如何在信息技术课堂培养学习信息素养
如何在信息技术课堂上培养学生信息素养
如何在信息技术课堂上培养学生的信息素养摘要：近些年，信息技术教育愈来愈受到重视，上到大学，下到中小学都开设了信息技术课，信息技术课已经成为学生素质教育实施中的一门重要课程。
虽然信息技术课已经普及，但是很多学生对信息技术课的认识还停留在电脑课上，他们觉得信息技术课就是练练打字、学学基本的电脑操作技能。
有的学生甚至把信息技术课当作“休闲课”“玩乐课”，这种“只见树木，不见森林”的认知不利于学生信息素养的培养，与信息技术课开设的初衷也是背道而驰的。
主要分析了信息素养的内涵，讨论了在信息技术课堂上培养学生信息素养的具体途径。
关键词：信息技术课；信息素养；内涵；途径一、信息素养的内涵信息素养主要包含四个方面的要素：（1）信息知识，也可称之为信息文化，主要指信息理论知识、现代信息技术和传统的文化素养。
（2）信息能力，主要指的是利用计算机软件进行信息检索能力、信息评价能力，对信息进行整合及创新的能力。
当输入想要的信息时可能会得到很多信息，但是这些信息并不全都是有用的，需要筛选出有用的信息，查找到想要的信息后，还要能复制和记录想要的信息。
要有整合分散信息的能力，整合出自己想要的信息。
要具备创新信息的能力，在已获得的信息的基础上创造出新的有用的信息。
（3）信息意识，主要指的是对信息的敏感度，对信息的观察力和感受力，具有对信息价值的判断力。
（4）信息道德，主要指信息的交流与传递要与社会发展的长远利益和目标相符合，要自觉接受法律法规的约束，要严格遵守法律法规，坚决抵制信息污染，在利用信息技术时要尊重知识产权，要尊重他人隐私。
信息资源具有很大的隐蔽性，在那个虚拟的信息系统里，有着复杂多变的信息资源，这些信息资源有好有坏，必须要具备信息甄别能力，必须树立正确的价值观，才能抵制垃圾信息、黑色信息的干扰。
二、信息技术课堂培养学生信息素养的关键在于激发学生的学习兴趣，让学生“愿”上、“乐”上信息技术课“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
如何培养学生的信息素养与信息技术能力
如何培养学生的信息素养与信息技术能力信息素养和信息技术能力在当今社会中变得越来越重要。
学生们需要具备良好的信息素养和信息技术能力，以适应并胜任未来的学习和工作需求。
本文将探讨如何培养学生的信息素养和信息技术能力。
一、培养信息素养信息素养是指个体通过利用信息技术获取、评价、组织、创造和交流信息的能力。
以下是一些培养学生信息素养的方法：1.信息素养教育课程学校可以设立信息素养教育课程，教授学生信息获取、评价、组织和交流技能。
课程内容可以包括信息搜索技巧、信息鉴别和评估、信息组织和管理等。
2.图书馆和媒体资源利用学校图书馆和媒体资源中心是培养学生信息素养的宝贵资源。
学生可以通过利用图书馆资源进行信息检索和学习，培养信息获取和评估的能力。
3.社交媒体和网上资源的利用学生通过使用社交媒体和网上资源可以获取各种信息，并通过参与讨论和交流活动提高信息交流与共享的技能。
4.信息素养评估学校可以进行信息素养评估，评估学生在信息获取、组织和交流方面的能力。
这有助于学生了解自己的信息素养水平，并针对性地改进自己的能力。
二、培养信息技术能力信息技术能力是指个体在信息搜索、信息处理和信息传递方面的技能。
以下是一些培养学生信息技术能力的方法：1.信息技术课程学校可以设置信息技术课程，教授学生信息技术基础知识和应用技能。
课程内容可以包括计算机操作技巧、网络应用和数据处理等。
2.实践与应用学生可以通过参与各种实践活动，如编程比赛、科技创新活动等，提高自己的信息技术能力。
同时，学校也可以组织学生参与社区服务和实习活动，让学生将信息技术运用于实际情境中。
3.资源共享和合作学生可以通过资源共享和合作来提高信息技术能力。
例如，学生可以参与开源项目，与他人合作开发软件，并通过与他人的交流和合作提高自己的技术水平。
4.持续学习和更新由于信息技术发展迅速，学生需要具备持续学习和更新的能力。
学生应该积极关注最新的技术动态，并参与相关学习和培训活动，以保持自己的信息技术能力。
在信息技术教学中如何有效的培养学生的信息素养（2010[1].07.12）
![在信息技术教学中如何有效的培养学生的信息素养（2010[1].07.12）](https://img.taocdn.com/s3/m/7164157f001ca300a6c30c22590102020740f23c.png)
在信息技术教学中如何有效地培养学生的信息素养瓦房店市教师进修学校肖爱军一、信息素养的涵义：1、美国关于信息素养的研究信息素养的概念最早是由美国信息业协会主席保罗?泽考斯基于1974年在美国全国图书馆与情报科学委员会上提出来的，他认为，信息素养是“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术与技能。
”1987年，信息学专家帕特里亚?布里维克(Patrieia Breivik)将信息素养概括为一种了解提供信息的系统，并能鉴别信息的价值，选择获取信息的最佳渠道，掌握获取和存储信息的基本技能。
1989年，美国图书馆协会下属的“信息素养总统委员会”正式给信息素养下的定义为：“要成为一个具有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并具有进行检索、评价和有效使用信息的能力”。
从此，这一概念迅速跨越了图书情报界而扩展到教育界及至社会各界，并引起了广泛关注。
1992年，道伊尔(Doyle)在《信息素养全美论坛的终结报告》中对信息素养的概念作了详尽表述，“一个具有信息素养的人，他能够认识到精确和完整的信息是作出合理决策的基础；能够确定信息需求，形成基于信息需求的问题，确定潜在的信息源，制定成功的检索方式，从包括基于计算机的和其他的信息源获取信息，评价信息，组织信息用于实际的应用，将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判思考和问题解决的过程中使用信息。
这一定义使信息素养的内涵更加具体化。
从根本上说，具有信息素养的人是那些学会了如何学习的人，他们知道如何组织知识，如何去寻找信息，如何利用信息，所以他们知道怎样学习。
他们是能够进行终身学习的人，因为他们总是在为新的需要寻找着新的信息。
2、我国对于信息素养的阐述：1999年，王吉庆教授的《信息素养论》在国内第一次系统地介绍了信息素养理论。
书中指出，信息素养是一种可以通过教育所培育的，在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。
它包含了信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力多个方面，是一种综合性的、社会共同的评价。
浅谈在信息技术教学中如何培养学生的信息素养
浅谈在信息技术教学中如何培养学生的信息素养随着信息时代的降临，一个新概念：信息素养，正在引起世界各国越来越广泛的重视，并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。
信息素养不仅包括熟练运用当代信息技术获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的基本技能，更重要的是在当代信息技术所创造的新环境中独立自主学习的态度和方法、批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识。
《普通高中技术课程标准》明确提出高中信息技术课程以培养学生的信息素养为根本目标，其指导思想是使学生在应用信息技术的过程中，把握具有普遍迁移意义的技术文化素养，体验信息文化，提升信息素养。
那么如何上好信息技术课，提高课堂教学效果，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，而课堂是信息技术教育的主阵地，怎样才能提高信息技术课堂教学效果，培养学生的信息素养呢？下面从以下几点谈自已的看法。
一、创设情境——精心设计导入“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的基础，是学生探索、创新的力量源泉，是一种推动学生主动学习的内在动力，能激发学生强烈的求知欲望，从而为培养学生探索创新精神，提高学生的信息素养打下基础。
教学过程的好与不好，直接影响到学生的学习兴趣的培养，信息技术课是一门实践性较强的学科，学生都喜欢上信息技术课，他们渴望到微机室里和电脑打交道，作为教师，我们要保持好学生对信息技术的兴趣。
一个好的教学过程，不仅能激发学生主动学习的兴趣，还能使学生在潜移默化中学习知识、培养技能，培养学生自主探索的精神。
一次，在教学生学习Excel软件时，我先展示用WORD制作的一张成绩表，问谁能在10秒中之内算出所有同学的总分和平均分。
算出成绩并不难，但是要想在10秒钟之内算出并不简单，利用以前学过的知识是做不到的，这时教师演示利用EXCEL软件轻而易举的就解决了问题。
这样激发了学生继续探索的兴趣，既而引出了统计的帮手——认识EXCEL课题。
信息素养课程心得体会(2篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，信息素养已经成为现代社会公民必备的基本素养之一。
在我国，信息素养教育逐渐受到重视，各级各类学校纷纷开设信息素养课程，旨在培养学生的信息获取、处理、评价和利用能力。
本人有幸参加了信息素养课程的学习，通过这段时间的学习，我对信息素养有了更加深刻的认识，以下是我对信息素养课程的一些心得体会。
一、信息素养的定义与重要性1. 信息素养的定义信息素养是指个人在信息时代所具备的获取、处理、评价和利用信息的能力。
具体包括：信息意识、信息道德、信息获取、信息处理、信息评价、信息利用等方面。
2. 信息素养的重要性（1）提高个人综合素质：信息素养是现代社会公民的基本素养之一，具备良好的信息素养有助于提高个人综合素质，增强就业竞争力。
（2）适应信息化社会：信息化社会对个人提出了更高的要求，具备信息素养的人能够更好地适应社会发展趋势，提高生活质量。
（3）促进国家发展：信息素养是国家发展的重要基石，培养具有信息素养的人才有助于推动国家信息化进程。
二、信息素养课程的学习内容1. 信息获取：介绍各种信息获取途径，如网络、图书馆、数据库等，帮助学生掌握信息检索技巧。
2. 信息处理：教授信息整理、筛选、归纳、分析等技能，提高学生处理信息的能力。
3. 信息评价：培养学生对信息真实性的判断能力，提高信息辨别力。
4. 信息利用：指导学生如何将获取的信息应用于实际生活、学习和工作中，提高信息利用效率。
5. 信息道德：强调信息道德的重要性，培养学生的诚信意识、尊重他人隐私、保护知识产权等。
三、信息素养课程的学习体会1. 提高了信息意识通过信息素养课程的学习，我认识到信息时代信息的重要性，养成了主动获取信息的习惯。
在日常生活中，我会关注各类信息，提高自己的信息素养。
2. 学会了信息检索技巧在信息素养课程中，老师教授了多种信息检索方法，如搜索引擎、数据库等。
通过学习，我掌握了信息检索技巧，提高了信息获取效率。
3. 提升了信息处理能力信息素养课程让我学会了如何整理、筛选、归纳、分析信息。
如何在信息技术教学中提高学生的信息素养
如何在信息技术教学中提高学生的信息素养一、什么是信息素养信息素养内涵广泛，分不同层次。
在中学信息技术课程中，它主要包括三方面内容：信息意识、信息能力和信息道德。
1、信息意识看一个人有没有信息素养、有多高的信息素养，首先要看他有没有信息意识，信息意识有多强。
也就是，碰到一个实际问题，他能不能想到用信息技术去解决。
信息意识是指对信息、信息问题的敏感程度，是对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。
2.信息能力发现信息、捕获信息，想到用信息技术去解决问题，是信息意识的表现。
但能不能采取适当的方式方法，选择适合的信息技术及工具，通过恰当的途径去解决问题，则要看有没有信息能力了。
信息能力是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力。
它包括信息的基本概念和原理等知识的理解和掌握、信息资源的收集整理与管理、信息技术及其工具的选择和使用、信息处理过程的设计等能力。
3.信息道德信息技术，特别是网络技术的迅猛发展，给人们的生活、学习和工作方式带来了根本性变革，同时也引出许多新问题。
如个人信息隐私权、软件知识产权、软件使用者权益、网络信息传播、网络黑客等。
针对这些信息问题，出现了调整人们之间以及个人和社会之间信息关系的行为规范，这就形成了信息伦理。
能不能在利用信息能力解决实际问题的过程中遵守信息伦理，体现了一个人信息道德水平的高低。
二、如何培养信息素养信息意识从何而来，信息能力如何培养，怎样提高学生的信息道德水平，是将信息素养的培养落实到课堂教学中的三个关键问题。
我认为，大多数教师感觉很难在课堂上解决这些问题，一个主要原因是当前的信息技术课堂教学模式不符合学科的特点和规律。
作为一门新兴学科，信息技术学科有其自身的特点和规律，需要与之相适应的教学模式，我们需要深入研究，依据课程目标探究出一套符合本学科的教学模式，而不是简单套用其他学科的模式。
我在教学实践中，是通过以下几个途径来培养学生的信息素养的。
1.以解决实际问题为教学主线，整体设计课程从前面的阐述中知道，无论是信息意识、信息能力，还是信息道德，都体现在解决实际问题的过程中。
如何提高自己的信息素养水平
如何提高自己的信息素养水平信息素养作为我们在现代社会中必备的一项能力，它是指我们能够熟练运用各种信息工具和技术，获取、处理、评价、利用和传递相关信息的能力。
在当今信息化发展的浪潮下，提高自身的信息素养水平，变得越发重要。
以下从四个方面，探讨如何提升自我信息素养的方法。
一、积极学习信息技术知识信息素养是需要不断学习与提高的技能。
随着新技术和新模式层出不穷，人们的学习需求也越来越强烈。
如何积极学习信息技术知识，是提高信息素养的第一步。
1. 增强自学能力。
掌握学习方法，选好适合自己的学习资料，有计划地阅读书籍、期刊、论文等对相关领域有用的文献，多做练习，不仅可以有效提高自己的技术水平，同时还有利于激发自己的兴趣和潜能。
2. 参加培训课程。
随着科技进步和信息化发展，各种学习与培训平台层出不穷，如云课堂、学堂在线等平台，可以进行在线学习和考试，特别是一些专业在线教育网站，如课堂派、知乎、博客园等，不仅可以提高个人技术水平，也能在交流互动中获得更多学习经验和技能的积累。
3. 积极参加社区活动。
通过各种活动和讨论，了解信息素养的重要性和实操操作，比如参加网上文献和技术交流或问答，有组织地研究和探讨些信息技术，就能带来不一样的收获。
4. 选择较高质量的网络资源。
很多人依赖网络进行自我学习，但要注意选择权威和高质量的资源。
例如豆瓣读书、知乎等可以获得不同于传统学习方式的知识，要善于利用网络资源提升自我信息素养。
二、加强信息收集和储存能力人们在面对大量信息的时候，就需要有一定的收集和储存能力。
只有掌握有效的收集和储存方法，才能避免信息的丢失和浪费，更好地筛选和利用有效的信息。
1. 数字化储存。
利用一些软件工具，如印象笔记、微软OneNote、百度网盘等数字工具，对信息资源进行分类、标签、目录等实现数据化的储存。
2. 收集信息。
通过RSS源，可以将一些相关的新闻、文章收集到自己的阅读平台或复杂工具上统一管理，以便随时获取所需信息。
小学信息技术学科中如何落实核心素养
小学信息技术学科中如何落实核心素养引言核心素养是指学生在研究过程中培养并展现出的关键能力和素质。
小学信息技术学科作为培养学生信息素养的重要学科，也需要将核心素养的要求融入到教学中。
本文将探讨小学信息技术学科中如何落实核心素养，以培养学生综合能力。
一、信息素养信息素养是指个体运用信息技术进行解决问题、创造知识和表达意见的能力。
在小学信息技术学科中，我们应该注重培养学生的信息素养。
具体做法有：1. 提供多样化的信息资源：为学生提供电子书籍、网络文献、多媒体素材等不同形式的信息资源，帮助他们学会搜索和筛选信息。
2. 教授信息组织与表达技巧：引导学生研究信息归纳、整理和呈现的方法，使他们能够有效地组织和表达所学知识。
3. 鼓励合作与分享：通过小组讨论、合作项目等方式，培养学生的合作能力和信息分享意识。
二、创新思维创新思维是指学生具备独立思考、创新和解决问题的能力。
在小学信息技术学科中，我们应该培养学生的创新思维。
以下是一些具体措施：1. 提供问题驱动的研究环境：引导学生通过问题解决来研究信息技术知识，鼓励他们提出自己的问题并寻找解决方法。
2. 鼓励学生独立思考：在教学中，给学生足够的思考和探索空间，培养他们的独立思考能力。
3. 提倡创造性产出：给学生提供合适的条件，鼓励他们进行创造性的作品制作，培养他们的创新能力。
三、批判性思维批判性思维是指学生具备对信息进行批判性分析和评估的能力。
在小学信息技术学科中，我们应该培养学生的批判性思维。
具体方法如下：1. 教授信息辨别技巧：引导学生学会辨别信息的真实性和可靠性，培养他们对信息的批判性思考能力。
2. 培养负责任的信息使用惯：教育学生要对所使用的信息负责，远离网络谣言和不良信息。
3. 开展信息伦理教育：让学生了解信息技术使用对个人和社会带来的影响，培养他们的信息伦理意识。
结论核心素养是小学信息技术学科中重要的教育目标，通过注重信息素养、创新思维和批判性思维的培养，我们可以帮助学生在信息时代更好地适应和发展。
提高学生信息素养的方法
提高学生信息素养的方法随着信息技术的快速发展，信息素养在现代社会中变得越发重要。
学生信息素养的提升不仅能够帮助他们更好地获取并利用信息资源，还能提高他们解决问题和创新的能力。
本文将介绍几种提高学生信息素养的方法。
一、整合信息素养教育于学科教学中信息素养教育应与学科教学相结合，促使学生在学科知识学习的同时培养信息获取、评价、管理和创新的能力。
例如，在语文课上，教师可以引导学生利用各种媒体资源查找资料，分析信息的可信度并进行综合评价。
这样的教学方式不仅能够提高学生获取信息的能力，还能训练他们的批判性思维和创新能力。
二、推广信息技术在课堂中的应用信息技术是提高学生信息素养的重要工具。
教师可以通过多媒体教学、网络互动等方式将信息技术融入到课堂教学中。
例如，在数学课上，教师可以利用数学软件或在线教育平台进行互动式教学，帮助学生更好地理解抽象的数学知识。
通过实际操作和互动交流，学生不仅能够提高信息获取和处理的能力，还能够培养团队合作和问题解决的能力。
三、引导学生开展信息素养相关活动学校可以开展一系列与信息素养相关的活动，如组织学生参加信息竞赛、举办信息素养培训等。
通过这些活动，学生可以接触到更多的信息资源，并锻炼自己的信息处理和创新能力。
此外，学校还可以设置信息素养角落，提供各类信息资源，并鼓励学生自主学习和探究。
这样的环境能够激发学生的学习兴趣，培养其主动获取和利用信息的能力。
四、培养学生的信息伦理意识学生在获取和使用信息的过程中，需要具备良好的信息伦理意识。
学校和家庭应共同合作，加强对学生的信息伦理教育。
教师应引导学生正确使用信息资源，教育他们遵守信息安全和知识产权的法律法规，防止学生沉迷于虚拟世界并遭受网络欺凌。
通过培养学生的信息伦理意识，可以保障他们在信息社会中安全、健康地成长。
五、建立多元化评价体系在评价学生信息素养的过程中，应采用多元化的评价方式。
除了传统的考试和作业评价外，还可以采用项目制评价、实践活动评价等方式。
信息素养提升实践活动教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，信息素养已经成为现代社会公民必备的基本素养之一。
为了提高学生的信息素养，培养学生的信息获取、分析、处理和运用能力，我校开展了信息素养提升实践活动。
以下是一篇关于信息素养提升实践活动的教学案例。
二、教学目标1. 让学生了解信息素养的概念和重要性；2. 培养学生获取、分析、处理和运用信息的能力；3. 提高学生在实际情境中运用信息解决问题的能力；4. 增强学生的团队合作意识，培养学生的创新精神。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍信息素养的概念，让学生明确信息素养的重要性；2. 展示一些与信息素养相关的事例，激发学生的学习兴趣。
（二）实践环节1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一个与信息素养相关的主题进行讨论。
例如，网络安全、信息辨别、信息检索等。
讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
2. 实践任务：每个小组根据讨论的主题，设计一个实践活动。
活动内容可以包括：制作海报、撰写文章、制作视频等。
要求学生在活动中充分运用所学知识，提高信息素养。
3. 活动实施：各小组按照设计方案开展实践活动。
在活动过程中，教师负责提供必要的资源和支持。
（三）展示与评价1. 各小组展示实践活动成果，包括海报、文章、视频等；2. 其他小组进行评价，评价内容包括：信息获取、分析、处理和运用能力，团队合作意识，创新精神等；3. 教师进行总结性评价，对各组的表现给予肯定和指导。
四、教学反思1. 本节课通过实践活动，让学生在实践中提升信息素养，取得了良好的效果；2. 在实践过程中，学生的团队合作意识、创新精神得到了锻炼；3. 教师在指导过程中，注重培养学生的信息获取、分析、处理和运用能力，提高了学生的信息素养；4. 在今后的教学中，应进一步丰富实践活动的内容，提高学生的信息素养。
五、教学评价1. 学生评价：学生对本节课的满意度较高，认为实践活动有助于提高自己的信息素养；2. 教师评价：教师认为本节课的教学效果良好，学生的信息素养得到了提升；3. 家长评价：家长对本节课的实践活动表示支持，认为有助于培养孩子的综合素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何在信息技术课堂培养学习信息素养
随着信息时代的降临，在人才培育的目标模式中，一个新概念：信息素养
(Information Literacy)，正在引起世界各国越来越广泛的重视，并逐渐加入从小学
到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。
一、信息素养的内涵
我国教育部2000年11月下发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》
将中小学信息技术教育的目标规定为培养中小学生的信息素养，并且认为信息素
养应当包含以下几个方面：
1、信息意识。即使用信息技术解决工作和生活的问题的意识，这是信息技
术教育中最重要的一点。
2、信息常识。即信息科学技术常识，促使学生阅读有关的信息文章，参加
有关讨论，便于了解信息技术的发展与应用。
3、信息能力。包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处
理和应用的能力，信息系统的分析与查错能力，以及对信息系统与信息进行评价
的能力等。
4、信息道德。培养学生具有正确的信息伦理道德修养，使他们能够遵循信
息应用人员的伦理道德规范，不组织和参与非法活动，并知道如何防止计算机病
毒和其他计算机犯罪活动。
二、在信息技术教学中培养和提高学生的信息素养
（一）、学习掌握信息技术基础知识，培养提高实际操作应用能力
信息技术课，首要的就是向学生传授有关计算机的基础知识，进行相关技能
的训练，这是由学科的教学目标、性质所决定的。
在对我校一年级120多名学生生进行问卷调查，向学生了解“你希望学校教
点什么”，学生回答的数字显示表明，学生对与现代信息技术相关的知识与技能
非常感兴趣，他们渴望信息技术方面的教育。
1、理论课与实践课穿插安排，整合优化
对一些基础知识可以通过课堂讲解让学生明白，但要注意在讲解过程中，要
尽量使用通俗、生动的语言，避免使用一些生涩、难懂的专业术语；而有些内容
则需要通过实践课来完成，例如讲授WINDOWS操作系统时，仅仅通过理论课是
很难使学生掌握其操作方法的，为此我们就让学生先操作练习，当操作产生困难
时，他们就会有探究的欲望，此时再顺理成章地讲，可以取得事半功倍的效果。
2、引导学生自已提出问题，解决问题
课堂教学的主要任务是使学生获得新知识、新技能，学生在教师的引导下，
以探究为主，在探究中获得新知是计算机课堂教学中的一种新的尝试。“不愤不
启，不徘不发”，只有当学生自己产生疑惑，有解决问题的冲动时，才能发现所
学知识的不足，产生浓厚的学习兴趣，激发他们去学习获得新知识的欲望，这样
就使他们把所学知识和实际运用结合起来，更好地去解决问题。例如在教授
WORD时，从第一节课就让学生自己去处理实际问题，从最简单地写“自我介绍”、
“课程表”到复杂的“打印贺年卡”。在编制过程中，学生学会了汉字录入、文
档排版、表格制作、图文混排等操作技巧。
3、从学生实际出发，开放式教学
根据学生创造性学习的需要，可以为学生提供开放的教学内容、开放的教学
材料、开放的教学空间、开放的教学时间等等，创造一种民主、平等、和谐、自
由的教学环境，师生平等，教学相长，最大限度地提高学生学习活动的自由，让
每个学生的创造个性都得到充分的发展。可以有意识地设置不同的层次，既有一
般的学生都应该掌握的基本内容，也有学有余力的学生可以自己探索的内容。例
如在讲授WINDOWS的操作中，对于文件的复制、移动等，要求每一个学生都要
掌握，而对于文件的属性、程序的安装等则由学生自学掌握，不作为统一的、考
查的内容。
4、让学生成为学习的主角，自主发展
在课堂教学中，让学生进入主题角色，主动地去发现、去学习，从而成为知
识的主动探索者。这就要求在一节课中，让学生充分体验到自由，赋予他们自主
选择的权力，选择内容是自由的，选择方法是自由的，创建多向的交流环境，学
生可以问教师，也可以互相学习，还可以查阅资料来解决问题。我明确地告诉学
生：“教室是你们的，电脑是你们的，资料是你们的，学习任务是你们的。老师
是你们的助手，能学到多少知识，全看你们自己了。”这样在课堂上，学生始终
处于不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状
况，根据自己的选择学到自己感兴趣的知识，真正成为课堂的主角。
5、体现学科特点，培养学生实践应用能力
培养学生的能力是实施素质教育的核心目标之一。计算机是一门实用性很强
的学科，这就要求我们在制定教学内容时要体现它的实用性和应用性，培养学生
的实践能力，使学生学了就能用，在学习、活动中立即能使所学内容用得上，这
样学生就会产生浓厚的学习兴趣。如学习了WORD后，可要求学生自己办一份
小报，既巩固强化了理论知识，又提高了实践操作能力。
（二）、积极营设信息氛围，培养学生信息意识
1、正视教育性游戏
只有在强烈的信息意识的引导下，产生强烈的发现欲和浓厚的学习兴趣，才
有可能使学生自觉地追求信息，才能增强信息的感染力和教育效果。教育性游戏
对学生吸引力很大，如果我们适当在课堂引入一些教育性游戏，会事半功倍。例
如《金山打字通》软件中的打字游戏“生死时速”、“太空大战”、“鼹鼠的故事”、
“激流勇进”、“拯救苹果”等教育性游戏学生兴趣非常浓，再如Windows98附
件自带的“扫雷、纸牌”等，学生看似“沉溺”于游戏，其实指法训练、中英文
录入已在不经意间完成。
2、创设局域网环境
针对学校办学条件现实情况，结合网上下载资料，制作出多个符合学生特点
以图片和音乐为主的报纸，在局域网中实现资源共享。学生表现出极大的主动探
究精神，优化了学习环境和教育环境，学生在虚拟环境中尽情冲浪。学生对信息
的认识、主动探究信息的意识、分析信息的能力均有所提高。
（三）、加强对学生网络道德教育，引导规范网络行为
随着信息技术教育的迅猛发展，计算机网络正在成为人类社会的重要组成部
分，为人们的学习、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。然而，计算机网
络也像其它事物一样，在产生积极影响的同时，也可能会产生一些消极的效应。
特别是中学生，当他们面对这些五光十色的外部信息时，由于年龄较小，辨别是
非的能力较差，很容易受其中一些不良信息的影响。因而在信息技术课程中开展
相应的网络道德教育，让学生明确是非观念、规范行为，是一项重要而迫切的任
务，这也是信息素养教育不容忽视的一个重要内容。
1、明确动机，正确对待网络游戏
计算机是一种学习和工作的工具，也是一种娱乐工具。目前学生对计算机课
的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对网络游戏的热衷。虽然有
益的电脑游戏对训练学生的协调能力、判断能力等有一定的帮助，而且爱玩是人
的天性，本来无可厚非，但如果把电脑游戏视作计算机应用的全部，沉迷于此则
只会对小学生的身心发展有害无益，同时市面上的许多游戏并不适合小学生玩，
因此如何引导学生正确对待网络游戏问题，引发正确的学习动机就显得十分重
要。
2、去伪存真，合理取舍网络信息
知识传播仅是互联网的功能之一，但如果放任学生在网络世界中驰聘，缺乏
正确的引导，他们就会在网络中“迷航”，其危害不亚于网络游戏。因此，教师
要引导学生善用网络资源，并教会他们如何分辨其中有害信息的内容。例如，有
的学生分不清网络中的真实与虚假，把一些未经证实的消息到处传播；有的学生
沉迷于网络的反动、暴力甚至色情的内容等。这时，教师要教育学生不仅要学会
提取信息，还要学会用正确的观点去分析信息，辨别是非，去伪存真，分清精华
与糟粕，才能更好地取用网络信息。经过教育，他们认识到自己在使用网络中的
偏差，开始思考“为何用？怎样用？”的问题了。
3、明辨是非，努力规范网络行为
学生正处在世界观形成的阶段，一旦不正常的行为养成习惯，步入社会后，
将很难改变。现在可能只是到别人的电脑里取一些作业答案，明天可能就是到别
人的银行帐户里取一笔金钱；现在可能只是恶作剧，删掉一段文字或一幅图画，
明天可能就是真做实干，到别的企业里毁掉一批数据或资料。对于以上这些行为，
我们应当尽早建立网络环境中的行为道德规范，帮助广大学生增强网络法制和网
络伦理道德观念，提高是非的分辨能力，使其网上的行为符合法律法规和社会公
德的要求。