分类与整理教案

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

分类与整理教案

一、谈话引入:

今天卢老师给你们带来了一些礼物,快看一看,一共有多少件礼物?想一想,你是怎么知道的?

生1:一共有6件礼物,因为有3个小礼物3个大礼物:3+3=6

生2:一共有6件礼物,因为蓝色的有4件礼物,粉色的有2件礼物:2+4=6 师:同意吗?

同学们呀,我有一个疑问:你们看呀,都是想解决“一共有几件礼物”的问题,你们为什么方法都不一样呢?

生1:看的角度不一样

师:是不是这样?

观察角度不同,其实呀,你们不管是按颜色来分还是按大小来分,你们都是把这些礼物进行“分类”。(板书:分类)

二、新授

1、学生举例生活中的分类现象。

师:好了,你们在生活中有没有遇到过分类的现象?

生1:垃圾分类

师:垃圾分类怎么样?有分类垃圾桶。

生2:超市分类

师:你们去过超市吗?是怎么分类的?水果放一起,肉类放一起,衣服放一起等等。

。。。。

师:垃圾分类可以让我们更环保,超市分类方便我们取物品,分类在生活中的作用可真大,是不是?今天啊,卢老师也遇到了一些小困难,想请你们帮忙,愿意吗?

2、教学例1

(1)、引导学生说分类方法

师:我啊剪了一些气球,我想知道这每种气球都有多少个?我该怎么办呀?生:你先得分类才一个一个地数出来。

师:那我怎么分类呀?给我出个主意

生:按颜色分类。(板书:颜色)

生:按形状分类。(板书:形状)

师:今天呀,我们就按照形状来给这些气球分类。老师呀给大家准备了一些气球,放在一号信封里。一会呀,大家从里面把气球拿出来,按照形状先分一分,然后数一数,整理一下把你的结果记录在你那张白纸上。听清楚我的要求了吗?(2)、学生活动

(3)、汇报。

A.一堆一堆放。

老师看到你们整理得特别好,我呢拿了你们当中一个同学的作品,咱们现在请他来给大家介绍一下,他是怎么整理的。

生1:直接把气球分类放一堆。圆形,心型,糖葫芦型。(师圈在一个圈里,渗透集合意识)

B:整理成横排。

师:你们能看出来谁最多谁最少吗?

生:圆形最多,糖葫芦型最少。

师:为什么呀,我还没来得及数出来呢,你就看出来了?

生:

师:为什么不用数,就能一眼看出来?

听懂了,不用数数,看长短就行,是吧?

C.教师作品:竖排

师:我也有一个作品。竖排不一一对应。问:它们同样多吗?为什么?

生:因为糖葫芦型的气球长。

师:那老师想让别人一眼看出谁最多最少,应该怎么办?一一对应。

师重新调整:为了让别人一眼看出,我在我的图下面画一条线。然后在第一列画上圆形,第二列画上糖葫芦型,第三列画上心型。看我图的人就能一眼看出我的图。(板书:图)

D.继续展示学生作品:用数记录。

横着看:上面一行都是:形状。下面一行都是:个数。

竖着看:师画上线。引导:看每一列说出个数。问:像什么?(板书:表)E:揭示课题:分类与整理。

F:继续放球。

师:我突然发现,我忘记放进去一个球。这个球应该放哪?为什么

生:放糖葫芦型那列。因为我们都是按形状来分类的,不看颜色。

师:哪表怎么办呀?(把数字改为4)

师:再拿出一个(兔子型的)。这会放哪?

生:另起一行。画上兔子标志。

师:哪表怎么办?再画上一个小兔子的形状,写上1个。这下我的表完整了吧?师:我都是增加一个气球,为什么一会变一个数,一会增加一列呀?

生:因为它们的形状都不一样。

师:虽然都是增加一个气球,但糖葫芦型只是增加了1个,而兔子型的是增加了一类。

3、教学例2。

师:春天啊是出游的季节,你们特爱出去玩对不对?老师和同学们和家长也一起去游乐园玩一玩。出示主题图。

到了游乐园门口我才发现好多人啊。你们能将这些人分分类吗?

(1)、生说一说。

可以按男女;大人小孩;家庭分类。

(2)、在特定情境中分类。

老师就带着大家进游乐园了。第一站到哪?

售票处:这会该什么分类?按大人小孩分类。因为票价不同。

厕所处:按男女分类。因为不是票价了,厕所分男女。

师:虽然分类的标准有很多,可是呢,根据具体情况选择合适我们的标准进行分类。

(3)、学生活动。

A:引导弄清学习任务。

师:刚才这两个情境是我们遇到的困难。我们就按不同标准给这些人分分类。请

大家拿出2号信封。

师:看看你的小卷,你帮我什么忙?你是怎么知道的。

引导学生弄懂学习任务:按什么标准分类,你从哪看出来的?

知道我左边想让你干什么吗?画图,用一些符号表示人,再数一数填入表里。B;学生活动。

C:汇报:

我们可以用各种不同的符号来表示人数。

看表,男6人,女6人。

大人8个,孩子4个。

你发现一个特殊的地方吗?空白的地方应该写12吗?

横着看,上面一行应该都是分类的标准。下面一行都是人数。现在不会写我们空着就行。

新的问题来了:都是这些人分类,你们怎么两次的结果不一样呢?

生:因为标准不同,第一个是按大人孩子分类,第二个是按男女分类。标准不同,分得的结果也不同。(板书:标准不同,结果不同。)

师:但什么是没变的?(总人数没变)

三:总结。

今天我们不仅学会了分类,还学会了整理成图,整理成表。还知道了分类标准不同,结果不同。马上要下课了,谁愿意把你的收获说给大家听呀?

小结:分类与整理有个过程,你们经历这个过程,还会把分类结果整理成图或表记录下来。以后在生活中碰到这样的问题,你们会用今天的知道来解决了吧?下课。

相关文档
最新文档