读书笔记——《做一个聪明的教师》读后感
小学教师读书笔记15篇
小学教师读书笔记15篇小学教师读书笔记1教育发展教师为本，教师素质师德为本。
建设一支业务能力强、道德素质高的教师队伍，是办好学校的关键。
根据县教育局文件精神，我校对照“守师德，正教风，树形象”教育活动第四阶段的要求，精心组织，认真学习，进一步强化了教师热爱教育，严谨治学，为人师表，教书育人的事业心和社会责任感，达到了预期的目标，收到了预期的成效，现将第四阶段活动开展情况总结报告如下。
一.认真组织学习，进一步明确师德规范在学习教育的最后阶段中，学校再次召开了教师大会，组织全体教师学习了县里七部门联合下发的文件精神，要求教师作为有文化、有知识的代表，要始终保持高尚的道德情操、深厚的文化修养和高度的政治敏感性;组织观看了县教育局配套下发的光盘《爱的教育》和《一切为了学生》师德报告会录像等学习资料，同时还要求教师以年级组为单位，集中进行讨论，并写出1500字左右的观后感;要求学校团委将根据教师的观后感办一期高质量的“守师德，正教风，树形象”教育活动专刊。
通过一系列学习培训活动的开展，全体教师进一步认识了开展师德师风教育活动的重要性，进一步明确了师德规范，提高了严谨治教，为人师表的自觉性和使命感。
二、树立先进典型，以榜样力量推动师德师风建设在开展“守师德，正教风，树形象”教育活动中，学校根据上级统一部署，注重挖掘师德典型。
先是各年级组向学校推荐优秀人选，再次学校“守师德，正教风，树形象”教育活动领导小组审定上报。
通过严格、公正的筛选，学校向林教师被评为师德教育活动“先进个人”，叶明秋教师被评为“优秀青年教师”，张爱华教师被评为“教育教学女能手”。
全体教师纷纷表示：在工作中一定要向身边的师德榜样学习，用自己扎实的工作、高尚的品德去教育和影响学生，做学生的良师益友。
三、建章立制，确保师德教育深入长远开展。
师德教育是一个系统工程。
为深入扎实地做好这项工作，我校重点完善了《苗市民中行政值周、教师岗位职责》、《苗市民中教学常规制度》、《苗市民中年末教师考核评比细则》、《苗市民中班级管理奖惩办法》、《苗市民中班级公物管理条例》、《苗市民中教师行为十不准》、《苗市民中学生食堂卫生安全管理体制》等制度。
教师的读书笔记15篇
教师的读书笔记15篇教师的读书笔记1最近，我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想“说”什么》。
其中有一个章节谈到“培养快乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍”。
在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的9种情绪密码：好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。
诀窍1，允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码（尽可能不让孩子的情绪受到压抑）。
表示开心、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶，这些都是负面的情绪密码。
诀窍2，尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码（尽可能让正面情绪充分发挥，及至最大）。
例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开始动手撕扯。
如果这本书不是那么珍重，你不妨先观察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。
或者你就应扪心自问，孩子是不是在模仿父亲撕报纸的动作。
然后，要让孩子知道，你认可孩子的兴趣，也对此表示欣赏：“这本杂志很棒，对不对？上方的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。
”如果你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：“这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够随便玩。
”诀窍3，排除引起苦恼的因素（尽可能设法消除因其负面情绪的因由）。
有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，如果我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码，这样不仅仅对孩子没有帮忙，反而会让孩子越来越苦恼。
在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也能够请那个人把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消除孩子的负面情绪。
诀窍4，用话语帮忙孩子表达情绪密码。
例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：“我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧！”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。
”孩子开心地荡着秋千，你能够用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受，能够发出夸张的声音，比如“哇——”的一声，或者说：“你玩的很开心，对不对？”这些语言描述不仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。
小学教师读书笔记范文(精选7篇)
小学教师读书笔记1最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗，下面是我写的读书笔记：这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师务必具备的教育技能。
书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。
其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮忙家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有职责帮忙家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，构成教育合力，促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做，但是很重要。
家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。
教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，能够让家长和教师持续一样的教育观念。
家长能够亲自参与孩子的活动中去，能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。
每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师，个性是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。
因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。
我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。
对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。
怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着必须的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难我认为就应从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每一天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。
过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。
[做一个聪明的教师摘抄]做一个聪明的教师
![[做一个聪明的教师摘抄]做一个聪明的教师](https://img.taocdn.com/s3/m/1596610f6d85ec3a87c24028915f804d2b1687fb.png)
[做一个聪明的教师摘抄]做一个聪明的教师做一个聪明的教师一:幼儿园教师读书笔记幼儿园教师读书笔记一：在《幼儿园教育的50个细节》这本书中的第一编中，作者针对教师的语言运用方面给我们列举了八个细节，对于我们每一位老师或许都不陌生，这些细节或许曾经发生在我们的身上，或许正发生在我们的教育实践中，但希望阅读和思考之后再也不会发生。
类似在这一细节描述中所提到的王梓锡这样的孩子，或许在我们每个班级中都存在，当幼儿违反规则或顽皮淘气时，很多保教人员就会用“把你送到小班去”这句话来警告幼儿，期望幼儿不再犯错误，当幼儿再次犯错“忍无可忍”时就真的把幼儿送到小班作为一种惩罚。
对于老师，可能是因为气急了做出这样一种惩罚的选择，觉得送到小班就清净了，就可以以此警示其他幼儿了，似乎可以很快地解决了问题。
但实际上并非如此，正如书中所分析的，“把你送到小班去”这句话可以造成幼儿强烈的内心冲突，并可引发幼儿强烈的反感、抵触乃至怨恨等负面情绪与消极心理。
这样的一句话说的轻松，但却给幼儿造成了严重的不安全感，损害了保教人员在幼儿心目中的形象，而同时也并没有完全解决幼儿的行为问题，那为什么要说这样的话呢面对这样的问题，我们何不寻找其他更好的办法去解决呢当幼儿出现捣乱行为时，教师应慎用“行为改变技术”，尤其是不能以他喜欢的活动作为条件来“制止”他的行为，相反当孩子出现不良行为时成人忽视他，或在他自己出现良好行为时再让他玩喜欢的游戏，慢慢会巩固、强化他的良好行为。
这将比“把你送到小班去”的惩罚显得明智而有效。
我们给孩子的教育不能采用简单而粗暴的做法，只要老师耐心加用心地引导，相信每个孩子都会养成良好的习惯。
二、对“正话反说”的思考正话反说在语言运用中其实是一种强调的作用，是为了增加话语的力度和效果而表达的一种口语形式。
对于幼儿来说，他们还不具备反语的认知能力，但是，他们会从老师的表情、语调、手势、动作中感知到一些消极负面的信息。
如果老师经常把这种语言运用在与幼儿对话中，无疑会对幼儿身心发展造成诸多消极负面的影响。
暑假读书笔记大全20篇
暑假读书笔记大全20篇暑期读书笔记1放假有一个多月了，趁这个假期也认真读了几本书。
谈不上收获良多，但也确实开阔了眼界。
很多人都说：看一本书，好像经历了另一种人生。
确实颇有感触，现写下一份心得，记录所读书的感受。
首先来讲讲《重返狼群》，这本书被极力推荐给我看的。
一本真实记录由成都一位美女画家在城市抚养，后经过训练的小狼—格林重返大草原的纪实故事。
书里详细的描述格林和画家的生活点滴，小狼如何从大草原获救，如何在城市里生活，如何在獒群里斗智斗勇，如何重返草原的历程。
狼的天性不会变，画家始终不愿意将狼训化成没有野性的怪物。
她是真正爱狼的人，她始终坚信狼的天性不能磨灭，即使他长在水泥森立的大城市里。
最让我好感动的是画家的精神，不管她和男友带着小狼处境多么艰难。
她也从来没想过放弃将小狼重归草原的决心。
在她身上不仅能看到母性的光辉、慈爱，还能看到一种狼的"狠心".一种不同的韵味在她身上体现。
原来，一个女性能顾坚强到这种地步，我想这便是新时代女性的特点，永远敢从头开始，不惧艰难。
另外的柔情就是体现在小狼的.反哺行为，在人妈妈在高原生病时，它会将自己藏匿的食物挖出来给妈妈。
这本书给我们展现了一个人与动物相识相伴的故事，在这个真实的故事里我们能看到小狼的智慧和勇气，以及画家李涟漪的母爱和坚毅。
第二本书我想讲一讲《我只想和你过好这一生》，看着书名我以为是个爱情故事，其实不然他是讲家庭教育的一本心理读物。
（买的时候为了凑单买的）。
读完竟然感觉这么贴切生活。
我们每个人成长环境不一样，养成的性格也就不同。
一个家庭对孩子的影响不仅限于一生，更多他还会延续下去。
因此家庭的沟通氛围非常重要。
书里会提到一个概念：原生家庭。
原生家庭即指父母的家庭，儿子或女儿并没有组成新的家庭，这样的家庭泛指原生家庭。
目前，我们恰好也是这个状态，待在父母身边。
很多时候我们发现和父母交流越来越困难。
就是因为我们缺少沟通，不仅是因为我们没有时间和耐心。
教师读书笔记《做一个聪明的教师》摘抄大全
教师读书笔记《做一个聪明的教师》摘抄大全教育是一项神圣的事业，而作为教育工作者的教师更是扮演着关键的角色。
如何做一个聪明的教师，成为了每个教师都迫切想探索的问题。
《做一个聪明的教师》这本书为我们探讨了聪明的教师应具备的品质和方法，下面是一些摘抄：摘抄篇一：态度决定一切聪明的教师首先应该具备正确的教育态度。
教育是一门艺术，真正伟大的教育家并不只是知识的传递者，更是立德、树人的引路人。
他们对学生充满了善意和关怀，懂得倾听和理解，并能在教育过程中引导学生自主学习和思考。
只有拥有正确的教育态度，才能让教育事业更完美。
摘抄篇二：专业素养是基础作为一名聪明的教师，不仅需要有高尚的教育理想，还需要具备过硬的专业素养。
教师应不断学习，不断提升自己的学科知识和教育技能。
只有明白教材的精髓和学科的内涵，才能在教学中帮助学生建立起扎实的基础，并引导他们走向深入思考和独立研究的道路。
摘抄篇三：善于观察才能个性化教学每个学生都是独一无二的，聪明的教师应该能够充分观察学生的特点和需求，并灵活调整教学方法。
只有了解每个学生的潜能和兴趣，才能制定个性化的教学计划，激发学生的学习热情，帮助他们充分发挥自己的潜力。
摘抄篇四：审慎的言行为楷模教师是学生的榜样，他们的言行举止直接影响着学生的行为习惯和道德品质的培养。
聪明的教师应该审慎自己的言行，时刻牢记自己的教育使命，做到真正做到身教重于言教。
只有以身作则，才能真正影响学生的成长和发展。
摘抄篇五：坚持创新是不断进步的动力教育事业在不断发展变化，只有不断创新，才能适应时代的需求和学生的发展。
聪明的教师应该具备开拓进取的精神，不断学习新知识，研究新教育理论，并将其运用到教学实践中。
只有敢于创新，才能在教育事业中走得更远，取得更大的成就。
摘抄篇六：与家长合作共育教育是一个整体的过程，并不仅仅局限在学校的教学环境中。
聪明的教师应该与家长建立良好的合作关系，共同育人，共同关注学生的成长和发展。
2023小学教师读书笔记15篇
2023小学教师读书笔记15篇小学教师读书笔记1总感觉工作比较繁忙，对一些教育类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读计划之内，总觉得那是些生硬的道理与说教，没什么实在的好处，也激不起多少阅读的兴趣，久而久之，更是无从读起，至今，也未读过几本名篇佳作，想来真是惭愧。
近日，似乎是为了更好的完成作业，迫使自己认真阅读了朱永新教授的《我的教育理想》一书。
作为一名教师，我想能从这本书学习点经验，所以比较关心书中对于理想教师的描述。
朱教授在书中描述：理想的教师，就应是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;是一个善于合作，具有人格魅力的教师;是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;是一个追求卓越，富有创新精神的教师;是一个勤于学习，不断充实自我的教师;就应是一个关注人类命运，具有社会职责感的教师;就应是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。
读完之后，我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：我是不是一个理想的教师我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师要想做一名理想的教师，首位要做的便是要有丰富的学识吧，这是古往今来不变的真理。
以前崇尚教师有一桶水，此刻随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而就应是一条河流而且是一条奔腾不息的河流!惟其如此，才能让孩子更有所学、有所获!否则，拿什么来教给孩子呢这就要求：一要勤于读书，充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己充满活力。
苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。
”感觉自己还相差甚远，在今后的工作中，务必从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教育理念、课堂教育的机智，结合自己的教学实践去思索，不断去总结自己教育的得与失，勤于动笔、善于反思，记录教育过程中的体会和感悟，使自己不断向理想的教师靠近。
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【读书笔记】
《做一个聪明的教师》读后感
杨宏军
利用空余时间，细细研读了《做一个聪明的教师》这本书，读后真有一
种相见恨晚之感。这本书从教师的思维方式入手，通过90个案例讨论教师思维
方式对教育教学的影响，帮助教师“认识自我”。这本书传达着王晓春老师的思
想，传播着他的理念，那里面许多发人深省的语句深深吸引着我，从许多的教学
案例中我似乎看到了自己的影子。
“要做一个聪明的老师。”——这是我读后感触最深的一点！王晓春老师的
“做一个聪明的老师”如一缕春风让教师们呼吸到春的气息，如丝丝细雨滋润着
教师的心田，给迷茫中前行的我们指明了方向。这句话看似简单，其实要做到不
容易。
“有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不
细致，想的不周全。”此时，我的眼前又出现了这样一幕：有次排队做操时，我
发现一位男生在交头接耳，于是批评了他，男孩羞愧得低下了头，眼泪也在眼眶
里打转，我心软了，问他：“以后还讲废话了吗？”男孩委屈极了，“老师，我
是提醒同学戴上红领巾，才讲了这句废话的。”我顿时为自己的简单粗暴的做法
后悔不已！如果早看到这句话，我也许就不会好心办坏事了。
“鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想
想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。”
读到这，我想到了去年我班转来的一名新同学。上课时，他总爱把手伸进抽屉里
做小动作。刚开始时，我看到时轻轻地叫一下他的名字后，他就坐端正了。过了
一会儿，老毛病又犯了。几天下来，总不见起色。我想，是不是我方法上出了问
题。后来，我说：“这几天我发现某某同学比以前上课用心听讲了，作业也做得
很棒了。希望他做个永远的乖孩子。”听了我的表扬，他很端正地坐好。几天下
来，尽管有时还要做一下小动作，但比以前少多了。在以后的几次默写中，空格
也少了很多。好多次早晨，他看扫地的同学没来，都主动打扫着，看着他认真的
背影，我的心里一阵激动。是啊，我们不能用一把尺子去丈量所有的孩子。在教
育的过程中，我们不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的
好办法。
书中有这样一篇案例：集体批评——对任何事情都要采取分析的态度。一个
叫平的同学因为老和同学处理不好关系，被老师“请”上讲台接受同学们的集体
谈话，最后同学们原谅了他，事态也就平息了。
在我们身边，也会有这样调动集体舆论批评、教育问题学生的情况。我们有
时会指着一个孩子对全班学生说：“以后我们都不要理他！”但是我们的教师显
然对事情的原因不感兴趣，教师不想走进孩子的心，老师只想管住他。于是调动
集体舆论告诉他：“你这样做是不对的！再这样做，我们不理你了！”问题学生
迫于集体舆论的压力，暂且“改邪归正”，一旦离开集体他又会露出他的“真面
目”，这就是所谓的“两面派现象”，学校、家庭判若两人。
王老师说：这就是我们的教育，不是解决问题，而是掩盖问题的教育。所以
我主张，对任何事情，都采取分析的态度。这个案例告诉我们：教育，千万不要
浮在“管理”的表层，不要只抓现行问题。教育必需深入孩子的灵魂。
“教育科学是一门指导和启发的科学，是引发学生进行自我教育的科学，是
研究如何帮助学生的科学，是研究师生如何交流的科学。”、“教育的本质不是
管理，而是帮助和交流。”的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问
题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里
应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。书中谈到，一个名副其实的教育者，最关
注的应该是学生本身的发展，而管理者则不然，管理者最关心的是完成上级布置
的任务。教育者以人为本，管理者以任务为本，管理者只把人看成完成任务的工
具。但是，我们要知道教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助学生学会自
己管住自己，而是帮助他学会自己管住自己（培养主体性、自觉性），最可靠的
办法不是使学生立刻让我满意，而是让学生自己确实有所成长。教育必须深入孩
子的灵魂。
“安全固然重要，但安全如果压倒了教育，学校就不再是学校，变成保险公
司了。学校的一切管理措施，都应该是为了学生的发展，而不是只为了管理者管
理的方便。”时下，安全问题似乎成了一所学校的核心问题，大部分学校不准学
生外出活动、在校园内不准奔跑打闹，可是孩子活泼爱玩的天性却被压抑了。怎
样把握这个度呢？安全问题也成了捆绑学校德育活动开展、削弱德育教育职能、
束缚学生身心发展的一块绊脚石。作为班主任的我们应该多多思考，如何让安全
与德育并行并重。
王晓春老师反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教育。“爱与责
任”是当代教师之灵魂，“师爱”是师德之必备。但是，王老师同时指出，不能
因此迷信“师爱”。他说，迷信“师爱”有两种情况：一种是好心的糊涂人，真
的以为爱能点石成金，爱是万应灵药，一旦他不能把学生“爱成”好学生，他会
怀疑自己爱得不够。我想到了自己，有时好同学犯了错误，不是让他意识到自己
错在哪里，以后该怎么做，而只是告诉他：“你是个乖孩子，以后不要这样，老
师就依然喜欢你。”这种缺乏帮助的爱不是真正的爱！
另一种人则不然，他们其实是把“爱”当成棍子用，他们的本事是把自己对学
生施加的一切压力都解释成“爱”，他们嘴里是“爱”，心里想的是“权”，是
对学生的“管、卡、压”。“只要下课铃一响，时间就不是我的了。我要占人家
的时间，只好和人家商量。这不是什么‘爱’，这是起码的尊重，这是教师的法
制观念问题。我不能借口‘我是为你们好’来侵犯学生的休息权。”真是一语中
的，令人深思啊！
反思我们的德育工作：为什么我们那么多人喊累？是管理体制的问题？还
是我们的工作方法有问题？也许我们都应该改变一下我们固有的思维方式。老师
们，让我们走出思维方式的误区，做一个聪明的教师，做一个轻松、睿智的管理
者！王晓春老师对聪明人的界定太经典了：聪明人其实就是善于思考的人，他们
往往有良好的思维方式，而思维方式对于我们教师太重要了。
最后，我引用书中的一句话来激励自己——“我是一个行者，步履轻盈，
在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备
了一切：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。”在今后的教学
生涯中，我更应严格要求自己。