二年级语文综合素养过程性评价方案

二年级语文综合素养过程性评价方案
为了贯彻《纲要》精神“改革教育质量评价，探索促进学生发展的多种评价方式”，落实成都市以及高新区关于“完善教学质量监测体系”的意见，二年级决定对“小学语文综合素养发展性评价”进行积极有效的探索，形成科学、立体的评价体系，以此来推动课堂教学的深刻变革，全面提高学生的语文素养，利用评价这一中介，切实将“教学观念”转化为“教学行为”，直接指向教学的深刻变革，把语文课程改革引向深入，有效地促进学生的语文能力的形成，为学生的终身发展奠定坚实的基础，特拟定以下各项评价标准：
一、识字写字
1、评价要点：
有喜欢学习、主动学习汉字的欲望；能综合运用多种方法识字；掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，按笔顺规则、间架结构用硬笔写字。

养成揣摩汉字的好习惯，能出不感受汉字的形体美。

2、等级评定标准：
优+——书写规范、端正、整洁。

写字时正确握笔、坐姿端正，基本不用橡皮.。

教材要求会写、会认的字百分之百准确达标，教材以外也有一定的积累。

优——. 书写规范、端正、整洁。

写字时正确握笔、坐姿端正，基本不用橡皮.。

教材要求会写、会认的字百分之90准确达标，教材以外也有一定的积累。

良——书写比较规范、端正。

写字时正确握笔、坐姿端正，较少使用橡皮.。

偶有笔顺错误，遇到难字看一点写一点。

教材要求的字会写百分之90、会认百分之85——90的字百分之百准确达标，教材以外也有一定的积累。

合格——比较喜欢汉字。

写字时正确握笔、坐姿随时需要提醒，经常使用橡皮.。

常有笔顺错误，遇到难字看一点写一点。

教材要求的字会写百分之90、会认百分之80——85的字，教材以外也有一定的积累。

不合格——对汉字没有特别的兴趣。

教材要求的字会写、会认百分之80以下，坐姿宇握笔姿势不对。

笔顺大多是错的。

特别嘉奖：结合本学期1、2学月的墙报展示，对于被选出展示的写字作品，加分分值为0.5——1——1.5。

另外结合平时的课内课外书写；以及每周和美之星中评选出的“书写明星”、“书写进步星”等凡是一学期书写都保持很好的同学给予最高分值1.5分的加分奖励。

二、朗读与背诵
1、评价要点：喜欢朗读，能感受其中的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；有初步的情感体验，感受语言的优美；愿意积累自己喜欢的格言警句。

能正确流利背诵课内指定篇目及课外诗文（《国学经典》不少于5则）
2、等级评定标准：
优+——喜欢朗读，仪态大方，声音洪亮，字音准确，语句流畅，能较好的运用停顿、重音表达感情；喜欢背诵，指定篇目会背百分之百，此外还能背诵课外自
己积累的诗文
优——喜欢朗读，仪态大方，声音洪亮，字音准确，语句流畅，能较好的运用停顿、重音表达感情；喜欢背诵，指定篇目会背百分之90以上，此外还能背诵课外自己积累的诗文
良——不指读，声音洪亮，字音准确，语句比较流畅，有感情；能熟练背诵指定篇目会背百分之85以上，偶有课外自己积累的诗文背诵。

合格——喜欢朗读，仪态大方，声音洪亮，字音准确，语句不太流畅，不能较好的运用停顿、重音表达感情；喜欢背诵，指定篇目值会背百分之80以上。

不合格——不指读，声音洪亮，但句子读不通，不认真对待背诵。

指定篇目只会背百分之80以下。

特别嘉奖：结合本学期4月份的语文活动月，本年级将开展班级课本剧表演赛，以及上期“童谣大赛”，凡参赛的学生无论参赛结果怎样，都将予以0.5分的加分，如若取得较好的成绩可在1——1.5分值内进行奖励性加分，以示鼓励。

另外结合平时课堂朗读中评出的“朗读明星”给予0.5分的加分。

三、课外阅读：
1、评价要点：
喜爱图书，爱护图书。

有课外阅读的兴趣，课外阅读的总量不少于5万字2、等级评定标准：
优+——喜爱图书、爱惜图书。

愿意通过各种途径增加自己的阅读量，课外阅读总量在5万字以上。

优——喜爱图书、愿意保护图书。

能在师长的指导下阅读，课外阅读总量能达到5万字。

良——比较喜爱图书、但有破坏图书的行为。

偶尔能阅读一些课外美文。

阅读量，课外阅读总量在3——4万字左右。

合格——比较喜爱图书、但常常破坏图书。

课外阅读总量能达到3万字。

不合格——不喜爱图书、常有破坏行为。

被动阅读。

课外阅读总量在3字以下。

特别嘉奖：结合本期主题单元能保质保量完成推荐拓展阅读，每天20分钟阅读能高效阅读的孩子给予0.5——1——1.5分的加分奖励，另外如能按时完成班级规定阅读书目，并能主动借阅班级流动书屋书目，并能主动按时归还者也将给予
0.5——1——1.5分的加分奖励。

四、口语交际：
1、评价要点：
习惯用普通话表达。

内容完整清楚，态度自然大方，有礼貌；能认真听别人讲话努力了解主要内容。

能复述大意和精彩情节。

能较完整地讲述故事、干兴趣的见闻
2、等级评定标准：
优+——有说普通话的好习惯。

说话态度自然大方，有礼貌，声音洪亮，表达清楚。

善于倾听，不打断别人。

能绘声绘色地复述故事大意
优——有说普通话的好习惯。

说话态度自然大方，有礼貌，声音洪亮，表达清楚。

善于倾听，不打断别人。

能比较流畅地复述故事中感兴趣的情节。

良——有说普通话的好习惯。

说话态度自然，声音洪亮，表达清楚。

倾听习惯较好，没有打断别人说话的现象。

听故事后基本能复述大意。

合格——能用普通话与人交流。

说话比较扭捏。

声音小。

表达比较清楚。

不善于倾听，有打断别人说话的现象。

听故事后能复述一部分内容。

不合格——可以用普通话说几句简单的话，没有倾听的习惯，听故事后复述不完整。

特别嘉奖：平时新授课中发言积极的孩子将给予0.5——1——1.5分的加分奖励。

学校、班级进行的主题活动中（比如朗读比赛、故事大赛等）表现突出，或表达欲望强烈的孩子将给予0.5——1——1.5分的加分奖励。

同时结合“和美表达星”的评选给予1次0.5分的奖励。

五、说话写话：
1、评价要点：
对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

2、等级评定标准：
优+——喜欢把自己想说的话写下来。

特别主动使用积累到的新词、好句。

正确使用（，。

！？）。

所写内容、语言富有儿童的灵气、乐趣。

优——喜欢把自己想说的话写下来。

比较主动使用积累到的新词、好句。

能正确使用（，。

！？）。

良——能按要求把自己想说的话写下来。

写的时候能用上积累到的新词、好句。

使用（，。

！？）偶有错误。

合格——能按要求把自己想说的话写下来。

很少使用平时积累到的新词、好句。

使用（，。

！？）常有一些错误。

合格——不太愿意把自己想说的话写下来。

写的时候常常语句不通顺，使用（，。

！？）错误多，甚至没有标点。

特别嘉奖：1.、结合本学期4月份的语文活动月，本年级将开展读书月“诵经典谈感想”读后感比赛，对于积极参加此次比赛的同学给予最低０．５分的嘉奖；
2、对于在年级比赛中取得较好名次的同学给予最高１．５分的嘉奖；
3、另外本学期还参加了区级以及国家级习作比赛中获得佳绩的同学也将给予最高1.5分的嘉奖。

4、在班级作文中屡次将其习作作为范例的同学也将得到至少1分的嘉奖。

5、被选入班级主页“习作展示”中的作文，每一篇加０．５分。

6、结合每周“和美写作星”评选进行每人次０．５分的嘉奖
六、综合性学习：
1、评价要点：
积极、认真参与各项活动。

结合语文学习，观察大自然。

能用口头或图文等方式表达自己的收获；对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题与同学共同讨论。

2、等级评定标准：
优+——积极、认真参与各项活动；愿意通过亲自动手、动脑去探究、去释放好奇心，同时能够通过口头、图文等方式兴致盎然地表达自己的收获。

同时主动地与大家交流讨论。

优——认真参与各项活动；愿意亲自动手、动脑去探究、去释放好奇心，同时能够通过口头、图文等方式表达自己的收获。

同时愿意与大家交流讨论。

良——认真参与各项活动；能够用自己喜欢的方式表达自己的收获。

愿意就自己干兴趣的内容提出问题，但讨论的热情不高。

合格——在师长要求下能参与各项活动，有一定收获。

对周围事物有一点好奇心。

能对自己感兴趣的内容提出个别问题。

不合格——参加活动不积极，不认真，收获比较少。

对周围事物基本没有好奇心
特别嘉奖：
1、根据教材上三次综合活动进行评价。

表现特别突出的将给予0.5——1——1.5
分的加分奖励。

2、结合班队会、主题活动进行评价，参与积极，表现突出的孩子给予0.5——1
——1.5分的加分奖励。

3、课外实践活动有重大收获者（比如远足、寻找春天的足迹等等），参与积极性
高，而且能及时地进行收获总结的孩子。

将获得0.5——1——1.5分的加分奖励。