提高中学体育教学质量之我见
中学体育教学改革之我见
中学体育教学改革之我见中学体育教学改革是当今教育改革的重要内容之一，也是学校发展的重要方面。
中学体育教学改革的重心是提高学生综合素质和身体健康水平，加强体育与其他学科的交叉融合，提高教学质量和效益。
在这篇文章中，我将从自己对中学体育教学的认识与理解出发，论述自己在中学体育教学改革方面的一些看法和建议。
一、认识和理解中学体育教学改革中学体育教学改革的关键是要从传统的教学模式向以学生为主体、以创新和发展为核心的现代化教学模式转变。
教学改革必须贯彻全面素质教育的理念，注重发挥学生的主体作用，加强基础教学，提高教育的质量和效果。
教学改革应该注重科技创新和教育信息化建设，发挥现代教育技术的作用，为中学生体育教学提供先进的技术平台和教育基础设施，为培养中学生的综合素质奠定坚实基础。
二、中学体育教学改革的必要性中学体育教学改革的必要性毋庸置疑，其主要有以下两点。
1. 体现全面素质教育理念中学体育教学不仅要关注学生的体能素质，更要注重学生的思想道德素质、科学文化素质、艺术素质等各方面的发展。
只有在全面、全方位的教育环境下，中学生的发展才更能得到全面的促进。
2. 适应社会发展需求我们生活的社会已经发生了巨大的变化，人们的工作和生活方式都发生了巨大的变化。
现代人的精神生活、发展和实现理想的方式和途径也在变化，因此中学的教育方式也必须与之相适应。
三、我对中学体育教学改革的看法和建议在中学体育教学改革过程中，我认为需要从以下几个方面入手。
1. 引导学生全方位参与体育运动在传统的体育教学中，学生只是参加某项体育课程并得到体育技能的培训，但在现代社会，体育已成为一项强调全面发展、综合素质提升的运动方式。
因此，中学体育教学必须引导学生全方位参与体育运动，让他们充分体验体育运动的文化特点，并通过体育运动的体验中锻炼出自己的体育素质。
2. 激发学生运动兴趣，增强自我认知中学体育教学应该通过探究性学习，让学生能够主动地探讨、研究、发现和创造问题，从而在运动中提高自己的认知能力，激发学生对体育运动的热情。
如何提高高中体育教学质量之我见_0
如何提高高中体育教学质量之我见摘要：体育课改的浪潮已经席卷了全国各地，体育教师应不断提高综合素质和业务水平，更新教学观念，创新教学方法，利用体育游戏及现代化教学手段，营造良好的课堂氛围，培养学生体育兴趣，使其树立正确的体育观，从而不断提高体育课的教。
关键词：高中体育；兴趣培养；主体作用；教学手段一、注重学生体育兴趣的培养兴趣是一种心理状态，是人们力求探索某种事物和从事某种活动的心理倾向。
学生对进行的体育教学有无参与的欲望和兴趣，对课堂的氛围、练习的效果以及教学的质量会产生直接的影响。
所以培养学生的体育兴趣至关重要。
首先教师要科学合理布置场地器材，场地干净整洁器材整齐有序，能使学生心理产生参与的兴趣；其次，要针对学生的心理特点，不断改革创新教学内容和方法，采用多种练习手段，激发学生的练习兴趣；最后，教师在示范时基本功要扎实，动作正确优美，使学生对所学的练习内容产生练习兴趣，能有效的提升练习效果。
同时，教师要善于运用激励性语言，鼓励学生不断进取，运用身体语言如表情、点头、眼神、微笑等，激起学生的积极情绪，使他们在和谐、轻松的气氛中，体验到体育的乐趣，从而加深对体育课的兴趣，学生的学习兴趣是营造良好的课堂氛围的前提。
二、利用现代化教学手段提高体育课教学质量现在的学生，已经不是很喜欢一成不变的体育常规教学了，在这种情形下，就更需要有新的教学方法、方式来提高体育课的质量。
随着时代的发展，录音机，录像机，多媒体计算机等现代化教学工具为学校体育教育提供了新的教学手段。
在体育教学中合理地运用现代化教育技术，可以更好的提高体育课教学质量，完成教学任务。
一是利用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣。
以往的体育课很多时候都是一些比较死板的教学过程，先教师讲解示范，然后再进行学生练习。
体育教学内容比较多，而且技能之大，又是大多数体育教师难以样样精良做到的，学生不能直观的去感受所学习的知识技能，教学效果不好。
解决以上问题，体育教师应了解和分析学生们的兴趣爱好，结合实际，把要学习教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，通过画面，图片，声音等播放给学生看，带给学生生动，真实的形象。
提高中学体育教学质量论文
提高中学体育教学质量之我见体育教学作为学校教育的重要组成部分，是实施素质教育不可缺少的重要内容。
其体育教学质量的高低，直接关系到人才培养的效果。
就如何切实提高中学体育教学质量，一直是体育教学工作者值得探索和关注的问题。
近些年来，随着新课程改革的不断深入与发展，涌现出了大量的研究成果，对提高中学体育教学质量起到了有效的指导作用。
作为一名中学体育一线工作者，根据自己的多年实践经验和探索，认为一堂高质量的体育课，不仅要做好课前准备、课中讲解、课后反馈，还有做好体育成绩评价工作。
为此，本文从中学体育教学实际出发，探讨中学体育教学中的各个环节，这不仅丰富了中学体育教学的研究内容，提高体育教学质量水平，从而能为更好的开展中学体育教学提供来自实践的参考。
1.课前准备一堂高质量的体育课缺乏不了体育教师在课前的备课，首先在课前体育教师要了解和研究学生，由于每个学生都有自己的个性特征，每个学生又是不断变化的，所以老师要关注学生的动向，用发展的眼光去看待学生，根据学生的特点来开展合适的体育游戏，其次是布置场地、器材和使用，很据学生们要开展的体育项目及时的向学校借一些必备的体育器材，在这个过程中老师可以把学生分成几个小组，轮流做好器材的借还工作，使每个学生都有机会从中受到良好的劳动教育，学习别人的优点，热情帮助，又有利于培养学生自觉遵守纪律、团结协作、互相帮助的优良品德。
2.课中讲解体育课是不同于其他文化课一样的，它是一门室外课，因此在这个过程中，体育老师的特点可以与其他学科的老师表现得不同，可以运用幽默技巧，利用课堂环境恰如其分的讲解，体育教师要充分考虑学生的心理需要、教育的需要、表达策略的需要，做到因人、因事、因境、因时而异。
同时体育教师可以运用不同的声调来表达不同的教学效果，用完美的语气和语速投入到孩子们的内心，从他们的内心富有启发性，在体育教学中体育教师要生动、准确、自然的讲解一些动作技巧，让学生深深的感染于教师的每个身影。
浅议提高中学体育教学质量的几点措施
浅议提高中学体育教学质量的几点措施提高中学体育教学质量是培养学生健康素养和全面发展的重要任务之一、以下是几点措施，以提高中学体育教学质量。
首先，建立科学完善的体育教学体系。
体育教学体系应包括课程目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面。
体育教学目标既要关注学生体育技能的培养，也要重视学生体育兴趣的培养。
教学内容要与学生日常生活和发展需要相结合，涵盖多样化的体育项目和技能。
教学方法要灵活多样，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
评价体系要综合考虑学生的技能水平、动作质量、合作能力和表现等方面，以全面评价学生的体育素养和发展。
其次，加强师资队伍建设。
优秀的体育教师是提高体育教学质量的关键。
学校应加强对体育教师的培养和培训，提高他们的专业水平和教学能力。
通过组织教学研讨和交流活动，促进体育教师之间的合作与互动。
同时，鼓励体育教师参加专业学术研讨会、培训班和比赛等活动，提高他们的学术水平和实践经验。
第三，创设良好的体育教学环境。
体育教学环境包括教学设施、器材和场地等方面。
学校应加大对体育教学设施的建设和更新力度，提供先进的体育器材和设备，确保学生能够进行安全、有效的体育锻炼。
此外，要加强体育课堂的管理和秩序，保证每位学生都能够得到充分的锻炼和参与，避免体育教学流于形式。
第四，注重提高学生参与度和积极性。
体育教学应注重激发学生的学习兴趣和积极参与。
可以采用多样化的教学方法，如游戏化教学、合作学习、项目学习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和锻炼。
此外，学校还可以组织丰富多彩的体育活动，如体育比赛、运动会、社团活动等，增加学生参与的机会，激发他们的兴趣和热情。
最后，要加强与家长的合作和沟通。
家长对孩子的体育教育也起着重要的支持和促进作用。
学校应与家长加强沟通，及时传达体育教育的重要性和学生的学习情况。
通过家访、家长会、家校联合体育活动等形式，鼓励家长关注和支持孩子的体育学习，在家庭中积极营造良好的体育氛围。
综上所述，提高中学体育教学质量需要建立科学完善的体育教学体系，加强师资队伍建设，创设良好的体育教学环境，注重提高学生参与度和积极性，加强与家长的合作和沟通。
浅议提高中学体育教学质量的几点措施
浅议提高中学体育教学质量的几点措施中学体育教育是学生全面发展的重要组成部分，是培养人才的重要环节。
然而，近年来，中学体育教学质量参差不齐，很多学生在参加体育课时缺乏兴趣，成绩不尽如人意。
为提高中学体育教学质量，从多个方面出发，需要采取针对性的措施。
进一步提高教师的专业素养和教学水平教师是体育教学的核心。
提高教师的专业素养和教学水平是提高中学体育教育质量的前提。
为了增强教师的专业素养，学校应该加强教师的培训，定期组织教师参加各类体育教育研讨会、展览、讲座等学术交流活动，培养教师的教学观念和教学方法。
此外，学校还可以针对教师的实际教学需求，制定相应的教学辅助手段和工具，加强教学资源的共享与储备，为教师教学提供便利与支持。
推行多元化的体育课程和教学方式教师的教学水平是提高中学体育教学质量的关键，但是教学方式的多样性和灵活性也是一个必要的要素。
针对不同学生的个性差异，学校应该推行多元化的体育课程和教学方式，以满足不同学生的学习需求。
例如，组织一些兴趣班和选修课程，鼓励学生自主选择,以获得更广泛的体育知识和技能。
学生个性特点不同，教学方式也相应应该进行不同的选择和调整。
为了实现学生个性发展，学校应该创造多种授课方式，如小组讨论、案例教学、体验教学等，提升教学质量和学生的学习兴趣，培养学生的自主学习精神。
加强校内外体育赛事组织校内外体育赛事组织是一种极具活力和生命力的体育教学方式。
组织整合校内体育教育资源，加强校内外体育赛事的组织和推广，可以增强学生的动手实践能力，增强学生与社会交流的能力，获取多种知识和技能。
同时，组织校内外体育赛事也可以让学校形象和品牌得到提升，提高学校的公信力和影响力，创造一个更好的教育环境。
建立完善的评估和考核制度评估与考核是提高中学体育教学质量的重要手段。
中学体育教育要求传授的知识和技能较多，如何快速准确地技能达成度，成为了教学评估和考核的关键。
因此，建立完善的评估和考核制度，将成为提高中学体育教育质量不可或缺的手段。
提升中学生体育课的教学质量
提升中学生体育课的教学质量体育课在中学生的学习中占据重要的位置，它不仅能够培养学生的身体素质，还能够促进学生的全面发展。
然而，当前中学生体育课的教学质量还存在一些问题，需要采取措施来提升。
本文将从教师素质、教学方法和教学资源三个方面探讨如何提升中学生体育课的教学质量。
教师素质是提升中学生体育课教学质量的关键因素之一。
首先，教师应具备扎实的专业知识和运动技能，以保证教学内容的准确性和教学方法的科学性。
其次，教师还应具备较强的组织能力和沟通能力，能够有效地组织和管理学生，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还应具备良好的师德师风，以身作则，树立正确的学习态度和价值观念。
教学方法是提升中学生体育课教学质量的重要手段。
首先，教师应运用启发式教学法，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
其次，教师可以采用多样化的教学方法，如小组合作学习、实践教学等，以培养学生的团队合作精神和实际操作能力。
此外，教师还应注重个性化教学，根据学生的兴趣和特点，为其提供相应的教育资源和学习环境。
教学资源是提升中学生体育课教学质量的重要保障。
学校应加大对体育设施和器材的投入，以提供良好的学习环境。
同时，学校还应积极引进优秀的体育教材和教具，为教师和学生提供全面、科学的教学资源。
此外，学校还可以组织丰富多彩的体育活动，如运动会、趣味运动等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
除了教师素质、教学方法和教学资源的改进外，家庭和社会的配合也是提升中学生体育课教学质量的重要因素。
家长应积极支持学校的体育教育工作，关注学生的体育学习情况，鼓励学生积极参与体育活动。
社会应加大对中学体育教育的宣传和支持力度，提升社会对体育课程的重视程度。
综上所述，提升中学生体育课教学质量需要教师、学校、家庭和社会多方面的努力。
通过提高教师素质，改进教学方法，优化教学资源，加强家庭和社会的配合，将能够有效提升中学生体育课的教学质量，为学生的全面发展提供更好的保障。
浅议提高中学体育教学质量的几点措施
浅议提高中学体育教学质量的几点措施提高中学体育教学质量是一个重要的教育课题，对学生成长发展具有重要意义。
为了更好地落实体育教学改革的目标，本文从以下几个方面浅谈提高中学体育教学质量的措施。
1.培养教师的专业素养。
教师是体育教育的主要实施者，提高教师的专业素养对于体育教学的质量至关重要。
为此，可以通过广泛开展教师培训，提供体育教育最新理论和实践经验的学习机会，加强教师的专业知识和教学技能培养，提高教师的教育科研水平。
此外，建立起师生互动的平台，促进教师之间的交流和合作，共同提升教学水平。
通过这些措施提高教师的专业素养，将有助于提高中学体育教学质量。
2.优化体育教学内容。
体育教学的内容应注重引导学生全面发展，并能够贴近学生的实际需求。
一方面，注重学生的个性差异，提供多样化的体育活动选择，鼓励学生发展自己的特长。
另一方面，注重体育教学的多元性，包括团体体育和个人体育，传统体育和现代体育，竞技体育和健身体育等。
通过优化体育教学内容，可以提高学生的兴趣和参与度，进而提高教学质量。
3.创造良好的教学环境。
教学环境是教育质量的重要因素之一。
为了营造良好的体育教学环境，首先要提供良好的体育设施和器材，并确保其安全和完善。
其次，要建立起积极向上的学校文化氛围，鼓励学生积极参与体育活动。
此外，还可以举办各类体育赛事和活动，激发学生的热情和动力。
这些措施有助于创造一个充满活力的教学环境，有效提高中学体育教学质量。
4.推动多元评价体系。
传统的体育教学评价主要以学生的体育成绩为主，忽视了学生的潜能和发展潜力。
为了更好地评价学生的体育教学效果，可以引入多元评价体系。
多元评价体系包括定期体能测试、学术考试、实践技能评估等内容，从不同层面全面评价学生的综合素质。
通过多元评价体系，可以激发学生的学习动力，提高中学体育教学质量。
5.加强家校合作。
家庭是学生的第一课堂，家长对于学生的教育起到重要的作用。
加强家校合作，能够更好地促进学生的体育发展。
浅议提高中学体育教学质量的几点措施
浅议提高中学体育教学质量的几点措施提高中学体育教学质量是教育改革的一项重要任务，对学生全面发展和身心健康具有重要意义。
为此，我们可以从以下几个方面来探讨如何提高中学体育教学质量。
1.加强体育教师队伍建设。
体育教育是一门学问，需要专业知识和技能的支持。
有一支素质高、业务精、激情足的体育教师队伍，是保证体育教学质量的基础条件。
因此，要重视体育教师的招聘、培训和激励机制。
一方面，要提高体育教师的专业水平，加强与学科专业知识的结合，培养他们的教学能力和教育教学方法的创新意识。
另一方面，要为体育教师提供良好的工作环境和待遇，激励他们投身于体育教育事业，充分发挥他们的主观能动性。
2.创新体育教学模式。
传统的体育教学模式大多以教师教、学生听为主，缺少互动和参与性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，应积极推广多种形式的体育教学模式，如项目制教学、小组合作学习等。
通过这些模式，可以提高学生的自主学习能力和解决问题的能力，培养学生的团队协作意识和创新精神。
同时，要充分利用现代教育技术手段，如多媒体教学、虚拟实验室等，提供更直观、生动、具体的体育教学内容，使学生更好地理解和掌握知识。
3.注重体育教育的综合性。
体育教育不仅仅局限于体育课上的训练和比赛，还应涵盖学生日常的体育锻炼和俱乐部活动。
因此，要充分利用课余时间和周末，组织各种形式的体育锻炼和竞赛活动，增加学生的锻炼机会和参与度。
同时，要加强与其他学科的融合，将体育教育与健康教育、心理教育、人文教育等结合起来，提高学生的全面素质和综合能力。
4.加强对体育教育的社会关注和支持。
体育教育是学校教育的重要组成部分，也是社会教育的重要内容。
因此，要加强与社会各界的合作，鼓励社会各界积极参与体育教育事业。
政府应加大对体育教育的投资力度，提供必要的经费和设施支持。
同时，要加强与家长的沟通和合作，提高家长对体育教育的认识和支持度。
家长应积极参与孩子的体育锻炼和比赛活动，为孩子提供积极的学习环境和支持。
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的师生 关系 下， 学生 对体 育课 的兴趣 索 然 ，
参 与意 识与竞 争 意识荡 然无 存 。上述 ３ 点
严 重地影 响着 中 学体 育教学 的质 量 ，作 为
一
向上 的学 习热情和 积极 交往 的情 感 ，树 立 轻 松 的师生 关系 是提 高体 育教学质 量 的首
规 律 的指导 ，而 应全 方位 地学 习理 论和 规 讲 授轻 自学 的教学观 等 。改变 学 生学 习 的 竞 争意 识 。例 如 ，开展 固定 的篮球 、乒乓 律 。诸 如竞 赛 田赛规 则及 其变 动 、体育 运 被 动地 位 ，倡 导学 生主 动地 、生 动活 泼地 球 比赛 ，选 出优胜 代表 队 。开 展体 育运 动
头脑 简单 ，四肢 发达 ，不 发学生 体育 活动 兴趣 、培养 学生 终身体 育 不再被 认 为是 “ 意识 的至关 重要 的因 素 。因此 ，体 育教学 学 无术 ” ，而 应 该具 备 高 尚的 品德 、 丰 富
述 和反 映师生 相 互作用 的各 种成 分 。实现 中 ，互动 良性 的师生 关系是 非常 重要 的 。
学生人 格 ，建立 平等 民主和 谐轻 松 的师生 使每 个学 生都 能积极 地参 与 到体 育教学 中 科 ，也 是从事 体 育教师 的必修 课 。体育 基 关 系 ，是提 高教学 效果 和质 量 的前提 。
投稿 日期 ： ０ １ ５ ７ ２ １ —０ —２
来 ，体 会到 其 中的快 乐 。
摘
要 ： 高中 学体 育 教学 质量 要 求体 育 教师 必 须从 ３ 提 个方 面 入手 ： 一是 构建 民主和 谐 轻松 的师 生 关系 ；二 是完
善 自身 体育 建设 ，包括 体 育教 育理论 知识 、体 育教 育规律 的加 强 ，示 范动 作 的规 范 ，教 学方法 的改 进等 ；三是 注意
目前 我 国 中 学 体 育 教 育 普 遍 存 在 下
构建 民主和 谐 的师生 关系 ，要求 教师
有 了 民主 和 谐 轻 松 的 师 生 关 系 ，教
列 问题 ，一 是教 师缺 乏体 育教育 理论 知识 应正确 定位 自身 的角色 。教 师 的作用 不仅 师 工作 愉 快 ，学 生学 习 进步 的动 力加 强 。
自己在 学生 心 目中的 良好形 象和 威信 ；靠 要条件 。 自身 的人 格 力量 影响 、教 育 、鼓励 学 生 ； 每一 位 学生 ， 构建 良好 的师 生 情感 联 系 ， 保 证体 育教 学 良性 进行 。
名长 期从事 中 学体 育教学 的教 师 ，本 文 切 实做 到尊 重 、关心 、爱护 、公 平地 对待
的 知识 、精 湛 的教 学艺术 、丰 富的个 人情
此 种理 想 的教学 过程 ，必须 依靠 教师 和学
建立 真诚 的师生 情 感，教 师应 做到尊 感 、扎实 过硬 的基 本功和 各种 教育 综合 能
生 彼此 间 的态 度和 关系 。 中学体 育教 学过 重和 爱护学 生 ，树立 平等 民主 的教 学理念 力 。这就要 求 教师 必须加 强对 体育教 育理
生进行 科学 锻炼 ；才 能深 刻认 识我 国 中学 其 效用 比讲 授之 效 果更 为 明显 ，也是 讲授 择 教学 内容 时要 多样 化 ，练 习形式 要生动
体 育教 育 的具体 要求 ， 大 自身 的知识 面 ， 扩 增 强体 育意 识和 竞争 意识 ；才 能不 断促 使
法所 无法 替代 的 。
教学 ，严 重影 响教 学质 量 。
体 育 教 师 切 不 可 只 注 重 技 能 和 技 术
体 型。
的快乐 ，易于提 高 学生 的体 育兴趣 。 此外 ，还 要及 时开 展一 些有 意义 的课
此 外 ， 教 师 还 应 摈 弃 以往 教 学 之 误
的提 高 ，而忽视 体 育基本 理 论和体 育教 育 区 ，如重 知识 轻能 力 、重灌 输轻 启 发、重 外 体育 活动 ，充 分调 动学 生 的兴趣 和参 与
成 教学 任务 的 ，要达 到 良好 的教 学效 果更 教学 中 ，既要重 视学生 的主体性 ，也 要掌
民主和 谐轻 松的 师生 关系 ，是完 成教 是不可 能 。换句 话说 ， 民主 和谐 的师 生关 握 教师 的 主 导性 。随 着 素质 教 育 的实 施 ， 学 任务 的保证 ，也是提 高教 学效 果和 质量 系是影 响体 育教 学效 果 的重 要 因素 ，是激 对教 师 的素质 要求 亦越来 越高 。体 育教师 的前提 与基础 。现 代教 学过 程理 论明确 指 出，要 使教学 过程 最优 化 ，必须 完整地 描
级跳 远 、韵律 操 、舞蹈 、篮 球上 篮 等，很 主 动性 ，使 每一 位 学生都 有所 收获 ，均 能 难用 语 言表述 清 楚，教 师准 确 、轻松 优 美 感 受到 成功 的喜 悦 ，从成 功 中体验 体 育运
动 的兴 趣 ，从而 始终 保持 运动 的兴 趣 。选
体育基 础 、性别 年龄 选择 锻炼 项 目，对 学 的示 范 动 作 ，学 生 很 直观 地 获 得 了信 息 ，
作者简介 ： 贾建 良 （９９ ） １６ ￣ ，中教 一级 ，本科 。研 究方 向 ：体 育教学 。
２ １年９ ０ １ 月总第２ 期 嚣 彩 ６
１３ ０
——■＿ 体 育 教 育 源自我 ，体育锻 炼 过程 由 “ 我 练 ”变 要 育教 师的体 育视 野和 思维 ，而 且对其 学 习 段 的课 程 ，需要 直观 的 教学 方法 带领 学生 “ 要学 ” 和 掌握 动作 技术 ，提 高对 体 育的认 识 、体 进 入体 育课 之 中 。因而 ，动 作示 范法 在体 成 “ 要 练 ” 我 。这 就要 求 教 师应 从 学 生 的
培 养学 生对体 育 的兴趣 ，增 强其 参与 和竞 争意识 。唯 有此 ，才 易于完 成教 学任务 ，优 化 教学效 果 。 关 键词 ：中学 ；体 育教 学 ；质量 中图 分 类号 ： ８ ７ Ｇ ０． ０ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１７ — ５ Ｘ （ ０ １ ９ １ ２ ０ ６４ １ １ ２ １ ）０ — ０ — ２
忽视 了与 学生 的情感 交流 。教师 往往 过多
理解 和鼓励 学生 ，达 到感 情上 的融 洽 。教
体 育基 本 理 论 是 指 体 育 宏 观 性 、全
地 考虑 树立 自身 的尊严 和威 信 ，对学 生态 师是 教学 的主导 而非 主 宰，放 下教 师的架 局性 的 知识体 系 ，是整个 体 育事业 的基本
从 教师 、学生 、师生 关 系等 方面 阐述 一孔
之 见。
教学过 程是 由教 师 “ ” 学生 “ ” 教 和 学
１ 民主 和 谐 轻 松 的 师 生 关 系 是 提 高体 育教 学质 量 的 首 要 内因 ，外 因只有 通过 内 因才 能起 作用 。 因 此 ，没 有 民主和谐 的师 生关 系 ，是难 以完 条 件
活泼、 多种 多样 ， 学生 心理和 生活 出发， 从
教 师 要 使 自 己 的示 范 规 范 化 ， 必 须 多选 择 一些趣 味 强 的适 合 于 中学生 身心发
自 己加 强专 业理 论学 习和研 究 ，改进 教 学 抓 好 自身建 设 。教师 自身 建设 除 了上述 的 展特 点 的运动 项 目，运 用不 同 的教 学手法 方法 ，提 高 教学效 果 。反之 ，如 果教 师 不 体 育教 育理 论知 识 、体 育教 育规律 的认 真 加 以引导 和转 变 ，让学 生 敞开心 扉 ，融入
实践 。体 育课 开始 部分 ，采 用轻 松活 泼 的
头脑 ，而 且 为其进 行体 育活 动提 供科 学 的 而且 还 可 以提高 学生 学 习兴趣 ，激 发学 生 游 戏 活 跃 课 堂气 氛 ， 吸 引学 生 的注 意 力 ， 学 习的 自觉 性 ，有利 于形 成正 确 的动力 定 激 发 学生运 动 的兴 趣 。讲解 动作 技术 要领 只有 加 强 体 育 教 育 理 论 知 识 和 体 育 型 。因 此 ，教师 的示 范对 于取得 优 良的教
度 生硬 ，批评 和 职责有 加 ，学生 对教 师望 子 ，而不 是高 高在上 ，充 分利 用体 育教 学 理 论 ，主 要研 究 体 育 的基 本 概念 、观 念 、
而 生畏 ，师 生之 间关 系冷淡 。 因此 ，尊重 的特 点， 主动 接 近 学生 ，协 调 师 生 关系 ，
规 律和方 法 ，属于 体育 学科 的一 门基础 学 本 理论 知识 的不断 加强 ，不仅 可 以拓展 体
１２ 钐 ＿ ２１年９ ０＿ ０１ 月总第２期 ６
ｉｉｉ 体 育 教 育
ｄ ｉ Ｏ３６ ／ｉ ｎ１ ７ －５ｘ２ １ ． ．５ ｏ： ． ９ ．ｓ ． ４１ １ ． １ ９０ ２ ｌ ９ ｊｓ ６ ０ ０
提高中学体育教学质量之我见
贾建 良
（ 宝鸡文 理学 院 附属 中学 ，陕西 宝鸡 ７ １１ ） ２０６
和 体 育教 育规 律 ，示范 动作 不规 范 ，体 育 仅 是传 授体 育基本 知识 、基 本技 能 ，还 应 教师工 作愉 快 ，会更加 热 爱学生 和教 育事 教 学 中盲 目 很大 ，违 背体 育教 学规律 的 性 重 影 响着体 育教 学的质 量 ；三是 在不 和谐 从教学 目标 出发 ， 立足 学生 的兴趣 、 爱好 ， 业 ，努 力提 高 自身 的业 务 水平 。学生 感到 事 情频 频 出现 ；二是不 和谐 的师 生关 系严 启发和 诱导 学生 主动参 与体 育活 动项 目的 其乐 无穷 ，有利 于学 生 的身心健 康发 展和
程 中 ，培养 良好 的师生 关系 并没 有 引起足 和尊 重学生 人格 的思 想 ，让 学生 充 分体验 论 知识和体 育 教育 规律 的学 习，具 备 良好 真 爱护 、 够 的重 视 。教师 只是 一味 向学生 指导 ，而 到老 师的 爱护和 关心 ， 诚地 关心 、 的知识 结构 。