小学数学人教2011课标版二年级合作卡纸
人教小学二年级数学下册图形的运动(一)第1课时《认识对称》示范教学设计
1《认识对称》教学设计教学内容教科书第29页例1及相关内容。
教学目标1．引导学生通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2．经历操作、观察、想象、交流等活动，增强学生的观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。
3．感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发学生对数学学习的积极情感。
教学重点认识对称现象和轴对称图形。
教学难点识别轴对称图形。
教学准备多媒体课件，安全剪刀，卡纸，树叶、蝴蝶、天安门等6张学具纸片。
教学过程一、新课导入师：我昨天到眼镜店看了一副眼镜，请大家帮忙看一看，如果我戴着它，会好看吗？课件出示一个不对称的眼镜。
预设：不好看，这个眼镜一边大一边小。
师：我也这样认为，所以最终我买了这副眼镜。
课件出示正常眼镜。
师：这副眼镜怎么样？为什么这副眼镜可以？预设：因为这副眼镜是对称的。
师：怎么样算是对称？预设：两边一样就是对称。
二、探究新知（一）初步认识轴对称图形课件出示图片（学生手中有同样形状的学具纸片）。
师：这些图片是不是对称的呢？教师依次点名学生回答，认为是对称的打“√”，认为不是对称的打“×”。
学生达成共识，认为是对称的有：学生达成共识，认为不对称的有：不确定是不是对称的有：师：对于这些大家都认为是对称的图片，你有什么方法来验证一下呢？师：大家可以拿出图片折一折，看看有什么现象发生。
然后在小组内交流一下。
学生小组交流，然后集体汇报，一边演示一边介绍折法，并说一说自己的发现。
师：根据刚才的验证经验，请你再来折一折，看看这个小鸭图是不是对称的呢？（课件出示有争议的图片。
）预设：这个小鸭图不对称，因为对折之后它的两边没有重合。
师：没有重合就是不对称吗？师小结：只有对折之后，出现两边重合的现象，也就是只有两边一样，才是对称的。
师：那生活中，你还见过哪些对称现象呢？学生小组交流后畅所欲言，教师播放视频“生活中的对称现象”演示几种生活中常见的对称现象。
新人教版小学数学二年级下册《轴对称图形》的教学设计
新人教版小学数学二年级下册《轴对称图形》的教学设计
《轴对称图形》教学设计 【教学内容】人教版小学数学二年级下册第29页例1及做一做，练七第1－3题。 【教学目标】 知识与技能：联系生活中的具体物体，使学生初步体会生活中的对称现象，能在实物和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法作出轴对称图形。 过程与方法：通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。培养学生探索与动手操作的能力。 情感态度价值观：使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形对称的美。 【教学重点】认识轴对称图形的基本特征。 【教学难点】能正确找、画轴对称图形的对称轴。 【教具准备】多媒体课件、彩纸、剪刀、学过的基本图形（卡纸制作）。 【教学过程】 1、谈话导入，激发兴趣 师:同学们，你们喜爱看动画片吗？ 生:喜欢。 师：你最喜欢动画片里的谁？（学生自由回答） 师：今天咱们的课堂上就来了几位卡通小明星，看看你们认识吗？ 学生说卡通小明星的名字。 师：看来大家看过的动画片可真多！你们知道吗？在动画片里也能学到不少的数学知识。比如说今天来到咱们课堂的这六位小明星（海绵宝宝、XXX、黑猫警长、派大星、大耳朵图图、多啦A梦），我们就能从它们身上学到不少的数学知识，一起来看一看。 二、操作探究，研究新知
新人教版小学数学二年级下册《轴对称图形》的教学设计 1、观察卡通小明星，发现对称图形特点。 师：大家仔细观察，它们都有一个配合的特点，你发现了吗？把你的发现和同桌说一说。 引导学生发现这些卡通人物的左边和右边是一样的。 学生自主交流。（引出对称的概念） 2、剪图形，送礼物 师：这些小明星来到我们的课堂，你们高兴吗？老师也特别的高兴，为了表示欢迎，我们送点小礼物给他们吧。既然它们是对称的，我们也来剪一些对称的图形送给他们。先看老师是怎么剪的（教师示范剪轴对称图形：小树） 师：接下来大家就发挥你们的想象，剪一个你喜欢的对称图形吧。（老师还剪了另外的几个图形，你们也可以照着老师的剪） 学生动手剪对称图形并进行展示（用剪刀时注意安全，不要伤到自己的小手。） 师：大家动手剪的时候，是先将纸——对折，剪出图形的一半，能看到另一边吗？ 生：不能。 师：所以说双方能——完全重合，像如许的图形我们就把它叫做——轴对称图形，折痕所在的直线叫做这个图形的——对称轴 师：对称轴我们一般用虚线表示，画的时候先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。 教师根据学生的回答及老师的引导进行板书 师：接下来猜一猜，老师剪的都是什么？（小树、爱心、葫芦、衣服）我们把这些小礼物送给小明星吧。 师：谁没有得到我们的礼物啊？ 生：多啦A梦 师：那怎么办？XXX有话要说，我们一起看看它要说什么。 3、百宝袋（折一折，找一找） 师：原来它是有礼物要送给我们（正方形、才发现、平行四边形、三角形、圆）
人教版二年级下册数学应用题(300题)
人教版二年级下册数学应用题(300题)小学数学二年级下册应用题练（1）1.爸爸、妈妈和我分别掰了9个玉米，小弟弟掰了6个。
问我们全家一共掰了多少个玉米？2.小兔种了5行萝卜，每行9个。
送给邻居兔奶奶15个，还剩多少个？3.王师傅做了80个面包，第一次卖了17个，第二次卖了25个，还剩多少个？4.妈妈买了15个苹果，买的橘子比苹果少6个，问一共买了多少个水果？5.动物园有熊猫4只，有猴子是熊猫的3倍。
问一共有熊猫和猴子多少只？6.图书馆有90本书。
一年级借走20本，二年级借走17本。
问图书馆还有多少本书？7.二.一班有女生15人，男生比女生多11人，问二.一班有学生多少人？8.小汽车每辆能坐4人，大客车能坐25人，有3辆小汽车和1辆大客车。
问一共能坐多少人？9.商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？10.小明有6套画片，每套3张，有买来4张，问目前有几何张？11.学校买回3盒乒乓球，每盒8个，平均发给二年级4个班，每个班分得几个乒乓球？12.小熊捡了9个玉米，小猴检的是小熊的4倍，他们一共捡了多少个玉米？13.食品店有85听可乐，上午卖了46听，下午卖了30听，还剩多少听？14.操场上原有16个同学，又来了14个。
这些同学每5个一组做游戏，可以分成多少组？15.小明买了3个笔记本，用去12元。
小云也买了一样的6个笔记本，算一算小云用了多少钱？16.体育室有60副羽毛球拍。
小明借走了15副，小亮借走了26副，现在还剩多少副？17.一小桶牛奶5元钱，一大桶牛奶是一小桶的4倍，买一大一小两桶牛奶共需要几何钱？18.一本故事书，小明天天看5页，看了9天，还剩28页，这本书共有几何页？19.王老师在文具店买了5张绿卡纸，15张红卡纸。
红卡纸是绿卡纸的多少倍？20.二年级一班有20名男生，22名女生，平均分红6个小组，每组有几名同砚？21、一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，目前车上有几何人?22、面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个，目前剩下几何个?23、3个组一共搜集了94个易拉罐，其中第一组搜集了34个易拉罐，第二组搜集了29个易拉罐。
小学数学人教2011课标版一年级认识平面图形(例1)
1 / 4 《认识平面图形（例1）》教学设计 学习内容：人教版小学数学教材一年级下册第2页例1。 学习目标： 1．使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。 3．初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。 学习重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。 学习难点：立体图形和平面图形的辨别。 学习准备：课件、白纸、立体图形实物若干、平面图形若干、印泥、卡纸。 评价任务： 1. 体会魔术表演，说出怎样变出圆的。 2. 用自己的语言说出三角形、正方形、长方形、平行四边形和圆的特征。 学习过程： 环节预设 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入
（教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱和三棱柱。） 师：你们喜欢玩“魔术”吗？ （教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么有一个圆？”） 师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？ 师：老师是拿圆柱往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！ 师：你们想不想也来变一个给大家看一学生思考，回答老师问题。 在这个情境中，教师提供几个学生常见的物品，展示一个小小的魔术，可以激发学生的学习兴趣和探究的欲望。 2 / 4
看？ 二、探究新知
1．学生用事先准备好的学具，印出不同的图形。 你是用什么形状的物体印出了一个什么形状的图形？ 学生汇报交流。并将印好的图形展示给其他同学看。 （用长方体印了一个长方形，用正方体印了一个正方形，用三棱柱印了一个三角形……） 学生独立活动，动手操作。 并汇报交流。 玩印泥，是学生感兴趣的事情，在轻松的玩乐中，认识了这几个图形，并体会到“面在体上”，这也是新课程改革的基本理念。动手操作在这一过程中也必不可少。低年级学生的思维很具体形象，只有让他们自己动手去试，去发现，这样得到的知识才能被他们所接受和更好地理解。
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小组合作纸（第 组）
小棒根数 算式
8根 8÷4= 2（个）
9根
9÷4 = （个）…… （根）
10根
10÷4 = （个）…… （根）
11根
11÷4 = （个）…… （根）
12根
12÷4 = （个）
13根
13÷4 = （个）…… （根）
14根
14÷4 = （个）…… （根）
15根
15÷4 = （个）…… （根）
16根
16÷4 = （个）
观察上面算式的除数和余数．．．．．，小组讨论一下你发现了什么？
我们小组发现： 。