第11课《屈原列传》学案(含答案)
2022-2023学年部编版高中语文选择性必修中册9.《屈原列传》学案
《屈原列传》研学案班别：学号：姓名：一、给加点字注音：属．（zhǔ）草稿谗谄．（chǎn）邪曲．（qū）疾痛惨怛．（dá）谗人间．（jiàn）之怨诽．（fěi）帝喾．（kù）靡．（mǐ）不毕见举类迩而见．（xiàn）义远濯．（zhuó）淖．（no）浊秽．（huì）皭．（jiào）然泥．（niè）屈平既绌．（chù）与楚从．（zòng）亲详．（yáng）去秦商於．（wū）之地丹淅．（xī）屈匄．（gài）唐眜．（mò）被．（pī）发行吟哺．（bū）其糟而啜．（chuò）其醨．（lí）怀瑾．（jǐn）握瑜．（yú）物之汶汶．．（mén）温蠖．（huò）二、挖空预习：解释加点字和划线句①屈原者，名平，楚之同姓也。
为．（做，担任）楚怀王左徒。
博闻强志．（知识丰富，记忆力强），明于治乱，娴（熟悉）于（对）辞令。
入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。
王甚任之。
②上官大夫与之同列．（地位相同），争宠而心害．（嫉妒）其能。
怀王使屈原造为（编写）宪令，屈平属．（写）草稿未定。
上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因（于是）谗（陷害）之曰：“王使屈平为令，众莫不知。
每一令出，平伐．（夸耀）其功，曰以为‘非我莫能为’也。
”王怒而疏屈平。
③屈平疾．（痛恨）王听之不聪．（明）也，谗谄（说人坏话、奉承献媚的人）之蔽明．（视力）也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。
“离骚”者，犹离．（通“罹”遭遇）忧也。
夫天者，人之始也；父母者，人之本也。
人穷．（陷入困境）则反．（通“返”，返回）本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。
屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间．（离间、陷害）之，可谓穷．（陷入困境）矣。
信而．（却）见．（被）疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
高中语文屈原列传学案
高中语文《屈原列传》学案本课关键词：娴属伐疾穷间见迩绌患佯去币诚毋如立咎致举迁从容颜色形容叙事分析评价人物评传一、自学发现（自习完成）（一）书声琅琅（以读为本、入情入境）1、通读一遍，独立感知。
（10分钟）（1）读出文言节奏，注意停顿、重音、语气等。
（2）不看注释，在读的过程中运用储存的相关知识，试着迅速理解翻译词句意思，并划出一时不能理解的词句。
(3)读完后，合上课本，在脑子中形成对本文的整体印象。
2、写出你的整体感知我的感知是：3、再读文本，分条写出你的个性发现。
我的发现：和我交流的同学的有价值的发现：（二）夯实基础（九层之台、起于垒土）1、为下列加点的字注音属．（zhǔ ）草稿惨怛．（dá）帝喾．（kù）靡．不毕见（mĭ）濯．（zhuó）淖．（nào）蝉蜕．（tuì）滋垢．（gòu ）浊秽．（huì）皭．（jiào）然泥而不滓．（zĭ）既绌．（chù）既咎．（jiù）眷．（juàn ）顾被．（pī ）发渔父．（fŭ）憔．（qiáo ）悴．（cuì）哺．（bŭ）育啜．（chuò）泣罹．（lí）难（三）研读文本：屈原者，名平，楚之同姓也（句式：判断句）。
为．楚怀王左徒（担任）。
博闻强志．（记忆力），明于治乱，娴．（熟悉）于辞令。
入．（对内）则与王图议．．（计议，计划）国事，以出号令；出．（对外）则接遇宾客，应对诸侯。
王甚任之。
上官大夫与之同列，争宠而．（连词，表原因）心害．（作“患”讲，嫉妒）其能。
怀王使屈原造为宪令，屈平属．（zhǔ，动词，写作）草稿未定，上官大夫见而欲夺．（动词，强取）之，屈平不与。
因谗之曰：“王使屈为令，众莫不知。
每一令出，平伐．（动词，自夸，炫耀）其功，曰，以为‘非我莫能为’也。
”王怒而．（连词，表因果）疏．（动词，疏远）屈平。
高中文言文专题复习学案屈原列传阅读试题及答案
高中文言文专题复习学案屈原列传阅读试题及答案总分：110分时间：90分钟得分：教学目标：1、积累“夺、伐、疾、间”等实词，“与、而”等虚词2、熟读全文，背诵重点段落，准确翻译全文。
教学流程：一、解释加点的词语（12分）1、博文强志，明于治乱，娴于辞令（记忆）（熟悉）2、争宠而心害其能（妒忌）3、屈平属草稿未定（写作）4、“离骚”者，犹离忧也（通“罹”，遭遇）5、王怒而疏屈平（疏远）6、可谓穷矣（处境困难）7、其文约其辞微（简约）（含蓄） 8、惠王患之（担忧）9、大兴师伐秦（发动）（军队） 10、臣请往如楚（到，往）11、奈何绝秦欢（断绝） 12、屈平既嫉之（恨）13、人君无愚、智（无论） 14、顷襄王怒而迁之（放逐，流放）15、楚有宋玉、景差之徒，皆祖屈原之沉着辞令（类）（效仿）（说话得体，善于应酬） 16、然亡国破家相随属（接连）17、短屈原于顷襄王（诋毁）18、怀瑾握瑜（保持） 19、竟死于秦而归葬（终于） 20、被发行吟泽畔（通“披” ）二、一词多义（43分）夺 1、上官大夫见而欲夺之（抢夺） 2、百亩之田，勿夺其时（失，耽误）、行年四岁，舅夺母志（强行改变）4、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也（改变）伐 1、每一令出，平伐其功（夸耀） 2、近者奉辞伐罪（讨伐）3、其后秦欲伐齐（攻打）4、此五霸之伐也（功绩）疾 1、屈平疾王听之不聪也（恨，痛心） 2、疾痛惨怛，未尝不呼父母也（痛苦）3、顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰（迅猛）4、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻（锐利）5、老臣病足，不能疾走（快）6、君有疾在腠理（病）间 1、谗人间之，可谓穷矣（离间） 2、从骊山下，道芷阳间行（从小路）3、侯生乃屏人间语曰（秘密地、悄悄地）4、肉食者谋之，又何间焉（参与）5、数月之后，时时而间进（表时间有时、偶然）6、间关莺语花底滑（间关：形容鸟声宛转） 7、扁鹊见蔡桓公，立有间（顷刻）8、安得广厦千万间（指房屋的间数） 9、间不容发（空隙）信 1、信而见疑，忠而被谤（诚信） 2、疏屈平而信上官大夫（相信）3、信言不美，美言不信（言语真实）4、言必信，行必果（守信用）5、低眉信手续续弹（随意，随便）6、海客谈瀛洲烟涛微茫信难求（确实，实在，确实） 7、欲信大义于天下（同“伸”伸张）8、自可断来信，徐徐更谓之（使者，送信的人）9、信誓旦旦，不思其反（信誓：真诚的誓言）如 1、使使如秦受地（到……去，往） 2、坐须臾，沛公起如厕（到……去，往）3、邂逅不如意，便还就孤（顺，符合）4、逝者如斯夫，不舍昼夜（象，如同）5、沛公默然，曰：“固不如也。
【高中语文】《屈原列传》(导学案)+高二语文+(统编版+选择性必修中册)
重回历史现场感悟传统文化09《屈原列传》同步学案学习目标1.了解作者生平及写作背景，掌握基本文体知识。
2.细读、精读文本，明确文本内容，领会屈原精神内涵。
3.梳理归纳文中重点文言知识，提升文言文学习能力。
4.横向对比，进一步领会屈原精神及作者情感，形成正确的价值观。
课前学习任务：知人论世，筑牢知识基础*夯实基础知识1.作者简介司马迁（前145年或前135年～不可考），字，史学家、文学家、思想家。
司马谈之子，元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。
因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
2.写作背景本文节选自《史记·屈原贾生列传》,是第一篇为屈原立传的史传名篇。
屈原、贾谊都怀才不遇,而且贾谊又写过《吊屈原赋》,所以司马迁将二人合起来立传。
司马迁同屈原一样,品格高洁,才华横溢,竟因李陵一案被汉武帝处以腐刑。
千古忠贤,途竟一辙,所以作者在《屈原列传》中着重指明“屈平之作《离骚》,盖自怨生也”,以自况《史记》之成,是基于垢辱。
3.史记的基本知识4.走进屈原屈原，芈姓，屈氏，名平，字原，又自云名正则，字灵均，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人，我国第一位诗人，被誉为“”，世界四大文化名人之一。
代表作品有《九歌》《天问》等。
课上学习任务任务活动二通读文本，明确字词结构任务活动三细读文本，掌握文言知识任务活动四精读文本，探究文本内容任务活动五再读文本，探究艺术特点任务活动二通读文本，明确字词结构【情境设计】文言文阅读理解难度较大，需要梳理文本基本字音和基本结构，为进一步掌握文本文言知识，精读文本内容打下坚实的基础。
1.基本字音屈匄（）渔父（）皓皓( )温蠖 ( ) 哀郢（）啜（）其醨汨 ( )罗帝喾（）三闾（）大夫2.通读文本，明确文章基本结构第一部分（1-3）：第一层（1-2）：因才而被“任”，因“谗”而被“疏”（记叙）。
第二层（3）：创作《离骚》的缘由，对屈原志向和人格评价。
统编版高二语文选择性必修中册《屈原列传》文言文复习学案
统编版高二语文选择性必修中册《屈原列传》文言文复习学案【使用准备与要求】一、请准备红、黑双色笔及《语文必修三》. 一轮《复习方略》P85-89二、课代表负责本组“目标流程”的收发和对完成情况进行监督和督促.【目标一】通读课文，注意句读以及易错字的翻译。
屈原者名平楚之同姓也为楚怀王左徒博闻强志明于治乱娴于辞令入则与王图议国事以出号令出则接遇宾客应对诸侯王甚任之上官大夫与之同列争宠而心害其能怀王使屈原造为宪令屈平属草稿未定上官大夫见而欲夺之屈平不与因谗之曰王使屈平为令众莫不知每一令出平伐其功曰以为非我莫能为也王怒而疏屈平屈平疾王听之不聪也谗谄之蔽明也邪曲之害公也方正之不容也故忧愁幽思而作《离骚》离骚者犹离忧也夫天者人之始也父母者人之本也人穷则反本故劳苦倦极未尝不呼天也疾痛惨怛未尝不呼父母也屈平正道直行竭忠尽智以事其君谗人间之可谓穷矣信而见疑忠而被谤能无怨乎屈平之作盖自怨生也《国风》好色而不淫《小雅》怨诽而不乱若《离骚》者可谓兼着矣上称帝喾下道齐桓中述汤、武以刺世事明道德之广崇治乱之条贯靡不毕见其文约其辞微其志洁其行廉其称文小而其指极大举类迩而见义远其志洁故其称物芳其行廉故死而不容自疏濯淖污泥之中蝉蜕于浊秽以浮游尘埃之外不获世之滋垢皭然泥而不滓者也推此志也虽与日月争光可也屈原既绌其后秦欲伐齐齐与楚从亲惠王患乃令张仪详去秦厚币委质事楚曰秦甚憎齐齐与楚从亲楚诚能绝齐秦愿献商、於之地六百里楚怀王贪而信张仪遂绝齐使使如秦受地张仪诈之曰仪与王约六里不闻六百里楚使怒去归告怀王怀王怒大兴师伐秦秦发兵击之大破楚师于丹、淅斩首八万虏楚将屈匄遂取楚之汉中地怀王乃悉发国中兵以深入击秦战于蓝田魏闻之袭楚至邓楚兵惧自秦归而齐竟怒不救楚楚大困明年秦割汉中地与楚以和楚王曰不愿得地愿得张仪而甘心焉张仪闻乃曰以一仪而当汉中地臣请往如楚如楚又因厚币用事者臣靳尚而设诡辩于怀王之宠姬郑袖怀王竟听郑袖复释去张仪是时屈原既疏不复在位使于齐顾反谏怀王曰何不杀张仪怀王悔追张仪不及其后诸侯共击楚大破之杀其将唐眜时秦昭王与楚婚欲与怀王会怀王欲行屈平曰秦虎狼之国不可信不如毋行怀王稚子子兰劝王行奈何绝秦欢怀王卒行入武关秦伏兵绝其后因留怀王以求割地怀王怒不听亡走赵赵不内复之秦竟死于秦而归葬长子顷襄王立以其弟子兰为令尹楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也屈平既嫉之虽放流眷顾楚国系心怀王不忘欲反冀幸君之一悟俗之一改也其存君兴国而欲反覆之一篇之中三致志焉然终无可奈何故不可以反卒以此见怀王之终不悟也人君无愚智贤不肖莫不欲求忠以自为举贤以自佐然亡国破家相随属而圣君治国累世而不见者其所谓忠者不忠而所谓贤者不贤也怀王以不知忠臣之分故内惑于郑袖外欺于张仪疏屈平而信上官大夫、令尹子兰兵挫地削亡其六郡身客死于秦为天下笑此不知人之祸也令尹子兰闻之大怒卒使上官大夫短屈原于顷襄王顷襄王怒而迁之屈原至于江滨被发行吟泽畔颜色憔悴形容枯槁渔父见而问之曰子非三闾大夫欤何故而至此屈原曰举世皆浊而我独清众人皆醉而我独醒是以见放渔父曰夫圣人者不凝滞于物而能与世推移举世皆浊何不随其流而扬其波众人皆醉何不餔其糟而啜其醨何故怀瑾握瑜而自令见放为屈原曰吾闻之新沐者必弹冠新浴者必振衣人又谁能以身之察察受物之汶汶者乎宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳又安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎乃作《怀沙》之赋于是怀石遂自投汨罗以死屈原既死之后楚有宋玉、唐勒、景差之徒者皆好辞而以赋见称然皆祖屈原之从容辞令终莫敢直谏其后楚日以削数十年竟为秦所灭太史公曰余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》悲其志适长沙观屈原所自沉渊未尝不垂涕想见其为人及见贾生吊之又怪屈原以彼其材游诸侯何国不容而自令若是读《服鸟赋》同死生轻去就又爽然自失矣【目标二】掌握重点实词，《复习方略》P88高考演练翻译绝：(1)(2020·新高考全国卷Ⅱ)小民罢市。
(整理)新课标高中语文《屈原列传》学案
新课标高中语文《屈原列传》学案学习目标：1、学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
2、结合本课，积累掌握本课的文言常用实词，熟记通假字，正确理解古今异义的词，培养学生独立解决疑难语句的能力。
预习作业：一、结合课下注释注音属（）草稿未定疾痛惨怛（）谗人间（）之上称帝喾（）濯（）淖（）皭（）然泥（）而不滓（）丹、淅（）靳（）尚咎（）子兰相随属（）三闾（）大夫餔（）其糟啜（）其醨（）汶汶（）温蠖（）汨（）罗二、关于屈原的材料1、屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大的爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。
每年的农历五月初五端午节，中国各地划龙舟，吃粽子，就是用来纪念屈原的。
2、屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。
他打破了以《诗经》为代表的四言诗的形式，吸收民间形式，创造了一种句式参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大变革。
它继承和发展了《诗经》的比、兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。
3、屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。
他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义理想，形成了他的诗作的基调，这便是屈原的作品传诵千古的原因之一。
4、关于屈原，郭沫若说，“中国有史以来的第一个伟大的诗人要推数屈原”。
并且说“屈原不仅是一位热爱人民的诗人，同时也是一位有远大抱负的政治家”。
郭沫若始终如一地热爱屈原，崇尚屈原，学习屈原，研究屈原。
郭沫若坚信地说：“我国的屈原，深信有一，不望有二。
”5、关于屈原的对联也有很多，下面采撷一些供赏析：何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。
（长沙岳麓山三闾大夫祠）旨远辞高，同风雅并举；行廉志洁，与日月争光。
（董必武）万顷重湖悲去国；一江千古属斯人。
（汨罗江屈原祠清·李次青）课堂探究1、2段：一、疏通文本（一）解释下列句中的加点字，有词类活用的找出并解释1、博闻强志2、娴于辞令3、争宠而心害其能4、屈平属草稿未定5、上官大夫见而欲夺之，屈平不与6、平伐其功7、入则与王图议国事，出则接遇宾客（二）翻译句子1、怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。
《屈原列传》复习学案教师版(难)
《屈原列传》复习学案一、挖空翻译。
屈原者，名平，楚之同姓也。
为楚怀王左徒。
博闻（）强志（），明于治乱，娴（）于辞令。
入则与王图议（）国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。
王甚任（）之。
上官大夫与之同列（），争宠而心害（）其能。
怀王使屈原造（）为宪令，屈平属（）草稿未定。
上官大夫见而欲夺（）之，屈平不与（），因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。
每一令出，平伐（）其功，曰以为‘非我莫能为也。
’”王怒而疏（）屈平。
屈平疾（）王听（）之不聪（）也，谗谄（）之蔽明（）也，邪曲（）之害（）公也，方正（）之不容（）也，故忧愁幽思（）而作《离骚》。
“离骚”者，犹离（）忧也。
夫天者，人之始也；父母者，人之本也。
人穷（）则反（）本，故劳苦倦极（），未尝不呼天也；疾痛惨怛（），未尝不呼父母也。
屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间（）之，可谓穷（）矣。
信而见（）疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖（）自（）怨生也。
《国风》好色（）而不淫（），《小雅》怨诽（）而不乱。
若《离骚》者，可谓兼之矣。
上称（）帝喾，下道（）齐桓，中述汤、武，以刺（）世事。
明（）道德之广崇，治乱（）之条贯（），靡（）不毕见（）。
其文约（），其辞微（），其志洁，其行廉。
其称文小（）而其指（）极大，举类（）迩（）而见（）义远。
其志洁，故其称物（）芳；其行廉，故死而不容。
自疏濯（）淖污泥之中，蝉蜕（）于浊秽（），以浮游尘埃之外，不获（）世之滋（）垢，皭然（）泥（）而不滓（）者也。
推（）此志（）也，虽（）与日月争光可也。
屈原既绌（）。
其后秦欲伐齐，齐与楚从（）亲，惠王患之。
乃令张仪详（）去秦，厚币（）委质（）事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。
”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。
张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。
”楚使怒去，归告怀王。
怀王怒，大兴师伐秦。
秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。
【高中语文】高三一轮复习++《屈原列传》学案
《屈原列传》复习学案复习目标：1.梳理文本，深挖文意，了解“叙议结合”的行文特征。
2.积累重点文言实词，如“举”“微”“疾”等，以及古今异义词“颜色”“形容”“诡辩”等，规范重要句子翻译。
3.落实文中第三段中名句默写，注重其中书写时易错字词。
4.联系人物生平经历以及所学文本，尝试写一段人物短评。
一、文本梳理：司马迁写《屈原列传》，在叙事中穿插议论，并在文末以“太史公曰”点题，直标题请按照叙议区别，划分段落。
（例：*段—*段）指出该部分的写作手法（例：叙 / 议 / 夹叙夹议）意气发屈平居高位风云变上官短忠臣诉忧思怀愁作离骚叹高洁史公赞屈原计中计楚王遭三戏悲上悲弱君亡他乡假老虎顷襄称大王真小人子兰弄妖风答渔父屈平怀瑜瑾念高洁怀石赴清流无贤良弱楚为秦灭吊屈原史公诉胸襟二、挖空训练①屈原者，名平，楚之同姓也。
为楚怀王左徒。
博闻强志，明于治乱，娴．（）于辞令。
入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。
王甚任之。
②上官大夫与之同列，争宠而心害．（）其能。
怀王使屈原造为．．（）宪令，屈平属．（）草稿未定。
上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因（）谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。
每一令出，平伐（）其功，曰以为‘非我莫能为也。
’”王怒而疏屈平。
③屈平疾．（）王听之不聪．（）也，谗谄之蔽明．（）也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。
“离骚”者，犹离（）忧也。
夫天者，人之始也；父母者，人之本也。
人穷（）则反（）本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。
屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。
信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
《国风》好色而不淫（），《小雅》怨诽（）而不乱。
若《离骚》者，可谓兼之矣。
上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。
明道德之广崇，治乱（）之条贯，靡不毕见。
其文约（），其辞微．（），其志洁，其行廉。
其称文小而其指（）极大，举．（）类（）迩（）而见义远。
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第 1 页 共 14 页 第11课《屈原列传》学案（含答案） 第11课屈原列传至死不渝的爱国诗人核心素养目标 1.语言掌握文中涉及的重点文言知识，重点是“伐”“见”等实词和被动句。 2.思维理解屈原的伟大人格和始终不渝的爱国精神。 3.审美赏析本文夹叙夹议的写法。学法点拨本文记述的是伟大爱国诗人屈原的生平事迹。它的最大特色是司马迁将自己介入历史人物和事件之中，采用夹叙夹议的方法来表明自己的见解，是史记中少有的人物评传，也可看做是司马迁的另一篇自传。学习本文，需要注意以下几点 1.抓住屈原一生遭遇的五个【关键词】 “任疏绌迁沉”，把握其命运浮沉及其原因，认识屈原的崇高人格和悲剧性。 2.抓住议论性文字，尤其是第3段，体会司马迁对屈原的推崇，进而了解司马迁既含着热泪为屈原立传，又抒情寄愤以浇胸中块垒的笔法。诗美晨读小重山端午元舒碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。赏析此词以端午节为载体，从眼前所见的荆楚端午风俗写起，描绘出一幅热闹繁忙的景象。全词运用对比手法上阕把众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比，下阕把世俗对屈原的不第 2 页 共 14 页
理解和作者读离骚的深切感伤形成对比，同时上阕的“处处忙”与下阕的“无人解”又形成鲜明对比。作者慨叹世人忙于节日的喜庆，而淡忘了端午节浓厚的历史内涵，表达了作者对爱国诗人屈原的深切怀念，同时也抒发了自己不为世俗所理解的孤寂落寞之情。 语言感知与梳理 一.基础梳理 1.通假字1离骚者，犹离忧也___________________________________________________________2然泥而不滓者也___________________________________________________________3屈平既绌___________________________________________________________________4自疏濯淖污泥之中___________________________________________________________5厚币委质事楚_______________________________________________________________6被发行吟泽畔_______________________________________________________________答案1同“罹”，遭遇2同“涅”，染黑3同“黜”，罢免官职4同“浊”，污浊5同“贽”，见面礼6同“披”，披散 第 3 页 共 14 页
2.一词多义1伐2疾3害4间5属6见7明8令答案1自夸，炫耀/攻打/功劳2痛苦，疾苦/恨.痛心3忌妒/妨害4离间/一段时间5写作/连，跟着6看见/显现/被7明晓/眼睛/阐明8法令/使，让 3.虚词归纳1而2乃答案1因而/表因果的连词，就/表转折的连词，却/表转折的连词，但是/表并列的连词，并且/表转折的连词，却2连词，于是/连词，于是/连词，于是/连词，于是 4.古今异义词1而设诡辩于怀王之宠姬郑袖古义________________________________________________________________________今义________________________________________________________________________2而圣君治国累世而不见者古义________________________________________________________________________今义________________________________________________________________________3然皆祖屈原之从容辞令古义________________________________________________________________________今义________________________________________________________________________答案1古义骗人的假话。今义无理狡辩。2古义清平的国家。今义治理国家。3古义言语举动适度.得体。今义不慌不忙，镇静，沉着；时间或经济宽裕。 第 4 页 共 14 页
5.说说下列加点词语的活用情况，并解释一下1蝉蜕于浊秽________________________________________________________________2故内惑于郑袖，外欺于张仪__________________________________________________3皭然泥而不滓者也__________________________________________________________4然皆祖屈原之从容辞令______________________________________________________5卒使上官大夫短屈原于顷襄王________________________________________________答案1名词作状语，像蝉那样2名词作状语，在内；在外3名词作动词，染黑4名词作动词，效法5形容词作动词，诋毁，说坏话 6.判断下列各句的句式特点1信而见疑，忠而被谤，能无怨乎______________________________________________2故内惑于郑袖，外欺于张仪__________________________________________________3兵挫地削__________________________________________________________________4身客死于秦，为天下笑______________________________________________________5人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎________________________________________答案14被动句5定第 5 页 共 14 页
语后置句必备知识被动句表示被动意义的句子叫被动句。文言被动句的常见形式有以下几种1在动词后面用介词“于”引进行为的主动者，表示被动。如“内惑于郑袖，外欺于张仪”屈原列传。2用“为”或“为所”表示被动。如“纲而纪之，统而理之，而不能为容”孔子世家；“数年竟为秦所灭”屈原列传。3用“见”“见于”表示被动。如“吾尝三仕三见逐于君”管仲列传；“是以见放”屈原列传。4用介词“被”表示被动。如“信而见疑，忠而被谤”屈原列传。5动词本身表示被动，这种意念上的被动要依据上下文意来判断。如“公子纠死，管仲囚焉”管仲列传；“兵挫地削”屈原列传。 7.翻译下面的句子1信而见疑，忠而被谤，能无怨乎屈平之作离骚，盖自怨生也。译文________________________________________________________________________2上官大夫见而欲夺之，屈平不与。译文________________________________________________________________________3屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。译文________________________________________________________________________4其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。译文________________________________________________________________________5人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤第 6 页 共 14 页
以自佐，然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。译文________________________________________________________________________6读服鸟赋，同死生，轻去就，又爽然自失矣。译文________________________________________________________________________答案1诚信却被怀疑，忠贞却被诽谤，能没有怨愤吗屈原创作离骚，其原因大概是从怨愤引起的。2上官大夫看见了，就想按自己的意思做些改变，屈原不同意。3屈原痛心楚怀王惑于小人之言，不能明辨是非，小人混淆黑白，使怀王看不明白，邪恶的小人妨害国家，端方正直的人不为朝廷所容，所以忧愁深思，就创作了离骚。4他思念国君，想要振兴国家，并希望国君和社会能够返回到正道上，在离骚一篇作品里再三表达这种意愿。5国君无论愚昧还是聪明，贤能还是不贤能，没有哪个不想寻求忠臣来帮助自己，选拔贤良的人辅佐自己的，但是亡国破家总是一个接着一个，而圣明的君王.稳定的国家好几代都没见到过，这正是他们所谓忠臣不忠，所谓贤人不贤。6我读了服鸟赋，作者认为死和生是一回事，被放逐和被重用都不必看重，我又茫然自失了。 二.名句默写 1.____________，____________，能无怨乎屈平之作离骚，____________。答案信而见疑忠而被谤盖自怨生也