多彩的民族传统纹样教学设计
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教法：对比分析、启发练习、引导发现、情景冶
学法：学与练结合、观察与探讨结合、模仿与创新
六、教学准备
教师：课件、彩纸、材料等
学生：剪刀、彩纸、胶棒等
七、教学过程活动。
教学程序
教师活动
学生活动
教学意图
课题导入
听伴奏，猜歌名
——《最炫民族风》
学生听音乐，猜歌名，师生互动。
调动学生积极性，引起好奇心，积极思考
八、板书设计
师：总结：设计纹样三要素：颜色鲜艳、容丰富、寓意美好
——我们得到初级设计师胸章
2.纹样来源于生活，有装饰与生活，出示剪纸形式的纹样。
提问：（1）蝴蝶纹样的剪法源自文库怎么一次剪多个
（2）花朵的剪法
（3）学生练习对称剪（一分钟），展示说一说你的纹样可以应用到哪？
总结知识点：单独纹样时指具有相对独立性，并能单独用于装饰的纹样。
讲授新课
1.考眼力：请同学们猜出6个图片中哪些纹样是少数民族的纹样？
你是从哪几个方面判断的？
师：我们对纹样的认识不能只停留在表面，我们要进入纹样设计师进修班深入的学习一下
观察课本P20中的6幅民族纹样。
观察分析：
1.你从少数民族纹样中看到了什么颜色？大自然中什么东西也是这样的颜色？
2.哪个纹样图案让你感到很有趣？（机器人音频介绍哈尼族挎包和苗族服饰、老师介绍彝族八角纹、学生推测维吾尔族、白族、哈萨克族植物纹含义）
——我们得到中级设计师胸章
3.作为设计师我们要善于观察，这有一个望远镜，我们看看能看到什么美景吧！
（1）请同学画出蝴蝶飞行路线。
总结：向心式、离心式、旋转式
（2）学生在黑板上进行拼摆离心式和旋转式
（3）纹样对比分析
总结：颜色对比
总结：大小互补
总结：位置适宜
（4）观看视频，总结设计纹样的方法步骤，如何得出以下骨式。
作品展评
小组派代表展示作品，学生选出优秀作品，作者介绍自己的作品，教师点评。
学生展评
提高学生的鉴赏能力、分析能力、表达能力
拓展延伸
原始社会彩纹欣赏
总结：通过欣赏各种传统纹样，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
学生观察思考
感受民族传统纹样的美感,感悟民族传统文化,提高学生对民族传统文化学习的热情和兴趣。
总结：分面积，求中心，取骨式，配纹样，安位置
——我们得到高级设计师胸章
学生思考，猜出少数民族纹样，并说出依据。
学生观察思考，从颜色、容、寓意三方面进行分析，并由机器人小度补充总结。
学生思考回答
学生回顾练习
学生观察思考
一名学生白板上画出路线，其他学生观察思考
两名学生在黑板上拼摆，其他学生观察思考
观看视频，总结方法
2、通过观察和体验发现纹样的设计规律,利用单独纹样创作一个色彩鲜艳美观并富有寓意的纹样,并试着将纹样装饰在生活用品上。
3、感受民族传统纹样的美感,感悟民族传统文化,提高学生对民族传统文化学习的热情和兴趣。
四、重点难点
教学重点:学习设计造型美观、寓意吉祥的纹样并装饰于生活中
教学难点:纹样的设计方法
五、教法学法
多彩的民族传统纹样
一、教材分析
本课选自人美版五年级下册第九课的《多彩的民族传统纹样》。本课属于“设计应用”学习领域。本课基于以前学习过的《百变团花》、《剪纸中的吉祥纹样》、《巧用对称形》等课程的学习。学生此前已经学习了剪、画对称纹样的方法,本课使学生在浅显地尝试中,初步感知纹样的设计方法,引导学生通过观察和分析,发现民族传统纹样的规律,运用不同骨式,创作色彩鲜艳造型饱满并富有寓意的纹样。
通过选择的方式，激发学习兴趣
引入进修班情境中，提高学生学习兴趣
机器人的加入能够增加纹样学习的乐趣，避免老师讲解的枯燥无味，提高学生课堂注意力
通过传统纹样的分析，总结出设计纹样的三要素。
进修班阶梯状的呈现，激发学生的上进心，提高学习兴趣
知识点回顾：团花和对称形的剪法，引出单独纹样知识点，并为设计适合纹样做铺垫。
二、学情分析
五年级的学生观察力与欣赏能力逐步增强,他们能对自己的作品作出理性的评价。同时,学生手部的精巧性也得到了很大的发展,他们已经尝试了运用各种工具进行设计与造型,具备一定的造型能力。但少数民族传统纹样在日常生活中并不多见,因而要引导学生学习民族纹样的背景知识。
三、教学目标
1、通过欣赏,感知民族传统纹样造型和色彩的美感,初步了解民族传统纹样的历史、文化及寓意。尝试设计一个色彩鲜艳美观并富有寓意的纹样。
通过情景设置调动学生学习的热情。
启发学生思考，总结设计纹样的骨式
增加师生互动提高学生学习兴趣，引导学生主动思考
教师示为学生提供创作灵感，明确操作步骤，提高学生学习效率
艺术实践
设计师考核：
组合作设计一件色彩鲜艳、形式美观并富有寓意的纹样，把它装饰在手提袋、围裙和坐垫上，美化我们的生活。
学生实践
通过实践掌握设计纹样的方法
学法：学与练结合、观察与探讨结合、模仿与创新
六、教学准备
教师：课件、彩纸、材料等
学生：剪刀、彩纸、胶棒等
七、教学过程活动。
教学程序
教师活动
学生活动
教学意图
课题导入
听伴奏，猜歌名
——《最炫民族风》
学生听音乐，猜歌名，师生互动。
调动学生积极性，引起好奇心，积极思考
八、板书设计
师：总结：设计纹样三要素：颜色鲜艳、容丰富、寓意美好
——我们得到初级设计师胸章
2.纹样来源于生活，有装饰与生活，出示剪纸形式的纹样。
提问：（1）蝴蝶纹样的剪法源自文库怎么一次剪多个
（2）花朵的剪法
（3）学生练习对称剪（一分钟），展示说一说你的纹样可以应用到哪？
总结知识点：单独纹样时指具有相对独立性，并能单独用于装饰的纹样。
讲授新课
1.考眼力：请同学们猜出6个图片中哪些纹样是少数民族的纹样？
你是从哪几个方面判断的？
师：我们对纹样的认识不能只停留在表面，我们要进入纹样设计师进修班深入的学习一下
观察课本P20中的6幅民族纹样。
观察分析：
1.你从少数民族纹样中看到了什么颜色？大自然中什么东西也是这样的颜色？
2.哪个纹样图案让你感到很有趣？（机器人音频介绍哈尼族挎包和苗族服饰、老师介绍彝族八角纹、学生推测维吾尔族、白族、哈萨克族植物纹含义）
——我们得到中级设计师胸章
3.作为设计师我们要善于观察，这有一个望远镜，我们看看能看到什么美景吧！
（1）请同学画出蝴蝶飞行路线。
总结：向心式、离心式、旋转式
（2）学生在黑板上进行拼摆离心式和旋转式
（3）纹样对比分析
总结：颜色对比
总结：大小互补
总结：位置适宜
（4）观看视频，总结设计纹样的方法步骤，如何得出以下骨式。
作品展评
小组派代表展示作品，学生选出优秀作品，作者介绍自己的作品，教师点评。
学生展评
提高学生的鉴赏能力、分析能力、表达能力
拓展延伸
原始社会彩纹欣赏
总结：通过欣赏各种传统纹样，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
学生观察思考
感受民族传统纹样的美感,感悟民族传统文化,提高学生对民族传统文化学习的热情和兴趣。
总结：分面积，求中心，取骨式，配纹样，安位置
——我们得到高级设计师胸章
学生思考，猜出少数民族纹样，并说出依据。
学生观察思考，从颜色、容、寓意三方面进行分析，并由机器人小度补充总结。
学生思考回答
学生回顾练习
学生观察思考
一名学生白板上画出路线，其他学生观察思考
两名学生在黑板上拼摆，其他学生观察思考
观看视频，总结方法
2、通过观察和体验发现纹样的设计规律,利用单独纹样创作一个色彩鲜艳美观并富有寓意的纹样,并试着将纹样装饰在生活用品上。
3、感受民族传统纹样的美感,感悟民族传统文化,提高学生对民族传统文化学习的热情和兴趣。
四、重点难点
教学重点:学习设计造型美观、寓意吉祥的纹样并装饰于生活中
教学难点:纹样的设计方法
五、教法学法
多彩的民族传统纹样
一、教材分析
本课选自人美版五年级下册第九课的《多彩的民族传统纹样》。本课属于“设计应用”学习领域。本课基于以前学习过的《百变团花》、《剪纸中的吉祥纹样》、《巧用对称形》等课程的学习。学生此前已经学习了剪、画对称纹样的方法,本课使学生在浅显地尝试中,初步感知纹样的设计方法,引导学生通过观察和分析,发现民族传统纹样的规律,运用不同骨式,创作色彩鲜艳造型饱满并富有寓意的纹样。
通过选择的方式，激发学习兴趣
引入进修班情境中，提高学生学习兴趣
机器人的加入能够增加纹样学习的乐趣，避免老师讲解的枯燥无味，提高学生课堂注意力
通过传统纹样的分析，总结出设计纹样的三要素。
进修班阶梯状的呈现，激发学生的上进心，提高学习兴趣
知识点回顾：团花和对称形的剪法，引出单独纹样知识点，并为设计适合纹样做铺垫。
二、学情分析
五年级的学生观察力与欣赏能力逐步增强,他们能对自己的作品作出理性的评价。同时,学生手部的精巧性也得到了很大的发展,他们已经尝试了运用各种工具进行设计与造型,具备一定的造型能力。但少数民族传统纹样在日常生活中并不多见,因而要引导学生学习民族纹样的背景知识。
三、教学目标
1、通过欣赏,感知民族传统纹样造型和色彩的美感,初步了解民族传统纹样的历史、文化及寓意。尝试设计一个色彩鲜艳美观并富有寓意的纹样。
通过情景设置调动学生学习的热情。
启发学生思考，总结设计纹样的骨式
增加师生互动提高学生学习兴趣，引导学生主动思考
教师示为学生提供创作灵感，明确操作步骤，提高学生学习效率
艺术实践
设计师考核：
组合作设计一件色彩鲜艳、形式美观并富有寓意的纹样，把它装饰在手提袋、围裙和坐垫上，美化我们的生活。
学生实践
通过实践掌握设计纹样的方法