二年级语文作业评价方案
二年级语文素质评价闯关方案
小学二年级语文
素质评价闯关方案
第一关、识字认读
过关方式：教师提前制出本册书词语表中词语的卡片，学生抽取任意一组，准确读出读音第二关、听写词语，二年级词语表中随机选出20个词语。
错8个以上不过关
第三关、朗读课文
1．方式：将全册书中课文序号，做成标签，抽到哪课读哪课。
过关标准：
（1）无错字、漏字或添字。
（2）朗读时无卡顿、回读或停顿不当。
（3）读书姿势正确，自然大方。
（4）声音洪亮，口齿清晰，发音准确。
第四关、古诗背诵
背诵两首自己记住的古诗，年级不限。
第五关、演课本剧
以5人为一组，演一演课本剧《小马过河》。
也可以自选本册书中其它课文来演。
第六关、口语交际
情境：同桌的《格林童话》一书，你非常喜欢读，同桌借你看了一天，你没看完，又借你看了一天，你还没看完，这时你怎么和他说，让他把书继续借你看看。
附：评价表格。
小学二年级语文综合素质评价实施方案
小学二年级语文综合素质评价实施方案为全面落实新课程标准，促进学生学科素养稳步发展，通过更新评价方式、评价内容、评价标准，真正发挥评价的教育和导向功能。
一、指导思想为贯彻落实国家教育部、省市区“双减”相关政策和区教育局“五项管理”相关规定，小学一二年级不得进行纸笔考试的具体要求，同时基于学生的终身发展和全面发展，建立促进学生全面发展的评价体系。
结合学校目前实际，二年级语文组特拟订综合测评方案。
二、测评对象二年级在校学生三、测评时间及地点时间：2022年1月13日、1月14日、1月17日地点：各班级所在教室四、测评老师：二年级各班语文老师五、测评方式学期终结性评价宜书面与口头相结合,以口头为主，根据二年级上册的实际教学内容,口试从字词闯关、背诵积累、快乐读书、口语交际、读书快乐分享、《中华传统文化——国学千字文》选背、平时的课堂表现（包括课堂发言积极性、听讲认真程度、课堂上良好习惯的养成等方面）和平时作业完成情况八个版块来进行测试。
（一）字词闯关我能行评价、操作方法：第一关：随机将课本认字表中的五张识字卡片翻盖在桌上，学生用翻牌的方式决定认读内容，全部读对得★第二关：将指定的十张识字卡片进行“组词对对碰”，完成三个词语得★，全部完成得★★★第三关：随机抽取课本识字表中的3张识字卡片进行口头组词，每个生字组2个词，组对一个词得★，组两个词得★★，全部组对得6★（二）背诵积累——背诵课文或日积月累操作方法:学生以抽取标题方式，随机抽取本学期必背课文、古诗、日积月累，每位同学抽一签。
背诵评价：正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、背错词句不超过2处：5★基本正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、背错词句不超过3-6处：4★不能背正确,差错6处以上：3★（三）快乐读书——你读起来真好听操作方法:学生以抽取标题方式，随机抽读本学期非背诵课文选段，要求用普通话正确、流利地朗读课文，能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
人教版小学二年级下册语文学科第一单元素质评价方案
人教版小学二年级下册语文学科第一单元素质评价方案人教版小学语文实验教材二年级上册第一单元练习题亲爱的同学们：本组教材以“春天里的发现”为专题，引导我们感受了春天的特点，探索了春天的奥秘……经过一段时间的努力学习，大家都掌握了不少知识，真为你们骄傲！今天出几道题考考你们，相信你们一定能答得很好！希望看到你正确整洁的试卷。
走进春天的课堂一、我能拼写这些词语，而且还写得漂漂亮亮。
tián yě zhuī gǎn春天，小伙伴们在( )上（）着蝴蝶。
hūhuàn春雨姑娘（）着沉睡中的小草。
ān jìng tǎng玫瑰在春天开出了漂亮的花朵，小鹿却只能（）地（）在床上养病。
二、我们做个细心的小观察家。
1、比一比，然后组成词语写下来。
躲（）烧（）别（）静（）躺（）浇（）拐（）净（）2、读词语，把带点字的正确读音用“——”画出来。
遮．雨（zhē zē）嫩．芽（nèng nèn）笋．芽（shǔn sǔn）山冈．（ɡǎnɡɡānɡ）触．电（chù cù）探．望（tàn tài）滋．润（zī zhī）漆．黑（qī xī）3、选一选，把序号填在括号里。
①自豪②骄傲（1）这次拔河比赛我们班赢了，大家很（）。
（2）他考试得了满分，有些（）。
①呼喊②呼唤（1）春雨姑娘低声（）着笋芽儿。
（2）我们大声（）口号——世界需要和平！①轻轻地②渐渐地③静静地（1）小鹿（）躺在床上养病。
（2）花骨朵（）长大了。
（3）小红（）走进教室。
感受春天的特点（1）下面这些句子是从课文中选出来的，把它们填写完整。
①是春天的眉毛，是春天的眼睛，嫩芽是春天的，是春天的琴声。
②篱落疏疏一径深，_____________ _____________ _____________离离_________，______________。
______________，______________。
二年级上学期语文期末测评方案及评分标准
2023—2024学年上学期二年级学业水平评价方案【语文】二年级绿色测评围绕“龙龙有智慧”设置四个环节：你拼我读龙（词语）、妙词生花龙（连词成句）、你读我诵龙（背诵）和能说会道龙（口语表达），具体流程如下：一、龙龙有智慧丨你拼我读龙（词语）（一）检测内容：第一组：桑叶秧苗已经风筝农事口渴第二组：转动盛开哪里傍晚工作长大第三组：办法丛林辛苦到底事情阳光第四组：知识展开枝头沉思奇怪可爱第五组：难忘房屋水汽爪子喝水四季评分标准：（二）等级标准：优秀：读音正确、流利。
良好：错3个字以内，包含3个字。
合格：错5个字以内，包含5个字。
加油：错5个字以上。
二、龙龙有智慧丨妙词生花龙（连词成句）从下列选项中，任选一组词语，连成一句完整的话。
（一）检测内容：1.葫芦藤绿叶细长的长满了几朵小花开出了雪白的2.肯动脑筋只要坏事也能有时好事变成3.撒满了在地上花瓣凤凰花的人们4.点点灯光天边的晨星山上的和隐隐约约地湖水中倒映在5.许许多多的粗心的那里有知识小朋友却得不到它评分标准：（二）等级标准：优秀：能在较短时间内连词成句，字音正确、朗读流利、有感情、态度自然大方。
良好：经过一小段时间的思考后准确地连词成句，字音正确、朗读较流利、态度较自然大方。
合格：字音正确、经过提示后能准确说出句子。
加油：提示后依旧不能将词语准确、完整地连成一句话。
三、龙龙有智慧丨你读我诵龙（背诵）由老师从以下内容中选择一组，学生进行背诵。
（一）检测内容：第一组：《梅花》《小儿垂钓》第二组：《望庐山瀑布》《江雪》第三组：《敕勒歌》《登鹳雀楼》第四组：《夜宿山寺》《数九歌》第五组：《树之歌》《田家四季歌》（二）评分标准：优秀：正确、流利、有感情、态度自然大方。
良好：正确、较流利、态度较自然大方。
合格：正确、提示后会背。
加油：提示后依旧背不熟。
四、龙龙有智慧丨能说会道龙完成下列口语交际练习。
（一）检测内容：今天是妈妈的生日，但是轮到你值日了。
你想和同学菲菲调换一下值日的时间，早一点儿回家给妈妈庆祝生日，你会怎样跟他商量呢？（二）评分标准：优秀:内容表达完整，语句通顺，表达较为流畅，语气委婉，态度自然大方，有感染力。
一二年级语文非纸笔绿色测评方案(综合评价方案)
一二年级语文非纸笔绿色测评方案——低年级学生语文学科综合评价方案为深入贯彻落实关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，严格规范学校教育教学行为，实现立德树人的教育目标，创新教育理念，切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长。
依据《义务教育质量评价指南》、《关于加强义务教育学校考试管理的通知》文件精神，我校积极调研并制定了《一二年级语文非纸笔绿色测评方案》。
语文测评活动分为“趣味语文，我抒我意展风采”和“我诵我秀我能行”两个主题活动版块，依据小学语文课程标准要求，综合考查一、二年级的识字、写字、阅读、口语交际等能力。
一年级语文综合评价第一关：认读小能手考查内容：汉语拼音+本册要求会认的300个生字。
考查形式：从汉语拼音和要求会认的生字中，随机抽取认读。
评价标准：10星：一分钟准确认读5个拼音、4个生字和1个词语。
8星：一分钟认读7-9个。
6星：一分钟认读3-6个。
（酌情评价）第二关：写字我能行考查内容：汉语拼音+本册要求会写的100个生字。
考查形式：从汉语拼音和本册要求会写的生字中，随机抽取听写。
评价标准：10星：准确写出10个拼音和10个生字。
8星：准确写出14-19个。
6星：准确写出10-13个。
（酌情评价）第三关：背诵小明星考查内容：本册书中要求会背的所有课文和12首古诗文。
考查形式：从本册书要求会背的所有课文中，随机抽取一课背诵（古诗词背3首）。
评价标准：背诵流利：停连恰当，不唱读；理解课文内容，感情真挚。
背诵准确：发音标准，声音洪亮，吐字清晰；可根据学生表现评定等级，最高5星。
第四关：阅读小达人考查内容：本册课外必读书目。
考查形式：从本册书要求必读书目中，随机抽取一本简单描述。
评价标准：可根据学生表现评定等级，最高10星。
第五关：口语交际小先锋考查形式：提供三个口语交际话题或学校生活场景（学生任选一个表述）。
评价标准：限时3分钟，语速流畅，表达清楚。
根据语言、动作、神态和舞台表现评定等级。
二年级上册语文学业水平评价方案
二年级上册语文学业水平评价方案一、评价内容二、评价细则（一）过程性评价1.认读生字、词语；会写生字、词语（1）评价内容：本册教材中要求认识的生字和词语。
详见本册教材中的《识字表》《写字表》和《词语表》；能正确、端正、整洁地书写本册教材中要求会写的生字和词语。
（2）评价方式：以听写比赛形式进行。
（3）评价标准：A、B、C三级评价。
要素说明：能够借助拼音认读汉字，能用部首查字法查字典。
能在多种形式的语境中认读生字、词语。
写字姿势正确，书写正确、规范，书面整洁。
2.朗读课文，背诵课文（1）评价内容：本学期教材中明确提出“朗读课文”“分角色朗读课文”的篇目；本册教材中明确指定要求背诵的篇目或段落，包括课后习题和“语文园地”中明确要求背诵的内容。
（2）评价方式：以朗读背诵闯关形式进行。
评价标准：根据学生朗读背诵表现给与学生A、B、C三级评价。
活动时间：12月13日--17日（自评或家长检测评价）12月17日--24日（小组检测评价）12月27日--31日（教师检测评价）要素说明：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
在阅读中能够表达出句号、问号、感叹号的不同语气。
能够分角色朗读。
3.口语交际，写话（1）评价内容：本册教材中四次“口语交际”练习；本册教材“语文园地”中明确要求“写话”的练习。
（2）评价方式：结合学生完成每次“口语交际”的情况，采用平时评价形式，“写话”练习的情况，采用平时写话评价、期末总评的形式进行。
（3）评价标准：教师根据学生表现给与学生A、B、C三级评价。
评价时间：12月27日--12月31日（口语交际周）口语交际、写话测评表：（二）综合性评价（1）评价时间：期末（40分钟）（2）评价内容：本学期学习的语文知识和获得的语文能力。
如：识字、写字，背诵，口语交际，写话，课外阅读等。
（3）评价方式：期末集中测评。
教师发展中心统一制定评价范围、内容，语文老师负责组织测评。
（4）评价标准：老师根据学生在学习评价活动中的综合表现，结合本册教材要求，给与学生相应等级评价。
小学生语文学习质量评价方案
小学生语文学习质量评价方案一、研究的内容将小学生语文学习质量评价监测的主要内容分为学习过程中的表现情况、汉语拼音学习情况、识字写字学习情况、阅读积累学习情况、写话习作学习情况、口语交际学习情况和综合性学习情况等多个方面，并采用形成性、终结性等相应的、有针对性的考评方式，力争全面、真实地反映学生的语文学习水平。
客观、公正、科学地评价基础教育语文新课程实验情况，总结改革的成绩，诊断教学中存在的问题；重点调研新课程实施过程中教材、教师、教学三个方面的情况，为教学评价和质量监控研究提供途径，指明研究的方向。
研究制订新课程背景下的小学语文教学质量评价标准；其中重点突出对学生学习行为科学、规范和有效性的研究。
完善小学生学业考试评价机制，研究符合素质教育要求和课程改革理念的各学段学业考试形式、内容与标准。
我们所构建的小学生语文学习质量评价的目标体系，应着力于学生语文基础知识、语文基本能力和语文学习态度、学习习惯、学习能力等方面的测查。
具体而言，主要包含语言积累和语言运用两大块。
在语言积累这一块，侧重于字、词、句、篇的语文基础知识，主要测查识字、写字、背诵等方面的内容。
在语言运用这一块，侧重于听、说、读、写的基本能力，主要测查语言理解和语言表达两方面的内容。
二、评价方法1. 笔试与面试相结合。
2. 分项与综合相结合。
3. 平时与阶段相结合。
4. 课内与课外相结合。
5. 教师评定与学生自评相结合。
加强对学生平时学习态度、兴趣、习惯、能力、效果的评价与记录，做到阶段性评价与终结性评价相结合。
我们采用考试、检测、考察、平时的观察记录、问卷调查、自评、互评，听取家庭和社会的反映，查看学生的成长记录袋等形式相结合方法进行。
三、具体工作安排：四、1、各班做好学生成长记录袋建立和使用工作：记录袋为“一学年”一袋，袋中主要有如下内容：（1）近期照片一张，附上自己的话；（2）作文（含获奖作文或是在报刊上发表的习作）；（3）典型的学习作业、作品；（4）考试试卷；（5）其它（如同学赠言，家长、教师寄语、作业评语、学期评语、各种获奖证书、办得好的手抄报、主持和参加学校文体活动的照片或其它资料、参加各种竞赛的结果、班级平时的测试成绩、学习过程中老师当堂奖励的奖品等。
一、二年级期末学业评价方案
一、二年级期末学业评价方案20xx年2月，浙江省教育厅办公室下发了《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》（以下称《意见》）。
《意见》中明确指出“严禁在小学低年级举办任何形式的校外和校内统一考试，严禁按成绩给学生排名。
”“小学低年级学生学期成绩评价可根据平时作业情况、课堂表现及学习习惯等进行综合评定。
成绩评价结果采用等级制加评语的形式，其中知识和技能采取‘优秀、良好、合格、待合格’等四级评价，行为习惯评定采用评语形式。
”根据《意见》的精神，从本学期开始，集团将对以往低段教学质量调测方法进行调整，采用“基础知识过关”+“综合能力评估”两种形式对一二年级学生进行学期学业综合评价。
一、评价总体思路1．基础知识采用阶段性书面过关形式，能力评价采用学生喜欢、轻松的综合实践活动形式，两种形式均采用星级达标制，不仅关注学生基础知识的掌握，更侧重于学生能力的培养，评价更全面。
2．通过本次评价方式的改变，向教师传达今后教学理念，让家长更真实地了解孩子的学习情况。
二、各项评价时间安排6月18日：基础知识过关（笔试）6月19——20日：基础知识口试（语文）6月27日前：综合实践活动三、一、二年级期末评价具体方案（见附件）四、各学校根据方案操作时的注意事项1．兼于本次评价方法是首次试行，各小学应把本次活动理念、评价标准、操作方法，及时传达到各位教师及相关家长。
2．各小学根据学校实际可对方案进行适当微调；3．各小学在实际操作过程中应严肃认真，组织要细致周到，因地制宜，确保评价的真实性、有效性。
同时注意活动过程中学生安全。
4．本次学业评价既是对学生学业评价，也是对教师教学质量综合评定，学生学业评价结果如何与教师教学质量评估挂钩由各校自行决定。
5．本次活动结束后，各小学要及时总结，并于6月30日前将相关书面材料上传至FTP集团教学处-教学处相关文件夹。
（1）对学生学业情况进行统计、分析，发现存在问题提出改进措施。
（2）完善本次活动方案。
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二年级语文作业评价方案
批改作业是教师对学生学习效果的评价，也是获取反馈信息，及时调控的先决条件。
在批改作业中，教师良好的人格、认真的工作态度可以影响学生，潜移默化地教育学生。
同时，不断创新的作业批改，能有效激发学生的学习兴趣，从而使学生迅速改错，进一步巩固所学知识，使教学达到理想的效果。
小学生对一些形象化的图案比较感兴趣。
在具体的批改上，可以用学生比较感兴趣的图案，让评价更具人文性。
如“笑脸、五星”代表优秀；“大问号”代表不足。
通过评价的形象性，有效地刺激着儿童的感官，增强了儿童的兴趣，使作业评价成为他们易于接受的学习形式。
作业评价我采取了以下措施：
1、写的既工整又全对，且有创意的画五颗星加一个笑脸。
2、写的既工整又全对的画五颗星。
3、写的全对但字迹不工整的画四颗星。
4、写的有错误，及时改正画三颗星。
5、有较多错误的画二颗星。
抄写作业的评价。
为了帮助学生巩固生字新词，自然免不了一些相对枯燥的抄抄写写。
时间久了，这一类的作业往往最后变成了学生机械抄写。
我在学生写完作业后，找出写得同范字最接近的一个，在下面郑重地画上“★”，描得好，写得好的再画上一个或两个笑脸。
写得不好的，在边上打上问好。
当学生发现自己哪个字写得不漂亮时会很认真地从笔法、结构一个一个对照，再认认真真地写下来。
别小看这圈圈点点，写完后他要学会认真审视自己的学习成果，在反思中培养对汉字的审美能力；在反思中学会赞赏自己，培养自信心；在反思中也初步意识到自己存在着不足。
这些评价措施，不仅引导学生关注自己的每次作业，对单调的作业融入情感性的色彩。
同时还给老师提供了关注点，老师在批改时就能有针对性地给予意见。
订正作业的评价。
对多数学生来说，很难一次就将作业做得全对，而且也不易养成主动改错的习惯。
但是每个学生都希望得到赞扬与鼓
励，希望获得成功，那么，学生作业出了错怎么办呢？对于有错的作业可引导学生进行二次或多次自我评价。
具体操作是：教师在原始评价后画问号，让学生意识到作业有错，学生订正后自己在箭头后给自己重新评价。
订正有误的就要继续订正，直至正确为止。
为此,笔者采取一次作业多次评价的方式。
即：学生做完作业，自评、师评后再进行修改，教师再次评价，若修改正确，同样可以得到笑脸、五角星。
这样多次评价一次作业，不仅有利于学生养成改错的好习惯，还会让更多的学生获得成功的体验，从而增强学习的自主性和自信心。
作业形式的丰富，更利于我们从过程去关注学生的发展。
过程性评价能及时了解学生在发展中遇到的问题，所做出的努力以及获得的进步，对学生的持续发展和提高进行有效的指导，真正发挥评价的促进发展功能。
在日常的作业评价中，我十分注重评价的丰富性，根据作业的不同特点进行不同的评价，符号评价，分数评价，等级评价，作业记录卡评价等。
总之，评价是一门艺术，艺术的评价可以让学生在评价中和谐发展，快乐成长。
教师对学生的作业进行全面、公正、艺术的评价能起到激励触动的作用。
因此，通过评价的“活”用来有效促进学生学习，提高自我评判能力，以激发他们强烈的求知欲，满足他们浓郁的好奇心，使学生个性得以充分的张扬。
在批改作业时，既要客观公正又要灵活艺术的评价。