成本会计论文浅谈成本会计教学内容及教学模式设想
成本会计实践教学方案(3篇)
第1篇一、前言成本会计作为企业财务管理的重要组成部分，其理论与实践的结合对于培养学生的专业素养和实践能力具有重要意义。
本实践教学方案旨在通过一系列理论与实践相结合的教学活动，使学生深入了解成本会计的基本原理、方法和应用，提高学生的成本核算能力、分析能力和决策能力。
二、实践教学目标1. 理解成本会计的基本概念、原则和方法。
2. 掌握成本核算的基本程序和具体操作。
3. 能够运用成本会计知识分析企业的成本结构，提出成本控制措施。
4. 培养学生严谨的工作态度和良好的职业道德。
5. 提高学生的团队协作能力和沟通能力。
三、实践教学内容1. 成本会计基础理论- 成本会计的基本概念和作用- 成本会计的基本原则和方法- 成本会计的核算程序和流程2. 成本核算实务- 直接材料成本的核算- 直接人工成本的核算- 制造费用的核算- 间接费用的分配- 完工产品和在产品成本的核算3. 成本分析与控制- 成本分析的基本方法- 成本差异分析- 成本控制的基本措施- 成本效益分析4. 成本会计软件操作- 成本会计软件的基本功能和使用方法- 成本核算软件的操作实践5. 案例分析与讨论- 企业成本核算案例分析- 成本控制案例讨论- 成本决策案例分析四、实践教学方法1. 讲授法- 由教师系统讲解成本会计的基本理论和方法。
2. 案例分析法- 通过分析实际案例，使学生理解成本会计的应用。
3. 模拟实践法- 利用模拟软件或实际账务资料，进行成本核算的模拟操作。
4. 讨论法- 组织学生就成本会计相关问题进行讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
5. 实地考察法- 组织学生到企业实地考察，了解成本会计在企业的实际应用。
五、实践教学步骤1. 准备阶段- 教师准备教学资料，包括教材、案例、软件等。
- 学生预习相关理论知识，了解成本会计的基本概念和方法。
2. 实施阶段- 教师讲解成本会计基本理论。
- 学生进行案例分析，讨论成本控制措施。
- 学生在模拟软件上进行成本核算操作。
高职高专《成本会计》教学模式的再思考
高职高专《成本会计》教学模式的再思考高职高专《成本会计》教学模式的再思考一、引言《成本会计》作为财务会计的一个重要分支，是培养高职高专学生财务管理能力的关键课程之一。
然而，目前在高职高专学校中，对《成本会计》的教学模式存在一些问题，需要进行再思考和改进。
二、问题分析1. 教学内容窄化：传统的《成本会计》教学内容太过于理论化，忽略了实际应用的重要性。
学生学习的主要是书本上的计算公式和方法，缺乏实际案例的操作和分析。
2. 教学方法单一：目前的教学模式主要以课堂讲解为主，师生之间的互动较少。
学生被动听讲，缺乏实践和动手能力的培养。
3. 教学资源不足：高职高专学校在教学资源方面相对比较匮乏，无法提供足够的案例、实验和实际操作的机会，影响了学生的学习效果。
三、改进方案1. 丰富教学内容：为了更好地培养学生的实践应用能力，应该将实际案例融入教学内容中。
可以通过案例分析、实际操作等方式，帮助学生理解和掌握课程知识。
2. 创新教学方法：在教学中引入互动式教学方法，如小组讨论、问题解决等，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，加强实践环节，组织学生进行实际操作和实验，提升学生的动手能力和实践能力。
3. 拓宽教学资源：学校应该加强与企业和实践机构的合作，争取更多的实践资源和实际案例，为学生提供更多的实践机会和学习资源。
可以邀请企业专家进行讲座和实地考察，培养学生的实际应用能力。
四、实施策略1. 教师培训：学校应该加强对《成本会计》教师的培训，提升他们的实践能力和教学水平。
教师需要具备丰富的实践经验，能够将理论知识与实际案例结合起来，为学生提供更多的实操操作和案例分析。
2. 学生实践机会：学校应该积极争取与企业合作，为学生提供更多的实践机会。
可以与企业签订实习或实训协议，组织学生参与实际项目和实践活动，提高他们的应用能力和解决实际问题的能力。
3. 教材更新：学校应该及时更新教材内容，使其更贴近实际应用。
可以引入一些企业案例和真实数据，让学生在学习过程中能够更好地理解和应用知识。
成本会计相关论文_成本会计研究论文
成本会计相关论文_成本会计研究论文对于会计专业的学生而言,《成本会计》不仅是会计专业的核心课程之一,也是日后会计工作的重要组成部分,其重要性不言而喻下面是店铺为大家整理的成本会计相关论文，供大家参考。
成本会计相关论文范文一：成本会计教学初探【摘要】当前,成本会计正经历着前所未有的变化,主要体现在成本会计技术手段与管理方法不断更新,成本会计的应用范围不断拓展。
然而,现行的成本会计教学内容、授课方法和手段等方面存在诸多问题。
为使成本会计教学适应时代需求,实现会计教育目标,有必要进行该课程的改革。
【关键词】成本会计;教学手段;创新一、传统成本会计课程的演进在20世纪80年代初,成本会计课程是从原《工业会计》课程中的工业企业产品成本核算部分分离出来的,当时采用的是完全成本法,其教学内容沿袭了计划经济条件下会计模式的内容,主要体现在核算范围上仅仅局限于工业企业生产成本的计算,而且采用的是完全成本法;在会计报表体系上将成本报表作为对外报送的会计报表之一。
然而,多年来成本会计的教学内容始终不变。
随着科学技术的进步和新型科学技术的广泛应用,改变了传统的生产环境。
自动化的制造程序、电脑控制的材料处置系统被广泛应用于生产、制造行业,有的企业实现了无人化管理。
企业一旦实行自动化之后,生产力就会大幅度提升, 人工成本不断减少,节省了时间提高了工作效率。
同时,也解决了市场对产品多样化、精致化的需求。
这样,以传统制造环境为背景、以产品生产成本为核心的成本会计教学,与社会现实需求很不相适应。
为此,成本会计教学的改革势在必行。
二、现行成本会计教学面临的问题成本会计作为会计学专业的主干课程,是会计工作的重要组成部分。
成本会计也是会计学专业的核心课程之一,但是成本会计的理论和方法及应用范畴,不同于其他会计学课程。
成本会计是一门集知识、技能、技巧为一体的专业课,对于学生来说,虽有会计学的功底,但要想很好地掌握成本会计这门课,还是很不容易的,特别是成本的计算方法,要想在有限的时间内掌握更不太容易。
成本会计实验教学方式研讨论文
成本会计实验教学方式研讨论文成本会计实验教学方式研讨论文成本会计实验教学的基本方法对于成本会计各个层次的内容，应采取理论讲授与实验教学有机结合的教学方法，让学生能够深刻理解并正确掌握成本会计基本知识内容，并能灵活地运用到企业的实践管理工作中去，培养并提高学生分析、解决问题的综合能力。
1、讲授理论让学生正确掌握成本会计的基础理论。
第一、第二层次这两部的内容可以采取纯理论的讲授方法，使得学生正确掌握成本会计的概念以及成本核算的方法、程序与要求。
2、将理论讲授与实验教学有机结合，使得学生正确掌握有关理论与方法。
而针对第三、第五以及第六层次的内容应当采取理论讲授与实验有机结合的教学方法，教师通过讲授基本理论与方法，指导学生进行实验更加深入理解并正确掌握所学理论与方法。
其中第三层次和第五层次应当采取验证型实验的方式来完成，从而有效解决所掌握的基本方法的实践操作，使得学生正确掌握不同费用的分配方法以及编制成本报表的方法。
而第六层次的内容应当采取案例教学法，由教师结合一些典型企业的具体实际编写非常有代表性的成本控制实践案例，从而使得学生通过分析案例正确掌握成本预测、成本决策、成本控制、成本分析等基本理论与方法。
3、利用课程实验让学生能够自主完成学习。
针对第四层次的内容，应当采取综合实验与创新设计型实验相结合的教学方法。
第一，首先由教师讲授这一层次内容的教学基本要求，指导学生结合企业的生产特征、工艺特征以及成本管理要求运用合适的成本计算方法，由学生自己完成企业成本核算的所有过程，将产品的单位成本与总成本计算出来，例如运用该部分当中的品种法、分步法、分批法以及分类法等计算方法。
第二，教师对企业的概况以及管理要求进行介绍，给出部分数据，由学生结合自己所学基本理论与方法设计出一套核算企业成本的程序，并亲自成本计算过程，例如该部分内容当中的作业成本法。
会计成本课程实验教学中应注意的问题为确保所创新的成本会计实验内容的完成，实现实验目标，达到实验效果，还应当注意如下几个方面的问题。
关于成本会计课程教学改革的论文
成本会计课程教学改革的论文关于成本会计课程教学改革的论文一、成本会计课程教学改革的重要性从我国经济市场的发展来看，各类企业的健康稳定发展都离不开成本会计人才，因此，在国内高校实施成本会计课程教学也具有很强的现实意义。
通常所讲的成本会计主要是在不同经济环境下开展的企业发展总成本的会计核算活动。
对于企业而言，其成本大小直接决定了在市场竞争中的实际地位，并对企业运营策略的制定与实施有重要参考作用，所以从这一角度而言，企业成本体现出了企业综合管理水平。
鉴于这种情况，很多高校都将成本会计列为经济管理专业的核心课程，该课程的最大特点是专业性与实践性较强且对学生的逻辑系统能力要求较高。
就国内高职院校成本会计课程教学来看，普遍具有重视理论教学轻视实践操作的现象，在课堂上对学生实践能力的开发力度不足，导致很多学生高分低能，所以，在成本会计课程教学中实施改革对提升该专业学生的综合能力具有十分重要的作用。
二、成本会计课程教学中存在的核心问题（一）教学过程中重理论更注重实践真正意义上的成本会计专业属于理论与实践要求都较高的复合型专业，所以在其教学过程中必须同时重视对学生的理论与实践教学，而从实际现状来看，当前国内大部分高职院校都偏重于理论教学，实践教学活动少之又少，这直接导致很多学生空有一套完善的理论知识，却难以在实际工作中发挥出来，很难将理论与实践充分融合起来，无法及时有效地解决各类工作难题，进而在工作中逐渐丧失很多良好机会。
这种重理论、轻实践的教学模式是当前成本会计课程教学体系面临的核心问题之一，也是实施成本会计课程教学改革的重要任务之一。
（二）成本会计教学内容和企业管理需要脱离从实际调查中发现，大多数高职院校在开展成本会计课程教学活动时，其教学内容仍然停留在传统的成本计算方法及分配方法等方面，并且使用的教材也是数十年前的老教材，而对于新时代条件下不同企业产品生产环境的差异及生产手段的不同都没有体现，同时也没有引导学生发现并学会近些年出现的.相关新型思想理念及计算方法，个别教师虽然会提到一些新理念，但也是一带而过。
论文范文：浅谈成本会计教学模式
摘要：在新常态的当今国内经济形势下，各行各业都须遵循“调结构稳增长”的发展规律，其中增长的概念更是强调可持续增长。
我国企业的经营和发展模式都需要跟随时代的要求进行革新，财务管理方式不能再像以往一样单方面的分析财务状况，企业对于内部流转的信息越来越强调有用性和价值性，成本会计与管理会计一样服务于企业内部管理，因此成本会计的工作就越来越重要。
现代企业迫切的需要复合型的成本会计人才，然而社会上的会计群体却无法满足现代企业的人才需求，大部分高校培养出来的会计人才不仅动手能力不强，而且理论功底不扎实、缺乏分析问题和解决问题的能力。
为适应市场需求，我们需要对现有的成本会计教学进行改革。
文章主要介绍了成本会计教学的内容与特征，分析了目前国内成本会计教学工作中存在的问题以及遇到的瓶颈，以此为基础分析、探讨了几种成本会计的教学模式。
关键词：成本会计；教学模式一、成本会计的课程及内容特点分析（一）成本会计的课程特点1.理论性和系统性。
成本会计是一门系统性与理论性都比较强的课程，会计本身就包含了许多不同的工作内容，成本会计作为会计学科体系中的一个分支，对于理论的划分更加细致和繁杂。
在教学过程中，我们必须将散乱的理论细节进行系统的整合，将详细的知识点进行汇总，才能保证教学的系统和完整。
2.连续性。
在实际的生产运作过程中，企业生产的流程方方面面都会涉及到成本问题，因此企业需要关于生产成本的整个流程的详细记录与登记，以及经过财务核算的数据。
生产过程中消耗的种种成本费用，参加生产的相关工作人员的薪资福利等许多成本都是连续性的且必须考虑的因素。
在对这些成本费用进行记录与核算的同时，我们还需要审核其他的支出费用，这些都属于成本会计的工作范畴。
所以说，成本会计的教学必须要对数据资料进行连续性的记录和整理，才能使学习者保证今后成本会计工作的连续与稳定。
3.实践性。
会计本身就是一门操作性和实用性很强的学科，成本会计的教学工作就是使会计人才具备基础的理论和道德素养，培养会计人才在之后的工作中的实际操作能力，使其具备质量较高的工作效率。
《成本会计》课程的开发和教学设计论文
《成本会计》课程的开发和教学设计论文《成本会计》课程的开发和教学设计论文成本会计的功能是在保证产品质量的前提下降低产品成本，有效提高企业的经济效益。
完成好成本会计的任务，发挥好成本会计的功能，对于企业取得竞争优势具有非常重要的意义。
笔者基于多年的工作实践，在经验总结的基础上，重新开发与设计了《成本会计》课程，以期对高校成本会计教学方法的改进和教学质量的提升等方面提供有益的借鉴。
一、《成本会计》课程开发的思路《成本会计》课程分为三个阶段。
第一阶段是到企业进行调研，了解企业实际情况；第二阶段是根据企业实际情况，对典型工作岗位进行提炼；第三阶段是根据提炼的工作岗位确定典型的工作任务设计，以工作任务为主线，设计教学情景，将理论知识的简单传授转换为教、学、做一体化的教学内容。
（一）考察调研通过对驻马店内集华骏车辆厂、天方药业股份有限公司、驻马店市王守义十三香调味品集团有限公司进行实地考察，了解不同类型企业的成本核算方法。
同时邀请公司经验丰富的专家和往届毕生到学校进行研讨，深入了解企业生产过程中实际成本核算的过程与方法，通过讨论确定《成本会计》涉及的工作岗位职责和具体要求。
（二）精心提炼地方院校人才培养的目标之一是服务本区域的经济发展，《成本会计》课程开发的教学目标之一是为企业提供成本会计管理的专业人才，提高企业竞争实力，推动地区经济发展。
以上述企业调研结果为依据，了解企业的成本会计人员的工作职责和任务，然后在工作职责和任务中有针对性地提炼出重要的、典型的工作岗位。
围绕岗位设置出具体的工作任务，从而规划出行动领域，再根据行动领域创设学习情境。
具体而言，生产过程中需要原材料，因此设置原材料岗位；加工过程需要具体操作的劳动者，因此设置职工的工资核算岗位；根据成本核算的对象，对这些典型工作岗位设置产生的费用进行归集，就需要设置成本计算岗位；为了加强管理，寻求降低成本的途径，需要设置成本会计报表的编制和分析岗位。
（三）重构教学内容原来的教材理论性过强，不利于应用型人才的培养。
【财务会计论文】成本会计教学的思考(共1990字)
【财务会计论文】成本会计教学的思考(共1990字) 一、成本会计课程教学存在的问题由于我国很早就开设了成本会计这门课程, 各校在教学中都积累了很多的经验同时也取得了一定的成绩, 但是理论教学与实践向脱离等因素造成该课程在教学中仍旧存在一定的问题：1.1教学手段简单、教学方式滞后目前成本会计教学基本上还是沿用传统的教学模式和体系, 教学内容和教学目标仍停留在让学生了解企业的生产工艺过程和基本生产耗费。
教学方法手段绝大多数还是依靠单纯、传统的以教师为中心的单向灌输式的教学方法, 以课堂讲授为主, 很少采用课堂讨论、案例分析等教学方法, 学生难以掌握产品成本的形成和计算全过程, 一知半解。
1.2实践教学重视程度不够成本会计是联系实际较强的课程, 要求学生了解企业的基本情况及其生产特点。
而当前的成本会计安排实践性教学的课时很少, 许多教师对实践教学重视不够, 很少开展实验教学活动, 更谈不上与企业实践管理的结合, 没有真正发挥实践教学在促进理论教学和培养学生创新能力方面的巨大作用。
1.3任课教师实践经验不足由于成本会计的综合性比较强, 不但需要基础会计、中级财务会计等会计的专业知识更要熟悉和了解企业的生产和工艺流程,因此这就要求教师不但有专业的理论知识更要有一定的实践能力和较高的素质。
目前, 高校的成本会计教师学历都很高, 虽然理论基础较好, 但由于本身会计实践机会少, 对企业的实际状况并不了解, 缺乏实践经验, 不能将理论知识和实际工作有机地结合, 学生掌握起来也感觉吃力。
1.4考试手段简单目前众多的高校仍旧采用闭卷的方式考核成本会计学习的效果, 尽快比较公平公正但是考试的内容死记硬背的内容过多, 不能够真正体现学生实际的应用能力。
二、改进成本会计课程教学的思考成本会计课程目前存在的问题已经严重影响了该课程的教学质量, 教学效果并不理想。
因此, 为了适应市场经济对会计人员的需求,应对课程教学的各个环节进行改革：2.1改进教学手段, 采用多种教学方法灵活运用由于成本会计课程公式多、方法多一级分配表格多等特点, 为了提高学生的理解能力以及激发学生学习的积极性和专业潜能应当采用多种授课形式进行教学。
有关成本会计论文范文精选
有关成本会计论文范文精选成本会计是成本会计人员协助管理和控制整个公司的经营,并且制定长期性或者具有策略性的决策。
下面是店铺为大家整理的有关成本会计论文，供大家参考。
有关成本会计论文范文一：探究性学习成本会计论文一、创设科学探究情境，让学生全体参与成本会计教学内容中，最有利于设计情境、让学生参与探究性学习的知识点是“品种法”。
由于讲解该教学内容前介绍费用分配时均以产品的品种为分配对象，实际上就是品种法的分解讲解过程，所以探究性学习品种法时，教师不必再重复介绍理论知识，而是要创设情境，以具体某个企业的品种法成本核算为背景，让学生通过亲身体验来进一步巩固前面学过的知识。
此外“，分批法”的成本核算对象和“品种法”不同，核算程序和“品种法”区别不大，也可以设计情境，要求全体学生参与企业实际情况的核算。
具体实施步骤如下：(1)介绍企业情况，创造情境介绍所创设企业的概况，如生产车间、主要产品等，介绍企业成本核算岗位责任，成本核算账务处理程序，要求学生站在企业成本核算岗位的角度去核算该企业某月份的各项与成本有关的业务。
(2)实践内容介绍教师根据教学目标引入本次实践的内容，向学生介绍该企业材料、人工、基本生产车间的其他耗费、辅助生产车间耗费等情况，展示企业实际使用的领料单、退料单、工资单等原始凭证、记账凭证、账簿等，并讲解填写方法。
(3)学生分组把具有不同的学习能力、学业水平及具有不同兴趣爱好的学生分成一组，这样可以在一定程度上实现优势互补。
(4)学生进入角色，完成任务要求各小组的学生根据品种法的账务处理程序以及该企业某月份发生的业务，先填制各种原始凭证，然后编制要素费用分配表、制造费用分配表、辅助生产费用分配表等，再编制记账凭证并登记账簿，最后完成整个品种法的核算过程。
在实验过程中，小组成员也可以互相分配角色，分工协作。
小组间互相考评，最后投票选出完成情况最优小组。
教师引导其他组的学生找出与最优组的差距，并总结实验过程中的难点、注意事项等。
浅谈成本会计的教学效果和改进措施-成本会计论文-会计论文
浅谈成本会计的教学效果和改进措施-成本会计论文-会计论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——1成本会计教学存在的问题1.1教师方面成本会计这门课程实践性应用性强，其教学内容多是根据企业多年来实际成本核算和成本管理总结整理出来的。
但是目前很多高职院校担任成本会计教学的教师都是从高校毕业后直接走上教师工作岗位的，接受了较系统的理论知识，实践经验却缺乏，成本核算技能水平更是薄弱，教学更多侧重于理论教学，对案例教学和实践教学把握不够，不能启发学生的学习兴趣，对成本在实际工作中的应用的思考不能进行深入的讨论，这都严重影响到教学效果。
同时，受传统教学模式的影响，成本会计教学手段单一，成本会计的教学还是停留在老师讲学生听的满堂灌的教学方法，导致学生觉得成本会计内容枯燥难懂，学习积极性不高，教学效果差。
即使有案例教学，也是以课本上的案例为基础进行的教学，理论性太强，尤其对于没有实践经验的教师只能照着案例上读理论，不能联系实际解释和展开说明，学生对学习不感兴趣，影响教学效果。
当然也有的教师设计了真实的案例，但是教师在课前对课堂教学的提问设计不够灵活，案例的问题没有由课程的重点难点引导学生的思路，学生在听过后并没有进行讨论，或者是由老师在讲完案例后进行提问，学生能主动提问的很少，不能达到预期的教学效果。
1.2学生方面首先，目前高职院校会计专业学生文科较多，相对而言数学基础和感觉较差。
而成本会计课程的特点是图表多、计算复杂，过程长，计算的结果前后联系，前面的计算哪怕方法正确，如果数字出现错误，后面的计算就会全部错误，造成学生费了很大力气计算却得出错误的答案，学生失去学习的兴趣。
其次，成本会计的学习要求学习者必须熟悉企业的生产类型，对生产过程、工艺流程进行深入了解，了解不同类型的企业生产过程和特点，以便结合企业的特征确定不同的成本计算方法。
在一些学生实践经验几乎为零的情况下，对成本会计的学习就是$纸上谈兵2，造成成本会计教学的困难。
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成本会计论文:浅谈成本会计教学内容及教
学模式设想
论文关键词:成本会计教学内容教学模式
论文摘要:成本会计是会计学专业的一门主干课程,是会计专业课程体系的重要组成部分,其理论性强,方法、体系复杂且应用性突出的会计专业课。
目前成本会计教材内容体系结构不完整,教学方法不完备,培养出来的会计人才难以适应急剧变化的社会经济环境,因此,对成本会计教学内容及教学模式提出相应的改进对策及建议。
1.现行成本会计存在的主要问题
《成本会计》是会计学专业的主要课程之一,是继《基础会计》与《中级财务会计》后开设的又一门专业课。
其理论性强,方法体系相对复杂且应用性突出的专业课程。
现行成本会计在教学内容及教学模式上都存在很多问题。
我们必须加以重视并予以改进。
1.1 课程体系不完整。
现行成本会计是基于产品生产的传统制造环境。
所谓传统制造环境主要是工人借助机器设备对原材料进行加工,生产出产品,产品成本中直接材料、直接人工所占比重较大,制造费用所占比重较小,也就是以企业所生产的产品为中心,对费用按照一定的方法进行归集与分配,计算产品的生产成本,并在此基础上进行成本的预测、决策和计划,再对实施过程和结果进行成本控制,按照责任成本进行考核和分析。
从成本会计教学内容上看,一般包括五个层次:第一层次是成本会计总论,主要提供成本会计概念基础;第二层次是成本核算的要求和一般程序,是成本核算的基本框架;第三层次是成本核算基础,是第二层次的具体化,也是成本会计的重点内容。
包括各项费用要素的分配,辅助生产费用的分配,制造费用的分配,废品损失和停工损失的核算,生产费用在完工产品与在产品之间的分配等。
第四层次是成本计算方法。
由于不同企业其生产特点和成本管理要求不同,决定了企业可以采用不同的成本计算方法,包括品种法,分步法、分批法、分类法与定额法;第五层次是成本报表。
是向企业内部各管理部门提供成本信息的载体。
十多年没有变化的传统成本会计教学内容目前主要存在以下三个方面的问题:第一,传统的成本核算方法已不适应新的制造环境下产品成本核算的要求。
因为当前的经济环境和制造环境已发生变化,在新的制造环境下,机器和电脑辅助生产系统在某些方面已经取代了人工,人工成本比重不断下降,而制造费用急剧在增加,如果仍简单地按传统成本法归集与分配费用,不仅不能公平地分配费用、计算和反映各种产品的成本,甚至会扭曲成本信息;第二,从教学内容上看,没有制造业核算过程的介绍,学生对典型的工业企业的生产过程没有一个清晰的认识,学生感性不足,认识不够,不利于学生对工业制造业生产核算过程的把握,更不利于将成本会计知识体系应用于企业的具体实践;第三,现行成本会计教学内容明显滞后。
在我国经济快速发展的今天,成本会计随着经济的发展而发展,同时成本会计又要适应会计环境的变化,及时掌握社会需求动态,不断更新、补充、优化教学内容,
将理论知识与实践应用融为一体,以满足培养既有理论深度又有较强实践能力的成本会计人才的需要和满足企业日益发展的管理需要。
然而目前成本会计教学中,往往只注重对传统的成本计算原理和方法的讲述,即使对于近年来国外在成本会计领域出现的新思想和新方法,也会因为课时的限制而仅仅作初步的介绍。
这种传统、狭窄的教学内容,即不利于培养多元化、全面掌握成本管理会计知识,具有分析问题和解决问题能力的应用性会计人才,也忽视了与企业管理实践的结合,忽视了满足企业不断发展变化的管理需要。
1.2 教学方法不完备。
目前,在成本会计教学过程中,教学方法手段绝大多数还是依靠自然媒体(黑板和粉笔),还是采用单纯、传统的以教师为中心的单向灌输式的教学方法。
传统而落后的教学方法很难适应知识经济时代会计教学的需要,也存在着许多问题,主要体现在以下三个方面:第一,教学方式单一,还是采用单纯、传统的以教师为中心的单向灌输式的教学方法。
任课教师主要讲授书本理论知识,而学生则被动地接受新的知识,这种教学模式着重于传授知识,而忽略知识的应用,灌输有余,启发不足,复制有余,创新不足。
这种呆板的教学模式无法激发学生的学习兴趣和创新能力,不利于培养学生分析和解决问题的能力,带来的是肤浅的教学效果,更无法培养出思维开阔并适应当前经济环境的高素质会计人才;第二,实践教学欠缺,影响学生对成本会计知识的理解和灵活运用,通过课堂理论课的学习,确实可以把握成本核算过程中各费用的具体分配方法,但缺乏对工业企业生产过程的了解,又没
有实践环节的训练,很难将成本会计知识应用于企业的具体实践,掌握的只是零碎的知识片段,难以将其整合运用,更无法对成本会计知识进行整体灵活运用;第三,教学手段落后。
目前成本会计教学手段绝大多数停留在黑板和粉笔等自然媒体,而传统的自然媒体的教学手段最大的问题在于限制教学容量,不便于按成本会计知识的内在实质进行结构化教学。
因为成本会计主要是通过成本数据的前后钩稽关系反映成本核算流程的,这种数据的来龙去脉又主要是通过成本核算的有关表格反映的,为了讲解一个完整的成本核算过程,不可能将所有的成本数据表格在黑板上板书,只能通过课本前后翻阅才能解决,使学生知识结构前后不能连贯且不成体系,不利于知识的消化和吸收,缺乏连贯和流畅性,学生极易产生厌烦情绪,影响教学效果。
因此,随着客观经济环境的变化和成本会计课程本身的特点,传统的成本会计教学内容和教学方法都面临着革新。
2.改革成本会计教学内容
2.1 在成本核算方面,增加作业成本法内容。
随着高新技术在生产领域的广泛运用,使得工业企业的生产过程高度电脑化、自动化,改变了企业的产品成本结构,直接材料成本和直接人工成本比重下降,而制造费用比重却大幅度上升。
这样,无论从提高产品成本计算的相关性,还是提高成本控制的有效性来看,都要求把产品成本计算工作重点放在制造费用分配上,而传统成本法下以直接人工成本、直接人工工时、机器工时等作为制造费用分配标准分配费用已不能准确提供产品成本信息,甚至会造成成本信息的严重扭曲,作出错误决策。
于是,一种
以作业为基础的成本计算方法作业成本法应运而生,并且引起人们极大的关注。
作业成本计算法与传统成本计算法不同之处主要在于采用多元化的制造费用分配标准,而传统成本计算法采用单一标准分配制造费用,由此导致产品产量大、技术含量低的产品成本偏高,而产品产量小、技术含量较高的产品成本偏低,形成不同产品之间的成本转移,造成生产经营决策的失误。
作业成本法是以作业为中心,而不是以产品为中心,是将产品生产划分为若干作业中心,按引起制造费用发生的各种成本动因进行分配,可以避免产品或劳务成本的扭曲。
作业成本法在我国部分先进制造企业已逐步的推广和应用,因此,我们有必要让学生理解和掌握这一新的理念和计算方法,成本会计教学内容中应增加作业成本法。
2.2 在成本会计教学体系结构上,增加工业企业生产过程和成本会计知识整体应用两个环节。
从现行成本会计教学体系结构上看,一方面没有包括对工业企业生产过程进行了解这一环节;另一方面也没有包括集成本会计工作组织、成本计算方法和成本报表于一体的成本会计整体应用层次。
我们的学生都是从高中直接进入大学的,缺乏对工业生产的直观了解和认识。
而一般成本会计教学均以工业企业成本核算为背景,学生对课程中涉及到的一些简单的工业生产术语难以理解,不利于学生对以工业企业为背景的成本核算过程和成本计算方法理解,影响他们对成本会计工作程序和方法的掌握,也不利于将成本会计知识体系应用于企业的具体实践。
所以,在原有的成本会计体系结构上,在第二和第三层次之间。