第6章-第2节：走进信息时代
《计算机网络》课程教学大纲
《计算机网络》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：210549课程名称：计算机网络英文名称：Computer Network课程类别：专业课学时：63学分：3适用对象:电子信息工程专业（本科）考核方式：考试先修课程：《C语言程序设计》、《计算机组成原理》二、课程简介本课程主要介绍计算机网络的基本概念和基本原理，以OSI参考模型为基础，全面系统地讲述分层次的网络体系结构，包括数据链路层、介质访问控制、网络层、传输层和应用层。
鉴于TCP/IP是目前被广泛接受的标准，所以兼顾OSI 和TCP/IP两大体系，阐述它们的共性问题。
内容涵盖了局域网、广域网、互联网（以Internet为典型）、ATM和B-ISDN等网络体制，突出通信子网与资源子网的概念，详细讨论用于计算机通信的各类通信交换技术，并尽可能反映较新的进展，同时也重视必要的理论分析，比如路由选择和流量控制等问题。
This course covers the basic concepts and principles of computer communication networks. The network architecture is discussed in detail based on OSI referrence model, including data link layer, medium access control, network layer, transport layer and application layer. Meanwhile, this course takes TCP/IP in consideration owing to wide use of Internet. Therefor, the common issues are presented giving attention to two models of OSI/RM and TCP/IP. The content includes LAN. WAN, Internet, ATM and B-ISDN, giving prominence to communication subnet and resource subnet. It also specifies many kinds of switching techniques, thinking much of theoretic analysis, such as routing and flow control, etc.三、课程性质与教学目的计算机网络是计算机技术和通信技术密切结合而形成的新的技术领域，是当今计算机界公认的主流技术之一，也是迅速发展并在信息社会中得到广泛应用的一门综合性学科。
高中信息技术粤教版必修二01第一章 走进信息社会
各小组根据项目选题，参照项目范例的样式，利用思维导图工具，制订相应的项目方案。
➢ 方案交流
各小组将完成的方案在全班进行展示交流，师生共同探讨、完善相应的项目方案。
1.1 信息社会及其特征
1.1 信息社会及其特征
➢ 1946年,世界上的早期计算机ENAC在美国问世。 ➢ 1982年,微电脑开始大量进入学校和家庭。 ➢ 2003年12月,联合国在瑞士召开第一次“信息社会世界峰会”,通过了 《原则宣言》建设信息社
➢ 目前，”信息社会”已成为当代学者们研究的重点和热点,很多思想和理念逐渐影响人们的思维模式和行为方式,开 始引起政府的关注。不同领域的学者们从经济、社会、网络、技术以及文化等多个维度对信息社会展开探索,主要 的研究观点如表1-2所示。
维度
主要研究观点
➢ 上述观点表明，在信息社会中，人人可以创造、获取、使用和分享信息及知识，个人、社会和各国人民均能充分发 挥各自的潜力，促进实现可持续发展并提高生活质量。这样的社会，是一个以人为本、具有包容性和面向全面发展 的社会。
➢ 综上所述,信息社会是指通过创造、分配、使用、整合和处理信息进行社会经济、政治和文化活动的社会形本。信 息社会成员通过创新、高效使用信息系统及其信息技术等手段，获得较高的个人或组织生存与发展优势。信息社会 本质是“以信息活动为基础”的社会。
➢ 讨论
查阅学习资源包“第一章\课本素材\《原则宣言》.doc”，检索表1-2中各个维度的专著或论文，深入了解其中的观点， 与小组中的同学讨论，阐述对表1-2中各个维度观点的理解。
获取数据信息的渠道决定了信息检索的质量,从官方网站获得可靠的文档 数据,从期刊网站中检索专业的信息或进行数据资料查新。 理解调查研究的实施过程。
第十九走进信息时代、第二十章能源、材料与社会 综合素质评价
第十九、二十章综合素质评价一、填空题(每小题2分，共20分)1．【立德树人·保护环境】“垃圾分类，绿色环保”，分类后的垃圾能“榨”出热值为4.0×107 J/kg的燃料油用作发电厂燃料。
发电厂产生的电能属于________(填“一次”或“二次”)能源。
2．合肥市在创建交通模范城市的过程中，采取了一些措施，为市民在交通上提供优质服务。
如市出租车为了调度及时，在出租车上装了车载无线电话，它是通过________来传递信息的。
3．【教材改编题】电话的话筒和对方的听筒是串联的，其中在磁感应电话中利用电磁感应原理工作的是________(填“话筒”或“听筒”)。
4．“天宫课堂”第三课正式开讲，同学们观看电视直播要用通讯卫星传播信号，图中卫星上的“翅膀”是太阳能帆板，它工作时将太阳能转化为____________能。
5．医院里病人的检查涉及到肺部影像学，主要指的是肺部CT，原理是利用了X 光，它属于________波的一部分。
6．我国是一个能源相对缺乏的国家，现主要利用的化石能源依靠进口，化石能源的大量使用会造成环境污染，为了减少环境污染，我国已经建成了多座利用原子核________(填“裂变”或“聚变”)释放能量来发电的核电站。
7．【教材改编题】使用手机扫码支付给人们的生活带来了极大的便利，制作手机芯片(集成电路)的材料主要是____________(填“超导体”“半导体”或“绝缘体”)。
8．麻省理工大学教授将一个摆球从下巴处放手，结果摆球摆回时并没有砸到他的下巴，这是因为摆球在摆动过程中部分机械能因为和空气摩擦转化为内能而导致摆球的机械能减少，这一过程________(填“符合”或“不符合”)能量的转化和守恒定律。
9．【立德树人·文化自信】如图所示为元代《农书》中记载的立轮式水磨。
水从高处流下，立轮式水磨将水的动能转化为立轮的动能，转动的立轮通过齿轮传动装置推动磨盘转动，这其中利用的水能属于____________(填“可再生”或“不可再生”)能源。
文献信息检索课的意义和作用1
人类社会的四次信息技术革命 ①第一次革命—语言和文字的创造（公元前３０００年左 右） ②第二次革命—造纸和印刷术的出现（公元７世纪初唐 时期） ③第三次革命—电报、电话、电视等现代通讯技术的运用 ④第四次革命—计算机技术的发明（１９４６年）
信息时代具有以下一些特征： ①信息成为重要的战略资源。 在信息时代，信息和材料、能源一起构成了当代社会的 三大支柱。随着科学技术的发展，信息对政治、经济、生活 等各个领域的影响日益增大。企业如果不实现信息化，就很 难提高自身的竞争能力，以参与日益全球化的竞争市场；国 家如果缺乏信息资源，不重视提高信息的利用能力，就会落 后、挨打。
电子商务（Electronic Commerce,EC）是20世 纪90年代，在信息经济、知识经济和网络经济的 发展过程中，兴起于美国、欧洲等发达国家和地 区的一个新概念。电子商务从广义上来讲，是利 用电子和信息技术而进行。 经济贸易活动，狭义的电子商务是利用电子 信息网络设施来实现的商品和服务交易的总称， 是一种以现代信息网络为载体的新的商务活动形 式。
第二节信息时代与信息素养教育一信息与信息时代二信息素养与信息意识三信息环境四培养大学生信息获取和利用能力的重要性五大学学习与信息获取利用能力六信息检索课与信息能力培养一信息与信息时代二信息素养与信息意识三信息环境四培养大学生信息获取和利用能力的重要性五大学学习与信息获取利用能力六信息检索课与信息能力培养一信息与信息时代1信息及信息时代定义2信息时代的社会3信息时代的教育1信息及信息时代定义1信息的定义2信息化的定义3信息时代1信息的定义所谓信息一词有很悠久的历史
2002年《普通高等学校图书馆规程》（修改）文件 中又提出开展信息素质教育，培养读者信息意识和获取利 用文献信息的能力。 30年来，数以百计的大学生修完或正在读这门课程， 发展十分迅速。文献信息检索课的发展主要归之于这门课 的生命力。
第二十一章 信息的传递(单元解读课件)(人教版)
内容分析
本章概述
教科书首先用组合图的方式对通信发展过程进行回顾，使 学生了解通信在人类社会生活中的重要作用。关于通信的方式， 教科书先讲有线通信，再讲无线通信。
（1）内容：由“电流把信息传到远方”“电话交换机”“数字 通信和模拟通信”三部分构成。
（2）重点：电流把信息传到远方。 （3）难点：数字通信和模拟通信。 本章的章首图是万里长城，配文说明长城上通过烽火来传递信息， 引起学生对信息传递的兴趣。教师也可以通过历史故事“烽火戏诸 侯”说明古代人们是如何进行远距离信息传递的。为了让学生了解 通信的基本原理，可以通过游戏，在轻松愉快的气氛中，使他们感 觉到数字通信并不神秘。
古代人用烽火传递信息，我们现代人用哪些方法传递信息？你知道 这些方法的基本原理吗？
《课标》要求
2.4.6
知道电磁波。知道电磁波在真空中的 传播速度。知道波长、频率和波速。了解 电磁波的应用及其对人类生活和社会发展 的影响。
学习目标
第1节 现代顺风耳—电话
1. 了解电话是怎样把信息传递到远方的。 2. 了解知道电话交换机的作用。 3. 知道模拟通信和数字通信，了解它们的基 本区别。
学习目标
第4节 越来越宽的信息之路
1. 了解微波通信、卫星通信、光纤通信、 网络通信。
2. 通过学习现代通信知识，了解科技为人 类生活带来的便利，提高学科学的兴趣。
内容分析
本章概述
本章主要落实《课标》要求的“了解电磁波的应用及其对 人类生活和社会发展的影响”。作为电磁学这部分的最后一章， 学生已经有了电磁感应等知识，并且学过了声波，这样学生了 解电磁波的知识就有了一定的基础。
信息技术第一课-----教学设计
一、教学目标1．让学生了解高中信息技术课的课程要求及基本安排。
2．调查统计及与学生对话交流，了解他们的信息技术水平、基础。
3．举例与学生一起讨论信息时代的新特点。
4．与学生一起体验信息交流。
5．与学生一起讨论信息的一般特征。
二、教学重难点重点：信息与人类的关系；能理解信息的一般特征。
难点：信息的含义；信息实例的理解与使用。
三、方法与策略1．用调查法了解学生信息技术的水平、基础；2．用讨论法、问答法及操练法引领学生体验信息社会与信息特征；3．开放地授课，根据教材又不局限教材，在概念、原则方面提升学习兴趣。
四、教学过程第一课时：45分钟第一环节：介绍课程的要求。
3分钟师：先做一下自我介绍，我叫吕朝影。
从今天开始，我与大家一起学习信息技术这门课程。
先简单介绍一下课程情况。
我们本学期用的《信息技术基础》教材共一册，是必修课程，共用36课时来完成。
我们教材的内容主要是从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。
第二环节：简单统计学生计算机基础。
5分钟师：这是一门轻松、活泼、趣味性很强的课。
在座的同学可能有很多在小学或初中时就接触到了计算机课，我在这里做了一张调查表，来统计一下大家信息技术基础的基本情况。
（版书）（统计各题的学生举手人数）看来有很多学生都有上网的经历啊．那么现在我们先实行以下几个讨论，看看大家上网都做些什么。
第三环节：大家谈经历。
15分钟师：我们来请有上网经历的同学们谈一谈自己学习、使用电脑的经历，同时也锻炼一下大家的口才和勇气。
大家针对以下几个问题先思考片刻。
（板书）（1）你玩过电脑游戏吗？觉得玩游戏感觉如何？是否影响到你的其他课的学习了？（2）家里有电脑吗？上网都做些什么？进过网吧没有？你对网吧有什么理解？师：谁自告奋勇，请举手示意！如果不举手，我可就随机邀请了啊！（请举手的同学回答，教师做小结，掌握时间，避免夸夸其谈）第四环节：一起讨论信息时代的特点。
(完整word版)信息技术课程与教学论整理版
第一章 信息时代的新课程-—信息技术课程第一节 信息技术课程的地位 一、 信息技术课程开设的必要性 1、 信息技术教育成为各个国家与民族振兴的重要手段 （1） 信息资源成为国家与地区重要的战略资源。
（2） 克服数字鸿沟、实现教育同权的措施。
（3） 信息多元化要求开拓人才培养的新途径. 2、 信息社会中个人发展的必要条件 （1） 信息技术成为人类文化的一个重要部分。
（2） 信息素养成为个人就业的重要条件。
（3） 信息技术发展改变了人们交流信息的方式与范围. 二、 从计算机课程到信息技术课程 1、 课程名称的变化：从计算机课程到信息技术课程. 2、 课程目标的变化：从计算机文化到信息素养 3、 信息素养培育途径分析 （1） 信息技术课程的显性课程 （2） 信息技术课程的隐性课程 4、 我国信息技术课程的发展 （1）、我国中小学信息技术教育的发展经历了三个阶段：试验启动阶段、逐步发展阶段、快速发展阶段。
(2）、我国信息技术课程内容体系的发展经历了教学大纲、指导纲要、课程标准三个阶段。
5、对信息技术课程发展性的理解。
（1)新课程，许多问题正在探索 （2）课程不断发展与变化 三、 信息技术课程的课程位置 1、 不同国家信息技术课程在学校教育中的位置 2、 我国信息技术课程的位置分析 2000年颁布的《中小学信息技术课程指导纲要》中将“培养学生对信息技术的兴趣和意识"作为首要的教学目标之一. 3、普通高中信息技术课程标准 （1)《普通高中信息技术的新课程标准》在2003年颁布。
（2）普通高中信息技术课程总目标是提升学生的信息素养。
(3)高中信息技术课的培养目标可以分为三个层次，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
（4）高中信息技术课程包括必修和选修两个部分，共包括六个模块。
（5）高中信息技术课程总学分为2＋2＋（x ）其中必修2学分,科目内选修2学分,跨领域选修x 学分. （6）高中信息技术课程要求，每个学生必须修满4学分,才能取得高中毕业资格。
管理信息系统第七版(-第1章)信息系统与管理
2022/1/28
第一章 信息系统与管理
6
1.3信息的度量
利用概率度量
• 数据资料中含信息量的多 少是由消除对事物认识的
示例 • 例如，现在某甲到1 000人的学校去找某乙，这时，在
某甲的头脑中，某乙所处的可能性空间是该学校的1000
“不确定程度”来决定的。
人。当传达室告诉他：“这个人是管理系的”，而管理
——姜旭平.信息系统开发方法.北京:清华大学出版社,1997.10
信息处理
信息传输
信息处理
• 信息处理系统对数据进行 处理，使它获得新的结构 与形态或者产生新的数据。
• 比如计算机系统就是一种 信息处理系统，通过它对 输入数据的处理可获得不 同形态的新的数据。
信息传输
• 信息传输系统不改变信息本身的内容， 作用是把信息从一处传到另一处。
信息管理
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全球经济一体化和知识经济到来
第一章 信息系统与管理
知识管理
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本章内容
• 第一节 信息及其度量 • 第二节 信息系统的概念及发展 • 第三节 信息系统及管理 • 第四节 管理信息系统面临的挑战 • 第五节 信息系统的伦理
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第一章 信息系统与管理
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2.1系统和信息系统
说明
• 在这种单位制度下，信息量的定义公式可写成：
H(x)＝–∑P(Xi) log2 P(Xi)
i＝1, 2, 3,•••, n
这里Xi代表第i个状态（总共有n个状态），P(Xi)代表出
现第i个状态的概率，H(x)就是用以消除这个系统不确定性
所需的信息量。
示例
• 例如硬币下落可能有正反两种状态，出现这两种状态的
计算机网络(第6版)(完整课件)
1.1 计算机网络 在信息时代的作用
• 21 世纪的一些重要特征就是数字化、网 络化和信息化，它是一个以网络为核心 的信息时代。
• 网络现已成为信息社会的命脉和发展知 识经济的重要基础。
• 网络是指“三网”，即电信网络、有线 电视网络和计算机网络。
• 发展最快的并起到核心作用的是计算机 网络。
(host)。
课件制作人：谢希仁
请注意名词“结点”
• “结点”的英文名词是 node。 • 虽然 node 有时也可译为“节点”，但这
是指像天线上的驻波的节点，这种节点 很像竹竿上的“节”。 • 在网络中的 node 的标准译名是“结点” 而不是“节点”。 • 但数据结构的树(tree)中的 node 应当译为 “节点”。
课件制作人：谢希仁
因特网(Internet)的发展
• 进入 20 世纪 90 年代以后，以因特网为 代表的计算机网络得到了飞速的发展。
• 已从最初的教育科研网络逐步发展成为 商业网络。
• 已成为仅次于全球电话网的世界第二大 网络。
课件制作人：谢希仁
因特网的意义
• 因特网是自印刷术以来人类通信方面最 大的变革。
• 现在人们的生活、工作、学习和交往都 已离不开因特网。
课件制作人：谢希仁
计算机网络向用户提供的 最重要的功能
• 连通性——计算机网络使上网用户之间都可 以交换信息，好像这些用户的计算机都可 以彼此直接连通一样。
• 共享——即资源共享。可以是信息共享、软 件共享，也可以是硬件共享。
课件制作人：谢希仁
课件制作人：谢希仁
第 1 章 概述（续）
1.4 计算机网络在我国的发展 1.5 计算机网络的类别
1.5.1 计算机网络的定义 1.5.2 几种不同类别的网络 1.6 计算机网络的性能
统编版高中语文必修下册第四单元《信息时代的语文生活》教学设计共3篇
统编版高中语文必修下册第四单元《信息时代的语文生活》教学设计共3篇统编版高中语文必修下册第四单元《信息时代的语文生活》教学设计1随着信息时代的到来，语文生活已经从传统的纸笔书写转变为网络阅读、移动阅读、语音输入等多种方式。
如何让学生了解信息时代的语文生活，掌握信息时代的语文活动技能，是必修下册第四单元《信息时代的语文生活》教学设计的关键所在。
一、教学目标1.认识信息时代的语文生活，了解信息化时代语文的应用和影响，理解语文与信息网络的关系。
2.掌握信息时代的语文活动技能，如网络阅读、移动阅读、语音输入等。
3.提高语言表达能力，培养信息素养。
二、教学方法1.讲授法通过教师的讲述，学生能够全面了解语文生活在信息化时代的应用和影响，掌握信息时代的语文活动技能。
2.合作学习法通过合作学习，学生能够在小组中分享信息网络阅读、移动阅读、语音输入等方面的经验和技巧，提高信息素养。
3.案例教学法通过案例教学，学生能够深入了解信息时代的语文生活，掌握信息时代的语文活动技能，并加深对信息素养的认识。
三、教学过程第一节：信息时代概述通过讲授法，介绍信息时代的起源及发展背景，并引导学生探讨信息现象对语文生活的影响。
同时还介绍了信息素养的概念和意义。
第二节：信息时代的语文生活通过讲授法，引导学生深入了解信息时代的语文生活，包括以网络阅读为主的阅读方式、多样化的语文输入方式以及电子邮件等电子工具的使用。
第三节：信息时代下的语文素养通过案例教学法，围绕信息时代的语文生活展开相应的教学案例，让学生理解语言文字的表达和沟通技巧。
通过这些案例让学生了解信息素养是如何影响思维和判断力的，同时提高学生分辨和分析信息的能力。
第四节：信息时代下的语文活动技能以合作学习法为主，通过小组学习表现学生的个性、能力，了解信息时代下的语文活动技能，例如信息搜索、信息处理、文献浏览等。
动手操作包括搜索引擎的使用、信息尝试的批判性分析等方面的技能。
四、教学评价评价方式要求学生不仅要掌握信息时代的语文生活概念，也要能够应用相关的技能，提高自己的信息素养。