宝应县柳堡镇中心初中王雪峰教案
初中语文_雪教学设计学情分析教材分析课后反思
《雪》教学设计教学目标ƒ整体感悟文章的内容。
2．品析文中的雪景图，理解作者的思想感情。
3．以《雪》为载体，学习象征的表现手法。
教学重难点1．重点：象征的表现手法。
2．难点：作者的思想感情。
教学过程：（一）导入新课直接导入。
屏显本节课的学习内容。
激起心灵之声，捕捉情感律动。
本节课学习课文雪，整合课外篇目礁石和白杨礼赞，课下做好预习。
屏显课题，作者。
屏显本节课的教学目标，指名学生大声阅读，了解本节课学习任务。
(二)屏显问题，教师提问，检查学生预习效果。
文章写了哪几个地方的雪景？指名学生回答。
两个地方，一个是南方的雪，一个是朔方的雪。
教师进一步引导学生来理解文章的结构。
学生怎么看出的？文章分为几部分?教师总结：全文分为两部分。
第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野。
第二部分(4～6段)，描写朔方的雪。
(三)屏显问题：这两个地方的雪有何不同特点？从哪些语句可以看出。
自读课文，找出语句，小组讨论找出答案。
指名学生回答第一部分教师总结：作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。
1直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。
2是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。
在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。
3第一段的前面和最后一句在写法上有什么不同。
教师板书明确，虚实结合。
第二段和第三段写了什么内容？教师总结明确：塑雪罗汉。
带给我们无限的乐趣。
学生自读讨论第二部分指名学生回答，教师讲解明确：独立张扬的个性和抗争的特点。
(四）引导学生深入体会课文。
教师屏显问题：作者更喜欢哪种雪？为什么？学生讨论回答，更喜欢北方的雪。
教师进一步引导学生，南方的雪富有生机，滋润美艳，富有乐趣，作者不喜欢吗？引导学生联系作者写作的背景，北方的雪更符合作者的精神和品格。
教师屏显文章的写作背景。
总结滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。
学初中语文人教部编版八年级下册3.《安塞腰鼓》表格式教案
从修辞上说：
(1) “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
(2) 文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。
学生听读，感受文章的感情基调。
3、学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”
五、引导学生划分结构层次。
第一部分：（1--4）击鼓前的预备阶段，蓄势待发。
第二部分：（5--27）表演安塞腰鼓。
教学方法
朗诵；自主、合作、探究
教学资源
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
一、创设情境，导入新课
多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，。
师：你喜欢这些画面吗?喜欢哪个方面?你此时内心洋溢着怎样的感情?
俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
教师明确
9、这“劲”从何处而来？
教师明确：
10、当鼓声戛然而止时，给人一种寂静的感觉，作者认为简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。在这运用了何种手法？结尾有何深刻含义？
初三下学期新课标语文教案模板五篇
初三下学期新课标语⽂教案模板五篇课堂教案设计的基本⽅法是系统的⽅法：系统的⽅法是指把对象放在系统当中，从系统和要素、要素和要素之间的相互联系和相互作⽤的关系中综合地、精确地考察对象，以达到最优化处理问题的⼀种⽅法。
下⾯⼩编给⼤家带来关于初中三年级语⽂教案，⽅便⼤家学习。
初中三年级语⽂教案1《⾬说》教学⽬标：(]1.注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。
2.通过联想、想象，体验情境，理解诗情。
教学安排：1课时。
学⽣准备：1.搜集描绘“春⾬”的古诗佳句。
2.朗读预习：读准字⾳，熟读诗句。
教学过程：⼀、新课导⼊请学⽣背诵⼀些描写春⾬的诗词佳句，并说⼀说“春⾬”这⼀意象在中国传统诗⽂中有怎样的内涵。
让同学们⾛出古诗中“春⾬”的意境，步⼊郑愁予的《⾬说》，去感受现代诗歌中“⾬”的魅⼒。
作者介绍：郑愁予，原名郑⽂韬，1933年出⽣于⼭东济南。
童年随⽗辗转⼤江南北，1949年随家⼈去台湾。
1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华⼤学国际写作班进修学习，获艺术硕⼠学位。
现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁⼤学东亚⽂学系教授。
《⾬说》是他于1979年写成的，此时诗⼈虽⾝在美国，却⼼系祖国，以满腔的热忱关注祖国⼉童的成长。
他把《⾬说》送给“⽣活在中国⼤地上的⼉童”，我们来听听他要借“⾬”之⼝对中国⼉童说些什么。
⼆、品读诗歌(⼀)配乐朗读，理清思路《⾬说》清新灵动，建议以轻松欢快、优美抒情的⾳乐做铺垫。
推荐乐曲：班得瑞的轻⾳乐《OneDayInSpring》《春⽇》《EarMelody》《⼤地的旋律》)《MelodyofHope》(《希望的旋律》)等;萨克斯乐曲《春风》。
《⾬说》共九节，从⾬到来之前⼤地的渴望到春⾬悄然⽽⾄的脚步，再到⾬的问候和邀请，⾬的任务，⾬的祝福，⼀步⼀步把⾬的性格、⾬的希望表现出来。
让学⽣在朗读的基础上，⽤⾃⼰的语⾔，把每⼀节诗浓缩成⼀⾏诗，然后尝试把九⾏诗组成⼀⾸新的诗，以这种⽅式来把握这⾸诗的脉络。
2018学年七年级语文上册第六单元社会公德第9课《雨中》教学设计新疆教育版
第九课雨中一、教学目标1．汉字学习：通过比较或分析汉字结构。
学习“傍、飘、淋、撑、仿佛、浮、筐、艳、皱、眉、脖、伴”等13个汉字。
2.词语学习：学习本课的18个新词语，要求会读，懂意思。
重点掌握“傍晚、飘、水淋淋、撑、仿佛、筐、红艳艳、手忙脚乱、七手八脚、调皮鬼、伙伴”11个常用词，要求会读、会写、会用。
3.句型学习：学习本课的3个句型，要求能结合情境使用。
重点掌握“满……、哪里……得过来呢、……也没法……呀”4.课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。
课文——《雨中》课内自读课文——《真正的施主》5.学会真实交际，体会文中助人为乐的社会风尚，提倡学生们向文中的主人公学习。
二、教学建议本课教学时间为5课时。
1.第一节课听课文录音，整体感知课文。
第二、三节课进行课文学习。
第四节课自读课文的学习。
第五节课为交际与习作练习。
完成课堂练习，就本课主要内容进行相关话题的讨论，通过训练提高学生的语言运用能力和成段表达能力。
2.词语和课文以提前预习、自学为主，课堂教学侧重检查预习的情况，解难答疑，交流体会。
3.教具使用。
利用多媒体展示与课文内容相关的图片(或出示图片)，比例：的图片、的图片、的运动造型图片，等等。
第一课时阅读理解课文一、教学目标通过自读理解、讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，掌握课文的叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
二、复习1.200米“我”是怎么跑下来的？2.通过这次体育达标，“我”明白了什么道理？三、课文导入导入1：咱们家乡经常下雨或者下雪吗？下雨（雪）会给出门在外的人带来些什么麻烦呢？请大家说一说。
导入2：在别人遇到困难时，我们应该怎么做？应该怎样去帮助别人？请大家认真阅读课文，思考课文中的姑娘遇到了什么困难，包括那些学生在内的群体是怎样帮助她的？四、初学课文1.方法和任务。
（1）听课文录音，整体感知；（2）分小组朗读并交流初读感受。
课题名录.doc
附件1：宝应县教育科学“十二五”规划2011年度立项课题名录
宝应县教育科学“十二五”规划2011年度立项课题
附件2：江苏省教育科学“十二五”规划2011年度课题目录（宝应部分）
六、普教重点自筹
九、普教立项
十一、初中专项（重点、立项）
普教
十二、体、卫、艺专项（重点、立项）
附件3：江苏省中小学教研室第九期课题名录（宝应部分）
附件4：扬州市教育科学“十二五”规划2011年度课题名录（宝应部分）
扬州市教育科学“十二五”规划2011年度课题名录(宝应县)
扬州市十二五规划课题教学模式专项、特级教师专项课题目录。
初一语文教案初一语文教学教案优秀7篇
初一语文教案初一语文教学教案优秀7篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本页是敬业的小编给大家整编的7篇初一语文教学教案，希望大家能够喜欢。
初中七年级语文教案篇一教学目的：1、通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。
2、在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。
3、通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。
教学重点：1、有步骤的诵读训练。
2、托物寓意的写法。
教学过程：一、导入。
讲述伯乐相马的故事，引出课题。
二、初读课文，疏解文意。
1、教师范读。
2、学生对照课文注释小声读。
3、指名学生朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句。
4、针对学生朗读情况，教师适当点拨。
5、学生齐读。
三、再读课文，推究文理。
1、教师提出讨论题，学生分组讨论。
（1）文章一开头，作者是如何阐述'伯乐'和'千里马' 之间的关系的？——世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？——只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？——食不饱，力不足，才美不外见。
——食马者不知其能千里而食也。
（4）作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？——且欲与常成等不可得，安求其能千里也？（5）作者是如何痛斥'食马者'的'不知马'的？——策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：'天下无马！'（6）文中的哪句话点明了中心？——其真不知马也。
2、学生交流讨论结果，教师从旁指导。
3、在此基础上，再读课文，要求读得流畅，语气、重音、停顿和速度得当。
（1）同桌间互相听读。
初中部编统编人教版语文八年级下册19任务驱动式教学【教学设计】《登勃朗峰》
《登勃朗峰》教学模式介绍任务驱动教学法是一种教学方式。
任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决的学习体系。
设计思路说明拟设计如下任务完成本文教学：朗读任务，在朗读中体会独特的笔法和独特的语言。
讨论写法，上山时候的散文笔法，下山时候的小说笔法。
模仿写作，体会作者独特的写景语言和幽默的语言风格，给自己的习作加点个性、趣味。
教材分析作为写景散文，教学中要引导学生抓住景物特点，多种表达方式相结合突出景物特征的写作特色；体会马克·吐温幽默风趣的语言风格，感受这种轻松幽默的游览见闻式的小品，推荐学生读读郁达夫、俞平伯等人的写景散文。
教学目标1. 通过朗读，整体感知文章内容，体会这篇游记写景叙事相结合的写法，在朗读中感受景色的壮美，人物的奇特；2. 抓住关键句，品味作者运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。
教学重难点抓住关键句，品味作者运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。
课前准备查找资料，了解马克·吐温，想探究一下他为什么被称为幽默大师。
课时安排一课时。
教学过程一、导入勃朗峰（法语：Mont Blanc，意大利语：Monte Bianco，意为白色之山），又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。
勃朗峰海拔4810米，是西欧的最高峰。
作者简介：马克·吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。
一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。
其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。
而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。
九年级语文上册第三单元教学设计（人教版）
九年级语文上册第三单元教学设计（人教版）第一篇：九年级语文上册第三单元教学设计(人教版)九年级语文上册第三单元教学设计（人教版）[单元总揽]本单元选编的是一组写少年生活的小说。
它们或着重描写少年人物形象为中心，或描写人物的变化，或从人物视角了解人生。
欣赏这组作品，从中可以得到人生的启示和艺术享受，使学生了解到不同时期、不同时代、不同国家的少年生活的故事。
《故乡》―作者以“我”回故乡的迁居为活动顺序，再现了现实中的故乡与回忆中的故乡的巨大反差，反映了那个时代、那个社会的真实内容，揭示了深刻的主题。
文中描写少年闰土的片断历来脍炙人口，让人印象深刻。
《孤独之旅》―作者写了一个失学少年杜小康在牧鸭生活中经历风雨磨练后成长的故事。
文中出色的环境描写，为人物活动提供了一个广阔的背景。
《我的叔叔于勒》―作者通过少年若瑟夫的视角，描述的菲利普夫妇对亲弟弟于勒的冷酷无情，体现了资本主义社会的人情冷暖和世态炎凉，揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“赤裸裸的金钱关系”。
《心声》―作者通过描写一位与万卡有相似命运的学生李京京执着要求在语文公开课上朗读课文的故事。
揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。
[单元教学目标]（一）知识和能力、注意小说的体裁的特点，了解人物、情节、环境等要素。
着重掌握塑造人物形象的方法（肖像、语言、动作、心理及细节描写），进而把握小说的主题。
2、注意培养学生的想象能力和创造能力，理解作者的写作意图，并得出自己的见解。
3、注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高语言环境的实际运用能力。
（二）过程和方法、进一步认识人物形象、故事情节、环境描写是小说的重要组成部分。
2、了解故事情节对人物性格的决定作用。
3、体会环境描写的作用。
（三）情感态度和价值观、感受课文中人物所表现的思想感情，结合生活经验和成长历程阅读体味小说的内涵、小说的主题。
2、通过整体阅读走进作者描述的世界，深入体会感悟，达到情感的共鸣与升华。
人教版语文八年级下册教师上课的教案五篇
人教版语文八年级下册教师上课的教案五篇教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
下面小编给大家带来关于初中八年级语文教案，方便大家学习。
初中八年级语文教案1《登勃朗峰》教案教学目标：1.朗读课文，理清写作思路，领略美景与趣事。
2.学习本文散文笔法与小说笔法并用的写法。
3.感受文章语言略带幽默与书卷气息的特点。
教学过程：一、导入新课(课前朗读古诗词)阅读的方式有很多种，古人说：读万卷书，行万里路。
旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的这个世界，去探索这个世界的绚烂。
要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上。
爬山，我们可以领略无限风光在险峰的绮丽。
登顶，可以感受一览众山小的壮阔。
今天，我们随着马克吐温的脚步，去勃朗峰来一次绮丽之旅。
二、预习反馈1、说一说，交流你所知道的作者和勃朗峰(1)马克•吐温马克•吐温，美国作家、演说家。
代表作品有小说《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》等。
马克•吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。
他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心，具有幽默和讽刺的特点。
他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为激烈。
(2)勃郎峰勃朗峰，阿尔卑斯山脉峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。
冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。
建有科学研究实验站。
勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地;山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山的旅游中心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。