双语生化

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《生物化学》双语教学的实践与思考

《生物化学》双语教学的实践与思考

su e t,slcin o utbe txb o td ns ee t fa si l e to k,a d efcie og nz t n o a hn cii e .T e po lmst a o a n f t ra i i ft c ig a t t s h rbe h t e v ao e vi
维普资讯
第 8卷第 2期
20 0 6年 4月
武汉科 技大学 学报 ( 会科 学版 ) 社
J f hnU i f c. eh ( oi cec d in .o a n.o i&T c . Sca S i eE io ) Wu S l n t
Vo . N . 1 8, o 2 Ap . 0 6 r2 0
《 生物化 学》 双语教 学的实践 与思考
刘建 忠 周 卫 吕早生
( 武汉科学大学 化工 与资源环 境学 院 , 湖北 武汉 4 0 8 ) 30 1
摘要 : 本文从 双语教 学的特殊性 、 双语教 学对教 师和学生英语水平 的要 求、 双语教 学教材的选择及有 效组 织双
语教 学过程等 方面阐述 了影 响《 生物化 学》 双语教 学效 果的 因素 , 列举 了双 语教 学过程 中出现 的一 些问题并
提 出 了应 对 策略 。
关键词 : 生物化 学; 双语 教学 ; 组织教 学
中图分类 号 :6 4 0 G 2 . 文献标志码 : A 文章编 号 :0 9— 69 20 ) 2— 0 6— 3 10 3 9 (0 6 0 0 8 0
促进我 国生命科学教学与国际前沿接轨具有重大


日 U舀
意义 。
据媒体报道 , 国已连续三年 50强企 业 中 的绝 大 多 世 0

《生物化学》课程双语教学初探

《生物化学》课程双语教学初探

因此开展《 生物化学 》 课程双语 教学还需 从头开 始 , 逐 步积 累
教学 经验 , 为双语教学 的开展作 出偿试性的控索。
这是 目前生物类专业本科毕业生所应具备 的基本素质 。
1 . 2 可行性 随着我校升本成功 , 生物类专业 的本科生也将 越来越 多。
3 《 生物化 学》 课程 双语教 学研 究
外语说 明书 的产品 、 药剂 , 这些产 品药剂多 和生 物化学专业 领 域相关 。因此拥有较 高的生 物化学专 业外语 水平 , 具 有 良好 的听 、 说、 读、 写能力 , 能够阅读外文教材 、 论文及产 品说 明等 ,
目前我校生物类专 业课程 尚未有 开展 双语教学 的经 验 ,
冯唐 锴① 胡 铂 丁 荣芳
( 景德镇 学 院生化 系, 江西 景德镇 3 3 3 0 0 0 )
摘 要 : 《 生物化 学》 课 程是 生物类学生的一门专业基础课 程, 针对该课程开展 双语教 学将 有利于 学生在 学习基础知识
的 同 时密 切 跟 踪 本 学科 的最 新 发 展 潮 流 。
开展 , 提供 了优质 的生源 基础 。我校生 物类专 科学 生长 期开 设《 生物化学》 课程 , 结合与江西师范大学联办的生物本科 班 ,

江 西省 教 育厅 教 育 科 学 “ 十二 五 ” 规划 2 0 1 2年 度 一 般 课 题 — — “ 大 学 理 工 科 公 共 外 语 教 学 过 程 中人 文教 育 缺 少 问题 研 究 ” , 课 题 编 号 收 稿 日期 : 2 0 1 3~ 0 4—2 6
第2 8卷 第 3期 2 0 1 3年 6月
景德镇高专学报
J o u r n a l o f J i n g d e z h e n C o l l e g e

医学生物化学课程双语教学评价平台初探

医学生物化学课程双语教学评价平台初探
更全面的体现学生的学 习情况 !
学校教育 的 目的是满足学生未来发展 的需要 。科研工 作、 获取信息 、 出国深造都离不开高超 的专业英语水平 。过 去人们常说 “ 学会数理 化 , 走遍天下都不怕 ”现在人们 常说 ,
“ 掌握英语和计算机 , 走遍天下都不怕 。 尽管这种说法过于 ”
21 0 2年 2月 第 4卷 第 2期
F b u r 2 2 e r ay 01 Vo . No 2 1 4 .
中国中医药 咨讯
Ju n l f iaT a iin C ie eMe iieIfr o r a n rdto h n s dcn nom ̄in o Ch o ・ 44l・
语言” 打破了学科 的界线 , , 把各学科联系在一起 。当今 , 生 物化学及其相关学科迅猛发展 ,生物化学新的术语 和概念
化学领域 的主要专业英语词汇和写作方法 ,能够初步地运 用英 文进行专业文献 的阅读 和写作 , 通过使用“ 原汁原 味” 的英语原版教材 , 学习了解 国外的科研文章写作形式 , 以及 对 问题 的分析思维方式。
针对 以上问题 ,并结合我 国高校教育 由过去的精英教 育 向大众化教育过度 的现状 ,笔者结合多年的医学生化双 语教学经验 , 出以下措施 , 提 拟建立较完善的医学生化双语
教学评价平台 :
偏激 , 但是精通英语 , 特别是专业英语 已经成为学生未来发 展的重要 素质 。医学高校教学方式需适应人才培养 的要求

实感受到生化的国际化氛 围;学生也可通过注册 进入 网站
把 自己找到的相关外 文资料上传 、 共享 ; 也可以在 网站 上以
英文形式发问 , 讨论。 当然对于同学的种种“ 为” 作 会成 为他

高职生物化学双语教学实践与探索

高职生物化学双语教学实践与探索
第 3 卷 第 3期 1
2 0 1 1年 8月
郑 州 牧业 工 程 高 等 专 科 学 校 学 报
J u n l fZ e g h u Co lg fAn ma u b n r g n e i g o r a h n z o l e o i lH s a d y En i e r o e n
中 图 分 类 号 : 4 G6 2 文 献标 识 码 : A 文 章 编 号 : 0 8— 1 1 2 1 ) 3 0 7 3 1 0 3 1 ( 0 1 0 —0 3 一O
1 前 言
中国加 入 WT 以来 , 多世 界 5 0强 企业 涌 O 许 0
生物 化学 是高 校生 物学科 的学 生感 觉最 难 的专 业 基础 课程 之 一 , 考 试 中时 常会 出现 一 个 班许 多 在 学 生不 及格 的现象 。而 高年级 同学 会把 一些 学 习的 经 验 和心 得传 递 给低 年 级 同学 , 得 他 们 刚 人 校 就 使
听得 懂学 得 会 。例如 : 在讲 解绪 论 时 , 首先 给 学生 们 引 出 了 生 物 大 分 子 ( co lc l) 生 物 化 学 Marmoeue 和
目标 , 已成为 培养新 时期 我 国高 素 质 复合 型 创新 人
才 和实 现 高 等教 育 可 持续 发 展 的重 要 基 础工 作[ 。 1 ] 20 0 8年 , 州牧 专与英 国哈特 博 瑞 学 院搭 建 了中英 郑 合 作 办学 平 台 , 成立 了 畜牧对 外 合作 办学 班 , 目前 已
收 稿 日期 :0 l一0 21 3—0 7
专 业词 汇 , 之后 讲解 了几 类 生 物大 分子 物 质 的英 文 表 述 , 糖 类/ 萄 糖 (ac aie/ lc s) 脂 类/ 如 葡 sch r d gy o e ; 脂 肪 酸 (ii 1 d/ftyai) 蛋 白质 /氨 基 酸 ( r- p at c ; d p o

医学生物化学双语教学模式的探索

医学生物化学双语教学模式的探索
专业 知识 是 目的 , 而不是 学 习语 言 , 师在 授课 过程 教 中应 着重 知识讲 解 , 而不是 语法 和句 型结构 。
1 双 语 教 学 的概 念 与 目的

双 语 教 学 ( in u lt c ig bl g a e u a bl g a e hn ,in ul d c — i a i

教 育教学研究 ・
医学生物化学双语教学模式的探索
王怀颖 , 张 悦
( 河北大学医学部 生化教研室 , 河北 保定 0 10 ) 7 0 0
摘要 : 医学生物化学是一 门重要 医学基础课 , 对该课程实施双语教学 , 不仅可提高授课质量 , 而且激发学生学 习兴趣 , 为后续专业 课学 习打下坚实基础。 本文从双语教学 的概念与 目的: 实施 、 教材选择 、 课程考核等方面进行论述 , 为双语教学改外 , i )指 o 同时使 用另 一种语 言作
为主 要课 堂用 语 进 行 非语 言学 科 的 教学 [。 于 国 2对 1 内双语 教学 而言 , 汉语 是母 语 , 语 是常 用 的另一 种 英
o o t mp e n i n u l e c i g n h w i l me t l g a a h n ,wh c r v d sa n w meh d f rr f r o i n a e c i g o b i t i h p o i e e t o o eo m fb l g l a h n . iu t
进行知识讲解的同时, 不绝对排除汉语 , 用汉语对关 键 内容进行 再次 讲解 , 防止 学生理 解错 误 嘲。 双语 教学 的 目的是使 学 生掌握 教 学大纲 所要 求 的专业 理论 , 在此 基础 上提 高专 业外 语水 平 。 医 并 在 学生 物 化学 教学 中引 入双 语 教 学 , 学生 在 生物 化 让 学学 习过 程 中接 触专 业英 语词 汇 , 高学生 英语 昕 、 提

常见生化项目中英文对照

常见生化项目中英文对照

常见生化项目中英文对照常见生化项目TP Protein total 总蛋白 ALB Albumin 白蛋白/清蛋白PA Prealbumin 前白蛋白FER Ferritin 铁蛋白IMA Ischemia modified albumin 缺血修饰白蛋白 TRF Transferrin 转铁蛋白TC/Cho Total Cholesterol determination 总胆固醇TG Triglycerides 甘油三酯APOA1 Apolipoprotein-A1 载脂蛋白A1 APOB Apolipoprotein-B 载脂蛋白B APOE Apolipoprotein-E 载脂蛋白E Lp(a) Lipoprotein(a) 脂蛋白a HDL-C HDL-Cholesterol 高密度脂蛋白胆固醇 LDL-C LDL-Cholesterol 低密度脂蛋白胆固醇 CO2 Carbon dioxide 二氧化碳NaHCO3 Bicarbonate 碳酸氢钠GLU Glucose 葡萄糖GLU-HK(hexokinase method) 葡萄糖己糖激酶法 GLU-OX 葡萄糖氧化酶法HbA1c Glycated hemoglobin /Hemoglobin A1c 糖化血红蛋白A1GA/GSP Glycated Albumin 糖化白蛋白 UREA Urea 尿素CREA Creatinine 肌酐TBA Total Bile Acids 总胆汁酸SA Sialic acid 唾液酸UA Uric acid 尿酸DB-VA Bilirubin direct 直接胆红素 TB-VA Bilirubin total 总胆红素LAC Lactate /Lactic acid 乳酸HCY Homocystein 同型半胱氨酸β2-MG β2-Microglobulin β2-微球蛋白 CYS-C Cystain-C 胱抑素-CRBP Retinol binding protein 视黄醇结合蛋白 HS-CRP hs-CRP/High-sensitive C-Reactive Protein 超敏-C反应蛋白5?-NT 5?-Nucleotidase 5-核糖核苷酸水解酶 ADA Adenosine deaminase 腺苷脱氨酶AFU a-L-fucus glycosidase a-L-岩藻糖苷酶 a-HBDH a-hydroxybutyric acid dehydrogenase a-羟丁酸脱氢酶 ALP Alkaline phosphatase 碱性磷酸酶ALT/GPT Alanine aminotransferase 丙氨酸氨基转移酶 AST Aspartate transaminase 天冬氨酸氨基转移酶 GGT Gamma-GT/γ-glutamine acylase γ-谷氨酰基转移酶 LAP Leucine aminopeptidase 亮氨酸氨基肽酶 LDH Lactate 乳酸脱氢酶CHE Cholinesterase 胆碱酯酶CK Creatine kinase 肌酸激酶CK-MB Creatine kinase isoenzyme 肌酸激酶同工酶 P-AMY Amylase pancreatic 胰淀粉酶a-AMY a-Amylase a-淀粉酶LPS Lipase 脂肪酶ASO Antistreptolysin O/ Anti O 抗链球菌溶血素O RF Rheumatiod factor 类风湿因子C3 Complement C3 补体C3C4 Complement C4 补体C4IgA Immunoglobulin A 免疫球蛋白AIgG Immunoglobulin G 免疫球蛋白GIgM Immunoglobulin M 免疫球蛋白MDD D-Dimer D二聚体 Ca Calcium 钙Mg Magnesium 镁Fe Serum Iron 铁Cu Copper 铜Zn Zinc 锌Li Lithium 锂K Potassium 钾Na Sodium 钠Cl Chloride 氯P Phosphate Inorganic 无机磷 TIBC 血清总铁结合力Osmolality 渗透压ACP Acid phosphatase(non prostatic) 酸性磷酸酶(非前列腺)Acid phosphatase(prostatic) 酸性磷酸酶(前列腺)GLDH 谷氨酸脱氢酶MB Myoglobin 肌红蛋白 CTn Troponin I 肌钙蛋白I 5-HIAA 5-羟吲哚乙酸。

生物化学实验双语教学的实践


课过程中必然要查阅大量英文原版教材 , 这不仅加 深了教师对专业知识 的理解和认识 , 也使 国外最新 的教 学与科 研情 况及 时 地展 现在 教 师 面 前 , 为 教 这 师的教、 、 学 研提供 了帮助 , 为教师专业水平 的提高 提供了条件。
生物 化学 实 验双 语 课 虽然 取 得 了一 些 成绩 , 但 在实施 的过 程 中还会 有 种 种 问题 出现 , 要 表 现 在 主
学 是 培养这 种 高素 质 的 、 有 国 际竞 争 力 的人 才 的 具
重 要手 段 , 是 对 当前 基 础 教 育 的一 大挑 战 。生 物 也
化 学是 本校 药学 、 药学 、 制 中药 学等专 业学 生必须 学
说、 、 读 写能 力 也 得到 了很 大 提高 。另外 , 师 在 备 教
作为期末考试的一部分 , 占总成绩 的 4 %, 0 给学生
必要的压力 , 促使他们 自觉地 学 习英语 、 习专业 知 学 识 。在实验操 作过程 中 , 强迫学 生看英 文操 作步骤 , 以增强他们对 英语 的理解与运 用 。生化实 验操作过 程复杂 , 术语 、 意点 多 , 以利 用 多媒 体 进行 名词 注 所 教学可 以获得事半 功倍 的效 果 。利用 英语 多媒体 和
末 生化 双语考 试成 绩 比 20 提高 了 4 7分 ( 06年 . 试题 难 度 相 当 或 高 于 20 0 6年 ) 问 卷 调 查 ( 收 率 。 回 10 , 16人 ) 示 :0 2 的学 生对该 双语 课程 0% 共 2 显 8 .%
收稿 日期 :071 -7 20 -01 。
教师 、 教材 、 教法 和学 生 等 方 面 , 这些 新 问 题 引起 了 笔者 的思考 和重视 。

生化英汉互译-名词解释

肽peptide 糖异生gluconeogenesis甘油三酯triglyceride 信号肽signal peptide磷脂phospholipid 翻译translation胆固醇cholesterol 遗传密码genetic codon脂蛋白lipoprotein 生物转化biotransformation脂肪酸fatty acid 胆汁酸bile acid乳糜微粒chylomicra CM 蛋白激酶protein kinase PK酮体ketone bodies 结构域domain极低密度脂蛋白very low density lipoprotein 变性denaturation低密度脂蛋白low density lipoprotein 碱基base高密度脂蛋白high density lipoprotein 双螺旋double helix转氨基作用transamination 酶enzyme关键酶key enzyme 核酶ribozyme半保留复制semiconservative replication 酶原zymogen端粒telomere 同工酶isoenzyme逆转录酶reverse transcriptase 变构调节allosteric编码链coding strand 共价修饰调节covalent modification 外显子exon 呼吸链respiratory chain内含子intron 氧化磷酸化oxidative phosphorylation 剪接cleavage splicing 葡萄糖glucose启动子promoter 反密码子anticodon有氧氧化aerobic oxidation 脂类lipids糖酵解glycolysis 柠檬酸循环citrate cycle三羧酸循环tricarboxylic acid cycle 糖原glycogen磷酸戊糖途径pentose phosphate pathway 血糖blood sugar生化名词解释1、结构域:指一些较大的蛋白质分子,其三级结构中具有两个或多个在空间上可明显区别的局部区域。

5年制本科开展临床生化双语教学的调查分析


双语 教 学 的 开 展有 助 于 提 高 学 生 的专 业 外 语 水 平 , 阔学 生 视 野 ; 时 对 双语 教 学 中 发 现 的 问 题 进 行 了 总 结 分 析 , 开 同 积 累 了一 些 经 验 ; 进 一 步做 好 临 床 生 化 双 语 教 学 提 供 了可 以借 鉴 的依 据 。 为
历的教 师 进 行 双 语 教 学 。主 要 参 考 教 材 : e to k o i— T xb o fBo
c e s r t i ia r ea in ( y Th ma . De l h mit y wi Cl c l Co r l t s b o s M h n o vi n, 5 h Ed to 1 9 , Cl ia Bi c e s r ( y t i n 9 7) i i c l o h mit y b Al t i.F n i ar . s
S t 6h E i o 9 8 ,Cl ia o h mity mi h, t dt n 1 9 ) i i cl n Bic e sr :M ea oi n tb l a d c
Cii l pcs( yE sve c h Si cs 9 5 , 价 在 l c et b l i He’ c n e ,1 9 ) 评 n a As e r t e
学 期 末 进 行 ,0 名 学 生参 加 了 问 卷 调 查 。 22 12 调查方法 . 参 照 相 关 文 献 自行 设 计 调 查 问 卷 表 , 取 集 采 中发 放 问 卷 , 被 调 查 对 象 无 记 名 方 式 当 场 填 写 、 场 回 收 的 以 当
方式 。问卷 的内容分 为 6大部 分 , 分别是被调查者 的背 景资
【 键 词 】 检 验 本 科 ; 临床 生 物 化 学 ; 双语 教 学 关 中 图 分 类 号 : T6 2 0 G 4. 文 献 标 志码 : B 文 章 编 号 :6 29 5 (0 7 0 —3—2 17 —4 5 2 0 ) 54 70

加强双语教学提高生物化学教学质量

[1]顾佩华,陆小华,沈民奋.CDIO 大纲与标准[M].汕头:汕头大学出版社,2008.[2]姚庆文,丁辉.高职实施“CDIO ”模式的探究[J].成人教育,2011,31(10):54-56.[3]闫文平.高等职业教育基于工作过程导向的“机械制图”课程开发[J].教育与职业,2011,19(5):139-140.[4]肖建梅.职业教育机械制图课程创新教学法初探[J].广东交通职业技术学院学报,2008,7(2):91-93.蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉教学探讨卫生职业教育随着科技的不断进步和发展,社会对各种专业人才素质的要求也越来越高。

现代高素质专业人才不仅要具备高水平的专业知识,而且还要具备高水平的专业外语交际与应用能力。

生命科学是本世纪发展最快的学科之一,生物化学作为生命科学中的基础课程,其教学质量的好坏直接影响着学生的医学素质,因此,该门课程的教学在各医学院校中都很受重视。

生物化学的双语教学对其他生命学科如遗传学、免疫学、细胞生物学的双语教学具有重要的辐射作用,是生命学科教学与国际前沿接轨的桥梁[1]。

1高校开展生物化学双语教学的现状双语教学(Bilingual Eduction )指的是采用母语和外语讲授专业课程的一种教学方法,在国内主要指采用汉语和英语进行专业教学。

生物化学是一门理论性、逻辑性强,内容抽象,基本概念多,学科进展快的医学基础课程。

在很多医学院校的多数专业中,生物化学都是必修课程。

因此,如何让学生在有限的课时内学好这门课程就显得尤为重要。

学生在学习中普遍反映这门课程难学、知识点多、内容复杂,所以,教师应大胆尝试在生物化学的教学中运用双语教学,以双语教学的新颖性、趣味性和形象生动性去激发学生学习的兴趣,帮助学生更好地理解、接受基本理论知识,以提高教学质量。

目前国内已有许多高校在进行双语或全英文授课的尝试和研究。

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Biochemistry Bilingually 双语生物化学
Purposes of Studying Biochemistry
1. Learning the language of biochemistry, careful explanations of the meaning, origin, and significance of biochemical terms. 2. A balanced understanding of the physical, chemical, and biological situation of each bio-molecule, each reaction, and each pathway. 3. Understanding the major repeated themes, especially those related to evolution, thermodynamics(热力学), regulation, and the relationship between structure and function.
The origin of the universe (The Big Bang Theory, 大爆炸学说)
The Orion Nebula (猎 户 座 星 云), a tremendous cloud of gas in which many hot, young stars are evolving rapidly toward cataclysmic cosmic explosion called supernovae. Energy released by nuclear explosions in such supernovae brought about the fusion of simple atomic nuclei,forming the more complex elements of which the Earth, its atmosphere, and all living things are composed.
Part Ⅲ Bioenergetics And Metabolism
Chapter 10 Principles of Bioenergetics (in Brief)(生物能学原理) Chapter 11 Glycolysis and the Catabolism of Hexoses(糖酵解与己糖的分解代谢) Chapter 12 The Citric Acid Cycle(柠檬酸循环)
Chapter 1 The Molecular Logic of Life (生命的分子逻辑) Chapter 2 Cells (In Brief) (细胞简介)
Chapter 3 Bio-molecules (生物分子)
Part Ⅱ Structure And Catalysis
Chapter 4 Amino Acids and Proteins(氨基酸与蛋白质) Chapter 5 The Three-Dimensional Structure of Proteins (蛋白质的三维结构) Chapter 6 Protein Function(蛋白质功能) Chapter 7 Enzymes(酶) Chapter 8 Carbohydrates and Glycoconjugates (In Brief) (碳水化合物与糖聚合物) Chapter 9 Nucleotides and Nucleic Acids(核苷酸与核酸)
(a) Microscopic Complexity
Regular structure of muscle under microscope
(b) Energy consumption, food chain
Worms, Birds and Food chain
(c) Reproduction
Zebras (regular black and white stripes)
Textbook and Study-guide Materials: Textbook: Biochemistry Fundamentals (Bilingual Instruction Students Book), 《基础生物化学》 Li Guanrong Eds, 2nd Edition, ¥23.00 Study-guide Materials:
Introduction
1. Features of the living matters 1.1 Structurally complicated and highly organized. 1.2 Metabolize—extract(摄取), transform, and use nutrients and energy from their environment. 1.3 Respond (adapt and survive) by finding energy and raw materials through interacting with their surroundings. 1.4 Self replicate and self assembly (reproduce and perpetuate) 1.5 Evolve and diversify(进化与多样化).
4. Explanation of the usefulness of the most important techniques that have contributed to our current understanding of biochemistry. 5. Maintainan the student’s interest by developing topics in a logical and stepwise manner; taking every opportunity to point out connections between processes; identifying gaps in our knowledge that promise to challenge future generations of scientists; supplying the historical context of selected major discoveries; and highlighting the implications of biochemical advances for society.
3. Questions for biochemists to answer
3.1 Types, composition and structure of the biomolecules? 3.2 How they act and interact ? 3.3 Their processes of biosynthesis? 3.4 How is energy generated and consumed (energy metabolism, its source and fate)? 3.5 How are the myriad (ten thousand, many) of biochemical reactions regulated?
(氨基酸、核苷酸及相关分子的生物合成)
Part Ⅳ Information Pathways
Chapter 19 Chapter 20 Chapter 21
DNA Metabolism(DNA代谢) RNA Metabolism(RNA代谢) Protein Metabolism(蛋白质代谢)
Chapter 22 The Regulation of Gene Expression(基因表达的调节)
4. A Brief History of Biochemistry over the last 200 years (milestones)
1. Problems of Bilingual Biochemistry《双语生化习题集》, Li Guanrong Eds, ¥9:00 2. Glossary of Biochemistry Bilingually 《双语生物化学词 汇》 , Li Guanrong Eds, ¥1.70
Features of Contents
All together 22 chapters packaged into four parts which encompasses all the contents of the Biochemistry Synopsis. Part I Foundations of Biochemistry (Chapters 1-3) Part II 生物化学根基 Structure and Catalysis (Chapters 4-9)
Garden of Eden 伊甸园 (showing the diversity and unity of living organisms)
2. What is Biochemistry? The study of the molecular basis of life or understanding life phenomena in chemical terms. It is the combination of biology and chemistry or the application of chemical principles to understanding biology.
3.6 What is the carrier of genetic information(遗传信息 载体) and how is it expressed(表达) and transmitted(传递) (information pathway)? 3.7 How do cells and organisms grow,differentiate(分 化), and reproduce? 3.8 What is the molecular basis of evolution? 3.9 What makes living organisms so diversified? 3.10 How do we make use of life and knowledge about life for the benefits of human being (biotechnology生物 技术, quality of life生活质量)?
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