最新 基础写作课程标准教案

《基础写作》课程标准教案

一、课程概述

（一）课程性质

《基础写作》是高校汉语言文学、文秘、国际汉语教育等多个专业开设的一门具有综合训练性质的以写作实践为主的基础课和骨干课程。一方面是一门独立的有关写作学基本理论和侧重文学文体的系统写作知识和技巧的学科；同时也是其他学科特别是应用文写作、新闻采访写作、毕业论文写作等多门写作课的基础课程，为大学生综合写作能力的提升奠定较为坚实的基础，是必不可少的专业必修课。

（二）课程定位

本课程在当前注重高校实用型人才培养的教育方针指导下，从培养胜任包括教师、文秘、记者、编辑等多个行业工作高素质的写作人才的重任出发，重视本课程的理论性、实践性和技能性强的特点，以理论教学带动写作训练，通过理论教学和写作能力训练，掌握写作学基本理论和多种文

学文体写作知识和技巧，应用多种教学策略于教学中，能真正突破传统的教学模式，快速有效地培养和提升学生的写作心理品质及写作能力，力求实现高校写作教学与健全人格培养的相统一，培养符合当今社会时代需要的高品质的写作人才。

（三）课程设计思路

传统的作文教学，是一种重技法的文章教学模式，特别注重章法技巧的传授和训练。而写作是人类一种特殊的心理和精神的实践活动，写作的过程实际上是一个始终贯穿写作主体的心理活动和心理体验的抒写过程；高品质的写作，要求写作主体具备良好的写作心理品质。为此，写作课是一门特别需要关注到教学对象的心理层面的课程，因而写作教学形成以下的两大思路。

一是教学内容方面思路：了解《基础写作》的基本概念和基本知识，理解和规范文学创作各文体的特点。通过基础理论的学习，引导学生探索各类文体的文体格式、写作方法和写作规律，明白“为何写”、“写什么”、“怎样写”。通过课堂讲授，以师生互动为主，多用启发式，调动学生的学习主动性，激发他们的丰富潜能，培养他们的批判精神、创新思维和创新能力；引导学生学会理论联系实际，让学生牢固掌握关于写作的基本理论知识；通过实践训练，使学生熟练运用写作理论知识分析、鉴赏文学作品；比较熟练地写出观点正确、内容充实、结构严谨、语言流畅、文风端正并具有创造性的文章。

二是对学生作文方面的思路：

1．确认学生的写作是创造性的活动。激发学生的积极性、主动性和创造力，使学生有感而发，成为写作的主人；

2．教师要大胆放手，让学生自由作文。学生放开思想，发挥自己的表达欲，在写作中更好地显示个人的潜力与才干，使自己的快乐、忧愁和联想得到较为自由和自然的表达。教师要让每个学生在写作课堂上热衷于写作，沉浸于写作，充分自由地表达与交流；

3．以合作学习的方式进行创作。传统作文教学，通常都是个人化的活动，与他人商讨，往往被视为犯规行为。其实，共同讨论、合作写作并不构成抄袭，反而能帮助学生开阔视野。学生互相讨论和合作，可以使同学之间互相作出及时的回应，提出对方写作中需要加以补充的信息；

４．学生的作文打破传统的纸介载体作文的方式，采用word文档、PPT文档和视频制作等多媒体的载体方式，让学生的作文写作变成作品的制作。

二、课程目标

（一）课程工作任务目标

开设本课程，旨在培养学生具备较系统的写作基本理论知识，提高文学体裁的写作素养及能力，也为应用文写作、毕业论文写作打好基础；该课程具体探讨文章的构成元素和文体规范；探讨在写作行为过程中感知、运思、行文的衔接和转换的规律；探讨写作的方式、技巧；探讨各类文学文体的内在、外在的特点及写作的现代性的技巧、方法。并通过理论的系统阐释与范文的欣赏、学生的训练相结合，力求体现写作主体对写作的操

作性的把握，将培养学生的心理品质、健康人格及写作能力寓于教学的有机过程中，从而有效地提高学生的良好写作素养和较高的文学创作能力。

（二）职业能力目标

本课程注重高校实用型写作人才的培养，为将来从事教师、文秘等多个行业的人才打下扎实的文学功底和提升写作素养，以及在整个写作过程中提升个人的心理品质及健康人格，为学好其他的写作专业课打下良好基础，为将来从事专业工作和专业深造、科学研究打下良好基础。将来从事中小学语文教师工作的，能胜任作文的教学及研究工作；将来从事文秘工作的，能为相关的实用文体写作提高其写作素养和写作能力。

（三）职业资格证书考核目标

与该课程相关的职业资格证书：中小学语文教师资格证、中文秘书及涉外秘书资格证。

三、课程教学内容及学时安排

(一)课程教学内容