如何在学生中树立班主任威信论文
谈班主任威信的树立
谈班主任威信的树立班主任在学校中担任着重要的角色，不仅需要教育和管理学生，还需要在学生中树立自己的威信。
班主任的威信是指学生对班主任的尊重和信任，是班主任在学生中树立起的权威和威望。
一个有威信的班主任能够更好地管理班级，引导学生，促进教育教学工作的开展，对学生的成长具有重要的影响。
那么，班主任如何树立自己的威信呢？班主任需要树立自己的权威。
权威是指在一定范围内能够指挥、统领和管理的能力和威望。
班主任作为班级的管理者和教育者，需要有一定的权威才能更好地管理班级。
班主任可以通过个人修养和业务能力来树立自己的权威。
班主任要注重自己的修养和素质提升，包括品德、态度、言行举止等方面。
只有做到自身修养的提高，才能赢得学生的尊重和信任。
班主任需要具备一定的专业知识和教育能力，才能更好地引导学生，促进教育教学工作的开展。
班主任通过不断学习和提升自己的业务能力，来树立自己的权威，使学生对班主任产生敬畏和信服之心。
班主任需要注重与学生的沟通和交流。
沟通是人际交往中非常重要的一环，尤其是在班主任与学生之间的关系中更显得重要。
班主任要注重与学生的沟通和交流，了解学生的需求和心理，与学生建立良好的关系。
班主任可以通过多种方式与学生进行交流，例如开展班会、展开心理辅导、个别沟通等，使学生感受到班主任的关心和温暖。
通过与学生的密切联系和交流，班主任能够更好地了解学生的情况，从而更好地管理班级，树立自己的威信。
班主任需要关心和关爱学生。
关心和关爱是班主任与学生之间建立良好关系的基础之一。
班主任要尊重学生的人格和尊严，充分关心和关爱学生，从而赢得学生的信任和尊重。
班主任可以通过关心学生的日常生活、学习成绩、学业发展等方面来表现自己的关爱之心，给学生以心灵上的慰藉和鼓励。
班主任还可以主动关注学生的成长和发展，为学生的健康成长提供帮助和指导。
班主任的关心和关爱将使学生产生亲近和信任之情，从而树立班主任的威信。
班主任需要做到公正公平，严格要求自己。
谈班主任威信的树立
谈班主任威信的树立班主任是班级中非常重要的角色，他的威信的树立对于班级的管理和教育起着至关重要的作用。
班主任的威信是指班级中学生对班主任的尊重和信任程度。
一个威信高的班主任能够有效地管理班级，培养学生良好的品行和习惯，提高学生的学习成绩。
所以，如何树立班主任的威信是每一位班主任都需要思考和努力的问题。
班主任需要具备威信的素质。
班主任应该是学校的楷模，教育的榜样。
他应该具有高尚的道德品质，言行一致，做到严以律己，宽以待人。
他要具备坚定的意志力和专业能力，能够在面对困难和挑战时保持冷静和果断。
他还应该具有亲和力和沟通能力，能够与学生建立起良好的关系，进而赢得学生的尊重和信任。
班主任需要积极主动地与学生和家长进行沟通。
他应该经常与学生交流，了解学生的困扰和问题，并给予适当的指导和帮助。
他还应该定期与家长进行沟通，及时了解学生在家庭中的情况，与家长合作，共同关注学生的发展和成长。
通过与学生和家长的良好沟通，班主任能够更好地了解学生的需求，制定出更有针对性的管理和教育措施。
班主任需要处理好班级内的纠纷和矛盾。
在班级中，很难避免同学之间的矛盾和纠纷，而班主任作为班级中的大家长，应该及时处理和化解这些问题，维护班级的和谐氛围。
他可以通过组织各种班级活动，增进学生之间的友谊和理解。
班主任也要公正地对待每一个学生，不偏袒任何一方，只有这样才能赢得学生的尊重和信任。
班主任还需要注重提高自身的专业素养。
他应该不断学习，不断提高教育教学水平。
只有掌握了更多的知识和技能，才能更好地教育和管理学生。
班主任可以通过参加各种教育培训和研讨会，向其他优秀的班主任学习和借鉴经验，提高自身的教育管理能力和教学能力。
班主任的威信的树立离不开他们的努力和付出。
班主任应该具备威信的素质，积极主动地与学生和家长进行沟通，处理好班级内的纠纷和矛盾，并不断提高自身的专业素养。
只有这样，班主任才能树立起威信，有效地管理和教育班级，培养出优秀的学生。
谈谈如何树立班主任的威信
谈谈如何树立班主任的威信-班主任论文谈谈如何树立班主任的威信何天才广西省德保县龙光乡妙怀小学533700“班”是学校的基层组织，一所学校教育教学质量的高低与班级工做的成功与否关系极大，而班级工做的成败，在很大程度上取决于班主任在班级学生中的威信。
一个受学生敬仰爱戴的班主任，他所开展的班级工作常常充满生机和活力。
那么如何树立班主任的威信呢？现在我就一些事件经验跟大家分享。
1.爱生如子，满腔热血记得有一首歌叫《让世界充满爱》不仅骨肉亲情需要爱心，同事、朋友、师生之间需要爱心，没有爱就没有信任，一个班主任要取的学生的信任、爱戴、理解和支持，首先应该给学生慈母般的爱。
要主动接近他们，和他们打成一片，关心他们的学习和生活。
在他们取得好成绩时给予奖励，肯定。
与他们一起分享快乐。
在学生遇到困难、挫折时要分担学生的痛苦，鼓励他战胜苦难与挫折。
要让学生感到你就是他的朋友。
我任班主任之初总担心学生不服管，因此整天板着面孔，还故意留几根胡须，做出吓人的样子，学生有一点不顺眼就打发脾气，甚至训斥。
使不少学生有逆反心理。
因此班级工做也搞不好。
后来有同事半开玩笑对我说：”你应该多给学生一点爱。
”对同事的华我思前想后悟出一个道理，融洽的师生关系是于心想换，从此我改变我一贯盛气凌人的面孔。
爱护每一个学生，我晓之以理，动之以情，教育帮助他们。
对于生活、学习有困难的学生，更尽所能给予帮助，使他们树立信心，安心学习。
学生我主动带他到宿舍里安慰他，开导他，鼓励他，同时人真做好全班同学的思想工作，教育他们关心爱护他，是他深受感动。
一年后他的成绩有了很大的好转。
我在实践中体会到，爱护学生，对学生一视同仁，在学生中树立正直、可亲、可爱的形象，学生才会尊重、爱戴、信任班主任。
2.言出不信，领出必行立身处世，要取信于人，其中一个重要的条件是表里如一，言行一致。
作为一个班主任要取信学生，言出不信，领出必行。
那些不切实际的话，不要信口开河；办不到的事情，切记做出种种许诺。
班主任该如何树立自己的威信-班主任论文
班主任该如何树立自己的威信-班主任论文第一篇：班主任该如何树立自己的威信-班主任论文班主任该如何树立自己的威信一个企业的负责人，若没有足够的威信，其决策、指令就不可能为下属所信服，也就得不到彻底地贯彻执行；同样地，作为龙文教育的班主任，若在学生心目中没有威信，也就给班主任工作的有效开展带来了困难。
威信，包括两个方面：一是威，作为班主任，应有长者的威严，应该让学生觉得你是一个值得受尊敬的老师；二是信，作为班主任，又应该能够得到学生朋友般的信任，让学生觉得能够敞开心扉地向你诉说，能够从你那儿获得帮助和指点。
那么，应当如何树立班主任的威信呢？一、应当正确界定在学生心目中的地位想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生和家长心目中地位的界定非常重要。
若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。
同样地，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。
因此，要树立威信，必须将班主任的地位界定于亲情和友情之间，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。
二、应当做到言出必行，树立信用做人必须讲信用，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。
尽力做到勤抓管理，勤问事务，勤查学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动，跟龙文老师一起为树立良好的声誉而努力。
三、应当做到以身立教，为人师表学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。
举一事例，我有一朋友，小学时的数学老师讲课时耳朵会习惯性耸动，结果，小学毕业时，该班几乎所有学生的耳朵都会动，由此可见，老师的影响有多大。
如何树立班主任的威信
如何树立班主任的威信自参加工作以来，我一直担任班主任工作。
在班主任的工作中，我认为要组织一个成功的班级，做好班主任的各项工作，首先必须树立起班主任的威信。
下面我从几个方面谈谈自已如何树立班主任威信的体会：一、给予学生良好的“第一印象”在担任新一班的班主任时，“第一印象”特别重要，这“第一印象”是指：与学生的第一次见面，第一节课，第一次作业，第一次偶发事件，第一次班会课，第一次课外活动等。
担任新一班的班主任，面向新的学生，我都特别重视这“第一印象”。
还记得在2008年9月1日，我又担任新一个班的班主任，当我上完第一节课的时候，很清晰听到有不少学生在下面小声嘀咕“徐老师的课讲得蛮好”，“是啊，没想到班主任这么年轻，课讲得这样好”。
我意识到第一关算过了，在以后的日子，我苦心经营，注意和学生相处的每一个细节，一点点掳获他们的“心”。
二、以身作则，言传身教正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，好的榜样对学生的言行、思想具有重大影响，特别是班主任。
因此我特别注意言传身教，只有做到言行一致，为人师表，才会在学生心目中树立起可敬、可佩的形象。
在日常工作中，我总是严格自律，不拘小节，以身作则，起到良好的示范表率作用。
2008至2009学年度所担任的四年级（1）班，这班的特点就是纪律松散，当我第一次走进这个班的教室时，就发现满地是纸屑，当时我没呵斥，而是自己拿起扫把，把纸屑扫成堆，有几个较懂事的学生也跟着拿起扫把打扫。
后来这样的事情又重复了几次，学生明白了老师的用心良苦，之后学生行为习惯改变了，每当我走进教室，看到地面总是干干净净，连扫把都摆放得整整齐齐。
在这个过程中，我没惩罚过一个学生，而总是以身作则，言传身教，慢慢去感化学生，激励学生，让他们渐渐地养成良好习惯。
这比强制执行的效果要好得多。
高尚的品行可为班主任威信的树立打下基础。
三、以优秀的才能让学生“屈服”班主任能否胜任自己的工作，那就要看班主任是否有优秀的才华和能力。
谈班主任威信的树立
谈班主任威信的树立作为学校班主任，威信的树立是非常重要的。
一个班主任的威信，不仅影响着学生对其的尊重和信任，也影响着学生对待纪律的态度和行为。
如何树立班主任的威信，成为了每位班主任需要思考和努力的问题。
一、要有专业的素养一个班主任如果想要在学生中树立威信，首先要有足够的专业素养。
这不仅包括专业知识的储备，对待学生的专业态度，还包括对教育、对学生心理的深刻了解。
只有在专业知识和专业态度上，班主任才能令学生信服，建立起权威感。
在日常教育工作中，班主任要保持自己的高标准，保持对学生的要求严格、关心周到。
只有在对自己有高标准的要求下，班主任才能把学生的“心理包袱”抖落掉，才能引领学生不断提高，永葆人格的威信，成为学生的精神楷模。
二、关心学生，以爱心为本不仅要有专业素养，班主任还要在与学生的交往中，表现出对学生的关怀和爱心。
在学生遇到困难时，班主任要给予及时的帮助和关怀，及时给予学生积极的心理疏导。
班主任要带着爱心对待学生，这样才能赢得学生的真正信任。
在平时的教育管理工作中，班主任也要善于用爱心去感化学生。
与学生进行有效的交流，了解学生的生活、学习和心理情况，在关键时刻提供帮助和指导。
用爱心对待学生，让学生感受到班主任的温暖，从而建立起威信。
三、坚持原则，不偏不倚一个有威信的班主任，必须要坚持原则，不偏不倚。
在处理学生的问题时，要坚持原则，不能因为个人情感而偏袒或者打压学生。
只有做到公正无私，不偏不倚，才能树立起学生对班主任的敬重。
在日常的教育管理中，班主任也要坚持学校的制度和规定，不随意变通。
这样才能让学生在纪律上服从管理，维护班级和学校的正常秩序。
四、与学生建立良好的师生关系一个有威信的班主任，需要与学生建立良好的师生关系。
师生关系的好坏，关系着班主任的威信。
班主任要善于与学生进行交流，关心学生的生活和学习，设身处地为学生着想。
只有在良好的师生关系的基础上，班主任才能获得学生的尊重和信任。
与学生建立良好的关系，并不意味着班主任要成为学生的朋友，而是要在师生之间建立一种相互尊重、相互信任的关系。
德育论文-班主任应怎样树立自己的威信
班主任应怎样树立自己的威信班级：班主任应怎样树立自己的威信班主任是班级集体的教育者和组织者，他与学生接触最多，对学生影响最大，是不断引导学生沿着正确道路前进的人，是学校领导进行思想教育工作的得力助手和骨干力量。
一个班级能否成为积极向上，勤奋好学、朝气蓬勃、团结友爱的坚强集体，班上几十个学生能否成为德、智、体全面发展的有用人才，很大程度上取决与这个班主任在学生中有没有威信。
一个在学生中没有威信的班主任，是不可能做好班级工作的。
那么班主任怎样才能树立自己的威信呢？我认为应该做好以下四点。
一，班主任只有尊重学生才能受到学生的尊重，才能在学生中树立起自己的威信。
尊重学生，首先要虚心听取学生的意见，特别要听取学生对班主任的批评意见。
韩愈在《师说》中说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
”学生在所有方面不一定都不如老师，老师也不一定在所有方面都比学生高明。
无论是多优秀的班主任，工作中不可能没有缺点。
“金无足赤，人无完人。
”学生和班主任朝夕相处，对班主任的缺点看得最清楚。
处于对班主任工作的关心，提出批评和意见，班主任应热烈欢迎、虚心接受、认真纠正，这才是对学生的尊重，对工作的负责。
尊敬学生，就要把自己和学生摆在平等的位置上。
找学生谈话，态度要和蔼，要讲清道理，实事求是、以理服人。
不能板着面孔，更不能拍桌子，打板凳，以势压人。
和学生讨论问题，谁对就服从谁，不能只顾面子，明明自己错了，仍要强词夺理，硬要学生服从自己。
尊重学生要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，特别是注意尊重差生的人格，保护差生的自尊心。
有极少数班主任看见好生眉开眼笑，看见差生吹胡子瞪眼。
遇到好生和差生发生矛盾，不问青红皂白，首先把差生臭骂一顿，对差生动辄训斥、辱骂、讽刺、挖苦，着是不对的。
应该相信我们的学生本质和主流都是好的。
少数差生尽管由于种种原因，一时较差，或某个方面较差，但相信通过我们的耐心教育，热情帮助，通过他们自己的努力，是可以变好的。
谈班主任威信的树立
谈班主任威信的树立班主任在班级中扮演着重要的角色，不仅是学生的“家长”，更是学生的引导者和榜样。
班主任的威信的树立对于学生成长和班级建设都起着至关重要的作用。
在下面的文章中，我将讨论班主任威信的树立，包括如何建立威信，维护威信以及得到学生的尊重和信任。
班主任要具备专业知识和扎实的教育背景。
一位有深厚教育知识储备的班主任，不仅能够教授学生知识，还能对学生的学习情况进行全面的了解，帮助学生解决学习问题。
这种专业的背景会让学生和家长相信，在学习上，班主任是有能力和经验的。
班主任要有良好的沟通能力。
良好的沟通是建立威信的关键。
班主任要善于倾听学生的意见和关切，并及时回应他们的需求和问题。
班主任要与家长保持密切的联系，及时向家长传达学生的学习和生活情况，增加家长对班主任的信任和支持。
班主任要有责任心和耐心。
班主任要将学生放在第一位，关心他们的成长和发展。
当学生遇到困难时，班主任要以耐心和细致的态度帮助他们解决问题。
只有班主任在日常工作中展现出诚信、敬业和负责任的一面，才能赢得学生的尊重和信任。
班主任还应该积极参与班级活动和学生事务。
通过参与班级活动，班主任能够更好地了解学生的需求和问题，并提供相应的支持和帮助。
班主任还可以借机树立自己的威信，让学生和家长认识到自己对班级的关心和付出。
班主任应该不断提高自身的修养和能力。
只有在修养和能力方面不断提高，班主任才能真正成为学生的榜样和引导者。
班主任可以通过教育培训、参与学术研讨等方式不断提升自己的专业水平。
班主任还应该有良好的心理素质，以应对各种复杂的情况和学生的需求。
班主任威信的树立是一个循序渐进的过程，需要班主任在日常工作中不断努力和改进。
通过具备专业知识、良好的沟通能力、责任心和耐心，参与班级活动和不断提高自身修养和能力，班主任可以树立起自己的威信，赢得学生的尊重和信任。
班主任的威信不仅对学生的成长有着重要的影响，也对整个班级的建设和发展有着积极的推动作用。
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浅谈如何在学生中树立班主任的威信
【摘要】建立班主任的威信是搞好班级管理的重要前提，班级的好坏与班主任的威信有着极大的因果关系。
班主任的威信是有效对学生实施教育的首要条件，需要我们在工作中积极探讨，走到学生中了解学生特点并做到对症下药，才会收到最佳的效果。
【关键词】威信信服水平能力倾听佩服
班主任是一个多重角色的扮演者，班级虽小，但事物繁杂，对班主任的要求，也是非常全面的，不仅要求我们是知识的传授者，班级的领导者，家长的代理人，学生的朋友、知己，还是学生的心理医生。
古人云：亲其师才能信其道，班主任必须具备影响一切的力量，才能团结组织学生，带领学生前进。
班主任只有深爱自己的学生，并受到学生爱戴，学生才会听从其教悔，服从其管理，班级才能成优秀的班级，老师才能成为优秀的班主任。
那么究竟什么是威信？威信是学生的一种心理反应，是令学生信服，让学生自愿接受某种管理说教的一种积极的情感，它也是我们教师本身具有的，全面素质的综合体现，是学生发之内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力。
那么如何树立班主任的威信？
一、班主任首先应具备两个高水平：教学能力和教育水平
第一就是教学能力，班主任必须是一个教学能手。
俗话说：打铁还靠自身硬。
班主任的威信首先来自与自己的教学能力、教学水平，学生不会因为老师年龄比他大，就信服和尊重你，十大杰出学星评
选场面很多班主任老师都看到了，我们的学生真的了不起，从很多方面可以说我们的老师都得甘拜下风，所以只有你确实有知识才会受到学生的信任，成绩无形对学生起着巨大的影响作用，也是对我们的挑战，学生对班主任的要求要高于普通教师，如果一堂课，能够充分调动学生的积极性及参与意识，学生把你的课当成一种享受，所教科目，在历次考试中都名列前茅，学生自然就在心里对你产生敬佩之情，并把这种感情延伸到课外，听从你的领导，对你的各项要求都乐于接受，这样就会达到不令而行的效果。
第二个就是教育水平高我们常说要想让学生有一碗水，我们必须有一桶水，要想让学生有一桶水，我们必须要有一眼泉。
对学生的思想教育，同样需要我们具备较高的教育理论，我们班主任的站位必须高，如果只局限在教育学生不要给班级扣分，要为父母而学，考个好学等等，就显得我们的教育有点低调、短暂，时间长了学生都腻了，目标实现了就忘了。
说多了学生不但不听还会给你做对，他认为你就这水平。
像平时我们始终强调的不要随地扔纸，要顺手捡起地下的烂纸，要讲文明，不要说脏话，学生听了吗？其原因就是我们没有抓住教育的实质，没有讲清它们的危害和影响，当然这里面也存在一些社会因素。
所以我们对学生的教育必须逐渐引入到爱国家和爱民族的教育上来，真正达到这一点，学生会动力无穷。
班主任自身也会显得伟大无比。
二、在班级事件的处理中必须具有科学高明的管理方法，令学生从心底里信服和服从。
在我们日常的班级事务管理中，我们所做的一切，有很多方面实际上是针对学生的缺点，就像捕鼠器一样，专打学生的弱点，让学生防不胜防，可是学生所做的，就是对班主任明暗两方面的对抗，这样班主任的威信如何建立？学生对班主任的威信，主要建立在对班级和个人事物的处理上，要想处理好班级的各项事务，班主任必须具备多种能力，要体察学生的思想、情感、需求，及时捕捉来自学生的真实信息，以启迪它们的心灵，使教育和管理相结合，同时班主任要具备较高的演讲和对话能力。
就象丁蓉、任小艾、魏书生他们的成功主要就是科学的管理和高明的方法，不得不让学生折服，在我们看来很头痛的事情，到他们手中很简单的解决掉，并且学生心服口服。
这就是高明之处。
只有对学生中出现的问题处理得巧妙合理，学生才会打心眼里佩服你，一个班级70来个学生不可能不犯错误，学生犯了错误就象仁小艾所言，此时才能看出一个老师的能力。
这时老师一定要冷静，了解事情发生的来龙去脉，思考解决的办法，从多个角度做好学生的思想工作，其中包括正面教育和侧面教育。
对一些屡教不改，在班级中威信又不高的学生，用集体教育的力量效果更好。
比如一个学生违纪，我会和他说晚饭后征求班级同学们的意见，举手表决。
如果同学们半数以上原谅你我就原谅，这个学生宁愿不吃饭也会找到每个学生请求他们投赞成票，实际就是对学生的一种教育，你总不能次次找吗？你所用的一切方法都要抓住学生的心理，起到对学生对班级建设的促进作用，当然一些方法的运用错误，会给班级和学生造成隔阂，班主任的工作就会陷入
被动局面。
所以我们做学生工作，要根据不同的事件、不同时期，要采取不同的教育方式，采取正面的引导，才会收到良好的教育效果，对自己来说在学生心目中才会有威信。
三、必须置身于学生之中，倾听他们的心声，更好地了解和关爱学生，从而有利于班级的管理。
数年来的班主任经历，让我觉得班主任工作，所需要的并不仅仅是一颗热爱学生的心、一双善于洞察的眼睛，更为重要的是，要学会倾听，走进学生中倾听他们内心深处的心声。
可很多时候，我只是重视了自己对学生的”言语教育”往往有意无意地拒绝倾听或遗
漏学生的叙说，无意中让自己变成了一个”失聪”的班主任。
真诚的倾听有时会比语重心长的教导更有作用。
于是，我就自己动手做了一个”倾听信箱”。
它其实就是一个非常大，非常可爱的”猪娃”存钱罐。
我把它肚子下面那个能打开的口用胶带封住，并且还自制了一个小封条贴住。
只留着上面的那个小细孔。
这样孩子们的小纸条可以很轻易的放进去，只有我才能打开。
我平时把它放在我的办公桌上，告诉学生们随时都可以给我留条。
他们既可以通过小纸条向我倾诉苦恼和心事；也可以向我询问问题，要求我解难答疑；还可以和我预约时间，找我谈心或反映班级问题，为班级管理提出好的建议。
几年来我的小猪越来越”肥”，它为我的班主任工作作出了巨大贡献。
正是因为有了它，我和学生们的谈心变得既有计划性又有针对性实效性，它也让我成了一个能够”眼观六路，耳听八方”的班主任，一个善于倾听的班主任。
使我能迅速准确地从学生
发出的各种声音中听出焦虑、愤懑、悲哀、快乐和喜悦，同时做出适当及时的反应和引导。
刚刚毕业的131班学生在科大给我写信来说：”老师，我刚刚来到一个新的生活环境，我有许多的感受想和您说一说，我好想念您’养’的那头小肥猪啊！”所以班主任要多与学生接触，并参与学生的活动，无形中就拉进了老师和学生的距离，达到了心灵的沟通。
陶行之说过：我们奋斗的工具是爱心，不是武力。
班主任要做到真诚的关爱学生，就深入学生中去，全面了解学生的心理特征。
对违规的学生，班主任要认真的查清其违规的原因，本着理解、关爱、教育的目的，防止简单粗暴的惩罚，在学生心中留下暗伤。
四、在处理班级事件时要坚持遵循原则性，对任何学生必须做到公平，公正，从而让学生真正体会到班主任的人文管理。
在接触具体工作时我发现，违规犯纪的学生总有许多理由是可说的、有时甚至是可以理解的。
我们应该根据具体情况施以适当的教育，坚持原则性首先表现在管理上要做事公正、对人不对事儿。
对于一些出了名的”问题学生”，要敢于下重手整治。
学生一般不会很在意你说了什么，但当你尝试着去做的时候，他们就会目光炯炯地盯着你，不是怕你，是看你对那些出了名的问题学生是否动真格的。
对于一些学习好、品德优、三好生、班干部等”红人”更要一视同仁，严格要求，他们违纪了，班上的学生更是睁大了眼睛看着你怎么办，这时候必须坚持原则。
我们班上的一号学生、学习委员、勤奋之星、老师眼中绝对的三好学生李某，某周三中午由于在
教室学习太投入，忘记了回宿舍午休的时间，被生活老师抓住，迟回宿舍全校通报批评、并扣班级量化分。
怎么办？这时候我真的面临一个两难境地，处理他吧觉得不忍心，他是因为投入的学习才迟到；不处理他又说不过去，刚刚才强调的纪律问题，难道我说话不算数？这时候我知道必须坚持原则，当晚对其进行了全班批评，并让其作了检查和保证。
这件事后学生们都觉得很服气，而且李某也没有象我想象的那样有怨言和伤自尊，当然过后我也在对李某进行了教育。
之后几周内班上没有出现过违纪现象。
我想这才是对李某、对班级真正的爱。
都说”玉不琢，不成器”，真正爱玉的行家，面对一块天然的璞玉时，他们不是一味的将它包裹、珍藏，那是没有意义的。
要想让它成器，必须要用锋利的刻刀，细心地、一点一点地刻划，要用各种各样的工具去打磨、去雕琢，才可以让它成为一件有用处的器具，富有价值的艺术品。
这才是真的爱，这样的爱也才有可能收获。
不同的学生所用的方法不同，民间有一句俗话，”龙生龙凤生凤，老鼠生儿会打洞”，这在一定程度上也说明了遗传因素和家庭环境对一个人的影响是巨大的。
不同的家庭背景，不同的教育方式，这些能够帮助你分析他们的特点，在管理教育时能够因人而异，更加有效地进行教育。
班主任不是诗人，不需要优美的词句作嫁；班主任不是论者，不需要优雅的身姿高谈。
班主任做的是”人”的工作，必须以人为本，潜心琢磨学生，在年复一年、日复一日的耕耘中做出”新意”，树立令学生信服的威信。
班主任德育的”新”不在”鲜”上，而在于
比别人多思考那么一点点，多迈出那么一小步，付出的爱心多一点，那麽就能点亮学生心中的那盏灯。