六年级下册语文教案-10 古诗三首：竹石｜部编版
10古诗三首竹石(教案)六年级下册语文统编版
10古诗三首竹石（教案）六年级下册语文统编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《竹石》古诗，理解诗中的意象和表达的情感。
2. 过程与方法：通过对比阅读、小组讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人对自然美的热爱和赞美，培养学生对自然和生活的热爱。
教学内容1. 古诗背景介绍：简要介绍《竹石》的作者郑燮以及其文学成就，帮助学生了解古诗的创作背景。
2. 诗句解析：逐句解析《竹石》中的意象、修辞手法和表达的情感，引导学生深入理解古诗的内涵。
3. 诗歌鉴赏：通过对比阅读、小组讨论等方式，引导学生从多个角度鉴赏《竹石》，培养学生的文学鉴赏能力。
教学重点与难点1. 重点：正确地朗读、背诵《竹石》，理解诗中的意象和表达的情感。
2. 难点：从多个角度鉴赏《竹石》，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板2. 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：通过展示《竹石》的图片，引发学生对自然美的关注，导入新课。
2. 背景介绍：简要介绍《竹石》的作者郑燮以及其文学成就，帮助学生了解古诗的创作背景。
3. 诗句解析：逐句解析《竹石》中的意象、修辞手法和表达的情感，引导学生深入理解古诗的内涵。
4. 诗歌鉴赏：通过对比阅读、小组讨论等方式，引导学生从多个角度鉴赏《竹石》，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 《竹石》2. 作者：郑燮3. 诗句解析：意象、修辞手法、情感表达4. 诗歌鉴赏：对比阅读、小组讨论作业设计1. 必做题：背诵《竹石》，完成诗句解析的练习题。
2. 选做题：撰写一篇关于《竹石》的鉴赏文章，字数不限。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够正确地朗读、背诵《竹石》，理解诗中的意象和表达的情感。
2. 教学方法：对比阅读、小组讨论等教学方法是否有效，是否需要调整。
部编版语文六年级下册竹石教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册竹石教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级下册竹石教学设计【第1篇】今天，我和学生一起学习清代诗人郑燮的作品《竹石》，我把教学目标定在：1、读准字音，读通诗句；2、能够联系注释以及工具书读懂诗意；3、感受竹子的顽强毅力，从而激励自己不畏艰险，勇往直前。
为了达成这些目标，我充分发挥教师的主导作用以及学生学习的主体作用，采用以下几个步骤组织教学：一、导课激趣是前提对于一首古诗，学生只有对它感兴趣，才有可能深入地学习。
如果学生对古诗不感兴趣，则学生很难会去学习它。
为了能够调动学生学习《竹石》的`兴趣，我从学生已有的生活经验入手。
师：读了题目你有什么话想说？生：竹子生在石头当中。
生：是石头做成的竹子。
师：你见过竹子吗？你对竹子有些什么了解，用一二句话说说？生：竹子的叶子一年四季是绿的。
生：竹子有一节一节的。
生：竹子小的时候可以吃，而且很好吃。
生：夏天，我们可以到竹园里纳凉，做游戏。
小结：郑燮写的《竹石》到底写些什么呢？学了诗句以后我们会了解的。
因为学生对身边的竹子是比较了解的，组织学生由此及彼地进行链接，有助于调动学生学习《竹石》兴趣。
二、理解词句是关键要让学生进一步领会《竹石》的大意，还需要引导学生从字面上读通、读懂诗句。
我让学生悟读，引导学生对照注释以及工具书自己悟读。
在一首古诗中，往往会因几个陌生的字词或有特殊用法的字词而影响学生对诗句的理解。
因此，我在教学中，注意抓住那些关键的字词，予以点拨指导，启发引导学生去领会全诗大意。
如咬定、破岩、还、任尔等字词的意思的理解。
三、激发情趣是目的学生通过悟读，真切感受到岩竹的精神坚强、有毅力，刚强不屈。
请看部分学生的情趣产生过程：生甲：从咬定一词可以看出，竹子的根牢牢扎根在青山中，不肯有半点放松，它也不愿意扎根在沃土上，可以看出竹子具有顽强的毅力。
一个咬字可以看出郑燮已经把竹子不当成一般的竹子了，而把竹子已经当作一个坚强不屈的人了。
生乙：立根原在破岩中的一个破字写出了竹子生长环境的恶劣。
10《古诗三首竹石》(教案)部编版语文六年级下册
10《古诗三首竹石》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵古诗《竹石》，理解诗意，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养他们积极向上、坚韧不拔的品质。
二、教学内容1. 课题：古诗三首《竹石》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《竹石》一诗，理解诗意，体会作者的思想感情，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵古诗《竹石》，理解诗意，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：如何引导学生深入体会作者的思想感情，培养他们对古典诗词的鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的古典诗词，激发他们对古典诗词的兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读《竹石》，学生跟读，注意语气、节奏、韵律。
3. 理解诗意：学生自主探究，结合注释、插图等，理解诗意。
4. 体会作者思想感情：教师引导学生通过朗读、讨论等方式，深入体会作者的思想感情。
5. 背诵：学生分组背诵《竹石》，教师巡回指导。
6. 鉴赏：教师引导学生从修辞、意象等方面，对《竹石》进行鉴赏。
7. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调古典诗词的韵味美和人文精神。
六、板书设计1. 课题：《古诗三首竹石》2. 诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
3. 作者：郑燮4. 诗意：赞美竹子的坚韧不拔、顽强生命力。
5. 鉴赏：修辞、意象、情感。
七、作业设计1. 朗读并背诵《竹石》。
2. 摘抄《竹石》中的佳句，进行欣赏。
3. 结合生活实际，谈谈对《竹石》的理解和感悟。
八、课后反思1. 教师要关注学生对古典诗词的兴趣和积极性，调整教学方法，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的朗读、鉴赏能力，提高他们的文学素养。
六年级语文下册教案10古诗三首 竹石 部编版
六年级语文下册教案10古诗三首——竹石一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《竹石》一诗，使学生了解其作者郑燮，理解诗意，感受诗中的意境。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、想象等方式，让学生感受诗中的情感，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、坚韧不拔的品质，激发学生对古典诗词的热爱。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍作者郑燮及其所处的时代背景，帮助学生理解诗歌的创作背景。
2. 诗意解析：详细讲解诗中的意境、情感，引导学生深入理解诗意。
3. 诗歌鉴赏：引导学生从诗歌的韵律、节奏、意象等方面进行品味，提高学生的审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗意，感受诗中的意境和情感。
2. 教学难点：如何引导学生从诗歌的韵律、节奏、意象等方面进行品味，提高审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教材等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音频等方式，引导学生进入诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌背景介绍：介绍作者郑燮及其所处的时代背景，帮助学生理解诗歌的创作背景。
3. 诗意解析：详细讲解诗中的意境、情感，引导学生深入理解诗意。
4. 诗歌鉴赏：引导学生从诗歌的韵律、节奏、意象等方面进行品味，提高学生的审美能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感，激发学生对古典诗词的热爱。
六、板书设计1. 诗歌竹石2. 作者：郑燮3. 诗意解析：意境、情感4. 诗歌鉴赏：韵律、节奏、意象七、作业设计1. 背诵《竹石》一诗。
2. 结合诗意，发挥想象，为《竹石》一诗绘制一幅插图。
3. 搜集郑燮的其他诗作，进行阅读欣赏，下节课分享。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生对诗意的理解程度如何？是否达到了预期的教学目标？3. 教学方法是否得当？是否有助于提高学生的审美能力？4. 作业设计是否合理？是否有助于学生对诗歌的深入理解？本节课通过讲解《竹石》一诗，使学生了解了作者郑燮及其所处的时代背景，理解了诗意，感受了诗中的意境。
人教部编版六年级语文下册第10课《古诗三首 竹石》(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第10课《古诗三首竹石》教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《竹石》。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能感受诗歌的韵律美，理解诗意，培养鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能感受诗人的高洁志向，培养如竹一般的坚韧品质。
教学内容- 《竹石》的作者背景介绍：郑燮，号板桥，清代诗人、画家。
- 诗歌内容解析：逐句解读诗意，体会“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的深刻含义。
- 诗歌艺术特色分析：讨论诗歌的韵律、意象以及诗人情感的表达。
教学重点与难点- 重点：理解诗意，体会诗人情感，背诵全诗。
- 难点：把握诗中的意象，领会诗人的高洁志向。
教具与学具准备- 教具：多媒体课件、挂图、板书材料。
- 学具：课文资料、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：通过回顾已学古诗，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读《竹石》，圈画生字词，初步感知诗意。
3. 朗读感悟：教师指导学生朗读，注意语气、节奏，感受诗歌的韵律。
4. 深入解读：逐句解析诗意，讨论诗歌意象与诗人情感。
5. 情感体验：联系生活实际，让学生谈谈对“坚韧”品质的理解。
6. 总结提升：总结《竹石》的主旨，强调培养坚韧品质的重要性。
板书设计- 主题：《竹石》- 内容：作者、诗意、意象、情感、品质作业设计- 必做题：背诵《竹石》。
- 选做题：查阅郑燮的其他诗作，比较其风格与主题。
课后反思- 教学效果：评估学生对诗歌内容的理解程度和背诵情况。
- 学生反馈：收集学生对教学过程的意见和建议。
- 改进措施：根据学生反馈调整教学方法，增强课堂互动和参与度。
通过本课的教学设计，旨在培养学生对古典诗词的热爱，提高他们的文学素养，同时通过诗歌的学习与感悟，引导学生形成积极向上的人生态度和坚韧不拔的品质。
重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是课堂教学的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生理解和掌握。
10 古诗三首 竹石(教案)六年级下册语文部编版
10 古诗三首竹石（教案）六年级下册语文部编版教学目标1. 知识与技能：通过学习《竹石》这首古诗，让学生理解诗中的意象、意境和作者的情感，掌握诗中的生字词，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：运用多媒体辅助教学，结合朗读、讨论、写作等方法，让学生深入理解诗意，提升学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习古诗，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的高尚情操和审美情趣。
教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍《竹石》的作者、创作背景和诗歌的主题。
2. 诗歌解析：分析诗中的意象、意境和作者的情感，引导学生理解诗意。
3. 诗歌朗读：通过朗读，让学生感受古诗的韵律美，提高朗读能力。
4. 诗歌讨论：结合生活实际，讨论诗中的哲理和人生感悟。
5. 写作练习：让学生以《竹石》为灵感，进行创意写作。
教学重点与难点1. 重点：理解诗中的意象、意境和作者的情感，掌握诗中的生字词。
2. 难点：深入理解诗意，培养学生的文学鉴赏能力和创意写作能力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式，引起学生对《竹石》的兴趣。
2. 诗歌背景介绍：讲解《竹石》的作者、创作背景和诗歌的主题。
3. 诗歌解析：分析诗中的意象、意境和作者的情感，引导学生理解诗意。
4. 诗歌朗读：让学生分组朗读，感受古诗的韵律美。
5. 诗歌讨论：结合生活实际，讨论诗中的哲理和人生感悟。
6. 写作练习：让学生以《竹石》为灵感，进行创意写作。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 《竹石》2. 作者：郑燮3. 诗歌背景：清代诗人，以竹、石为主题，表达坚韧不拔的精神。
4. 诗歌解析：意象、意境、情感5. 诗歌朗读：韵律美6. 诗歌讨论：哲理、人生感悟7. 写作练习：创意写作作业设计1. 必做题：背诵《竹石》，并默写生字词。
2. 选做题：以《竹石》为灵感，写一篇短文，不少于300字。
【六年级下册语文教案-0,古诗三首：竹石｜部编版】
【六年级下册语文教案-0,古诗三首：竹石｜部编版】一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵《竹石》三首诗。
2.理解诗歌的内容，感受诗人表达的思想感情。
3.通过学习，提高对古典诗词的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读、背诵诗歌，理解诗歌内容。
2.教学难点：体会诗人表达的思想感情。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示诗歌及注释。
2.学生提前预习诗歌，了解诗人背景。
四、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，大家好！今天我们要学习的是《竹石》三首诗。
请大家先谈谈对竹子和石头的印象。
2.学生分享对竹子和石头的印象。
（二）学习《竹石》第一首1.请大家翻开课本，找到《竹石》第一首诗。
我们先来朗读一遍，注意语气和节奏。
3.请一位同学来背诵诗歌，其他同学注意听，看看他背诵得是否正确。
4.学生背诵诗歌。
5.分析诗歌内容，引导学生理解诗人的情感。
6.学生分享自己的理解。
（三）学习《竹石》第二首1.请大家翻开课本，找到《竹石》第二首诗。
我们先来朗读一遍，注意语气和节奏。
2.学生齐读诗歌。
3.请一位同学来背诵诗歌，其他同学注意听，看看他背诵得是否正确。
4.学生背诵诗歌。
5.分析诗歌内容，引导学生理解诗人的情感。
6.学生分享自己的理解。
第二课时（四）学习《竹石》第三首1.请大家翻开课本，找到《竹石》第三首诗。
我们先来朗读一遍，注意语气和节奏。
2.学生齐读诗歌。
3.请一位同学来背诵诗歌，其他同学注意听，看看他背诵得是否正确。
5.分析诗歌内容，引导学生理解诗人的情感。
6.学生分享自己的理解。
1.通过学习这三首诗，我们感受到了诗人对竹子和石头的喜爱之情。
请大家谈谈自己对这些诗歌的喜爱之处。
2.学生分享自己的喜爱之处。
3.请大家结合自己的生活体验，写一篇关于竹子和石头的作文，题目自拟。
五、课后作业1.背诵《竹石》三首诗。
2.完成作文《我眼中的竹子和石头》。
六、教学反思1.本节课通过引导学生朗读、背诵诗歌，让学生在感受诗歌韵律美的同时，理解诗人的情感。
10古诗三首《竹石》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
《竹石》教学设计【教学目标】1.反复吟咏，当堂实记。
2.掌握“立根、破岩、任、尔”等字的含义，根据声韵理解含义，把握意象修辞。
3.了解作者及创作背景，把握主题。
教学重难点1.反复吟咏，当堂实记。
2.掌握“立根、破岩、任、尔”等字的含义，根据声韵理解含义，把握意象修辞。
3.了解作者及创作背景，把握主题。
【教学方法】1.吟诵教学法2.互动讲解法【教学过程】一、新课导入二、初诵文本，走近作者，了解背景，解读题目。
1.听诵、领诵、跟诵全词。
2.走近作者。
郑燮(1693-1765)，字克柔，号理庵，又号板桥，人称板桥先生。
江苏兴化人，清代著名官吏、文人、画家。
乾隆元年(1736)进士及第，曾任山东范县、潍县县令，政绩显著，后“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归”。
此后，便客居扬州，以卖书画为生。
郑板桥一生好画兰、竹、石，自称“四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不变之人”，为“扬州八怪”之一。
其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”。
著有《板桥全集》。
3.了解背景古人有作画题诗以明其意的传统，画与诗往往相得益彰，珠联璧合，如清代的方薰所说的那样“高情逸思，画之不足，题以发之”。
4.解读题目“竹石”指扎根在岩石中的竹子，诗题又作《题竹石画》。
郑燮是著名画家，他画的竹子非常有名，重在表现竹子的气节与品格。
这是他题写在自己创作的竹石图上的一首诗，也是一首咏物言志诗，主要歌咏了竹子不怕困难、坚韧不拔的精神和品质。
三、再吟文本，理解词意，明确声韵。
1.理解诗意。
[1] 竹：“梅兰竹菊”四君子之一，意喻君子坚韧的气节和骨气。
[2]立根：扎根。
[3]破岩：破裂的岩石。
竹子本应生长在土里，这里却生长在破裂的石缝中，意喻出身条件不好。
[4]坚劲：坚韧刚劲。
[5]任：任凭。
[6]尔：你。
[7] 东西南北风：各个季节的风，意喻各种各样的困难和打击。
2.明确修辞这首诗运用的最主要的修辞手法是拟人。
竹之根主动“咬住”青山，“立身”则让人想到《孟子》中的著名段落，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。
10 古诗三首《竹石》教案 部编版语文六年级下册
《竹石》教学设计教材分析《竹石》是部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》中的一首古诗,这首诗语言质朴、形象生动、寓意深刻。
它的语文要素是：学习托物言志的表达方法；它的人文主题是：抒发、坚定志向与心愿。
这首诗写竹即写人，学文即学志，学托物可言志，学气节和风骨。
教学目标1.品悟竹之姿、竹之志，感悟气节对于人生的价值与意义。
2.结合诗人生平、拓展阅读诗人作品，了解古诗托物言志的特点。
教学重难点学习诗人作品，了解古诗托物言志的特点。
教学方法1.形式多样地读，学生反复与文本对话，感悟诗中意蕴。
2.品析关键词“咬、立、千磨万击”，理解竹之姿、竹之志。
3.对比竹、人的命运与历练，拓展阅读诗人写竹作品，感受诗人借竹写志，寓意深长。
教学基本过程一、“竹”之源，初闻君子之说课前暖场（3-5分钟）暖场内容：（梅、兰、竹、菊的古诗诵读）1. 刚才同学们温习了我们学过的“梅、兰、竹、菊”花中四君子的古诗句，读着读着，你读出了梅的什么品质？预设1：坚强、谦虚。
（它是是最坚韧的花。
）预设2：高洁。
（孤独的不与百花争春的高洁美。
）2. 读着读着你读出了兰的什么品格？预设1：廉洁、质朴。
（它不为黑暗污垢所染。
）（它被誉为花中君子、王者之香）预设2：清逸。
（它花容端庄、幽香清远，历来作为高尚人格的象征。
）3. 读着读着你感受到了菊的什么精神？预设：坚强。
（不畏严寒、迎霜斗雪。
）4.你们猜猜竹代表什么？（PPT出示：？）预设：生说各种答案。
生1:坚韧挺拔。
（它给人以立志奋发的激励。
）生2：奋发向上。
（竹虽有节，却不止步。
）（暑尽寒来，它仍绿荫葱葱。
）生3：简约淳朴。
(素面朝天，保持本色。
)生4：高风亮节。
(不求闻达于莽林，不慕热闹于山岭。
)生5：刚正不阿。
(不畏权势、不逢迎、不偏私。
)生6：专心致志。
(一年四季经受着风霜雪打，它始终“咬定青山”。
)正直：虽不粗壮、但却正直。
无私奉献：它全身上下都是宝，竹杆可以做成竹椅、凉席等。
部编版语文六年级下册竹石教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册竹石教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册竹石教学设计第1篇】一、巧用教前导入，激发学习兴趣学以趣为先，兴趣作为学生认知环节的首要元素，在学生的课程学习中发挥着非常重要的作用。
就古诗词教学而言，学生只有在对诗词内容充满兴趣或者说充满期待的基础上，才会全身心地投入到课程学习中，教学活动也才能取得相应的效果。
对此，教师在教学中需要采用各种方式来激发学生的学习兴趣，而教前导入则是最为有效的手段之一。
如在教学《竹石》的时候，课前展示了美丽的竹海风景图，竹四季青翠，凌霜傲雪，坚韧不拔，是文人墨客歌颂赞美的对象，同学们学习兴趣倍增。
二、强化背景介绍，帮助学生理解中国古人在文学创作，尤其是诗词类文学创作中，通常是有感而发，或为历史事件，或为个人遭遇，而这就是我们诗词教学中所称的创作背景。
创作背景是学生理解诗词的一把钥匙，详细的创作背景介绍，不仅可以让学生更好地理解诗词中所讲述的内容，还能帮助学生深层次地体认作者的情感，提高诗词教学的效果。
因而，教师在高年段古诗词教学中还要强化创作背景的介绍与分析。
在语文古诗词教学中，要体现语文意识，追求生本对话的个性旨归，拓展补充资料，紧扣诗歌借物喻人这一主题而归纳提升。
长期以来，阅读教学中的生活对话始终局限在教材上，难以满足学生认知发展的诉求。
因此，语文教学容量的要将更为广阔的阅读资源引入到学生的生命视界中，否则不管如何有效深入对话也难以弥补因为素材资源的缺乏所造成的语文素养的不足。
如《竹石》的作者郑夑，号板桥，江苏兴化人。
清代书画家，擅长兰竹石，文学家，“扬州八怪”之一。
出身贫寒，魏征有才干，痛恨官场腐败作风，同情底层百姓。
他许多奉公为民的措施，触犯了豪绅富户和腐朽官吏的利益，被诬罢职。
他性格旷达，不拘小节，喜高谈阔论，臧否人物，当即被人称为“狂”和“怪”。
罢官后居住扬州，以卖画为生。
出示这一文字资料与岩石中的竹子寻找共性。
让学生对于这首诗的对话不仅仅局限在古诗的表层文字，也不仅仅止步于诗歌所营造的事物描写，而是在资料的印证介入下实现由事物向本物的过渡，意蕴在不断丰厚，价值在不断提升。
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《竹石》教学设计
设计理念：
语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。
采用灵活多样的教学方法，诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。
设计特色：
通过多种形式的学习，读一读、说一说、悟一悟、比一比、画一画、唱一唱、练一练等形式，如竹与石的对话、用情景的创设来加强对文本的体验。
教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。
教学目标
1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。
2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
3．了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
4. 通过，比一比，画一画，唱一唱感受《竹石》的写法和主旨，学习赏画题诗。
重难点：
重点体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
教学准备：
1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句
2、课件
教学过程
一、由画导入：
1 看图：图上有什么？
2、观察图画引入课题，学习古诗《竹石》。
二、学诗
（一）、读一读
1、教师导读。
观察图画仔细朗读。
2、学生自由读。
（二）、说一说
1、结合注释，说说诗句的意思，抓住重点词语：咬定坚劲立根
2、引出作者，出示视频，介绍作者。
郑燮（1693-1765)，字克柔，号板桥。
中国清代画家，书法家，文学家。
江苏兴化人，康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。
客居扬州，以卖画为生。
为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。
郑板桥诗、书、画皆有成就，号称“三绝”。
其画秀丽苍劲，
随意挥洒，笔趣横生，尤善兰、竹、石；诗文讲究真情，傲放慷慨，恻恻动人；书法则揉楷、行、草、隶而为一，圆润古秀，自号“六分半书”。
著有《板桥文集》、《板桥家书》、《板桥诗钞》等。
郑板桥在中国文学史、美术史上有一定地位。
徐悲鸿先生说：“板桥先生为中国近三百年来最卓绝的人物之一，其思想奇、文章奇、书画尤奇。
观其诗文与书画，不但想见高致，而且寓仁慈于奇妙，尤为古今天才之难得者。
”
3、指导“燮”写法，笔顺。
4、学生搜集郑板桥信息、交流汇报。
（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一……
（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。
写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。
于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。
那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。
（三）、悟一悟
1、思考：假如根会说话，咬定青山不放松的根会说些什么？学生合作表演竹与石的对话。
2、学生汇报。
3、读诗，感悟，《竹石》
前两句写竹子的特点，在状物;
后两句写竹子的精神，在言志。
作者表面写竹子的坚忍不拔，实际上是表明自己不怕打击、不畏风浪、顽强斗争的精神。
（四）、比一比
1、“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。
有多少人吟诵过这看似普通的竹子！
交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。
《竹》郑燮一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。
《石灰吟》明于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
《庭竹》唐刘禹锡露涤铅粉节,风摇青玉枝。
依依似君子,无地不相宜。
《於潜僧绿筠轩》宋苏轼可使食无肉，不可居无竹。
无肉令人瘦，无竹令人俗。
2、学生小结几首诗的共同特点。
咏物喻人，弘扬品质，学习竹子刚强勇敢的精神
（五）、画一画
1、观看视频，学习画竹子。
2、学生画竹子。
（六）、唱一唱
听音频，学唱《竹石》。
学生唱《竹石》。
三、小结
练一练：
按要求填空。
《竹石》的作者是（）的诗人（）。
这是一首（）。
全诗通过咏诵立根破岩中的劲竹，含蓄的表达了诗人（）。
四、作业（任选两题）
1、在画的空白处题写《竹石》。
也可以题写你喜欢的写竹的诗句。
2、搜集郑燮的诗，进一步了解郑燮。
3、搜集托物言志的古诗，掌握写作特点。
板书
咬定千磨万击
竹石坚劲
立根东西南北风
咏物喻人。