2019年部编版三年级语文下册：16.小真的长头发(教案)
人教部编版三年级下册语文16 小真的长头发创新教案
《小真的长头发》创新教案【教学设想】会认本课“栅麻”等8个字，会写“麻、套”等13个字，理解相应的词语。
通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。
【教学过程】一、展示图片，导入新课。
1.今天老师也带来了一个故事，故事的名字叫——《小真的长头发》。
生读课题。
2.我们一起来看看故事的主人公小真在哪里呢？出示长头发的小真（谁上来指指）。
3.那她的长头发呢？来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
4.这么长的头发会给我们带来一个怎样的故事呢？故事开始了——5.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.出示文中的生词。
栅．栏麻．烦悠．闲泡沫．唯．一碍．事关系．指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准翘舌音“栅”。
3.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
4.朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题。
2.学生质疑。
3.出示学生提出的有价值的问题。
（1）小真的长头发能做些什么呢？（2）长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢？4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：①可以把长辫子垂下来钓鱼。
②可以用辫子套在牛角上。
③把头发卷在身上当被子。
④把头发拉在树上晾衣服。
四、指导识字、写字。
出示田字格中的生字。
套麻烦悠闲椅泡沫冰凌碍提棒1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。
4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
形声字结构特点：椅沫凌泡形近字比较：床一麻硕一烦堤一提捧一棒组词扩展：手套悠闲冰水5.指导写字。
（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
人教部编版三年级下册语文教案-《16.小真的长头发》
部编版语文三年级下册第16课《小真的长头发》教学设计学习目标：1．认识“栅、麻”等8个生字。
2．能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
3．尝试联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。
学习重难点：1.会认8个生字，读准“栅”及多音字“长长”。
2.感受小真大胆和神奇的想象，能说出小真的长头发还能做些什么。
3.尝试联系课文内容展开想象，体验大胆想象的乐趣，并学习运用语言文字。
教学过程：一、竞猜师画，揭示课题1．听说三班的同学个个想象力丰富。
今天我们就做个小游戏，看谁最有想象力？2.（师逐步画出辫子）猜这是什么，继续看。
没错，就是头发。
3．你瞧,咱班男生女生头发有长有短，发型也各不相同，今天我们一起来看看小真的长头发又有什么奇妙之处?让我们一起走进16课（一起板书课题）齐读课题【设计意图：本单元是围绕“想象”这个专题进行教学的，结合学生生活实际，采用猜画的形式进行导入，充分感受想象的奇妙。
内容上实现单元的学习专题，并为本课感受“想象的神奇”做铺垫。
】二、初读课文，学习生字1. 课前大家进行了预习，这些词语会读吗？（不带拼音）自己先试试。
2.谁来当小老师领读？第一行、第二行（点评：小老师领读得好，学生也读得不错）（1）那——请你猜猜这是哪个字。
（出示“栅”的小篆）A.说出其他事物（同学们仔细观察，再动脑筋想想。
）；B.说出“栅”，追问，你是怎么猜到的呢？点评：善于联系生活，敢于想象，为你点赞！）小结：你瞧左边是“木”，右边好像是用绳索将竹木片编扎成的像栅栏形，栅，在“说文解字”中就是指用竹、木、铁片做成的阻拦物。
多么形象呀！我们中国的汉字啊就是这么博大精深。
（2）（出示：长长）这个词怎么读？（长长）嗯～都有可能。
那到底应该怎么读，还得放到句子里才知道。
谁会读？（出示：小真的头发快点儿长长就好了。
）同意吗？那就一起来读。
（两个字标拼音）小结：把多音字放到具体的语境中，我们就能准确判断它的读音了，那下面的句子谁能读准？同位互相读读，一会儿我找三位同学来读。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案3篇2024
部编版语文三年级下册小真的长头发教案３篇２０２４投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗《小真的长头发》教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2、抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
3、感悟文中比喻手法的生动形象。
4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重点：抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、激趣，导入新课。
1、师：同学们，今天老师为大家请来了三位可爱的小伙伴，你们想认识她们吗？她们就是留着长头发，扎着马尾的-----小叶和小美，还有留着短短的妹妹头的小真。
接下来，我们一起来听听三个小伙伴在谈论什么吧！2、指名学生读小叶和小美的谈话。
师：从小叶和小美的谈话中我们可以感受到小叶和小美为自己有一头长发而感到——（美得不行），那么小真听了她们的谈话后又说了什么呢？3、指名读小真说的话，师：小真的头发长得老长老长老长老长老——长后会有哪些神奇的功能呢？今天我们接着学习16课《小真的长头发》。
【设计意图】用课文1-----8自然段中小叶、小美、小真的谈话导入课题，既能激发学生继续学习课文的兴趣，又引领学生了解了课文1-----8自然段的内容，这是对文本教学的略处理。
二、学习课文9——12自然段。
1、轻声读课文9——12自然段，思考：小真的长头发能做什么呢2、指名学生回答。
师：同学们，你们看见过用头发钓鱼吗？我们来看看小真是怎样用头发钓鱼的？（1）指名学生读第9自然段。
（2）理解“垂”：课件演示（3）师：要是我们在小真的头发上挂上香喷喷的鱼饵，会发生什么呢？生读：河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
部编版三年级语文下册《16小真的长头发》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)
16小真的长头发【课时目标】1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。
【教具准备】教学课件【板书设计】16 小真的长头发钓鱼套在牛角当被子晾衣服【课后反思】成功之处：教学中，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。
提出“课文主要写了小真的头发都能做哪些事？”从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，抓住重点词句，理解小真的长头发能做些什么。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
【板书设计】16 小真的长头发钓鱼：什么样的鱼都钓到拉牛：整头牛就是我的了想象丰富当被子：暄腾腾的被子爱动脑筋晾晒衣服：全家的衣服都能晾完【课后反思】成功之处：1.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
出示课件图片、文中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。
2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。
有效训练了学生感情朗读能力。
不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，增强学习的自信心。
备课素材【写作背景】《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了小真想象自己有一头长头发，这长头发能钓鱼、拉牛、卷成被卷儿睡觉，还能帮助妈妈晾晒一家人的衣服。
文中的一切都充满了纯真的想象。
故事中小真率真乐观的性格，给孩子们增加了无限的想象空间。
【作者介绍】季颖，女，1949年生于中国河北省。
部编版三年级语文下教案 小真的长头发
第五单元1.认识“栅、麻”等8个生字,会写“套、麻”等13个字,会写“牧场、露天”等14个词语。
2.能说出小真的长头发可以做些什么,感受小真大胆和神奇的想象。
3.能联系课文内容展开想象,说出小真的长头发还能做些什么,体验大胆想象的乐趣。
- 第一课时-一、导入新课,激发兴趣。
我们学过《胡萝卜先生的长胡子》,在作者的想象中,这根长胡子被小男孩用作风筝线,被鸟太太用作给小鸟晒尿布的晾衣绳。
看,想象的世界多么奇妙啊!今天,我们学的这篇课文《小真的长头发》(板书课题)中,主人公小真留的是短发,但她却通过奇妙的想象,想象出了“头发老长老长老长老长老——长”之后的情景。
我们来看一下这个有趣的故事吧!二、初读课文,扫清字词障碍。
1.读准字音,认清字形,理解词语。
重点指导:字音:栅．栏(zhà) 揉．(róu)字形:“套”下部不是“县”;“悠”上部不要漏掉中间的短竖;冰激凌中“冰”和“凌”都是两点水旁,两点水旁的字一般与寒冷有关;“泡”和“沫”都是三点水旁,三点水旁的字一般与水有关。
词语:重点理解“悠闲、遗憾、羡慕”等词语的意思。
2.巩固生字,会读写词语表中的词语。
三、再读课文,整体感知。
1.朗读课文,做到:(1)读准字音,不添字,不漏字,不回读;(2)能在标点符号处和句子中间正确停顿。
2.梳理课文。
(1)想一想:小真和小叶、小美谈论她的长头发时,小叶、小美一共向小真提了几个关于她的头发的问题?是哪几个问题?小叶、小美向小真一共提了三个关于她的头发的问题:①小真的头发能长多长?②那么长的头发,梳洗起来不是很麻烦吗?③那么长的头发,平时不碍事吗?拖在地上不难受吗?(2)围绕长头发,小真想象了哪些场景?①小真想象她的长头发能钓鱼、套牛、做被子、做晾绳。
②小真想象她的长头发可以这样梳洗:十个妹妹卖力梳,躺在岸边让河水冲洗。
③小真想象她要把长头发烫起来变成树林,让它成为小动物们的乐园。
- 第二课时-一、复习故知,导入新课。
三年级下册语文教案-《小真的长头发》人教部编版
然而，我也注意到，在课堂时间分配上，实践活动和小组讨论的时间相对紧张。今后，我需要更好地把握课堂节奏，确保学生们有足够的时间进行讨论和创作，以便他们能够更深入地理解和掌握所学知识。
三年级下册语文教案-《小真的长头发》人教部编版
一、教学内容
《小真的长头发》选自人教部编版三年级下册语文教材第四单元。本节课主要内容包括：理解课文内容，了解小真长头发的奇特想象；学习生字词，如“办法”、“劝说”等；掌握比喻句的运用，如“头发长得像森林”；通过小组合作，发挥想象，创作自己的长头发故事；培养观察生活、大胆想象的能力。
4.审美鉴赏：引导学生从课文中感受作者的语言美，提高审美鉴赏能力；
5.价值观塑造：培养学生关爱他人，学会分享和合作的美好品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握生字词：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“办法”、“劝说”等，这些词汇在课文中的运用是理解课文的基础。
-比喻句的运用：学生需要理解并学会使用比喻句，如“头发长得像森林”，这是提高学生语言表达和写作技巧的关键。
-故事情节理解：通过分析小真长头发的奇妙经历，学生能够把握故事的主要情节，理解课文的主旨。
举例解释：
-在讲解生字词时，教师应通过例句、组词等方式，使学生明确词汇的意义和用法。
-对于比喻句的学习，教师可以提供更多类似的例子，让学生模仿并创作自己的比喻句，加深理解。
-在理解故事情节时，教师应引导学生关注课文中的关键细节，如小真头发长的原因、带来的困扰和最终的解决办法。
部编版三年级下册小真的长头发教案
部编版三年级下册小真的长头发教案
教学目标：
1. 让学生了解长发的保养和护理方法。
2. 培养学生对个人形象和卫生的重视。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。
2. 观察小真的长头发，描述它的特点。
教学过程：
1. 导入新课
通过观察小真的长头发，引导学生谈论长发的特点。
2. 学习新知识
（1）教师出示小真的长头发图片，让学生观察并描述小真的长头发的特点。
（2）教师讲解长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。
3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的长发，记录它们的特点。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的长发。
4. 小组讨论
让学生分享他们对长发的了解，以及他们对个人形象和卫生的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调个人形象和卫生的重要性。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍长发的保养和护理方法，并和家人一起到美发店了解长发的护理技巧。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对长发的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对长发的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对个人形象和卫生的关注程度。
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 16 小真的长头发》研讨课教案_11
《小真的长头发》教学设计教学目标：1.走进想象的世界，感受想象的神奇。
2.发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
教学过程：一、课题导入1.激趣读题。
师：今天一起读一个有趣的故事，一起来读课题。
生读课题。
师:读得还不够长。
生：小真的长——头发。
师：小真的头发到底有多长，你能加上动作来读吗？生1：小真的长————头发。
师：这次啊，你能想象这头发有多长，就把它读多长，看谁读得最长，来老师跟你们一起读。
生2：小真的长——————头发。
师：好不好玩，想象多有趣啊！我们这节课就要想象。
出示ppt师：老师要考考你，这个句子你能读准确吗？生：老长老长老长老长老——长！二、绘本引入，讲故事1.自由读文师：小真的头发到底有多长啊，这么长的头发有什么用呢？这一定是个有趣的故事，我们一起来读一读。
来，先看自读要求。
A.把字音读准，句子读通顺。
B.边读边想象，想想小真的长头发都能做些什么？2.绘本引入指导讲故事（1）出示第一张绘本的图画，教师引出故事。
师：说起那个长啊……3. 指导讲故事出示ppt（1）指名读文段师：孩子们，这样讲故事啊，缺了点味道。
多有趣的故事啊！（2）师生合作读师：小真美滋滋地说生1：要是从桥上……师评师：小真得意地说生2：要是从桥上……师评（板书：表情）师：加入表情可以让故事更精彩，那加入动作呢？师：小真仰着头地说生3：要是从牧场的栅栏外面……（3）想象补白读师：小真还会有什么动作呢？师：是啊，在讲故事的时候，加上动作就更生动了。
（板书：动作）生3：小真（）地说要是从牧场的栅栏外面……师：你能像刚才那样，加上动作或表情再来讲一讲小真的长头发还能干什么？生4：小真（）地说就在露天……师：这样讲故事就有趣多了。
老师要给你增加难度，只看图来讲，讲讲小真的长头发，可以讲一幅图，可以讲两幅图，能干的小朋友可以把4幅图都讲一遍，来，先自己练一练。
（最多找两个学生）小真就是这样，联系她的生活，大胆地想象，把她的长头发想象得多神奇啊！你能像她那样，联系生活，大胆想象，小真的长头发还有什么用处吗？谁能说一说，也用上这样的句式。
最新统编版小学三年级语文下册16 小真的长头发(教案)
第五单元爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。
”本单元安排了两篇精读课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》，带领学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
本单元还安排了“交流平台”和“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。
学习本单元课文，通过朗读，走进作者丰富的想象世界，感受文章中构造的神奇画面，在课文的学习和例文的指导下，发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
本单元还安排了语文园地二，包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”。
通过交流讨论，指导学生丰富语言积累，让学生接受以诚待人的道德教育，做一个真诚的人。
课题内容简说小真的长头发本文围绕小姑娘小真想象着自己的长头发可以变成什么，可以做什么来写，想象非常奇特、有趣，体现了孩子的天真。
我变成了一棵树本文以一个好玩的孩子的口吻，讲述了她变成一棵树后发生的一些奇妙的事情。
课文内容浅显易懂，生动、有趣。
1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。
2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文内容的生动、有趣。
3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。
1.学习本单元的生字、新词。
2.体会小真丰富的想象力和天真烂漫的童心。
3.理解“我”变成一棵树后的心理变化，领会文章意图。
4.走进文本，感受作者奇特的想象。
5.发挥想象续编故事，或仿写故事。
16.小真的长头发……………………………………………………………… 2～3课时17.我变成了一棵树…………………………………………………………… 2～3课时习作例文·习作……………………………………………………………… 3～4课时1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。
2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文内容的生动、有趣。
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16小真的长头发
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13
个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。
3．抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表
达效果的不同，并进行语言文字训练。
4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象
创编故事。
教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表
达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想
象创编故事。
教学准备：多媒体课件
教学时数: 2课时
教学过程:
第一课时
一、竞猜谜语，激趣导入
1．听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁
最有想象力？
【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新
课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象” 主题。】
2.（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发）
3．今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。
（板书课题）齐读课题。（两种读法）
2
二、初读课文，学习生字
1. 请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，
读通句子。
2. 出示本课生词，排火车读。
预设：
（1）“卷”为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。2
裹侠带动。3弯转裹成圆筒形的东西。[juàn]1可以舒展和弯转成
圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸 在文中应读
哪个音？什么意思?
(2)学生识记困难的字有栅、碍。栅与册对比，了解象形文字的
有关知识。碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。
【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字,拓宽学
生知识面。】
3.指导写字
(1) 出示生字,认读组词。
(2)指导书写
“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、
唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽
第二课时
一、朗读课文，学会质疑
1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同
学把书放平，做到耳到、眼到、心到。
2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是
妹妹头，可为什么叫小真的长头发？）
3.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板
3
书：美得不行）
4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和
动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加
提示语朗读）
5.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小
真，你会是什么心情？
6.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的
心了吗？——再读
7.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）
（板书：听得入了迷 羡慕）
8.是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你一
定能找到答案。
【设计意图: 读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现问题——
带着问题读故事——解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人
的快乐。】
二、研读故事，理解想象
1.默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）
2.喜欢哪部分就读哪部分。（生自由练习）
3.交流。（随机出示）
①钓鱼
你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？
再读。
②拉牛
○老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让
你看到了什么样的画面？
4
○可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他
能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也
试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么?
你的心情怎样？
【设计意图:拟声词的运用让画面动了起来。这一环节适时地强化
了学生语言的积累与运用。让学生在实践中学习、运用语文，让语
文课堂充满语文味。】
③当被子
（出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了
什么?(板书)去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字
要叫《小真的长头发》？
④当晾衣绳
你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有 一次）
4.小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有——。有时标点符
号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？
5.发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？
6.小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”……
这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的
长头发还能做什么写下来？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄
腾腾”这样的词就更好了。
7.交流、评价。
【设计意图: 这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象
的神奇，并能激发学生的想象思维。课堂上应该为学生营造思维、
想象、表达的氛围。】
8.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发
5
给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。哪些描述让你
觉得有意思?
9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得
入了迷和羡慕了吗？
10.故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿
望，希望——
四、了解作者，拓展阅读
1.这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作
家和其他作品）
2.最后，老师要送大家一首诗。自己读读，你觉得那里写的有意
思？配乐读。
3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像
小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！
板书设计:
小真的长头发
嗖 钓鱼
像紫菜卷那样 美得不行 拉牛 听得入了神
暄腾腾 当被子 羡慕
当晾衣绳……
想得…… 说得……