七年级生物输血与血型
七年级生物-血量、输血和血型ppt_PPT幻灯片
O型
如果受血者的血型和输血者的血型不合，输血后红细胞会凝集成 团，阻碍血液循环，而给受血者带来严重的后O果，甚至死亡。
A型
A
B
B型
AB型—“万能输血者”
AB
O型—“万能输血者”
AB型
注意事项：1、先进行交叉配血实验;2、一次输血不要太多太快。
受血者血型 A型 B型 O型 AB型
献血者血型
A型
- ++ -
内流动，20%左右的血液则贮存在肝，脾，肺等体内 “血库”中，一次献血200—400毫升，仅占全身血量 的5%-10%，这完全可以依赖自身的代偿和造血能力， 及时动员贮存的血液补充到血循环中去，非但不会影 响健康，而且可以刺激骨髓造血，有利于新陈代谢， 因此说，献血不但利已有益健康，而且是利人的“善 事之举”。将来等你长大了，你愿意参加无偿献血吗？
请说出你的理由。
我献血 ， 我健康 ！ 献爱心 ， 多快乐 ！
给受血者输血时如果血型不符容易出现什么情况？
正常情况下的红细胞
凝集成团的红细胞
模拟血型鉴定
A型血清 （抗B）
B型血清 （抗A）
血型
A B O AB
请你来鉴定:
病人 A型血清 B型血清 血型
赵 凝集 不凝集 B 钱 凝集 凝集 AB 孙 不凝集 不凝集 O 李 不凝集 凝集 A
输血原则：输 同 型 血
B型
+-+ -
O型
+++ -
AB型
--- -
讨论并完成：
病人 血型
赵
B
钱 AB
孙
O
李
A
可接受 不可接受 血型 血型
B、O
七年级生物下册4.4.4输血与血型试题新版新人教版(含参考答案)
七年级生物下册：第四节输血与血型一、选择题1. 某人去血站无偿献血，献血前需要鉴定血型，如图是该人的血型鉴定结果。
请判断该人的血型是（）A. A型B. B型C. O型D. AB型2. 下列有关血型和输血的叙述，正确的是（）A. ABO血型系统有三种血型B. 提倡18～65周岁健康公民自愿献血C. 健康成年人一次献血500毫升不会影响健康D. 安全输血应以优先输同型血为原则3. 一个AB型的人因失血，需要紧急输血，按照输血的原则，最好是给他输（）A. A型血B. AB型血C. O型血D. B型血4. B型血的小刘因车祸受伤需要大量输血，现场中小张、小王、小李和小赵四位同事的血型鉴定结果如下表，他们中可以给小刘输血的是（）小张小王小李小赵A型标准血清B型标准血清D. 小赵5. 下列有关血型和输血的叙述中，错误的是（）A. 人的血型是遗传的，一般终身不变B. O型血的人，可以接受任何血型的血液C. 一般情况下，输血应该以输同型血为原则D. 在我国实行的是依照法律的无偿献血制度6. 在中山街头，我们经常见到献血采血车。
下列有关输血与血型的叙述错误的是（）A. 烧伤的病人可选择性地输入血浆B. 任何血型的人都可以大量输入O型血C. 我国提倡18～55周岁的健康公民自愿献血D. 献血200～300mL 不会影响健康7. 积极参加无偿献血是每一位健康公民应尽的义务。
下列有关献血和输血的叙述中，错误的是（）A. 一个健康成年人一次献血200-300mL，不会影响身体健康B. 输血前应先对受血者和输血者的血型进行鉴定1C. 输血一般应该以输同型血为原则，也可优先考虑O型血D. 根据病情需要有时可进行成分输血8. 一个健康的成年人，不会影响身体健康的单次最大献血量是（）A. 50-100毫升B. 100-200毫升C. 200-300毫升D. 400-500毫升9. 四名伤者急需输血，他们血型分别是A型、AB型、B型、O型，可以给四名伤者少量输血的是（）A. A型B. B型C. AB型D. O型二、填空题10. 人类有多种的血型系统，其中最基本的是______系统。
人教版七年级下册第四单元第四章：输血与血型的优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置相关的作业，如让学生绘制血型分类的思维导图，加深对血型知识的理解和记忆。
2.要求学生撰写实验报告，总结自己在实验中的观察、操作和心得体会，提高学生的实践操作能力。
3.鼓励学生进行课后思考，如血型知识在生活中的应用，如何关爱生命等，培养学生的思考能力和责任感。
2.实施小组实验，如血型鉴定实验，让学生在合作中探究，提高实践操作能力。
3.小组成员互相评价，共同进步，培养学生的自我反思能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如在探究血型知识过程中的收获、不足等。
2.学生进行自我评价，如对血型知识的理解程度、实验操作技能等方面进行自我评估。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。这些亮点不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力，还能够培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习过程中得到全面的发展。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断探索和创新，为学生们提供更加优质的教学服务，帮助他们成为具有全面素质的人才。
在教学过程中，注重引导学生参与互动，提高学生的实践操作能力。设计一些小组讨论、实验操作等环节，让学生在合作中探究，提高解决问题的能力。此外，将德育教育融入课堂教学，培养学生关爱生命、珍惜生命的价值观。
本节课的教学目标是使学生掌握血型的分类、输血的原则及血液的生理功能，提高学生的生命安全意识。通过案例背景的引入，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神，使学生在实际生活中能运用所学知识，提高生物学素养。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，分享各自对血型知识的理解和观点。鼓励学生提出问题，共同探讨，培养合作意识。
《输血与血型》教学设计
《输⾎与⾎型》教学设计《输⾎与⾎型》教学设计所属章(《⼈体内物质的运输》)⾸页【课标要求】1、描述⼈体⾎液循环系统的组成；2、概述⾎液循环；3、概述⼈体肺部和组织细胞处的⽓体交换过程；4、说明能量来⾃细胞中有机物的氧化分解。
【单元教学⽬标】知识⽬标：通过分析⾎常规化验单及观察⼈⾎永久涂⽚，说出⾎液的成分及功能；通过观察⼩鱼尾鳍内⾎液流动并⽐较分析三种⾎管，描述⾎管的结构和功能；通过观察⼼脏模型及⾎液循环模式图，描述⼼脏的结构、功能及⾎液循环途径；通过了解⾎型发现史及模拟探究实验，说出⾎型的类型并描述输⾎和⾎量、⾎型的关系。
能⼒⽬标：通过分析⾎常规化验单、观察⼈⾎永久涂⽚及⼩鱼尾鳍内⾎液流动，增强分析、观察、动⼿能⼒；通过模拟⾎型鉴定实验，尝试推测输⾎的原则，提⾼逻辑思维能⼒。
情感态度与价值观⽬标：认同我国的⽆偿献⾎制度，树⽴健康的成年公民应当积极参加⽆偿献⾎的观念，形成珍爱⾃⼰和他⼈⽣命的情感。
【单元学情分析】学⽣通过之前的学习，已经对⼈体的营养与呼吸有了⼀定的了解，但吸收的营养以及从⼤⽓中获得的氧⽓怎样供给全⾝利⽤还不知道，这时学习⼈体内物质的运输，能让学⽣更好的把握⼈体的整体性，同时为之后的⼈体的排泄做铺垫。
⾎液、⾎管和⼼脏具有各⾃的结构和⽣理功能，是相对独⽴的知识点，它们共同构成了整个⾎液循环系统。
学⽣通过分析⾎常规化验单、观察⼈⾎永久涂⽚能认识⾎液的成分及功能；通过观察⼩鱼尾鳍内⾎液流动并⽐较分析三种⾎管，能认识⾎管的结构和功能；通过观察⼼脏模型及⾎液循环模式图，能认识⼼脏的结构并了解⾎液循环途径。
⾄此，学⽣对⾎液循环系统能够形成⼀个完整的、清晰地认识。
最后把与现实⽣活关系密切的输⾎和⾎型单独安排⼀节，学⽣能更有兴趣的获得有关输⾎、献⾎等⽅⾯的知识并能解决实际问题，形成珍爱⾃⼰和他⼈⽣命的情感。
除此之外，⾎液循环发现史、⼲细胞研究的进展以及⼼⾎管疾病的防治，也能让学⽣提⾼学习兴趣，有重要的学习价值。
七年级生物下册第四章输血与血型课件与答案
（C ）
生物
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第四单元 第四章
一、选择题
1.AB型血的人出现大出血，优先输入什么型血？ （ C ）
A.A型
B.B型
C.AB型
D.O型
生物
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第四单元 第四章
2.下列有关输血和献血的说法中，不正确的是 （ A ） A.O型血的人能输入任何血型的血 B.安全输血应以输同型血为原则 C.一次献血200~300毫升不影响健康 D.我国提倡18~55周岁的健康公民自愿献血
生物
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第四单元 第四章
3.某同学列出的输血关系表如下，表中有错误的一项是 （A ）
选项 A B C D
某人的血型 A B AB O
可接受的血型 可输给的血型
A、AB
A、O
B、O
B、AB
A、B、AB、O
AB
O
A、B、AB、O
生物
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第四单元 第四章
4.输血过程中如遇到输血者血型和受血者血型不合时，输 血的结果是 （ B ） A.贫血 B.红细胞凝集 C.血液凝固 D.发炎
生物
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第四单元 第四章
9.甲说：“我是万能输血者”。乙说：“我是万能受血 者”。甲、乙的血型分别是 （ C ） A.A型、B型 B.A型、O型 C.O型、AB型 D.O型、B型
生物
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第四单元 第四章
10.当病人需要大量输血时，应该注意的原则是 A.O型可以输给任何血型的人 B.AB型可以输给任何血型的人 C.输同型血 D.输入亲人的血
生物 配RJ版 七年级 下册
人教版-生物-七年级下册-青海省湟川中学第二分校《输血与血型》课件
会发生生命危险
1200～1500毫升 不超过400毫升
会出现头晕、心跳、眼前发 黑和出冷汗等症状。
所丧失的血浆成分和血细胞， 可在短期内得到补充而恢复正常。
健康成年人每次献血200～300毫升是不会影响 健康的。
从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡 倡18～55周岁的健康公民自愿献血。
作为一个健康公民，应当积极参加无偿献血， 为挽救他人的生命奉献爱心。
17世纪时，医生就曾 尝试将动物的血输出入人 体的血管，来抢救大出血 的病人，但不成功。后来， 又尝试给病人输出入人血， 有的病人输入了别人的血 液后能够起死回生，多数 病人输血后却会产生严重 的反应甚至死亡。这是为 什么呢？
一、血型的发现
1900年，奥地利科学 家兰德斯坦纳在实验中发 现，一个人的红细胞，在 遇到某些人的血浆时，这 些红细胞会黏结在一起， 也就是发生凝集；遇到另 一些人的血浆时，却不会 发生凝集。
某人的血型 A B AB O
输血关系表
可接受的血型
A、O
B、O A、B、AB、O
O
可输给的血型 A、AB B、AB AB
A、B、AB、O
三、血量和输血
体内血量相对稳定，对于维持人体生 命活动的正常进行具有重要意义。成年人 的血量大致相当于本人体重的7%～8%。
失血对身体的影响
失血量
后果
超过1500毫升
经过进一步的研究，他将人的血液分为A型、 B型、AB型和O型这四种类型，这就是ABO血型。
血型
红细胞凝集原
血清凝集素
A型
A
抗B
B型
B
抗A
AB型
A、B
无
O型
无
抗A、抗B
七年级下册的输血与血型的知识点
七年级下册的输血与血型的知识点近年来，人们对输血与血型的研究越来越深入，对于七年级下册的生物科学知识点来说，掌握相关知识是非常必要的。
在本文中，我们将介绍七年级下册的输血与血型相关知识，帮助大家更好地了解这个领域。
血液基础知识血液是我们体内的液体组织，在人体内它的主要功能是输送氧气和营养物质到组织器官，同时也帮助排泄二氧化碳等废物。
血液由红细胞、白细胞、血小板以及血浆组成。
其中红细胞是最多的，它们在血液中大约占据了45％左右，它们的主要作用是运输氧气到身体各个部分。
血型血液可以分为四种不同的血型：A型、B型、AB型和O型。
这些不同类型的血型是由血液中特定的抗原和特殊的抗体组成的。
人们的血型是由他们的父母决定的，但是它并不是完全遗传的，也就是说父母的类型并不能确定孩子的血型。
接下来我们将分别介绍这四种血型。
A型血：A型血中含有A型抗原，并且它们体内也会产生B型抗体。
B型血：B型血中含有B型抗原，并且它们体内也会产生A型抗体。
AB型血：AB型血中含有AB型抗原，但是它们不会产生A型和B型抗体。
AB型血是最为罕见的血型之一。
O型血：O型血中没有A型或B型的抗原，但是它们体内会同时产生A型和B型抗体。
输血输血是指将一种血液输送到另一种血液中。
这种方法广泛应用于手术和其他医疗程序中，它可以帮助增加体内的血液容积和输送所需的物质。
在进行输血之前，医生会检查病人的血型，以确定适合的血液类型。
如果病人接收与他们的血型不兼容的血液，则可能引起反应，这可能会导致轻微的痛苦，甚至危及生命。
在输血过程中，注射的血浆中的抵抗体和红细胞配合反应，使输血者受到不同程度的影响。
因此在输血时必须非常小心。
血型检测确定自己的血型很简单，可以从医院或者其他专业机构进行测试检测。
该检测基于抗血清的特定类型，通常需要取一小部分血液样本以确定血型。
该测试可以在几分钟内完成，是一项非常简单的检查，可以通过检查输血或器官移植时检验配型，也是了解自己身体机能的重要方法。
人教版生物七年级下册输血与血型
4.4.4 输血与血型同步卷2一．选择题（共10小题）1．某人因外伤失血需要输血救治，经化验他的血型为AB型，医生为其输血时应输入（）A．AB型血B．A型血C．O型血D．B型血2．在因抢救而需要输血时，应该注意（）①应快速输血②以输入同型血为原则③若没有同型号，也可输入少量的O型血④在缺少同型血情况下，AB型血型的人可以接受其它三种血液．A．①②③④B．②③④C．②④D．②③④3．第一次世界大战时，战地医生对大量失血的伤员进行输血，结果有些伤员得救，有些伤员却在输血后更快死亡．伤员输血后更快死亡的原因是（）A．红细胞凝集B．感染疾病C．人体脱水D．体内废物无法及时排出4．下列说法不正确的是（）A．血液新陈代谢旺盛，一次失血不超过总血量的10%，对健康没有明显影响B．成人的血量大致相当体重的7%﹣8%，一次失血1200﹣1500毫升，会危及生命C．人体内的血液有限并且再生困难，失血会影响健康，所以最好不要献血D．健康人无偿献血200﹣300毫升，既不会影响健康，又能挽救他人生命5．输血时应以同型血为原则，否则将出现的现象是（）A．血浆凝集成团B．红细胞凝集成团C．白细胞凝集成团D．血小板促使血液凝固6．甲、乙、丙、丁、戊五人旅游途中发生意外，甲因受伤而急需输血，血型鉴定结果如下：“+”表示红细胞凝集“﹣”表示红细胞不凝集，据表分析输血时应首先考虑（）甲乙丙丁戊A型血清﹣+﹣﹣+B型血清+﹣+﹣+A．戊B．丁C．丙D．乙7．无偿献血是我国现行的献血制度，它要求某个年龄段的健康公民自愿无偿献出一定数量的血液。
这个年龄段和献血数量分别是（）A．16﹣40岁，400﹣500毫升B．18﹣60岁，300﹣400毫升C．18﹣55岁，200﹣300毫升D．25﹣65岁，100﹣200毫升8．健康的成年人若一次鲜血200﹣300毫升其结果是（）A．三个月恢复正常B．造成终生的损失C．对人体毫无影响D．可以恢复9．严重烧伤的病人，需要输血，最好输（）A．血浆B．红细胞C．血小板D．白细胞10．甲失血后，乙（A型）和丙（O型）各为其输血200毫升，丁（B型）要为好友甲献血，但被医生劝阻．据此推断甲的血型是（）A．O型B．A型C．B型D．无法判断二．解答题（共5小题）11．2008年5月12日，四川汶川发生了8.0级的强烈地震。
七年级生物下册 4.4 输血与血型课件 人教新课标版
血 清
血清，指血液凝固后， 在血浆中除去纤维蛋白分离 出的淡黄色透明液体或指纤 维蛋白已被除去的血浆。 其主要作用是提供基本 营养物质、提供激素和各种 生长因子、提供结合蛋白、 提供促接触和伸展因子使细 胞贴壁免受机械损伤、对培 养中的细胞起到某些保护作 用。
人教版七年级生物（下）第四单元 第四章
课堂练习
基础巩固
1．在ABO血型系统中,把人的血型分为___、___、___和___。 A型 B型 AB型 O型 2.一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行 抢救，应以输入 同型输血 为原则。任何血型的人都可以输入 O型 少量的 血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输 入少量的 __B型___ 型血。 A 3．成年人的血量大致相当于本人体重的 7%~8%。 4．医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不 超过 400 mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得 到补充。 5．从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡 18~55 _______ 周岁的健康公民自愿献血
第四节
输血与血型
血型的发现
17世纪
发现血液循环以后，人 类就开始进行输血的尝试。
哈维
1667年，法国哲学家 丹尼斯和外科医 生埃默雷兹 将250毫升羊血输给了 一个病人，这是人类历史上有文字记 载的第一次输血，结果当然没有成功, 出现了病人死亡的悲剧。
1829年，英国医生布伦德尔 第一次完成了人与人之间的输 血试验。但以后的试验结果还 是令人失望，大多数病人死亡， 只有少数病人得到康复，到底 是什么原因在作怪呢？
2-3周得到补充而恢复
阅读课本77页内容，回答下列问题：
1.人体内的血液总量大约是多少毫升？
4000毫升
生物七年级下册输血与血型典型试题
20XX年生物七年级下册输血与血型典型试题谦虚是做七年级生物试题的朋友，为大家整理了生物七年级下册输血与血型典型试题，欢迎大家阅读!生物七年级下册输血与血型典型试题及参考答案1.血量和输血(1)人体血液的含量。
成年人的血量约为体重的7%～8%。
例如：一个体重为50千克的人约有血液3 750毫升。
(2)血量稳定的意义。
体内血液量的相对稳定对于维持人体正常的生命活动有重要的意义。
(3)失血对身体的影响。
一个人一次失血不超过血量的10%(约400毫升)，所丧失的血浆成分和血细胞可以在短时间内得到补充而恢复。
一次失血超过800～1 000毫升，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。
一次失血超过30%(约1 200～1 500毫升)，就会有生命危险。
1/ 9健康成年人，一次失血超过体内血量的多少会危及生命?()A.5%B.10%C.20%D.30%解析：A × 一个健康的成年人一次失血不超过10%，即不超过400～500毫升，不会影响健康。
BC × 一次失血若超过20%，即超过800～1 000 毫升，各种生理活动会受到影响;而一次失血超过30%(约1 200～1 500毫升)，就会有生命危险。
D √答案：D2.血型(1)血型的发现。
ABO血型是1900年由奥地利的医生兰德斯坦纳发现的。
他用22位同事的正常血液进行研究。
他把他们的血液交叉混合后，发现一个人的红细胞遇到某个人的血浆时，红细胞会凝集，而遇到另外一些人的血浆却不会。
经过他的分析和研究，终于发现了人类的ABO血型。
(2)血型的分类和发现血型的意义。
人类最基本的血型ABO血型有四种，分别是A型、B型、2/ 9O型和AB型。
血型的发现为临床抢救失血过多的患者提供了可能。
ABO血型是人类最常见的，也是最早被发现的。
在发现ABO 血型之后，人们又陆续发现了MN血型、Q血型、E血型、T血型、Rh血型等数十种血型系统。
血型不仅与医学、生物化学有关，而且和人们的思维、性格、气质、行为等都有密切的关系。