新班主任如何树立威信
班主任如何树立威信
班主任如何树立威信引言班主任作为学校中的重要角色之一，不仅是学生的教师，更是学生的引导者和监护人。
在班级管理中，树立威信是班主任需要重点关注的问题之一。
威信的建立不仅能够有效管理班级秩序，还能够提高教学效果和学生成绩。
本文将介绍班主任如何树立威信的方法和技巧。
1. 建立良好的师生关系首先，班主任应该努力与学生建立良好的师生关系。
这需要班主任在平时的教学工作中展现出自己的专业能力和对学生的关心。
班主任要主动与学生沟通，了解学生的需求和困惑，并积极提供帮助和解答。
通过与学生的良好互动，班主任能够赢得学生的尊敬和信任。
2. 严格执行纪律要树立威信，班主任必须严格执行纪律。
班级纪律对于学生的素质培养和班级管理至关重要。
班主任应该制定明确的班规班纪，并严格执行，对违反班规班纪的学生进行及时的批评和处理。
同时，班主任还要做到公正、公平地对待每个学生，不偏袒任何人。
只有在纪律的严格执行下，班主任才能树立起威信。
3. 善于倾听和沟通除了执行纪律，班主任还要善于倾听和沟通。
学生经常会面临不同的问题和困惑，而班主任应该成为他们的倾诉对象和解决问题的渠道。
班主任应该倾听学生的诉求和意见，并积极地与他们进行沟通和交流。
通过与学生的有效沟通，班主任能够更好地了解学生的需求，调整教学方法和策略，进一步提高教学质量。
4. 关注学生个体需求在班级管理中，班主任不仅要关注整体班级的管理，还要注重学生个体的需求。
每个学生都是独特的个体，他们的兴趣、特长和困惑都不尽相同。
班主任应该关注每个学生的发展情况，了解他们的特点和需求，并适时地提供个性化的辅导和帮助。
关注学生个体需求能够让学生感受到班主任的关心和重视，从而更加尊重和信任班主任。
5. 成为榜样最后，班主任要成为学生的榜样。
班主任应该具备优秀的品德和职业道德，对自己的行为要求严格。
班主任要敬业爱生，兢兢业业地做好每一项工作，同时注重个人修养和素质的提升。
通过自己的表率作用，班主任能够赢得学生的尊敬，树立起威信。
谈班主任该如何树立自己的威信
１ ． ２ 循 循善诱 。班主任 帮助 后进生不 能急于求 成 ， 对暂 时后 样 。 赢得 学生的敬佩 进 的学生 要注 意尊重 和爱 护他们 ， 要 苦 口婆心 、 循 循善 诱 ， 教 ４ 应当充分展现 自身才能 。 个 精干 、 有 才能 的人往往 能赢 得别人 的敬 重 ， 同样地 ， 育学生要动之以情 ， 晓之以理 ， 既不伤害学生的自尊心 ， 又达
学问和广 泛的文化素 养。 班主任 工 命 。古人 云 ： “ 有威 则可畏 ， 有信 则乐从 ， 凡 欲服 从者 ， 必 兼 备 它来 自班 主任本人 的品德 、 不能跟着感 觉走 。 不能仅仅凭 第一印象或 者凭 威信 。” 有威信的老师， 学生会心悦诚服地接受他的教育和劝 作不能 凭感觉 ，
所谓班 主任个性就是 要爱憎分 明 ，敢抓敢 管 ，富有正义
关 系着整个学 校的健康 、 有序 地发 展 。 “ 班兴则校 盛 ， 班 乱则校 感 ， 于微细处 ， 不 放过 一件小 事。班主任威信 指教师 的威望 和 是班 主任行为在学生 中的感染 力和作用 力的综合表 现 ， 衰” 。作 为班集体 的组织者和 指导者 ， 班主任 肩负着 重大的使 信誉 ，
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谈班 主任该如 何树 立 自己的威信
吉林 省 榆 树 市 黑林 镇 谢家 中心 小 学（ １ ３ ０ ４ ０ ０ ）雷 龙 国
要树立 自己的威信 班级 是学校 中最基层的组 织 、 管理单位 ， 但又 是学校 中具 ２ 班主任 要有 、 有序地运 转直接
一
学生有 自己一定的独立思 维 、 一定 的独立辨 心理 ， 因势利导地促 进各种类 型学生 的健康 成长 ， 将对教 育工 由于年龄 的原因 ， 作成 败有决定性 的作用 。
班主任的威信来自于“五重修炼”
班主任的威信来自于“五重修炼”【摘要】班主任的威信来自于“五重修炼”，包括建立亲和力、权威性、公正性、责任心和耐心五个方面。
亲和力可以让班主任与学生建立良好的关系，增强信任感；权威性则是通过专业知识和态度来赢得学生尊重；公正性是要做到公平、公正，不偏袒任何一方；责任心是班主任对学生学业和生活负责的态度；耐心则意味着在面对学生问题时要有耐心倾听、细心解答。
这五个因素相互配合，可以提升班主任的威信和影响力，帮助班主任更好地引领学生。
班主任的威信关键因素在于这五重修炼的实践，通过不断努力和提升，班主任才能在学生心中建立起崇高的形象和地位。
【关键词】班主任、威信、五重修炼、亲和力、权威性、公正性、责任心、耐心、关键因素。
1. 引言1.1 班主任的威信来自于“五重修炼”"班主任的威信来自于“五重修炼”是指班主任在管理班级及与学生互动过程中，通过建立亲和力、权威性、公正性、责任心和耐心等五重修炼，使得学生对班主任敬重、信任，并愿意听从其管理和引导。
这五重修炼是班主任提升自身威信的重要途径，也是维护班级秩序和促进学生成长的关键因素。
通过提高亲和力，班主任能够与学生建立良好的人际关系，增进彼此的信任和情感联系。
建立权威性能让学生感受到班主任的专业性和权威性，从而愿意接受其管理和指导。
公正性是班主任不偏不倚的原则，让学生感受到公正公平的态度，建立起信任和认可。
责任心体现在班主任对学生的关心和关注上，让学生感受到班主任的责任和担当。
而耐心则是班主任在与学生沟通交流、解决问题过程中需具备的品质，让学生感受到班主任的耐心和细心。
通过这五重修炼，班主任能够提升自身的威信，也能够更好地管理班级和促进学生的发展成长。
"2. 正文2.1 建立亲和力建立亲和力是班主任维护威信的重要手段之一。
在处理与学生的关系时，亲和力可以帮助班主任更好地与学生建立联系，增强学生对班主任的认同感和信任感。
建立亲和力需要班主任展现出真诚和友善的态度。
班主任树立威信的九种方法
班主任树立威信的九种方法一、班主任树立威信的意义1.增强教育效果：班主任的威信能够使学生更愿意接受其教育和管理，从而提高教育的效果。
2.促进学生纪律性：威信能够促使学生自觉遵守纪律，减少违规行为，维护班级秩序。
3.营造良好班风：班主任的威信有助于营造积极向上的班级氛围，促进同学间的和谐与团结。
4.提升学生自信心：一个具有威信的班主任能够给学生带来安全感，从而提升学生的自信心和自尊心。
5.树立榜样作用：班主任的威信可以为学生树立一个正面的榜样，影响学生的品德和行为。
二、班主任树立威信的方法1.情绪稳定不慌乱：班主任在面对突发情况时，应保持冷静，避免在学生面前表现出慌乱和焦虑。
稳定的情绪能够给学生带来信心，使学生感到班主任是值得信赖和依靠的。
2.目光坚定不犹疑：班主任在与学生交流时，应保持目光坚定，让学生感受到班主任的自信和决心。
坚定的目光能够增强班主任的威信，使学生更加信服。
3.行动沉稳不匆忙：班主任在处理班级事务时，应稳重有序，避免匆忙行事。
沉稳的行动能够让学生感受到班主任的成熟和稳重，从而更加尊敬和信任班主任。
4.严格自律不懈怠：班主任应严格要求自己，遵守学校的规章制度和职业道德。
自律的班主任能够为学生树立一个正面的榜样，提高班主任在学生心中的威信。
5.一视同仁无差别：班主任应公平对待每一个学生，不偏袒、不歧视。
一视同仁的态度能够让学生感受到班主任的公正和无私，从而增强班主任的威信。
6.语言铿锵有力度：班主任在与学生交流时，应使用铿锵有力的语言，表达清晰、准确。
有力度的语言能够让学生感受到班主任的权威和决心，从而更加信服班主任。
7.方法巧妙有智慧：班主任在处理问题时，应运用巧妙的方法和智慧，找到最佳的解决方案。
巧妙的方法能够让学生感受到班主任的智慧和能力，从而更加尊敬和信任班主任。
8.奖罚分明有原则：班主任在奖励和惩罚学生时，应明确原则和标准，不偏不倚。
奖罚分明的原则能够让学生感受到班主任的公正和权威，从而更加信服班主任。
如何树立班主任的威信
如何树立班主任的威信作为一个真正的、合格的班主任，他必须是学生的严师、挚友。
这就要求班主任在学生心中树立起崇高的威信。
有人说过：“如果没有威信，那就是说，师生之间没有真正的相互关系，就缺少了有效的进行教育和教学工作的必要条件。
”所谓的威信，就是既要使班主任自己的相位和语言具有权威性、号召力，又要使学生信任自己。
班主任要树立自己的威信，但不是以严厉的手段镇压学生，用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。
这种“冷”的管束方法反而会使一些学生玩两面派，一些个性较强的学生还会产生逆反心理和对抗行为。
一增强素质，做一名合格的教师班主任自身的素质提高，直接影响班集体的建设。
当班主任必须加强自身素质的培养，掌握渊博的知识，具有广泛的兴趣、爱好，勇于追求、探索，不断更新自己，自我完善，掌握现代教育理论，采用科学教学的方法，取得良好的教育教学效果，才能在学生中树立较高的威信。
班主任的言行是学生最直接的典范，班主任良好的素质是学生学习的直接内容。
班主任一般都任有本班的课程，如果自己教学业务不行，教育教学工作出现理论与实际相脱离、相脱节的反差现象，就会使班主任失去威信和号召力，在学生面前就无威信说起。
以身作则比说大道理更加重要，能身体力行，身先士卒，事事处处做学生的榜样，敢喊响“看我的”“向我看齐”，就会对学生产生感召力，收到良好的教育效果。
具备作为一名合格教师应有的教学业务水平。
甚至还高于一般教师，才具有树立威信的基础。
二奉献爱心，当学生的知心朋友教师是人类灵魂的工程师，肩负教书、育人的双重任务。
担当班主任的教师应多与学生交流思想，发现他们的闪光点，教给他们做人的道理，帮助他们树立正确的人生观，点燃心灵的理想之花，要耐心开导和启发学生对知识的理解，因材施教，激发他们的学习兴趣，消除他们的自卑、失望心理。
一份情使“坏学生”改过自新；一份爱能让“差生”充满信心。
“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论是品格还是智慧，都不能充分或自由地发展”。
班主任如何树立自己的威信和权威
班主任如何树立自己的威信和权威周丽坚(合浦师范学校，广西合浦536100)摘要：班主任是班集体的教育者和组织者，要做好班主任工作须具备多种因素．而威信和权威是班主任成功的关键。
班主任在学生中威信越高。
权威性就越大．教育效果就越有效。
本文就班主任如何在班级中树立自己的威信和权威的问题谈几点看法。
关键词：班主任工作威信权威在学校里每个学生都生活在特定的班级中。
班集体是学生的第二家庭，班主任就是这个家庭的家长，班主任是班集体的教育者和组织者．是学校对学生进行教育工作的骨干力量。
一个班级的几十名学生能否健康成长。
很大程度上取决于集体的好坏，而班集体的好坏则取决于班主任I作成效的高低。
由于班主任接触学生的机会较多。
师生关系比较密切。
学生总是自觉不自觉地学习和仿效班主任的思想品德和作风，因而班主任对本班学生的教育影响和教育效力比较大。
班主任在学生中威信越高，权威性就越大。
教育效果就越有效。
做好班主任工作须具备多种因素，威信和权威是班主任成功的关键。
在管理教育学生中，班主任有权威。
学生自然会“不令而行”。
班主任的思想作风、生活方式、言谈举止、管理水平、处理问题的能力，时时地显露于学生面前．学生们看在眼记在心，学生对班主任是否信任尊重。
会有力地影响着班主任的权威性的高低。
那么班主任如何在班级中树立自己的威信和权威呢?一、以身作则。
身正为范学生往往从教师的形象去认识社会。
教师对学生的成人会产生极其重要的作用。
教师要想教育管理好学生。
并使学生信服，达到预期的活动效果或教育目的．必须严格要求自己为人师表．树立亲善服务的形象。
教师如果追求打扮。
衣着穿戴过于前卫，浓妆粉饰。
金光闪闪，而要求学生穿校服，要求学生艰苦朴素，这是不大可能的：教师上课叼着烟，吞云吐雾，满嘴脏话。
站无站相。
坐无坐相，却要求学生遵守纪律，说话不带儿子对女孩也有好感。
儿子问妈妈自己该怎么办?卢勤对儿子说：“如果你将来要到省里去发展，就不忙考虑这事；如果你将来要到首都去发展，也不忙考虑这事；如果你将来要到国外去发展，更要不忙考虑这事。
班主任如何树立威信
2014年第3期威信是一把宝剑，由人格魅力熔铸而成，透出“无言召唤，无声命令，无形影响”的气场。
当班主任有威信时，班级管理会顺理成章。
班主任威信的树立是长期的班级管理工作经验的积累和潜移默化的效果，是班主任素质修养的显现，是班主任工作艺术的升华。
本文借一些案例来谈谈班主任如何树立威信的。
一、以德立威，以身作则德才兼备班主任的“内秀”———良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育教学艺术是获得威信的基本条件。
（一）“德高为范”，良好的师德是班主任威信的沃土无数优秀教师的经验证明，他们崇高威信的形成，都是因为具备以下特点：政治思想坚定，忠诚教育事业，对教育工作有强烈的自豪感、光荣感、义务感和责任感，无私奉献甘为人梯，以身作则积极进取，严谨勤奋遵纪守法等等。
【案例】“我热爱这项工作”有个青年教师在与学生第一次见面的讲话中就赢得了全班学生的信任。
他是这样说的：“……我想我能当好你们的班主任，因为我热爱这项工作！”【案例评析】教师讲话简洁明了，坚定自信，对自己所从事职业的责任感和自信心溢于言表。
青年教师赢得学生信任的关键是他那强烈的事业心和干好工作的决心。
精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。
热爱本职工作，干好本职工作，是教师良好师德的表现内容之一，而良好的师德是树立班主任威信的基础。
（二）“学高为师”，渊博的知识、高超的教育教学艺术是班主任威信的良田在教育教学中能深入浅出，解决学生的各种疑难；能上知天文下知地理，谈今论古，开阔学生的视野；能采用恰当的方法和独特的策略，培养学生的各种能力；能把握教育分寸，创造性地呈现管理班级的艺术……当班主任成为学生心目中智慧的化身时，威信于无形之中就建立起来了。
【案例】老师和学生的比赛假后返岗，教学技能略有生疏，特别是粉笔字和硬笔字的书写。
有学生说：“老师，你现在写的字难看多了！”我很尴尬，我要在学生面前重拾威信，要尽一切可能找机会弥补这一缺憾。
第二天，我提出老师和学生写字比赛。
班主任树立威信的五招
班主任树立威信的五招班主任是班集体的教育者、组织者、领导者，也是学生的良师益友。
一个班级能否成为积极向上，勤奋好学、朝气蓬勃、团结友爱的班集体，关健取决于与这个班在学生中有没有威信。
一个在学生中没有威信的班主任，是不可能做好班级工作的。
班主任怎样才能树立自己的威信呢？第一招、用广博的文化知识，精堪的教学技巧去征服学生。
“工欲善其事，必先利其器”。
广博的文化知识，精堪的教学技巧是树立班主任威信的重要条件。
要想搞好本学科的教学，没有丰富的知识是不可能的，没有渊博的知识，能赢得学生的佩服，也是难以想象的。
事实证明几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力的、有本事的老师，无不被老师渊博的知识与深入浅出的教艺所折服。
教学中，单靠教材上那点知识去教学生，知识这样浅薄贫乏，只能是误人子弟，且时代在变换，知识更新的速度愈来愈快，再格守“要给学生一杯水，自己要有一桶水”的古训也是远远不够的，只有学习、学习、再学习，不断更新充实自己，全面提高自己素质，在“学”字上下功夫，使自己的知识形成一个取之不尽，用之不完的源头水，成为学生的百科全书，讲起道理，深入浅出；论证观点，有理有据；剖析问题，入木三分；处处让学生大开眼界，这样才能使自己的教学工作永葆青春活力，学生会深为你渊博的知识，上进的精神而敬佩。
办事有条不紊，才能赢得学生信赖。
在工作中才能起到“不令而行”的效果。
第二招、保持良好的心态赢得学生良好的心态是树立班主任威信的前提条件，教师的心理缺陷不但会造成教育的失败，而且由于耳濡目染将影响学生的心理健康。
因此教师不但要有终身从教的信念，丰富的治学经验，强烈的事业心和责任感，而且要保持良好的心态，注重心理的自我调节。
首先要坚持正确的学生观，对学生一视同仁，不存偏见，主观臆断。
其次发展自己多方面的兴趣爱好，开阔视野，丰富学识，防止情绪孤僻化，抑郁化，有利于调节自己的心理状态保持乐观的情绪。
其三，在强调个人价值凸现金钱作用的今天，要拥有一颗平常心，坦然面对名与利，多一份豁达与自第1页共3页信，少一点烦躁与不安，它是保持健康心态的重要因素，也是老师做人的信条、理念。
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新班主任如何树立威信
重庆市永川区双石镇太平小学校陈仁金
班级体是学校按照培养目标进行教育教学活动的基本单位。
而班主任又是一个班的组织者、领导者和教育者，是学校领导的左右手。
班主任的工作不仅直接影响到学校教育教学工作，而且对全班学生的全面发展具有十分重要意义。
怎样才能更好的发挥班主任的作用呢？威信是实现这一目标的最好手段之一。
那么，新班主任如何才能迅速树立起威信呢？我觉得可以从以下几点入手：
一、尽可能快的全面了解和研究学生的情况
全面了解和研究学生是开展班主任工作的前提和基础，也是管理班级的其它事务的先决条件。
可以通过这些方式进行调查：①开学报到时让学生填写个人学习简历，内容为：
②据心理调查，绝大多数人都希望别人能记住自己，因此尽快的识记学生姓名对搞好师生
关系有很大帮助，把学生座次表贴在讲桌上可以加快识记的速度；③让学生依次上台作自我介绍或从以前的老师那里获取学生信息；④尽快掌握两极学生（表现优、差的）情况；
⑤召开家长会，对部分学生进行家访等等。
二、善于和学生交往，充分利用学生的“向师性”。
用教师的人格魅力征服每一个学
生。
在日常学习和生活中，性格活跃学生往往表现出较为强烈的“向师性”。
他们大都希望在老师面前表现自己，其实班主任恰恰可以利用他们的“向师性”来接近他们，利用自身的人格魅力把他们凝聚在自己左右，不知不觉中就提升了在他们心目中的地位，这样对班级管理有很大的帮助。
班主任要学会善于和学生进行友好交往，搞好师生之间的良好情感关系。
因为良好的师生关系是处理师生间小磨擦的“润滑剂”，可以大事化小，小事化了。
三、宽容和信任每一个学生。
注意评价的“艺术性”，多鼓励，慎批评，不惩罚
我曾在五年级的100名学生中做过这样一个调查：以无记名的形式选出自己心目中最好的老师模型，其内容为：A、人长得很漂亮；B、很有能力；C、对自己宽容和信任；D、对自己严格要求；E、有幽默感；H、他应该是样的。
学生的选择令我很吃惊，选C项的最多，占78%，选D的占8%，而选A的只占2% ，有幽默感的只占10%。
由此可见，宽容和信任对学生来说是多么的重要。
“老师的话就是‘圣旨’！”由此可见学生对老师的评价是多么的在乎。
如果学生认为老师对自己不公正的话，必定会给孩子造成很大的心理伤害，他不愿像再以前那样和你接近，而且还常会阳奉阴违，甚至于形成强烈的逆反心理，令你以后的工作无法开展。
自然班主任的威信也荡然无存。
因此对学生的评价时千万要慎重，最好是多些鼓励（如“你真棒！”、“你真不错！”、“你进步很大！”“你真勇敢”等等）。
为了进一步增强学生的自信心，我改变了传统的课堂组织内容为：“我自信！我勇敢！我最棒！”。
在教学中我尽可能的注意批评的艺术，任何情况都不惩罚他们。
四、讲信用
作为班主任，对于学生的要求千万别随便做这样那样的承诺。
因为学生很看重老师的承诺。
即使仅一次你没有实现自己的诺言，学生也认定你是个不讲信用的人。
这样对以后班级工作的管理也就埋下了一个隐患。
因此在和学生的接触中最好做到：言而有信。
五、以争进“精彩极了”和“糟糕透了”栏为动力，以争当“班标兵”、“标兵组”为目标，建立竞争氛围，抓好班级常规管理。
为了让学生能自己约束自己，同学间互相监督，可在班上形成以争进“精彩极了”和“糟糕透了”栏为动力，以争当“班标兵”、“标兵组”为目标，在班上建立相互竞争的。
具体做法可以是：在班上建立一个“精彩极了”和“糟糕透了”的公示栏，对某一方面一次表现好的学生进行及时表扬，则其名字就可以进一次“精彩极了”栏；如果班上表现差的则进“糟糕透了”。
还可以把班上的同学以每6至8人为一个小组，每周进行一次公开评比。
并对获得“班标兵”、“标兵组”的及时表彰奖励（可配戴肩章）。
其评比的内容可以配合学校的“流动红旗”评比，可以涉及：纪律、清洁、红领巾、学生证、出勤、做好人好事等。
这样，学生们会为了能进“精彩极了”和“糟糕透了”栏，当上“班标兵”、“标兵组”而不懈努力。
让他们互相监督，自我约束，自主管理，班主任便可以一劳永逸了。
六、狠抓班委建设
班委是一个班集体的灵魂，抓好了班委建设也就相当于抓住了这个班的心脏，可以起到事半功倍的作用。
班委的组建最好是利用班会课的时间让同学们亲自参与，进行竞选报名、演讲，再全班民主选举产生；同时也要考虑到以前班委的组成情况进行引导。
总之，班主任威信的树立还有很多途径。
如果你能在班上树立起威信的话，那你一定能成为一个出色的班主任。