《机械制图》教学改革
中等职业学校《机械制图》教学方法改革研究
中等职业学校《机械制图》教学方法改革研究近年来，随着社会的发展和经济的不断进步，机械制图已经成为了一门重要的职业技能。
然而，当前中等职业学校《机械制图》教学方法存在一些问题，包括理论与实践脱节、教学内容陈旧、教学手段单一等。
因此，为了提高中等职业学校《机械制图》的教学效果和质量，进行一次教学方法是必要的。
首先，应该加强理论与实践的结合。
传统的机械制图教学以理论为主，忽视了实践操作的重要性。
因此，在教学中应该注重实践操作，使学生能够通过实践来巩固和应用所学的理论知识。
可以通过组织实际项目或实习等方式，让学生在实际工作中进行机械制图的操作和应用，提高他们的实践能力。
其次，应该更新教学内容。
由于机械制图技术的快速发展，教材内容往往滞后于实际应用。
因此，教师需要及时关注行业动态，更新教学内容和案例，引入最新的技术和工艺，让学生学到的知识更有现实应用价值。
此外，还应该增加教学内容的多样性，例如增加三维建模和CAD制图等内容，让学生能够掌握更多种类的机械制图技术。
再次，应该采用多种教学手段。
传统的机械制图教学往往以讲授为主，忽视了学生的参与和互动。
为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以采用多媒体教学、案例教学、课堂讨论等多种教学手段。
通过引入新的教学技术和工具，如虚拟实验室和在线学习平台，可以增加学生的参与度和互动性，提高教学效果。
最后，应该加强实践教学环节的建设。
实践教学是机械制图教学的重要组成部分，但目前很多学校的实践教学环节相对薄弱。
为了改善这一情况，学校应该加强实验室设备和教学资源的建设，提供充足的实践机会给学生。
同时，学校还可以与企业进行合作，建立实践基地，让学生能够接触到真实的工作环境和实际工程项目，提高他们的实践能力和就业竞争力。
综上所述，中等职业学校《机械制图》教学方法是必要的。
通过加强理论与实践的结合，更新教学内容，采用多种教学手段，加强实践教学环节的建设，可以提高学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和质量，使学生能够掌握更实用的机械制图技能，为他们未来的就业打下坚实的基础。
《机械制图》课程教学改革浅析
３课 程 的共 享性 ． 结合 、 企业 ” 融人 这一 鲜 明特 色 。精 心地 科学 薄弱环节 。相 比之下 ， 这又成为高职教育精
作实践和职业资格接轨 ； 课程 内容强调实践 地设计的课程模式 ，会使高职教育精品课程 具有 自身特有的亮色， 让人耳 目一新。 点之二 ： 建设贴近前沿的课程 内容
关键嘲 ： 教傲 思考； 城 圈 衩
｜
黑龙 江 郭香 敏
问 题 的 由 来 （ ） 制 图 械制 图的教学 已经结束 ， 在后续 的专业课教学 中 ， 但 常常发 现有相 当一部分学生看不懂教科书 中的 图形 ，使专业课老师感 到 十分困惑 。 另外 ， 在实习现场 ， 生产 图纸 中简单 的视 图尚可辨认 ， 但 对其上标注尺寸公差 、 形位公 差 、 表面粗糙度和其它技术要求就显 得有些茫然 ， 遇到稍复杂的装 配图更是不知所措 。 以上种种现象不 得不使我们 回过头来重新审视制 图课的教学 。 总的来说 ， 给人的感 觉是教学 与实践相脱离 。 二、 问题根 源及 相应 对策
四、 高职 教 育精 品课 建 设 的 关键 问题 更 充分 的发 挥 。
养学 习者能力和须知的研究性 、 合作性教学
方法 等 。
霜点之一 ： 建设有特色的课程模式推 动 教学改革 高职教育课程不能再局限于单一的知识 势
前点之三 ： 建设培养实践能力的课程优 高职教育课程着力于培养学习者的“ 动
了贡 献 。
推进 了高效信息化 的进程 。
看， 可以视为五个一流 ： 一流的教 师队伍 、 一
材 和一 流 的教 学 管理 。
和技能都要找高职教育课程学习 ， 其先进ｌ 近前沿也会大大提升课程 的影响力 ， 使课 程 职课 程在社会 教育 、 终身教育中的作用得到
中职学校《机械制图》课程教学改革探讨
是同时产生的 ， 并总结 出三等关 系。
体系的影响 ， 理论与实践脱节 ， 培养
方向不明确 ，学生在学完本课程后
并没 有 练 就 一项 过硬 的专 业 技 能 ，
等，放在首位 ，为专业绘面
的综合能力为目标 ，使学生既要有
对于教学内容和结构 的调整不 法 的应用” 这节内容 ，下转第５ 页） （ ５
３５
师 资 建 设
高职院校 图书馆馆员素质的培养和提升
（ 上接第３ 页）因为表达方法 比较 图，对于不常见的零件能通过各种 调动学生学习积极性 ，又能使所学 ５
多， 对于某个零件来说 ， 可能有好几 途径和方法找到解决方案 ，并要求 种表达方案 ，而用哪一种表达方案 工作者尽快融人工作环境。以职业 内容得到充分理解和运用。 参考文献 ：
［ ］蒋乃平．有中国特色的职业能力内 １ 涵——“ 宽基础、 活模块” 课程模 式再论
之 九［］ Ｊ． 职业技 术教 育 ，０ ８ ） ２０ （ ． ４
比较合适， 这就可以在讨论中解决。
总之 ， 在教学方法的选择上 ， 教 师应根据 自身情况及学生特点 ， 着
能力为标准 ，改革制图课评价方法 是促进学生职业能力发展的重要途 径。对于专业能力可以通过几个途
向， 对教 学 内容 进 行 模 块 化 设 计 ， 围 并 绕 关 键 能 力 的 获得 灵 活 采 用 直观 式教
真负责 的的态度 和 良好 的心 理素
质。
师的教案和课件作为教材并上传到 网上， 供学生 自学。 三、 围绕关键能力培养 。 创新教
学 方法
一
二、 以就业为导 向。 调整教学 内
应用型本科院校机械制图课程改革
应用型本科院校机械制图课程改革一、课程改革的背景应用型本科院校的机械制图课程，一直以来都是该专业的重要组成部分。
随着我国制造业的快速发展和技术的不断更新换代，对于机械制图人才的需求也越来越大。
传统的机械制图课程在一定程度上已经不能满足现代企业对人才的需求，迫切需要对机械制图课程进行改革，以适应新时代的发展需求。
二、课程改革的目标1.适应产业发展需求随着国家制造业的快速发展，机械制图课程需要更加贴近产业发展需求，注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，培养适应新型工业生产的机械制图人才。
2.提高学生的创新能力传统的机械制图课程注重的是学生的基本技能培养，但是在新时代，学生的创新能力才是最重要的。
课程改革需要注重培养学生的创新精神和创造能力，引导学生在机械设计中发挥自己的特长。
3.保持课程与行业的接轨性机械制图课程的改革需要保持与行业的接轨性，及时了解行业的发展需求和技术更新情况，及时对课程进行调整和更新，确保培养出来的机械制图人才能够适应市场的需求。
三、课程改革的路径1.优化课程设置课程改革需要首先从课程设置上进行优化，整合现有的机械制图课程，剔除过时的知识点，增加新的内容，使之与产业发展紧密结合。
2.更新教学内容随着科技的发展，机械制图的软件和制图技术也在不断更新换代，课程改革需要更新教学内容，将最新的软件和技术引入到教学中，让学生了解最新的机械制图技术。
3.拓宽实践渠道机械制图是一门实践性很强的课程，课程改革需要拓宽实践渠道，增加实践环节，让学生在实际操作中不断提升自己的绘图技能和解决问题的能力。
4.引入跨学科教学机械制图不仅仅是一门工程技术课程，它还涉及到材料学、工程制图、产品设计等多个学科的知识。
在课程改革中可以考虑引入跨学科教学，让学生在学习机械制图的过程中了解到更多的相关知识和技能。
四、课程改革的路径1.鼓励学生的参与机械制图课程改革需要引起学生的重视和参与，鼓励学生提出自己的建议和意见，同时也需要学生的积极配合和支持。
基于OBE思想的《机械制图》课程的改革与实践
基于OBE思想的《机械制图》课程的改革与实践《机械制图》是机械类专业中的重要课程之一，它涉及到了机械制图的基础知识和技能，对学生的综合素质和专业能力培养具有重要意义。
目前传统的《机械制图》课程在教学内容、教学方法和教学手段上存在一些不足，为了更好地满足当今社会对人才的需求，以及提升学生的创新能力和实践能力，有必要对《机械制图》课程进行改革与实践。
本文将以OBE（Outcome-Based Education）思想为基础，探讨《机械制图》课程的改革与实践。
一、OBE思想对《机械制图》课程的启示OBE是一种以学生成果为中心的教育思想，其核心理念是教育的目标和评价应该基于学生的实际能力和综合素质。
OBE思想强调培养学生的核心能力、创新能力和实践能力，注重学生的个性发展和全面素质的培养。
将OBE思想引入《机械制图》课程的改革与实践，可以使这门课程更加贴近实际需求，更加注重学生的实际能力和素质提升。
二、《机械制图》课程的改革方向1. 教学内容的更新与优化传统的《机械制图》课程内容相对陈旧，需要针对当今工业发展的需要进行更新与优化。
在教学内容上，可以引入最新的机械设计理论、CAD/CAM技术和数字化制造技术，使学生能够了解最新的工程设计和制造技术，增强他们的实际应用能力。
2. 教学方法的创新与改进传统的《机械制图》课程注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。
需要改进教学方法，引入项目驱动式教学，通过案例教学、实验教学和实际操作等方式，使学生能够在实践中学习并应用所学知识，培养他们的工程实践能力和创新能力。
3. 教学手段的多样化与智能化在教学手段上，可以引入智能化教学工具和教学资源，如虚拟仿真软件、在线教学平台等，帮助学生更好地理解和掌握《机械制图》课程的知识和技能，提高教学效果和教学质量。
1. 设立实践与创新类课程为了更好地培养学生的实践能力和创新能力，可以在《机械制图》课程中引入实践与创新类课程，如机械设计与制造实践、创新设计竞赛等，让学生能够通过实际操作和创新实践，提高他们的实际能力和创新能力。
《机械制图》课程改革总结报告
《机械制图》课程改革总结报告《机械制图》课程是化工装备技术专业研究工程图样识读规律和绘制的一门的专业基础必须课程，被称为“工程界的语言”。
通过本课程的学习能培养学生的空间思维能力、识图能力和绘图技能，具备查阅常用工程手册和技术资料的能力；使学生能够绘制和识读一般的专业工程图。
该课程的学习将直接影响后续课程《机械结构设计与维护》、《互换性及技术测量》、《机械制造基础》、《压力容器结构与制造》、《流体机械结构与维护》、《塔设备结构与维护》等课程的学习。
因此在同类专业中具有举足轻重的作用；同时该门课程的学习也可能影响学生毕业后的工作能力。
随着科学技术和经济的不断发展，各类机械制造行业对高职院校毕业生的能力要求越来越高，不仅要求学生以最快的速度进入工作状态，还要求学生能画图，能读懂各种零件的工作图纸。
这就要求我们的教学不能停留在传统的教学方法，而是需要将教学重点转移到实际能力的培养和训练中。
课程建设的两年多以来，我们从转变教学思想入手，对机械制图课程体系，教学内容、教学方法以及教学手段、训练方法和考试方法进行了比较全面的改革，对该课程教学的硬件和软件进行了较大的改革。
一、建设过程2018年2月本项目申报后，随即开始在学院周边地区的相关企业和高职院校进行调研和收集资料，6月中旬基本完成调研活动，撰写了调研报告；在搜集整理调研资料后，首先对课程建设内容进行了讨论和规划，并根据工作计划进行了分工和进程安排，在此基础上对《机械制图》课程标准进行修订完善，使新的课程标准更加符合新时代“学生主体、教师主导”的职教理念和我院对“开放课程”建设的要求，更加突出学生必备知识、能力和基本工程素质的要求。
按照学院课程建设编制指南要求，确定了课程建设内容，制订多媒体课件的制作、教学视频的录制和编辑方案。
2018年下半年建立了6套试题的试题库，编写了《机械制图考核内容及评分标准》等，使本门课程的教学工作达到了规范统一。
2019年根据多年教学经验积累及新课标规定，先后制定了1000余页的多媒体教学课件，并逐步在教学中进行教学效果实验，获取第一手资料后结合教学的实际需要，进一步充分和完善了制图课程教学的条件。
关于《机械制图》课教学改革的实践与思考
轴 测 图非 常 适合 此外 ． 用 “ 点 三线 法 ” 可 以对 图形 进 行 检 采 一 还
图１ 《 机械 制 图》 克 牌 图 扑
游 戏 规 则 为 ： 将 其 中一 张 牌 设 为 红 色 ． 顺 时 针 方 向抓 先 按 牌 ， 到这 张 红 色 牌 的按 顺 时 针 方 向先 出牌 每 位 玩 家每 次 只 抓 能 出 一 张 牌 ． 出两 个 视 网 的 牌 ． 先 能对 上 这 张牌 的 （ 个 视 图 的 一
关 系 ． 用 来 打 牌娱 乐 ． 图 １ 示 可 如 所
三 条棱 线 ．另一 条 棱 线 是虚 线 ．而 虚 线在 轴 测 投 影 图 中省 略 不 画 因 此 ． 在轴 测 投 影 图 中的 每一 个 点都 是 由三 条棱 线投 影 汇 交 于一 点 ， 当三 个 面 （ 两个 面 ） 可见 时 ． 对 应 的轴 测 图上应 是 或 均 在
职 院校 的 学 生 对 游 戏 非 常 感 兴 趣 的特 点 ． 计 制 作 了《 械 制 设 机 图》 学 扑 克 牌 ， 发 学 生 的学 习兴 趣 。 教 激 《 械制图》 机 教学 扑 克牌 是 对 组 合 体 图 形进 行 分 解 ， 将 其 并 转 化 为许 多张 纸 牌 ， 根据 具体 情 况 ，把 纸 牌 分 为 Ａ、 Ｃ、 Ｅ Ｂ、 Ｄ、
是 教 学 方 法 的 改 革 ． 最 终 目 的都 是 提 高 教 育 教 学 质 量 ． 大 其 最
限 度 地 发 挥 学 生 的 潜 能 ， 高 学 生 的综 合 能 力 ． 养 全 面 发 展 提 培
化 。这 不 仅 能 丰富 学 生 的 感性 认 识 ． 加深 他 们 对 理 论 的理 解 ． 更
机械制图课程教学改革与实践的思考
机械制图课程教学改革与实践的思考一、机械制图课程教学改革的必要性当前，随着工程技术的飞速发展，机械制图不再是简单的纸质绘图，而是通过计算机辅助设计（CAD）和计算机辅助制造（CAM）等先进技术进行数字化设计和制造。
传统的机械制图教学已经无法满足这一需求。
随着世界各国工业的快速发展，需要设计和制造的产品也越来越复杂，对机械制图人才的要求也越来越高。
机械制图课程教学改革是十分必要的。
1. 强调实践能力培养传统的机械制图课程注重在纸上绘制工程图，而忽视了学生的实际操作能力。
机械制图课程教学改革的方向之一就是要加强学生的实践能力培养。
教学内容不仅应包括基本的图纸绘制知识，还应当涉及到CAD和CAM等相关技术的操作和应用。
通过实际的工程图纸设计、数字化设计和制造实践，培养学生的实际操作能力，使其能够更好地适应未来工程技术的发展。
2. 加强跨学科知识融合传统的机械制图课程往往只注重机械设计和绘图的技术知识，而忽视了与其他学科的跨学科融合。
现代工程技术已经越来越强调跨学科的综合应用，机械制图课程教学改革的方向之一就是要加强与其他学科知识的融合。
与材料学、机械设计、工艺学等相关学科进行融合，使学生能够更加全面地理解和应用机械制图知识。
3. 强化创新意识培养1. 更新教学内容随着科技的发展，传统的机械制图教学内容已经无法满足需要，因此需要更新教学内容。
可以将CAD和CAM等数字化设计和制造技术引入课程，加强学生对于这些技术的理解和应用。
也可以加强与其他学科知识的融合，使学生能够更全面地掌握相关知识。
2. 加强实践教学传统的机械制图课程往往只停留在纸质绘图的层面，对于数字化设计和制造技术的应用较少。
需要加强实践教学，包括数字化设计和制造等技术的操作和应用，并结合实际工程案例让学生进行实际操作，培养其实践能力。
3. 开展创新实践在机械制图课程教学实践中，应当鼓励学生进行创新性实践。
可以通过开展工程设计竞赛、课程设计等形式，鼓励学生进行工程设计和制造方面的创新实践，培养其创新精神和能力。
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浅论《机械制图》教学改革
摘要：《机械制图》是机械类专业的一门专业基础课，也是专业基础课程中较难掌握的一门课。
本文从教学内容、教学方法和教学手段、考试方式等三方面论述了《机械制图》的教学改革，有一定的借鉴作用。
关键词：机械制图教学内容教学方法考试方式《机械制图》是工科院校机械类专业学生必修的一门专业基础课，是学生从文化基础课转向专业课学习的奠基石，是专业启蒙课程。
本课程担当着培养学生基本工程素质的重要任务，是理论和实践相结合的课程。
教学目的是培养学生的空间想象能力、读图能力、手工绘图能力和计算机绘图能力。
它将为学生进一步学习机械设计类、机械制造类和工程实践类等后续课程提供必备的制图基础知识与基本技能，同时对于培养学生的工程实践能力以及使学生形成较强的创新意识和职业能力奠定坚实的基础。
此外，在素质教育方面，还担当着培养学生严肃认真、一丝不苟工作作风的任务，对培养应用型、技能型人才具有重要的作用。
1.教学内容的改革
随着“培养学生创新精神和实践能力”教育理念的推出，我们应积极适应新的改革需求，对《机械制图》课程的教学内容进行改革，加大实践的深度和力度。
为此重新编制教学大纲、实验（训）任务书等教学文件，教材选用、教学手段等均作相应的改革，就此
建立起新的课程体系和教学内容。
突出实践环节是这次改革的重点内容，具体在每一个环节上，按照培养目标，安排学生结合课程的内容进行相关的实践活动，开发新的实践教学资源和方法，全方位的培养学生具有优秀的综合素质，坚实的工程绘图和识图能力，创新意识及发现、分析和解决问题的能力。
2、教学方法和教学手段的改革
（1）采用多媒体教学
以多媒体现代教育手段配合传统的教学手段，能充分运用教学模型教具和多媒体教学设备进行教学。
应用多媒体技术，根据学生的规律意识教学。
现代教育技术是以计算机为核心，全面的文本，图形，图像，声音，动画，视频和其他等多媒体信息，并使这些信息建立逻辑连接。
表达更复杂的思维和方法，生，教学信息在很短的时间内被用于每一个学使学生产生一一个前所未有的深刻感受。
多媒体技术的发展提供了《机械制图》教学足够的技术支持，使传统的“一张嘴，一支粉笔，一个简单的图表，“说教变为多感官刺激，使抽象的事物变得更加具形象，具体，使无形为有形，使静态的变成动态的。
应用多媒体技术不但提高了信息量而且提高了教学的效率；因为使用了大量的动画和三维技术，使原本看起来很死板的图表变得更加生动，也使教学变得更加的生动，形象，从而提高教学质量
和效率还提高学生的学习热情和兴趣，
（2）采用讨论式、启发式等教学。
进行“学为主体，教为主导，精讲多练，培养能力”的教学改革试点，灵活采用了讨论式、启发式、讲练结合式和目标教学等多种先进教学方法，使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养了学生自主学习意识和创新思维，提高了学生独立分析问题、解决问题的能力。
（3）参观、参与和自主实践相结合
首先是参观体会，安排学生参观模型室、陈列室，以及校办工厂和典型部件，对工程意识有初步认识。
第二步参与体会，我们安排机械类学生，动手拆装典型部件；通过亲自动手体会，对工程有一定的感性认识。
第三步设计体会，有了前两步的基础，安排机械类学生设计一部件，绘出装配图. 。
通过这样的方式使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养了学生自主学习意识，提高了学生独立分析问题、解决问题的能力。
（4）开展现场教学，建立“教、学、做一体化”新模式
努力开拓现场教学法，将课堂与实训地点一体化，形成“教、学、做一体化”新模式。
这种教学方法是把各知识单元有效的联系起来，从组合体到零件再到装配体，从简单到复杂，对机械制图知识全面的掌握，收到很好教学效果。
（5）因材施教，关心学生的成长
对基础比较差的学生，例如五年一贯制的学生，补充相关理论知识，悉心指导，百问不倦。
对于比较优秀的学生，要提出更高的要求，并组织学习小组，进一步加强尺规绘图、二维cad和三维cad 的训练，为“科教杯”大学生制图比赛作准备，力争使其达到工厂技术员的水平。
例如在讲授用辅助平面法求两回转体表面的交线——相贯线时，思路要清晰：先求满足某一条件的个性特征，再求满足全部条件的共性特征。
这样就能把复杂的空间曲线问题转化简单的平面问题，难度降低了，学生就容易掌握。
3、考核方式的改革
一次考试成绩不能衡量一个学生成绩的好坏，在学习的过程中，建立一个合理的学生成绩评价体系，注重过程评价对促进学生学习积极性起了很大作用
长期以来，期末考试成绩是考核学生学习情况的主要方式，这种方式的考核给教学带来了太多的弊端，不利于学生能力的培养机械制图可以分阶段进行测试，它的考试形式是灵活多样的。
以章节为单位，每个部分完成后的测试，可以检查学生掌握知识，并可以有针对性的指导。
每个部分的测试形式也是可以多种多样的，笔试、画张大作业、回答问题可以完成不同章节的测试。
4、结束语
我们的教学要符合学生实际情况，教师要努力探索适合学生特
点同时又能达到本学科教学目的、要求的教学改革方案，使机械制图课程的教学步入一个新的阶段。
（作者单位：郑州华信学院）参考文献：
[1]机械制图北京邮电大学出版社 2004
[2]熊小军霍海成关于《机械制图》。