2016-2017年最新审定人教版数学二年级上册《乘加乘减》教学设计(精品)
人教版二年级数学上册第四单元《乘加乘减》教案教学设计
人教版数学二年级上册第四单元《乘加乘减》教学设计教学目标：1.学会计算乘加、乘减的式题，让学生感受到解决实际问题可以用不同的方法。
2.培养学生初步的观察、想象、操作等能力。
3.培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化。
教学重点：掌握乘加、乘减式题的运算顺序，并会正确计算。
教学难点：结合情境图理解乘加、乘减的算理。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.（课件出示主题图）欢迎来到游乐园的旋转木马游乐区。
从图中你知道了哪些数学信息？2.根据这些信息，你能提出什么数学问题？二、小组合作，探究新知1.过渡：同学们，你们能运用乘法来解决问题使计算更简便，可真棒！小朋友们玩得正开心时，有一位小朋友被妈妈叫走了，仔细观察，图中有什么变化?预设:有3组木马，每组木马上有3人。
2.这时一共有几人?该如何解答呢?出示温馨提示，指生读，然后分组动手操作尝试解决问题。
3.学生交流时教师巡视，及时指导。
4.学生汇报预设:A.3+3+3+2=11（人）B:3x3+2=11(人)（1）学生汇报时引导学生理解“3x3”表示什么意义?为什么要再加上剩下的2个人? “11”是怎么算出来的？（2）师揭示课题：像这样有乘法有加法的算式。
我们给它起个名字叫“乘加”。
（3）思考：计算乘加这种类型的算式时，你要怎样做?预设C:3x4-1=11（人）（1）让学生说说为什么这样列式?（2）引导学生理解：为什么列式“3x4”，为什么又要减“1”（3）师揭示课题：像这样有乘法有减法的算式，同学们给取个名字吧！（乘减）（4）思考：计算乘减时的计算顺序又是怎样的?5.小结：以后我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，希望大家能够寻找出自己喜欢而且简便的方法。
课间律动: 《甩葱歌》手指操三、巩固新知1.送小海星回家2.找出相对应的算式3.看图解决问题4.根据班级座位排序列乘加、乘减算式，求二年二班一共有多少人？（机动）四、课堂小结：你有什么收获？。
二年级数学上册教案-4.2.3 乘加乘减-人教版
二年级数学上册教案-4.2.3 乘加乘减-人教版课时：2课时教材：《人教版小学数学二年级上册》教学目标：1. 让学生掌握乘加乘减的概念和运算方法。
2. 培养学生运用乘加乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
教学重点：1. 乘加乘减的概念和运算方法。
2. 运用乘加乘减解决实际问题。
教学难点：1. 乘加乘减运算顺序的理解。
2. 解决实际问题时，找出乘加乘减的运算关系。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示乘加乘减的运算过程。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：第一课时一、导入1. 老师出示图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
2. 学生分享观察到的数学信息，老师引导学生发现乘加乘减的运算关系。
二、新课导入1. 老师讲解乘加乘减的概念和运算方法。
2. 学生跟随老师一起练习乘加乘减的计算。
三、巩固练习1. 老师出示练习题，学生独立完成。
2. 老师选取部分学生的答案进行讲解，强调乘加乘减的运算顺序。
四、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入1. 老师出示乘加乘减的练习题，学生独立完成。
2. 老师选取部分学生的答案进行讲解，巩固乘加乘减的运算方法。
二、解决实际问题1. 老师出示实际问题的题目，引导学生找出乘加乘减的运算关系。
2. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
三、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
四、课后作业（课后自主完成）1. 完成乘加乘减的练习题。
2. 观察生活中的数学信息，找出乘加乘减的运算关系，并记录下来。
教学反思：本节课通过讲解、练习、解决实际问题等方式，让学生掌握了乘加乘减的概念和运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现乘加乘减的运算关系，培养学生的数学思维习惯。
同时，通过分组讨论解决实际问题，培养学生的合作意识。
在课后作业中，让学生观察生活中的数学信息，提高学生运用乘加乘减解决实际问题的能力。
(精品)人教版数学二年级上册教案第四单元乘加、乘减
3×3+2＝11
这个算式先算什么？3×3在图中求的是什么？
（5）板书课题：“乘加 乘减”
三、积累应用，巩固提高
（1）课件出示教材58页“做一做”第1题。
学生独立完成，汇报交流。
（2）动手操作。
展开自己的想象，并用学具摆出自己喜欢的图形，用乘加、乘减的算式算出你一共用了多少个学具。
课前、课中反思
一、课堂导入
学校组织秋游，游乐场里热火朝天。（多媒体出示：教材58页主题图）
从图中你看到了什么？（看到有4个旋转木马，每个木马上可坐3人……）
二、探究新知
（1）根据这个画图，你想提出哪些与数学有关的问题？
（2）小组讨论。
（3）交流汇报。
（4）观察算式说说自己的想法。
如：4×3－1＝11
（3）完成练习十二第1—4题。
四、总结提升
这节课你们有什么收获？谁的表现最好？
板书设计
乘加 乘减
3+3+3+2＝11
3×3+2＝11
4×3－1＝11
通过学生观察、讨论等活动，让学生发现规律，掌握相邻两句口诀之间的联系。
课后反思
本节课，我通过创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。鼓励学生积极参与，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，提高创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。
编写时间年月日执行时间年月日总序第个教案
课题乘加 乘减共1源自时第1课时课型新授
教学目标
（1）学会乘加、乘减算式的计算方法。
（2）通过乘加、乘减算式帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。
乘加乘减(教案) 数学二年级上册
乘加乘减1教学目标(1)学生能在具体情境中通过自主探究、合作学习,理解乘加、乘减的意义,能正确进行有关的计算。
(2)学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法,体验解决问题策略的多样性。
(3)在探究活动中,使学生学会合作,建立良好的人际关系,感受到数学就在我们身边。
2学情分析学生已初步认识了乘法,学习了1—5的乘法口诀,感受了乘法运算的意义,并初步具有了用乘法来计算的意识。
这样从学生已有的认知起点出发,以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点,为学生提供了可观察、思考的素材,调动了学生学习的积极性。
3重点难点重点:学生能在具体情境中通过自主探究、合作学习,理解乘加、乘减的意义,能正确进行有关的计算。
难点:学生通过假设法理解“几个几少几”这种乘减算式,初步了解同一问题可以有不同的解决方法,体验解决问题方法的多样性。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创境引趣激思迁移教师:同学们,你去过游乐场吗?在游乐场里你最喜欢玩什么?那么,游乐场里有什么数学知识呢?让我们一同走进它吧!可是一条小河挡住了去路,我们需要通过大石头,敢不敢来挑战?快速口算,并说出每个算式表示什么?3×2= 4×4= 5×3= 2+2+2+2=恭喜你们全答对了,那么,就请你们进入游乐场吧!(播放进入游乐场的音乐)【设计意图】鉴于学生在上这节课之前,已学习了乘法的初步认识,掌握了1~5的乘法口诀,所以本课以“游乐园”境情为基础,通过快速口算,一方面复习了1~ 5的乘法口诀解决问题,另一方面进一步理解乘法的意义。
活动2【讲授】亲身实践感知探究1、设置情境:一群同学来玩旋转木马,请你找一找这里有哪些数学信息?(1)请同学寻找发现并回答(有4个转盘上每个都坐3个人)(2)能不能用小棒摆出来?(111 111 111 111)(3)提出一个数学问题?旋转木马上一共有多少个同学?评价:不错的数学问题。
人教版数学二年级上册乘加乘减创新教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减创新教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减创新教案第【1】篇〗详细介绍：课题：加减、乘加、乘减复合的应用题教学目标1．使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点．2．初步学会口述应用题的条件和问题．3．会分步解答比较容易的加减复合应用题．教学重点分析两步计算应用题的数量关系．教学难点解题关键找中间问题．教具学具准备白皮球图6个、花皮球图18个．教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件两步计算的应用题（例1）】1．根据条件补充问题．（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖学生可能提出二（1）班一共有多少人？还可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？（2）汽车上有36人，到站下去8人．（学生可能提出车上还剩多少人？）2．根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件．（1）妈妈买来12个苹果，______．还剩多少个？（2）小明拍球50下，______．小明和小刚一共拍了多少下？3．做书上的准备题．商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个？（学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演）4．订正板演24－20＝4（个）答：还剩4个．问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算．二、探究新知．师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好．如果将第1个已知条件商店里有24个皮球不直接给出，而告诉你商店里有6个白皮球和18个花皮球你会算吗？（出示例1），这道题就不能用一步直接算出还剩多少个．我们今天学习两步计算的应用题．（板书课题）1．学习例1【继续演示课件两步计算的应用题（例1）】（1）读题．小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍．（2）找已知、未知．学生口述，教师在题中标出．师问：和复习题比较，哪儿变了？哪儿没变？（已知条件变了，问题没变）已知条件变成几个了？谁能再说一说？教师同时贴出皮球的实物图．（3）分析数量关系．师问：要求还剩多少个？必须知道哪两个已知条件？（一共有多少个和卖了多少个？）哪个已知没给？哪个直接给了？那应该先求出什么？（商店里一共有多少个皮球）根据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球？（商店里有6个白皮球和18个花皮球）．同时板书：根据板书，请同学们讨论一下，要求还剩多少个，必须先算什么？通过充分讨论，在教师的指导下，请同学分析数量关系．（要求还剩多少个，必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个已经知道，所以要先求出一共有皮球多少个．根据有白皮球6个和18个花皮球，就可以求出一共有多少个皮球）．同时板书：①商店一共有多少个皮球？②还剩多少个？6＋18＝24（个）24－20＝4（个）答：还剩4个．解答后，可追问：6＋18＝24（个）求出的是什么？24－20＝4（个）求出的又是什么？以强化解题思路．2．总结学习方法．师说：刚才我们一起学会了例1，在学例1时，第一要认真读题，最少读3遍，帮助我们理解题意．第二要找出已知、未知，认真在题上标出．第三要认真分析数量关系，在此基础上，最后再正确解答．要想正确解答两步应用题，这四步一步不能少，而且还离不开认真二字，下面我们做一些练习，看谁做题认真，解答正确．同时板书．（1）读题．（2）找已知、未知．（3）分析数量关系．（4）正确解答．三、巩固反馈【继续演示课件两步计算的应用题（例1）】1．做一做．同学们做了20个泥人，老师做了8个泥人．送给幼儿园25个．还剩多少个泥人？按四步指导学生完成此题．（1）默读3遍题．（2）在题上标出已知、求，指名说一说．（3）互相讨论：先求什么，再求什么．（4）独立解答，指名上黑板板演．20＋8＝28（个）28－25＝3（个）答：还剩3个泥人．（5）追问：20＋8＝28（个）求出的是什么？28－25＝3（个）求出的又是什么？2．比较练习．（1）学校里有14盒粉笔，又买来30盒，现在有多少盒粉笔？（2）学校里原有40盒粉笔，用去26盒．又买来30盒，现在有多少盒粉笔？认真读题后，问：这两题哪相同？哪不同？（都是求现在有多少盒粉笔，已知条件不同，第（1）题有两个已知条件，是一步应用题，第（2）题有三个已知条件，是两步应用题）3．总结．今天学的两步应用题都是用什么方法计算的？（先加再减，先减再加）布置作业1．一辆汽车里有乘客36人，到新街车站下去8人．又上来12人，这时车上有乘客多少人？2．商店里有蓝书包40个，绿书包30个．卖出37个，还剩多少个？板书设计探究活动〖人教版数学二年级上册乘加乘减创新教案第【2】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第56页例5。
小学二年级上学期数学《乘加、乘减》教案
乘加乘减教学目标：1，在具体情境中，感受乘加乘减算式的具体意义及运算顺序，并能按正确的顺序正确计算；2，经历发现，提出，分析和解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，树立问题意识；3，引导学生在具体解决问题的过程中，体会解决问题方法的多样性，感受到成功的快乐。
教学重点：重点：掌握乘加乘减的运算顺序。
难点：多种方法解决问题教学设计：师：孩子们，你们好。
今天我们要学习二年级上册第4单元第5课时的《乘加乘减》。
咱们先来复习一下之前学习的知识。
一、复习引入1，看图列式师：你能看图列出乘法算式吗？师：第一幅图列的算式是：“3×3”，为什么用乘法呢？求的是3个3是多少，用乘法计算.....师：第二幅图列的算式是：“2*4=8或者4*2=8”，求的是4个2是多少。
师：为什么这两幅图都可以用乘法计算呢？小结：因为求的都是几个几是多少，都可以用乘法计算。
2，导入揭题二、探索新知1、提取信息、问题师：相信孩子们完成得都很棒。
今天老师要带大家去一个好玩的地方，赶快出发吧。
欢迎你来到旋转木马游乐区。
师：从图中你知道哪些数学信息和问题呢？师：我们从图中可以知道：有4个旋转木马其中有3个木马上坐了3个小朋友，还有1个木马上坐了2个小朋友。
问题是一共坐了多少人？2、分析问题、列算式（乘加）师：你准备怎么解决这个问题呢？师：我发现有的孩子是这样列的算式：3+3+3+2，还有的孩子是这样列的：3*3+2。
这两个算式表示什么意思呢？师：是的，第一个算式中的3表示这边的这个木马上坐着3个人，这个木马上坐着3个人，这个木马上也坐着3个人，算式中2表示最上边的木马上坐的2个小朋友。
（课件演示）师：而3*3+2，3*3表示这3个木马，每个木马上坐着3个小朋友，2表示最上边的木马上坐的2个小朋友。
（课件示）师：仔细观察这两个算式，你有什么发现？师：它们相同的是都加了2。
不同的是：第一个算式前面部分是：3＋3＋3，第二个前面部分是：3×3。
人教版小学二年级数学上册《乘加乘减》精品教案
1、3+1×2=8
（ ×）
这道题中有加法和乘法，要先算乘法，再算加法，1×2=2，3+2=5.所以 3+1×2=5。
2、4×3+3=15
（√ ）
3、5-2×2=6
（×）
这道题中有减法和乘法，要先算乘法，再算减法，2×2=4，5-4=1.所以 5-2×2=1。
4、做乘加、乘减的题，可应该按从左到右的顺序算。 （×）
做乘加、乘减的题，要先算乘法，再算加法或减法。
（三）拓展提高。
谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？
1、计算下面各题，注意运算顺序。（课件第3=22
3×3+4=13 2×4-3=5
2+5×3=17 1×2+4=6
2、二一班一共有 5 个小组，前四组中每个小组有 4 人，第五小组有 3 人。二一班一共有多少人？
4×4+3=19（人）
4×5-1=19（人）
答：二一班一共有 19 人。
（四）达标检测
1. 看图写算式。（课件第 11 张）
4×3+2=14 4×4-2=14 2、计算下面各题。（课件第 12 张） 5×5-5=20 5×4=20 4×3+4=16 4×4=16 2×4-2=6 2×3=6 3×2+2=8
4×2=8 （五）课堂总结 师：通过学习，你有什么收获？ 生交流： 1.乘加、乘减的计算题，要先算乘法，再算加法或减法。 2. 解决问题有多种方法。 （六）板书设计
【教学反思】 1、利用主题图，以用引算。 通过让学生观察主题图，从而提出数学问题，引出本节课的主要教学内容——乘加、乘减式题， 是设置主题图的用意之一，也是本节课的第一次算用结合——以用引算。从乘加、乘减式题的得出， 让学生感知算式与图意的内在联系，并通过尝试计算来印证直观认识是本节课的第二次算用结合。 2、以用促算，深化算法。 让计算与生活相伴，起到学为所用。在这一过程中，我为寻求算用结合的最佳结合点而尽力。主 要是创设了让学生算一共有多少条金鱼和计算题，巩固掌握运算顺序，其意不在于简单的“用”，而 在于巩固算法，进一步明白算理，学以致用。
二年级上册数学教案-乘加乘减-人教版 (3)
二年级上册数学教案-乘加乘减-人教版 (3)教学内容：本节课主要学习乘加乘减，包括乘法口诀的运用，乘加乘减的运算顺序，以及在实际问题中的应用。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握乘加乘减的计算方法，并能够运用到实际问题中。
教学目标：1. 让学生掌握乘加乘减的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用乘加乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学难点：1. 乘加乘减的运算顺序。
2. 乘加乘减在实际问题中的应用。
教具学具准备：1. 教师准备乘加乘减的PPT课件。
2. 学生准备乘法口诀表。
教学过程：1. 导入新课- 教师通过PPT课件展示一些乘加乘减的例子，引导学生观察并发现规律。
- 学生通过观察和讨论，总结出乘加乘减的计算方法。
2. 讲解乘加乘减的计算方法- 教师通过PPT课件详细讲解乘加乘减的计算方法，包括运算顺序和注意事项。
- 学生跟随教师的讲解，进行计算练习。
3. 实际问题应用- 教师通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生运用乘加乘减进行解决。
- 学生通过讨论和练习，掌握乘加乘减在实际问题中的应用。
4. 总结与归纳- 教师引导学生总结乘加乘减的计算方法和注意事项。
- 学生通过总结和归纳，加深对乘加乘减的理解。
板书设计：1. 乘加乘减的计算方法2. 乘加乘减的运算顺序3. 乘加乘减在实际问题中的应用作业设计：1. 完成乘加乘减的计算练习题。
2. 解决一些实际问题，运用乘加乘减进行计算。
课后反思：本节课通过PPT课件的展示和讲解，学生能够较好地掌握乘加乘减的计算方法，并能够运用到实际问题中。
但在教学过程中，发现部分学生对乘加乘减的运算顺序还不太熟悉，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，对于一些学生来说，实际问题应用还是有一定的难度，需要多给予一些实例进行讲解和练习。
总的来说，本节课的教学效果较好，但也需要针对学生的实际情况进行一些调整和改进。
重点关注的细节：乘加乘减的运算顺序乘加乘减的运算顺序是本节课的教学难点，也是学生容易出错的地方。
人教版二年级上册《乘加乘减》教学设计
人教版二年级上册《乘加乘减》教学设计 教学目标： 知识与技能：使学生学会计算乘加、乘减的题目，让学生感受到解决实际问题要使用不同的方法。 过程与方法：通过学生找一找、画一画、说一说等活动，培养学生初步的观察、想象、操作等能力。 情感态度与价值观：注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。 学情分析： 1、知识基础比较扎实。 学生在学习了乘法的意义后,对乘法有了一定的认识。一说乘法,学生会不由得想到几个相同的加数相加。学生已初步认识了乘法,学习了2—5的乘法口诀,感受了乘法运算的意义,并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发,以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点,为学生提供了可观察、思考的素材,易调动了学生学习的积极性。 2、教材编排容易实现数形结合。 本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解,也就是当若干份中有一份与其他份的数量不同时,可以先用乘法求几个相同加数的和,再加上不同的数 ; 也可以假设每份都相同,先用乘法算, 再减去多看的部分。通过解决问题的过程,使学生体会到由于观察、思考的角度不同,解决问题的方法也不一样。教材情境图形象、趣味性强,为教师采用开放的教学形式,充分挖掘学生的多向思维提供抓手。 通过本课教学,我认为只要贴近学生的生活,将数学知识与实际生活有机结合,适时借助学具演示操作加强情感体验,将直观教学与抽象知识有机结合,就容易实现陪伴孩子经历数学、发现数学、顿悟数学,体会魅力的最终目标! 教学重点:理解乘加、乘减式题的意义,知道乘加、乘减的运算
顺序。 教学难点:灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。
教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、创设情境,复习旧知。 (1)出示教材第46页情境图:图中你看到了什么?你能提出哪些数学问题? (2)学生列出算式解决问题。 2、引出问题,导入新课。 这些问题都可以用一道乘法算式来解决吗?哪个问题不行? 引出问题:4匹木马上一共坐了多少人? 【设计意图】鉴于学生在上这节课之前,已学习了乘法的初步认识,掌握了1~5的乘法口诀,所以本课仍以“游乐园”情境为基础,通过提出问题、解决问题,一方面复习了用1~5的乘法口诀解决问题,进一步理解乘法的意义;另一方面又发现了只用乘法无法解决的问题,使学生产生认知冲突,“乘加、乘减”的教学呼之欲出。 二、探究新知。 1. 探究解题方法 2. (1)呈现问题情境: 谁能用数学语言描述图中的信息和问题。(每个木马上可以坐3人,三个木马上坐满了3人,还有一个木马上坐了2人,一共坐了多少人?) (2)用学具摆一摆,再尝试列式计算。 (3)汇报交流: 预设一:3×3+2=11 提问:3×3表示什么?为什么要加2? 预设二:3×4-1=11 提问:3×4表示什么?为什么要减1? 预设三:3+3+3+2=11 2.揭示本课课题:像方法一这样有乘法和加法组成的算式称为乘加,方法二 这样有乘法和减法组成的算式称为乘减。(板书课题) 3.探究计算顺序 (1)在计算乘加和乘减式题时,先算什么,再算什么?有什么共同之处? (2)总结规律:在乘加、乘减算式中,要先算乘法。 【设计意图】现实情境是学生列算式的依据,所以在出示情境图后,让学生用数学语言描述并提出问题后并不急于解决问题,而是让学生通过摆学具的方法尝试列式,加深学生对情境的理解,感受各数据的特点,为后面的探究积累感性经验。解决问题时鼓励学生从不同角度思考,列出不同的算式,并充分的进行讨论交流,提高学生思维的灵活性。在解决问题的过程中,领悟乘加、乘减的运算顺序,学会计算。 三、巩固练习，深化理解。 练习( 西瓜图) 请先完成在作业本上,然后在小组内说一说。 将下面的算式改写成乘加和乘减算式 4+4+3 5+5+5+2 2+2+2+2+1 2×4+3=11 3×5+2=17 4×2+1=9 四、课堂小结。 师:本节课结束了,你知道了什么?你觉得今天学习的东西对你生活有什么帮助呢?
数学二年级上册《乘加、乘减》教案
数学二年级上册《乘加、乘减》教案一、教学目标1.知识与技能:使学理解乘加、乘减的算理，掌握乘加、乘减混合运算的计算方法，能够正确进行计算。
2.过与方法:通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
引导学生运用已有知解决新问题，体会数学知识之间的联系。
3.情感态度与价值观:培养学生认真计算、仔细检查的良好学习习惯，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
*二、教学重点**理解乘加、乘减的算理，掌握乘加、乘减混合运算的计算方法。
三、教学难点正确运用乘加、乘减的运算顺序进计算，并能解决简单的实际问题。
四、教学准备多媒体课件、小棒、图片等。
五、教学过程(一) 复习导入 (约5分钟)1.口算练习：复习表内乘法，例如2×3=？ 5×4=？ 3×6=？ 8×2=？等。
2.提出问题：我们已经学习了表内乘法，今天我们将学习一种新的计算方法——乘加和乘减。
(二) 探究新(约25分钟)1.乘加:o情境引入:课件展示：小明买了3盒铅笔，每盒5支，他又买了2支。
一共买了多少支铅笔？o学生尝试:引导学生列式计，并讲解算理。
(3×5)+2=17 (先算乘法，再算加法)o讲解算理: 3盒铅笔一共是3×5=15支，再加上2支，一共是15+2=1支。
o练习:完成教材上的相关练习题，巩固乘加的计算方法。
例如：4×6+3=？ 2×8+5=？ 7×3+4=？2.乘减:o情境引:课件展示：小红买了4包糖果，每包7颗，她吃了3颗。
还剩多少颗糖果？o学生尝试:引导学生列式计算，并讲解算理。
(4×7)-3=25 (先乘法，再算减法)o讲解算理: 4包糖果一共是4×7=28颗，吃了3颗，还剩28-3=25颗。
o练习:完成教材上的相关练习题，巩固乘的计算方法。
例如：5×9-2=？ 3×4-1=？ 6×7-5=？3.乘加、乘减混合运算:o情境引入:课件展示：小明买了2盒苹果，每6个，小红买了3盒梨，每盒4个。
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《乘加乘减》教学设计
教学目标
1.学会乘加、乘减的计算方法。
2.能够正确地进行乘加乘减的运算。
3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。。
教学重难点
重点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。
难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。
教学过程
一、复习铺垫
2×2 = 2×4 = 4×4 = 1×3 =
3×2 = 1×4 = 3×3 = 3×4 =
3 + 3 + 3 = 2 + 2 + 2 + 2 =
以开火车形式汇报答案，并请学生选择一道题目说说表示什么意义。
二、创设情境，引入新课
教师谈话：同学们公园去过吗？（课件出示游乐园图。）公园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课
我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。（出示4匹小木马，每匹小木马上有3人。）
教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？
学生列式：加法算式：3+3+3+3=12（个）
乘法算式：3×4=12（个）
加数相同我们可以直接用乘法计算。
三、自主探究，合作交流
教学例5
过渡：仔细观察有什么变化，看谁的小眼睛最亮，（走了一个人）现在一共有多少人？能直接列乘
法算式计算吗？请同学们讨论怎样解决这个问题。
汇报交流。
方法1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算，列式：3+3+3+2=11（个）。
方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。列式：3×3+2=11(个)
方法3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完
后要把这个人拿走。列式：3×4-1＝11（个）
引导观察算式。
教师指出：像3×3+2，3×4-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。
这两个算式怎么算呢？
思考：在3×3+2中，在3×3下面画一横线求的是什么？为什么还要加2？
在3×4-1中，在3×4下面画一横线求的是什么？为什么还要减1？
小组讨论、回答
教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。
教师出示教材第58页做一做第1题
看图列算式。并让学生说说算式中每部分表示的含义是什么。
四、巩固练习
1、你能快速算出有多少人在看动画片吗？
此题要注意引导学生从不同角度观察图，而且鼓励算法多样化。
2、 5×3－5 = 5×3+5= 5×4+5=
5×2 = 5×4= 5×5=
上下两题对比的形式，使学生了解算式几间的关系，从而获得记忆乘法口诀的方法。
五、总结全课，分享收获
这节课你有什么收获？
我们计算乘加、乘减时，按先算乘法，再算加减法的顺序。在忘记口诀时，通过联相相邻口诀来计
算得数，如4×4可以通过4×3+4得到。
六、【板书设计】
乘加乘减
一共做了多少人？
3+3+3+2 3×3+2＝11（个）
9
3+3+3+3-1 4×3－1＝11（个）
12
运算顺序：先算乘法后算加减法。、
人教版二年级上册乘加乘减教案
兴庆区二十三小学
贾 雯