C++课程设计答辩
计算机毕设答辩问题 -回复
计算机毕设答辩问题 -回复计算机毕设答辩是每名计算机专业毕业生所必须经历的一道关卡。
在答辩中，考官将会就学生所完成的毕设进行提问和评估，以此来考察学生的专业知识和能力。
下面将列举一些可能会在计算机毕设答辩中被提出的问题并给予回答。
问题1：你毕设的意义是什么？它能解决什么问题？回答：我的毕设旨在解决某个特定问题或者改进某个方面的现有技术。
通过我的毕设，我希望能够提供更高效、更可靠、更安全的解决方案。
问题2：你的毕设所涉及的技术领域有哪些？它们有什么关系？回答：我的毕设主要涉及的技术领域包括A、B、C等方面。
这些技术互相联系，通过这些技术的综合运用，我能够实现我的毕设目的。
问题3：你在完成毕设的过程中遇到了哪些问题？你是如何解决这些问题的？回答：在完成毕设的过程中，我遇到过一些技术上或者设计上的问题。
为了解决这些问题，我做了XXX，YYY等等措施。
这些措施使得我最终能够完成我的毕设。
问题4：你的毕设有什么创新之处？有什么与众不同的地方？回答：我的毕设最大的创新之处在于XXX。
同时，我使用了一些目前在该领域尚未广泛采用的技术，这使得我的毕设与众不同。
问题5：你认为你毕设的不足之处在哪里？你将如何改进它？回答：我的毕设还有一些地方有待提高，例如XXX。
为了改进我的毕设，我将会进行更深入的研究并寻找更好的解决方案。
问题6：你将来是否会继续在该领域做进一步的研究和开发？回答：是的，我很有兴趣在该领域继续深入的研究和开发。
我认为该领域具有广阔的前景和巨大的发展潜力，在未来我将会在该领域继续进行我自己的研究和开发。
毕设答辩需要学生具备扎实的专业知识和吃苦耐劳的精神。
通过答辩所带来的考验和挑战，可以使学生更加深入地了解自己所研究领域的细节并为将来的研究打下坚实的基础。
因此，我们应该认真对待每一次答辩机会，成为一名更加优秀的计算机专业人士。
计算机毕设答辩稿
计算机毕设答辩稿尊敬的评委、老师、同学们：大家好！首先非常感谢各位评委老师给予我这次机会来进行我的毕业设计答辩。
我的毕业设计题目是《基于深度学习的人脸识别系统设计与实现》，现在我来向大家介绍我的设计。
一、研究背景人脸识别一直是计算机视觉领域内的研究热点，且在现实生活中有着广泛的应用。
但是传统的人脸识别算法在应对光照、角度、表情等变化时效果有限。
随着深度学习技术的不断发展，深度学习在人脸识别领域的应用得到了广泛关注和研究。
人脸识别系统基于深度学习的实现，能够提高识别准确度、在面对复杂环境的情况下表现更加稳健。
二、研究内容本设计基于深度学习的技术，对人脸识别系统进行设计与实现。
主要包括以下几个步骤：1. 数据采集：采用大规模数据库中的人脸图像进行训练和测试。
通过网络爬虫程序自动抓取大量人脸数据，保证数据的多样性和充分性，同时也解决了立体图像采集方面的问题。
2. 数据预处理：对于采集到的人脸图像进行预处理，并转换成模型可用的训练数据。
主要包括灰度化、图像归一化、数据均衡等预处理方式。
3. 深度学习模型训练：本设计采取卷积神经网络（CNN）进行模型的训练。
通过多层网络的训练，得到一个准确分辨不同人脸图像，并能够识别出人脸特征的模型。
4. 人脸检测：通过采用Haar cascades级联分类器对于人脸图像进行检测，提高了人脸检测的精度和稳定性，并对人脸图像进行剪切，形成标准大小的人脸图像。
5. 人脸识别：通过训练得到的模型，对于所提供的人脸图像进行识别，得到所对应的人脸信息。
同时本设计运用了半监督学习的思想，优化了识别的效果，提高了识别准确率。
三、研究结果本设计通过建立基于深度学习的人脸识别系统，取得了较为优异的识别效果。
经过对于大量测试数据的识别，得到了高达95%以上的识别准确率，表现出了较高的实用性和稳定性。
同时，本设计所提供的识别速度也得到了较大的提高，可实现实时的人脸识别，应用于更多的现实场景中。
《C程序设计》课程设计评分标准
《C程序设计》课程设计评分标准课程设计主要的主要目的是培养学生综合利用所学知识分析和解决实际问题的能力，提高学生的综合设计和实践能力。
学生的课程设计成绩主要从出勤情况、工作量、操作演示、设计讲解、回答问题、设计能力、设计说明书等方面评定：1．出勤情况：能否服从指导教师安排，是否无故缺勤，有无迟到早退现象等；2．工作量：考查学生完成设计的工作量大小，从难度、完成情况等方面考察；3．操作演示：主要考查学生的操作能力、熟练程度等；4．设计讲解：考查学生对整体设计的认识和把握；5．回答问题：是否能够正确回答指导教师所提的问题；6．设计能力：是否具有独立分析、解决问题的能力，主要考查在规定时间内完成任务情况，或是否满足生产要求；7．设计说明书：是否认真撰写设计说明书，内容是否客观实际。
学生课程设计成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格五级进行评定。
课程设计成绩低于60分为不及格，60～69为及格，70～79为中等，80～89为良好，90～100为优秀。
课程设计成绩不及格者不得毕业。
要适当控制成绩优秀的人数比例，一般应不高于35%。
优秀：能独立完成设计要求所规定的全部内容，设计方案正确、基本概念清楚，有独到的见解或创造性。
良好：能较好完成设计要求所规定的全部内容，设计方案正确，分析问题正确、基本概念清楚。
中等：能完成设计要求规定的全部内容，设计方案基本正确，基本概念清楚。
及格：基本完成设计要求规定的内容，设计方案基本合理，基本概念较清楚。
不及格：未完成设计要求规定的内容，设计方案不合理，或有较严重缺陷，基本概念不清楚。
由指导教师对每个学生的以上七个方面分别给出成绩，出勤情况(10%)、工作量(10%)、操作演示(10%)、设计讲解(10%)、回答问题(20%)、设计能力(20%)、设计说明书(20%)，相加得到每个学生的实践成绩记入学生成绩单。
聋人工学院2006年1月10日。
课程设计答辩题及答案
机械设计课程设计答辩试题1．电动机旳类型怎样选择？其功率和转速怎样确定？2．联轴器旳类型怎样选择？你选择旳联轴器有何特点？3．圆柱齿轮旳齿宽系数怎样选择？闭式传动中旳软齿面和硬齿面旳齿宽系数有何不一样？开式齿轮又怎样？4．箱体上装螺栓和螺塞处，为何要有鱼眼坑或凸台？5．双级箱体上各轴孔旳平行度应以哪根轴为基准（测量、加工）？为何？1-21．试分析你设计旳减速器中低速轴齿轮上旳作用力。
2．考虑传动方案时，带传动和链传动谁布置在高速级好？谁在低速级好？3．滚动轴承部件设计时，怎样考虑因温度变化产生轴旳热胀或冷缩问题？4 .为何要设视孔盖？视孔盖旳大小和位置怎样确定？5．轴旳零件工作图上要标注哪些形位公差？为何要标注这些形位公差？轴旳直径公差又是怎样确定旳？1-31．一对圆柱齿轮传动啮合时大小齿轮啮合处旳接触应力与否相等？接触许用应力与否相等？2．圆柱齿轮在高速轴上非对称布置时，齿轮靠近扭矩输入端好还是远离扭矩输入端好？3．轴旳疲劳强度不够时，应怎么办？4．定位销有什么功能？怎样在箱体上布置销旳长度怎样确定？5．你所设计旳齿轮旳加工及测量基准在何处？齿轮旳毛坯一般包括哪些内容？1-41．双级圆柱齿轮减速器旳传动比分派旳原则是什么？高速级旳传动比尽量选得大与否合适？为何？2．滚动轴承旳类型怎样选择？你为何选择这种轴承？有何特点？3．齿形系数与哪些原因有关？试阐明齿形系数对弯曲应力旳影响。
4．以你设计旳减速器为例，阐明高速轴旳各段长度旳跨距是怎样确定旳？5．减速箱内最低和最高油面高度怎样确定？1-51．圆柱齿轮应按什么强度进行设计？磨损怎样在设计中考虑？2．一对相啮合旳大小原则圆柱齿轮其弯曲应力何者大？怎样使两轮旳弯曲强度靠近相等？3．固定式刚性凸缘联轴器和尼龙柱销联轴器在性能上有何不一样？试述你所选联轴器旳特点。
4．轴承凸缘旁螺栓孔中心位置（相对轴心距离）怎样确定？它距轴承中心线距离近好还是远好？6．你所设计旳箱体、箱盖高度方向、宽度方向及长度方向旳尺寸基准分别在何处？其加工基准面又在何处？1-61．提高圆柱齿轮传动旳接触强度有哪些措施？2．一对相啮合旳大小圆柱齿轮旳齿宽与否相等？为何？3．设计带传动时，发现带旳根数太多，怎么办？4．轴承旁螺栓距箱盖外壁位置怎样确定？应考虑哪些问题？5．箱体上有哪些形位公差规定？为何规定这些形位公差?1-71．齿轮旳材料应怎样选择？齿轮材料对齿轮构造有什么影响？2．圆柱齿轮传动旳Z1和Φd（或Φa）选择原则是什么？3．你设计旳转轴上有哪些应力，其应力性质是怎样旳？4．滚动轴承旳内圈与轴、外圈与座孔采用基孔制还是基轴制配合？你采用什么配合？为何？5．箱盖土有哪些形位公差规定？为何规定这些形位公差？1-81．提高圆柱齿轮旳弯曲强度有哪些措施？2．设计带传动，当小轮包角太小时，应怎样增大包角？3．计算滚动轴承寿命时，发现轴承寿命太长或不够时，应怎么办？4．齿轮旳构造根据什么来确定？什么状况应采用齿轮轴旳构造？5．你所设计旳箱体箱盖采用了什么材料？在保证其制造工艺性方面采用了哪些措施？1-91．当大小齿轮旳材料和热处理相似时，齿轮弯曲强度应按哪个齿轮进行计算，接触强度应按哪个齿轮进行计算？2．带传动旳小带轮直径和中心距根据什么原则来确定？3．提高轴旳强度有哪些措施？提高轴旳刚度有哪些措施？4．吊环螺钉旳直径根据什么来确定？吊耳和吊环螺钉各用在何种场所？5．选择轴旳材料及热处理措施时，你考虑了某些什么问题？最终选择了什么材料？怎样标注？1-101．为何按齿面接触强度设计齿轮时必须保证有足够旳中心距或分度圆直径？2．在你旳设计中，选择电动机功率时，用旳是什么功率？计算传动零件时，用旳是什么功率？3．选用向心推力轴承时，轴承旳轴向力怎样确定？（以设计旳实例阐明之）4．一般减速器为何做成剖分式？剖分面开在什么位置好，为何？5．箱体箱盖上装轴承旳座孔是怎样加工旳？为何要这样加工？1-111．进行齿轮强度计算时，为何不直接用名义载荷，而用计算载菏？计算载荷怎样确定？2．计算轴上当量弯矩时，系数α旳物理意义是什么？计算轴旳强度时，怎样确定α值？3．试述链传动旳重要参数Z1、Z2和节距P 旳选择原则。
c语言电子投票系统课程设计
c语言电子投票系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言中数组、函数、指针等基本概念，并能运用这些知识构建电子投票系统的数据结构。
2. 学会使用C语言进行文件读写操作，实现对投票数据的存储和读取。
3. 掌握C语言中的模块化编程，将电子投票系统的功能划分为独立模块，提高代码可读性和可维护性。
技能目标：1. 能够运用所学知识设计并实现一个简单的电子投票系统，具备投票、计票、结果显示等功能。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，通过编写代码解决电子投票系统中遇到的技术难题。
3. 提高学生的团队协作能力，分组合作完成课程设计任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对待编程的热情和兴趣，激发学生学习C语言的积极性。
2. 培养学生严谨、细心的编程习惯，提高代码质量。
3. 增强学生的法律意识和道德观念，认识到电子投票系统在实际应用中应遵循公平、公正、公开的原则。
课程性质：本课程设计属于实践性课程，旨在让学生将所学的C语言知识应用于实际项目中，提高编程能力和团队协作能力。
学生特点：学生已具备一定的C语言基础，具有较强的学习能力和动手能力，但对复杂系统的设计和实现尚缺乏经验。
教学要求：教师应引导学生掌握课程核心知识，注重实践操作，鼓励学生自主探究和团队协作，提高学生的编程能力和解决问题的能力。
同时，关注学生的情感态度价值观培养，使学生在课程学习中形成正确的价值观。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. C语言基础回顾：数组、函数、指针、结构体等基本概念及其应用。
2. 文件操作：文件读写、文件存储格式，重点讲解如何将投票数据存储到文件中。
3. 模块化编程：介绍模块化编程的概念，指导学生将电子投票系统划分为用户界面、数据管理、投票处理、结果统计等模块。
4. 电子投票系统功能设计：- 投票功能：实现用户投票，包括投票选项的输入和验证。
- 计票功能：统计各选项的票数，并计算投票结果。
c语言课程设计总结8篇
c语言课程设计总结8篇c语言课程设计总结（一）：经过一个星期的上机实践学习，使我对c语言有了更进一步的认识和了解，要想学好它要重在实践，要透过不断的上机操作才能更好地学习它，透过实践，我也发现我的好多不足之处，首先是自己在指法上还不行，经常按错字母，透过学习也有所改善;再有对c语言的一些标准库函数不太了解，还有对函数调用的正确使用不够熟悉，还有对c语言中经常出现的错误也不了解，透过实践，使我在这几个方面的认识有所提高。
透过实践的学习，我认到学好计算机要重视实践操作，不仅仅仅是学习c语言，还是其它的语言，以及其它的计算机方面的知识都要重在实践，所以后在学习过程中，我会更加注视实践操作，使自己便好地学好计算机。
c语言课程设计总结（二）：经过一个学期的学习，我对C语言有了必须的了解。
C 语言是学习计算机科学的基础，作为一名计算机专业学生，掌握C语言更是毋庸置疑。
在上课之前，就经常听同学说，C语言很难学，确实，刚开始听课时觉得老师不知所云。
但是，发现对后续资料的预习后，前面的疑团都迎刃而解，这让我对C语言的学习更有信心。
计算机最重要的就是上机操作，自己编写程序，在VisualC++运行，刚开始经常会出现错误，经过分析改正后，最后能够运行了，就觉得个性激动。
课程设计是一个把需求分析、程序编写、程序调试、撰写报告结合为一体的过程。
在这个过程中，不仅仅锻炼了我们缜密的思维和坚持不解的毅力，更磨练了一个队伍的团结互助的精神。
只有透过大家一齐努力才能将课程设计的所有环节都顺利的完成。
另外程序设计中我们遇到问题并解决问题的过程，使得我们独自探索并解决问题的潜力了有了一个提高，这有利于我们以后的学习。
同时这整一个过程，也使我们对程序编写的整个过程有了一个统筹全局的思想，因为需求分析、程序编写、程序调试、撰写报告这些过程是环环相扣的，绝对不可能独立进行。
课程设计是学习《C程序设计》后对知识的全面测试，刚拿到题目时不明白怎样去处理，觉得很复杂，经过和小组成员的讨论，上网查资料，逐个问题逐个击破，问题不再那么复杂。
课程设计答辩评分表
课程设计答辩评分表一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握第三章《生物的多样性》的主要内容，包括了解生物多样性的概念、层次、价值以及保护措施。
知识目标要求学生能够准确地描述生物多样性的三个层次（基因多样性、物种多样性和生态系统多样性），掌握生物多样性的价值（直接价值、间接价值和潜在价值），并了解我国生物多样性保护的主要措施。
技能目标要求学生通过小组讨论和案例分析，提高团队合作和分析问题的能力。
情感态度价值观目标则是培养学生对生物多样性的保护意识，增强其社会责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括第三章《生物的多样性》的内容，具体包括：1. 生物多样性的概念和层次；2. 生物多样性的价值；3. 生物多样性的保护措施。
教学过程中，将按照教材的章节安排，系统地讲解每个部分的内容，并结合实际案例进行分析。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。
主要包括：1. 讲授法：用于讲解生物多样性的基本概念和理论；2. 讨论法：通过小组讨论，让学生深入理解生物多样性的保护和价值；3. 案例分析法：通过分析具体的生物多样性保护案例，提高学生的实际操作能力；4. 实验法：安排一次实地考察，让学生更直观地了解生物多样性的保护工作。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1. 教材：《生物学的多样性》；2. 参考书：提供相关的参考书籍，以便学生深入理解生物多样性的相关知识；3. 多媒体资料：制作PPT和视频，以更生动的方式展示生物多样性的相关内容；4. 实验设备：准备考察所需的设备，如望远镜、笔记本等。
五、教学评估本课程的教学评估将包括以下几个方面：1. 平时表现：包括课堂参与度、小组讨论表现等，占总评的30%；2. 作业：包括课后习题和相关的写作任务，占总评的20%；3. 考试：包括期中和期末考试，占总评的50%。
评估方式将力求客观、公正，全面反映学生的学习成果。
计算机毕业答辩问题及回答
计算机毕业答辩问题及回答一、毕业答辩常见问题1. 关于论文选题老师可能会问：“你为啥选这个题目呀？”哎呀，这可有的说了。
咱选这个题目呢，就是觉得它特别有意思，而且跟咱平时在计算机课上学的东西特别相关。
就比如说，我在学习计算机编程的时候，发现这个选题相关的内容有好多可以深挖的地方。
而且现在这个领域在实际生活中应用也越来越广泛了，我就想好好研究研究，说不定以后还能在这方面做点小创新呢。
2. 关于论文的创新性老师要是问：“你觉得你论文的创新性在哪呢？”我就会特兴奋地说，咱这个论文啊，不是那种老套的东西。
咱在研究方法上就有点不一样。
我用了一种新的算法来解决这个计算机问题。
这个算法之前虽然有人提过，但是没多少人把它用到咱这个具体的研究领域里。
还有就是，咱得出的一些结论，跟以前的研究相比，有了新的拓展。
就好像打开了一扇新的窗户，能让大家从新的角度去看这个计算机相关的事儿。
3. 关于论文的研究方法要是被问到：“你用的研究方法靠谱不？”我肯定会拍着胸脯说，那必须靠谱啊。
我采用的研究方法是经过深思熟虑的。
我先是大量查阅了相关的计算机方面的文献，从那些专家的研究成果里汲取营养。
然后我自己做了很多实验，就像在编程的时候，不断地调试代码，看看不同的输入会得到什么样的输出结果。
还找了一些实际的案例来验证我的想法。
这就好比做菜，先看菜谱，再自己动手做，最后给大家尝尝，大家都说好吃，那就说明方法对啦。
4. 关于论文的不足之处老师问到这个，我也不会藏着掖着。
我会说，咱这论文确实有不足的地方。
比如说，在数据收集的时候，虽然尽力收集了很多数据，但是可能还不够全面。
因为有些数据获取起来特别困难，像一些大公司内部的计算机系统数据，咱没那么容易拿到。
还有就是在研究的深度上，可能还可以再深入一些。
就像挖宝藏，咱可能只挖到了浅层的宝贝，深层的还没挖到呢。
不过这也给我以后继续研究这个课题留了点空间。
5. 关于论文的实际应用价值如果被问到这个问题，我会说，咱这个论文的实际应用价值可不小呢。