完成情况。渐渐地开始有效果，从开始的一句都不练，到后来的坐下来看，直到现在学了汉字的认读、书写，他都开始自己张嘴练读。

现在有时他还是会告诉我说自己没带练字本，但是他都写了，而且也能够保证下午就能带来，所以我都相信他。也还是跟他的家长联系沟通，了解孩子在家的情况是否较之前有了变化，每次都能有意想不到的收获，渐渐地家长也意识到了自己之前的问题，现在基本上能和我很好的配合，孩子每天都在有进步。

面对每个孩子都应该用真挚的情感去感化他，深入理解学生，从关心其成长入手，及时在批评时也要尽量做到动之以理，晓之以情，导之以行。在融洽和谐的师生情感中，学生自然会有所改变。