故都的秋

《故都的秋》教案

教学目标

1．引导学生深入体会故都秋的特点，领悟作者流露在文中的主观情感，品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。

2．引导学生把握文中情与景的关系及文章的结构，让学生初步掌握以情驭景、以景显情的写作方法。

课时安排 2课时

教学过程第一课时

一、作者简介和写作背景

郁达夫（1896—1945），现代作家。浙江富阳人。1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国从事文学创作活动。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年９月被日本宪兵杀害。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。

从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。

本文的题目是“故都的秋”。“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。

二、分析课文

1、有人独立橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）的景象，秋风中，杜甫读到的是悲凉。有人在秋日里徘徊，耳目所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，想到的是“杨柳岸晓风残月”（柳永《雨霖铃》），一场秋雨过后，柳永读到的是凄苦。

那么，这篇文章作者描写的秋又能让我们读到什么呢？快速阅读课文，思考：在郁达夫眼里，故都的秋味是怎样的呢？北国之秋和南国之秋各有什么特点？

文章的总领句（即文眼）----“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”此句提纲挈领，笼罩全文。

板书：第一部分（1、2）总起北国之秋：清、静、悲凉、想饱尝一尝

南国之秋：慢、润、淡、看不饱、尝不透、赏玩不到十足2、前面我们已经提到作者笔下故都的秋具有“清、静、悲凉”的特点，那么文中集中描写故都秋景这一特点的是在哪些段落？

明确：从三到十一自然段。作者是通过哪些景象的刻画来表现故都秋的清、静、悲凉的？也就是说一共写了几幅画？

五幅画面：秋晨院落，秋槐落蕊，秋蝉残声，秋雨话凉，秋枣胜果。

3、下面先请两名同学来诵读课文３—11段落，其他同学要眼耳手脑并用，解决两个问题：

一是圈出文中体现秋天色彩的词语，二是标出传递声响的物名。我们将从秋色和秋声两个角度来品味一下故都的秋味。

秋色：青天（碧绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）

落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色）

灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）

那么这些色彩主要是冷色还是暖色？明确：冷色。

面对这么多的冷色，假如你是一个孤独的旅行者，你心里会产生什么样的感受？明确：冷清。即课文中所概括的“清”的特点。

4、接下来我们来听听故都的秋声，主要有哪些声音呢？有鸽声（飞声）、蝉声、雨声、人声。

那么这么多声响交杂在一起故都的秋是喧闹呢，还是宁静？

明确：静。连鸽子的飞声、蝉衰弱的叫声，这些细微的声音都听得到，这就反衬了故都的静，这也正体现了我们在《天山景物记》中学到的一句诗：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。这是运用了以动衬静的手法。举一个例子，比如钟，在白天，你根本听不到它的走动声，但在晚上，夜深人静时，你便能听到清楚的滴答声，因此，假如要你写夜的静，你便可以以钟的走动声清晰可辨来衬托夜的静，这也就是以动衬静。

假如你是一个孤独的飘零者，身处在如此寂静的秋天里，心里会有什么感受？

孤独、痛苦。

对，在心情不好的情况下，越静越孤独越痛苦。如果你处在这样冷清的秋色和寂静的秋天，你心里会产生一种什么样的情感？悲凉。这便是故都的秋味。

5、思考：哪些地方突出了“清、静、悲凉”？我们来具体分析

写秋院----“听得到青天下驯鸽的飞声”（这是环境的宁静）；“细数着一丝一丝漏下来的日光”“静对着像喇叭似的牵牛花”（这是心的宁静）；“一椽破屋”“在破壁腰中”（这是环境的悲凉）。写牵牛花时，蓝色和白色都属于冷色调，蓝色宁静深远，还有人说它忧郁，白色纯净素雅，可以说它们这一组色调与高阔的蓝天形成了和谐的秋的色调，给人的感觉是疏朗的。写牵牛花的时候写到了“破屋、浓茶、碧天、驯鸽、草“等物象，这样营造了一种充满北国情调的清凉氛围，我们似乎感受到秋天特有的清气扑面而来，同时也表现出作者落寞的心情。

写秋槐----“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺的满地。”铺的满地说明花蕊落的时间久，落得多，但整整一夜，无人察觉，早晨起来才发现，说明落花的寂静无声，突出了静。“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”（声音没有，是静，气味也没有，更静，连极微细极柔软的触觉也能感到，说明环境和作者的心都很静）；“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”（这里有境的宁静，也有心的悲凉，扫帚的丝纹——没有人走过——环境很静，能注意到丝纹——心很静）。

写秋蝉----“衰弱的残声”（这本身就是一种悲凉）。蝉声是哀怨、忧愁、伤感的象征，如《雨霖玲》起句便是“赛……歇”，那凄切的寒蝉已经令人柔肠寸断，蝉声更使人倍感凄清。在故都，家家户户都有蝉鸣，还是衰弱的蝉声，文章渲染的那种冷清、寂寞的氛围就不言而喻了。此情此景，其寂寞又“怎一个愁字了得”。

写秋雨----“息列索落”“云渐渐地卷向了西去”（这里有境的宁静，也有情和境的悲凉）。沉沉的天色，疏疏落落的雨声，极易触动人们心灵的悲伤和忧愁，触动人们的苍凉和无奈。这正是“梧桐更兼细雨到黄昏，点点滴滴”的意境，作者不着一“悲”字，但悲凉之感却笼罩在字里行间，正应了辛弃疾一句“而今识尽愁滋味，欲语还休，却道天凉好个秋！”“在灰沉沉的天底下，……一层凉啦！”作者并没有直接倾诉悲凉之情，而是写秋雨，触发人们心头的悲伤和忧愁，天气转凉，一年又将尽了，人已到了中年，光阴还有几何？这样便将那种悲凉和无奈刻画得淋漓尽致。