第二次作业教材分析.1doc1
部编人教版历史九年级下册第5课《第二次工业革命》教学设计1
部编人教版历史九年级下册第5课《第二次工业革命》教学设计1一. 教材分析《第二次工业革命》是人教版历史九年级下册第五课的内容。
本节课主要介绍了第二次工业革命的发生、主要成就以及对世界经济、政治和社会的影响。
教材通过丰富的图片和文字资料，生动地展示了第二次工业革命的辉煌成果，使学生能够了解到这一历史时期的重要性和意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对工业革命的概念和影响有初步的了解。
但第二次工业革命的具体内容和影响，以及它与第一次工业革命的区别和联系，可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过对历史资料的分析，深入理解第二次工业革命的特点、成就及其对世界的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解第二次工业革命的发生时间、主要成就、发明家及其发明，掌握第二次工业革命对世界经济、政治和社会的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史资料、提炼关键信息的能力。
3.情感态度与价值观：认识第二次工业革命的重要意义，培养学生的创新意识和民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：第二次工业革命的发生时间、主要成就、发明家及其发明，第二次工业革命对世界经济、政治和社会的影响。
2.难点：第二次工业革命的特点及其与第一次工业革命的区别和联系。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.合作讨论：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.案例分析：通过分析具体的历史案例，使学生更好地理解第二次工业革命的特点和影响。
4.图片资料展示：运用多媒体手段，生动形象地展示第二次工业革命的成果，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教版历史九年级下册。
2.历史资料：第二次工业革命的相关图片、文字资料。
3.教学多媒体课件：制作相关的多媒体课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍第二次工业革命的发生时间、背景，引发学生的兴趣。
人音版初中音乐七年级下册第二单元作业设计(优质案例8页)
人音版初中音乐七年级下册第二单元作业设计一、单元信息二、单元分析（一）课标要求本章内容是人民音乐出版社七年级下册第二单元的内容。
按照《义务教育音乐课程标准（2011年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1、通过学唱歌曲、欣赏影视音乐作品，深化学生音乐文化艺术性的认识，引导学生领会音乐在影视中的无可替代的功能，丰富、加强和提高学生的审美修养。
2、能够在感受、体验影视音乐中，知道影视音乐在影片中的基本特点及作用。
3、能够用自然圆润的声音、准确的节奏和音高有表情地演唱。
4、感受旋律的起伏对音乐情感表达的影响，能够描述出力度、速度的变化与影片故事情节的关系。
（二）教材分析本单元为七年级下册第二单元，以“影视音乐”为主题，重点在于引导学生领会音乐在影视中的形式及作用，感受音、画关系，认识影视音乐的功能和地位。
为了配合影视音乐概念的学习，本单元所精选的都是近三十年间在本国或世界上获得很高奖项的中外影视作品中的金曲，如影视歌曲两首《长江之歌》《眺望你的路途》，主题音乐两首《辛德勒的名单》《伴随着你》，场景音乐一首《穿越竹林》。
《长江之歌》大型电视纪录片《话说长江》主题歌，作为本单元必唱歌曲，这首歌旋律激昂，歌词大气磅礴，感情亲切而热烈，通过对中国的母亲和，长江的描写与赞美，表达和抒发了中国人民热爱祖国的深厚情感。
歌曲为大调式，4/4拍，ABA三段体结构，其旋律进行起伏跌宕的形态，是学生感知旋律“波浪式进行”的良好素材。
《辛德勒的名单》是本单元重点欣赏曲目，帮助学生进一步理解旋律的进行与音乐情感表达间的联系，同时也用于说明主题音乐的作用。
音乐的开始是由英国管奏出略带忧伤情绪的引子之后，小提琴分三次奏出了音乐的主题。
第一次为中低音区，旋律上下起伏、低回曲折、如泣如诉；第二次为高八度反复，感情哀而不伤，充满了省思和缅怀的温淳气质；第三次出现前，由乐队演奏的引子再度响起后，小提琴在低音区继续倾诉着，表现出人们内心的痛苦、奋争与期盼。
初中数学_二次函数的图象与一元二次方程教学设计学情分析教材分析课后反思
初中数学_二次函数的图象与一元二次方程教学设计学情分析教材分析课后反思《二次函数与一元二次方程》教学设计【课题】九年级下册5.6《二次函数与一元二次方程》（第1课时）一、教材分析本节主要内容是用函数的观念看一元二次方程，探讨二次函数与一元二次方程的关系。
教材从一次函数与一元一次方程的关系入手，通过类比引出二次函数与一元二次方程之间的关系问题，并结合一个具体的实例讨论了一元二次方程的实根与二次函数图象之间的联系。
这一节是反映函数与方程这两个重要数学概念之间的联系的内容。
二、学情分析1、知识掌握上，学生对二次函数的图象及其性质和一元二次方程的解的情况都有所了解，特别的，八年级时学生已经了解到了一次函数和一元一次方程的解之间的关系。
因而，对于本节所要学习的二次函数与一元二次方程之间的关系利用类比的方法让学生在自学的基础上进行交流合作学习应该不是难题。
2、学生学习本节课的知识障碍就是建立二次函数与一元二次方程之间的联系，渗透数形结合的思想。
三、教学目标知识与技能：1.探索二次函数y＝ax2+bx+c及其图象与一元二次方程ax2+bx+c=0的关系2.能根据二次函数y＝ax2+bx+c的系数，判断它的图象与x轴的位置关系3.应用二次函数和一元二次方程的关系解决相关问题过程与方法：经历探索二次函数y＝ax2+bx+c及其图象与一元二次方程ax2+bx+c=0的关系的过程，培养学生分析问题，解决问题的能力。
情感态度和价值观：使学生在数学应用增强自信心，在合作学习中增强集体责任感，加强学生数形结合思想的应用。
四、教学重难点重点：应用二次函数和一元二次方程的关系解决相关问题难点：理解二次函数y＝ax2+bx+c及其图象与一元二次方程ax2+bx+c=0根的关系五、教法学法教法：类比探究法、归纳总结法、讲练结合法学法：合作探究法、小组讨论法六、教学内容与过程（一）、立体式复习检测（1）一次函数y＝－3x＋6的图象与x轴的交点（，）一元一次方程－3x＋6＝0的根为________（2）不解方程，判断方程x2－3x＋3=0根的情况是________（3）解方程： x2－2x－3=0（4）（中考·白银）若关于x的一元二次方程(k-1)x2+4x+1=0有实数根，则k的取值范围是________【师生活动】：同桌提问判别式△与方程实数根的关系，然后请4位同学分别板书以上4个题目，其他同学在导学案完成以上题目。
初中数学_二次根式的乘除法教学设计学情分析教材分析课后反思
数学八年级下册第九章《二次根式》第三节《二次根式乘除法》第1课时教学设计数学八年级下册第九章《二次根式》第三节《二次根式乘除法》第1课时学情分析一、思想状况分析八年级10班大部分学生的学习目的性明确、学习积极性高，能主动地学习，部分同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导。
八年级10班的学生学习目的不明确，不能积极主动地完成学业，甚至不能完成老师布置的作业。
大部分学生正处在生长发育的高峰期，一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。
二、学习状况分析八年级是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。
第一类:学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定.第二类:基础差,但热情高,方法不当第三类：学习有一定的基础，但因各种原因成绩（如懒、上课纪律差易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等）就是提不上来。
第四类:基础差,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.这些孩子的家长当然也在督促。
第五类:跟不上正常的进度.另外，大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断推理能力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，通过小学的精心培养，学生们已经养成了良好的学习习惯和行为习惯。
语言文明，思想健康，积极、认真、扎实。
但有的学生对自己的学习没信心，在自动放弃学习。
三、今后措施1、在教学中必须立足基础知识，加强基础知识的教学，要让学生通过历史知识的学习，养成良好的思维习惯，培养学生良好的学习习惯和严谨认真的学习态度，加强规范语言训练，提高答题得分率。
2、运用科学探究的方法，获取相应的知识，培养学生的情感和态度，扎扎实实打好基础，引领学生进入阅读世界、注重文献史料的积累借鉴，引导学生系统、牢固地掌握各课的知识考点，并培养他们运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
初中数学_确定二次函数的表达式教学设计学情分析教材分析课后反思
2.3（1）确定二次函数的表达式教学设计一、教学目标经历用待定系数法求二次函数关系式的过程，加深对二次函数的理解，二、教学重点和难点重点：根据问题灵活选用二次函数表达式的不同形式，用待定系数法确定二次函数表达式. 难点：根据问题灵活选用二次函数表达式的不同形式，用待定系数法确定二次函数表达式.三、教学过程（一）复习回顾：1.二次函数表达式的一般形式是什么?2.二次函数表达式的顶点式是什么?3.若二次函数y=ax ²+bx+c(a ≠0)与x 轴两交点为(1x ,0),( 2x ,0)则其函数表达式可以表示成什么形式?4.我们在用待定系数法确定一次函数y=kx+b (k,b 为常数，k ≠0)的关系式时，通常需要 个独立的条件；确定反比例函数xk y =(k ≠0)的关系式时，通常只需要 个条件. 如果要确定二次函数的关系式y=ax ²+bx+c (a,b,c 为常数,a ≠0)，通常又需要几个条件 ?（二）初步探索1、已知二次函数2ax y =的图象经过点A （2，-3）、B （3，m ）（1）求a 与m 的值；（2）写出该图象上点B 的对称点的坐标：_________（3）当x_________时，y 随x 的增大而减小（4）当x_________时，y 有最_________值，是_________。
2.已知二次函数c ax y +=2的图象经过点（2，3）和（－1，－3），求二次函数的表达式3.已知二次函数bx ax y +=2的图象经过点(1,2)、(2,3),求二次函数的表达式.4.已知二次函数c bx x y ++=2图象经过点M (1，—2)、N(—1，6)，求二次函数的表达式.探索1：在什么情况下，一个二次函数只知道其中两点就可以确定它的表达式？小结：用一般式y=ax ²+bx+c 确定二次函数时，如果系数a,b,c 中有两个是未知的，知道图象上两个点的坐标，也可以确定二次函数的表达式.如果系数a,b,c 中三个都是未知的，这个我们将在下节课中进行研究.（三）深入探索5.如图是一名学生推铅球时，铅球行进高度y(m)与水平距离x(m)的图象，你能求出其 表达式吗？6.已知二次函数的图象与y 轴的交点的横纵坐标是为1，且经过点M(2,5)、N(-2,13)，（1）求这个二次函数的解析式；（2）写出抛物线的开口方向，对称轴和顶点坐标.（3）求这个二次函数的最大值或最小值。
人教部编版九年级历史下册第15课《第二次世界大战》教学设计
人教部编版九年级历史下册第15课《第二次世界大战》教学设计一. 教材分析九年级历史下册第15课《第二次世界大战》是部编版教材，主要讲述了第二次世界大战的爆发、进程和结局。
本节课教材内容丰富，通过介绍战争背景、主要战役、国际反法西斯联盟的建立以及战争胜利等历史事件，旨在让学生了解第二次世界大战的历史真相，认识战争给人类带来的深重灾难，培养学生热爱和平、反对战争的意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于第二次世界大战的整体认识可能较为片面。
通过本节课的学习，学生应能对第二次世界大战有更全面、深入的了解。
此外，学生对于战争中的英雄人物、重大战役等可能较为感兴趣，因此在教学过程中应充分激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究历史。
三. 教学目标1.知识与技能：了解第二次世界大战的爆发背景、进程、主要战役及结局；掌握国际反法西斯联盟的建立过程及意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、反对战争的意识，树立正确的历史观、民族观和国家观。
四. 教学重难点1.第二次世界大战的爆发背景及原因。
2.第二次世界大战的主要战役及其意义。
3.国际反法西斯联盟的建立过程及意义。
4.第二次世界大战的结局及其影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习、合作探讨的方式解决问题。
3.对比分析法：引导学生对比分析不同历史事件、人物，提高学生的批判性思维能力。
4.情感教育法：通过讲述战争中的英雄事迹，培养学生的爱国情怀和道德品质。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关历史图片、视频等资料。
3.课堂讨论道具、卡片等物品。
4.学生分组名单、小组活动安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，为学生简要介绍第二次世界大战的背景，引发学生的学习兴趣。
小学美术_会变的小手套教学设计学情分析教材分析课后反思
《会变的小手套》教学设计一、教材分析手套是小朋友用来保暖的一件生活用品。
本课是以“设计、应用”为主的学习领域，通过看看、想想、做做等方法大胆地、自由地把自己所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
本课突出一个“变”字，目的在于培养学生的创新意识，通过对废弃手套的装饰变化，培养学生的想象能力和动手操作能力，激发学生从生活中发现美，创造美的愿望。
本课的重点是：探索感知各种材质的特性，掌握手套变形的基本方法，口头发表体验感受。
难点是：感受、探索各种材质特性及口头发表。
二、教学目标认知：通过造型表现活动，体验活动的乐趣，尝试并掌握利用手套进行装饰变化的基本方法。
情感：通过造型表现，共享活动的快乐，初步培养学生热爱生活的情感及美化生活的愿望。
能力：通过对制作过程技巧的探索，培养学生初步的感知能力，口头发表能力，与人合作能力和动手操作能力。
三、教学策略分析手套是小朋友用来保暖的一件生活用品,是非常熟悉的.在一年级的教材《手形的联想》一课中，学生已经利用手形进行过装饰变化，而本课中要求以手套进行装饰变化，对学生来说是易于掌握的。
因此，本课把重点、难点放在对手套的形象设计上，培养学生的求异性，创新意识。
通过活动，培养学生从生活中认识美、发现美的能力及激发学生创造美的愿望。
四、设计思路本课是以造型游戏方式进行有主题的想象、创作、展示，以贴近学生生活的教学内容，引导学生从生活中认识美、发现美乃至于创造美，培养学生初步的美感，通过欣赏课本范作及制作步骤，让学生初步掌握利用手套进行变形的方式方法，拓展学生想象空间，结合各种媒材进行造型创作，提高学生的创新意识和动手操作能力，体验活动的乐趣！五、教学过程（一）导入课题同学们好，很高兴来和你们一起来上这节美术课，今天外面天气真冷啊，老师穿了厚厚的羽绒服来，还带了一副厚厚的手套来，为什么要带手套呢？学生答：给我们的双手保暖用的，教师总结：所以手套是一件很重要的生活日用品，除了保暖，我们还可以用来做游戏，现在我做你们猜。
一年级口语交际请你帮个忙教学设计及反思
口语交际——请你帮个忙一、教材分析《请你帮个忙》是本册书的第二次口语交际活动，是一次交流类话题。
书中通过三幅情境图：问路、借笔、请别人拿球，引导学生在真实的情境中进行交际，从不同角度引导学生学生的交际兴趣。
插图右下方提示的礼貌用语，明确了交际习惯：请求别人的帮助时要使用文明用语。
二、学情分析一年级学生正处于口语交际的起步阶段，他们喜欢表达，但表达不够规范，有时不能清楚准确地说出自己的要求。
在交际时，出现比较多的情况是“一问一答”或者“你说我说”之后就结束了，交际过程不够顺畅。
部分学生表达时不够大方、自信。
需要在老师的引导下，在真实的交际情境中，学习怎样有礼貌地应对。
三、设计理念创设交际情境，突出主体地位，注重师生、生生互动，学会倾听表达。
四、教学目标1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2.学会请别人帮忙时使用合适的礼貌用语，简单应对。
3.能在请别人帮忙时说清楚要求，看着对方的眼睛，态度诚恳。
五、教学重点、难点能在请别人帮忙时使用合适的礼貌用语，把要求说清楚。
六、教学准备自制PPT，礼貌用语词卡，道具：彩笔、足球、报纸等七、教学过程（一)观看图片，揭示课题。
师同学们，这是谁？（出示图片）对！他就是雷锋。
他走到哪里，就把好事做到哪里。
我们的生活也因为有许多像雷锋一样的人才变得越来越美好。
生活中我们都有可能遇到各种各样的困难，那怎样请求别人帮助呢？今天，我和同学们一起学习口语交际——请你帮个忙板书课题，提示正确使用“你”，“您”。
（设计意图：以家喻户晓的雷锋图，拉开口语交际的“序幕”，让学生关注主题，激发了学生的交际兴趣。
）（二）弄清图意，走进交际。
1.看看课本中的三幅图，弄清图上画了那些人？发生了什么事？他们说些什么？（问路、借水彩笔、请人帮忙捡足球。
）设计意图：问题引领，指导学生弄清图意，并说出来。
2、逐一出示请人帮忙的注意事项：讲清自己的困难，求助要求。
请别人帮忙要讲礼貌用语。
请别人帮忙态度要真诚。
小学数学_简单的排列教学设计学情分析教材分析课后反思
《简单的排列》教学课例课题：简单的排列教材简析：“简单的排列”是人教版二年级上册第8单元“数学广角—搭配（一）”的第一课时的内容。
这一课教材编排了让学生感兴趣的排列问题作为例1，不仅给学生提供操作和活动的机会，而且初步培养学生有条理地思考问题的意识，同时又向学生渗透有序排列的数学思维方法。
让学生通过操作、实验、猜测等直观手段解决从3个元素中取两个进行排列的问题，使学生体会到有顺序、全面思考问题可以做到不重不漏。
让学生在体会排列过程中掌握了规律方法，可以使问题变得简便；用有序排列的思想方法解决问题，可以做到有条理地思考问题，又全面又简便。
教学目标：1、通过观察、猜测、比较，实验等活动，找出简单事物的排列数，并应用排列的规律方法解决实际问题；2、经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列规律过程，在合作交流中，获得良好的情感体验，初步培养学生有条理地思考问题的意识。
3、在经历数学活动的过程中，积累数学活动经验，并运用所学知识与方法解决简单的排列问题，培养学生初步的观察、分析、推理能力；4、感受数学与日常生活的紧密联系，增强学习数学的信心。
教学重点：经历探索简单事物的排列规律的过程，培养学生有序思考问题的能力。
教学难点：应用有序排列的规律方法解决实际问题。
教学准备：教师：多媒体课件，数字卡片，数位表学生：数位表，数字卡片，红、黄蓝等三种颜色的彩笔。
教学过程：一、创设情境，引出课题师：同学们，今天老师带大家要去一个新的地方-----数学城堡，想去吗？生：想。
师：那我们就一起出发吧！老师相信，凭借你们的智慧，今天一定会玩儿的很开心的。
【设计意图：二年级的孩子年龄比较小，喜欢游戏、探险，所以用去数学城堡遨游导入新课，激发学生的好奇心。
】二、趣味活动，探索新知（一）破译密码——体会排列1、破译密码——体会排列（出示城堡大门的大锁头）师：呀！数学城堡大门紧锁，咋办呢？别着急，数学小精灵守在城堡门口，他告诉我们只要猜对了锁的密码就可以顺利进入了。
6《古对今》(教案)部编版语文一年级下册1
6《古对今》教学设计 一、课标与教材分析 《古对今》是部编语文一年级下册第五单元的一篇识字教材。本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。 课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替， 万物生长的自然规律。 教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识， 感受生活的美好。 二、学情分析 虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
三、教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：预习课文，认读生字。 预习要求：课文至少朗读三遍（读熟为止）。第一遍标段号、画出生字，借助工具书口头组词；第二遍注意标点停顿，句子读准确、通顺，不熟悉段落反复读；第三遍梳理课文内容，提出不懂的问题至少两个。 四、课时准备 2课时 五、教学过程 课题 古对今 课时 第一课时 成果指标： 1.通过观察图画、读对子歌，认读生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、夕”。重点指导写好“古”。 2.认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”，联系实际并借助图片理解这些词。 3.朗读、背诵对子歌 1、2 节，感受课文展现 的自然之美，和谐之美。 评估依据： 1. 全班共同观察、交流识字，根据学生读写检查任务 完成情况，师生共查。 2. 根据学生对字词课文内容的理解情况，进行评估和 学习性指导。 3. 根据学生田字格的使用和笔画的书写，进行评估和 反馈指导。
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一、主题及来源
高中生物必修3（苏教版）———生物与稳态
第二章第一节——人体的稳态
二、课标要求
具体内容标准 活动建议
说明稳态的生理意义。 举例说明神经、体液调节在稳态中的作用。 描述体温调节、水盐调节、血糖调节。 描述人体免疫系统在维持稳态中的作用。 关注艾滋病的流行和防疫。 利用计算机辅助教学软件模拟人体某方面稳
态的维持。
模拟尿糖的检测。
调查亲少年中常见的免疫疾病。
三、教什么
1、主要知识点及关系-逐一列出知识点；并构建本节知识结构框架图
体内细胞与外界环境之间进行物质交换是靠体液（人体内的液体）来进行，人体体
液包括细胞内液（存在于细胞内）与细胞外液（存在与细胞外，主要有组织液、血浆、
淋巴等。其物质交换图见p12）
2、重难点确定及依据
2.1、本节重点及其确定依据
人体的稳态是人体生命活动的基本保障。出于稳态的生理意义，课程标准从知识
层面对的人体的稳态学习内容提出了比较高的要求。掌握神经与体液调节的协调，
人体稳态调节的生理过程及免疫系统在维持稳态中的作用等为本节重点。
2.2、本节难点及其确定依据
人体内环境是一个比较抽象的概念，在对体温调节、水盐调节及血糖调节的理解
上存在差异。维持稳态的机制十分复杂，学生不易理解。
3
、相关分析-与相关章节哪些知识点有联系？应具体指出！
在学习本节之前学生已具备相当的生物基础知识、有关生物的学习能力（包括合理
的、科学的认知）且学生因为在高考的压力和自身意识能力增强之下已具备一定的相当
强烈的求知意识，所以本节课老师将会上得相对轻松。 但是学生也会有一些不科学的
观点，这就给老师增加一定的教学技巧、课堂组织等的挑战。故老师应提前让学生预习
本节知识及相关知识的搜集并为学生提供相关指导。
4、 育人因素
①、对学生进行热爱生命的教育：由于人体处于一个稳定的环境，个体才会不断的
保持恒定并支配人体的生命活动，但有的免疫调节异常，就会产生病变，例如
艾滋病。
②、对学生进行情感道德教育：人体稳态是支持人体活动的基本条件，能够使个体
了解并掌握身体基本信息来控制一个完整的个体，如糖尿病
5
、能力、技能、方法分析-具体分析，并与能力目标一致！
高中学生本就处于高考的知识性获取阶段，如果利用人体的结构与所学知识互相
结合便可获得更多全能性人才。通过掌握好基础知识，培养学生动手和思考并学以致用
的能力
6、教材处理-指补充、拓展的知识点
本节中我会通过给学生安排课前预习，在掌握好基础知识的基础上让他们去搜集相
关资料了解人体的稳态，在心中有个明确的框架以降低学习本节课的学习难度。在课堂上我
会通过我选择的教学方法来完成本次教学已达成教学目标。最后为学生布置课后作业用以巩
固本节课所学内容。总之一切以学生为主体，老师负责引导学生学。
四、怎样教
1、学情分析
本节课的授课对象时高中三年级（高三）的学生。他们学习生物已经有4年多时间，
具备了扎实的生物学知识基础。本节课之前已经学过一些关于人体稳态的一些浅显知
识，如维持内环境的稳定是维持生命活动的必要条件。
对于稳态的生理意义，掌握神经与体液调节的协调，人体稳态调节的生理过程
及免疫系统在维持稳态中的作用不难理解。难的是维持稳态的机制，需要老师为学生
提供更多直观材料和动画演示及老师的直观讲解，帮助学生降低学习难度。
通过学习这一节使学生理解体温调节、水盐调节及血糖调节的概念和过程，并
为后续“人体、动物及植物生命活动的调节”的学习打下基础。
2、教学分析
2.1、教学目标及其实现
2.1.1、教学目标
①、知识目标
A、识记有关概念
B、说明稳态的生理意义，掌握神经与体液调节的协调
C、举例说明人体稳态调节的生理过程（体温调节、水盐调节、血糖调节）并
比较其异同点
②
、能力目标
A、培养学生概括能力比较体温调节、水盐调节、血糖调节的差异
B、培养学生获取信息能力与资料分析能力，运用所学免疫知识提高自身的
免疫意识，
C、掌握人体某方面稳态的维持测量的一般方法（如尿糖）
③、
情感目标
A、了解人体基本的生命状态养成洁身自好的习惯
B、宣传人体卫生知识为社会主义建设发展做贡献
2.1.2、教学目标的实现
通过教学过程的各种手段，学生主要能说出内环境和人体稳态的概念，举例说
明体温调节、水盐调节及血糖调节的调节过程和意义，能说出关于人体稳态的实例，
了解关于人体一些基本事件的原理。
2.2、重难点重点突破策略
在本节课的教学中，我打算通过冬夏出汗的区别、人体温度恒定37℃的平衡及集体
怎样保持等这些问题引入。学生了解了稳态的意义之后引入人体稳态调节的生理过程
（水盐调节、体温调节、血糖调节），具体讲解每种调节的具体过程和实例。本节知识与
生活联系较紧密，学习中老师可以结合生活中的实例激起学生学习的兴趣。让他们感觉
到生物学是跟生活息息相关、学以致用的，随后努力对知识点一一进行掌握。
3、教学流程
①、讲出与人体的稳态的生理意义相关体液的知识
②
、说明什么是稳态，人体稳态调节的生理过程（血糖调节、水盐调节、体温调节）
及意义并比较其异同点（主要从来源和去路分析）
4、教学方法和手段选择
①、讨论法——我会使用自己预先制作好的模拟人体某方面稳态的维持的
flash为学生展示之后让学生展开讨论。
②
、读书指导法——为防止有的学生没进行课前预习，在课堂上让学生快速地看一
遍书，对本节内容大体了解。
③、
问题教学法——教材中体温调节机制处就提出了 一个关于体温恒定对生命正常
活动的问题讨论，同时还提出了两个问题，以此引导学生思考并
进入体温调节的内容。
④、
讲授法——本节内容需要探讨，但讲授式不能丢的，对于人体稳态的概念、意
义及等都需要老师进行讲解。
⑤、归纳法——在对每个知识点进行讲解后，老师和学生一起归纳本节课所讲的主
要内容及知识结构并比较其异同点
⑥、谈话法——人体的稳态讲解结束后，提问学生人体稳态的概念并举例说明其意义。
⑦、练习法——每节课的内容都离不开练习，只有练习了才能使知识得以巩固。可以
堂把课后练习完成一部分，剩下的布置给学生做作业。
⑧、直观教学法——利用多媒体把人体内物质交换图展示给学生，使得课堂氛围更
生动。
⑨、实验法——讲到血糖调节是我会先和学生一起做关于尿糖的测定小活动，然后讨
论血糖调节的方式和内容。
⑩举例法——讲到体温调节和水盐调节我会举一些生活中的实例引入，通过同学们的
自身经历为他们慢慢讲解有关知识，让学生轻松掌握体温调节和水盐调
节的机制及作用。
5、学法指导
细胞代谢活动和外界环境的变化，必然会影响内环境的物理变化。但人体内环境的理化
性质，如ph、渗透压、温度等却保持相对稳定，这是因为在神经系统和体液的调控下各器
官、系统协调活动的结果。
学习本节可先讲出与人体的稳态的生理意义相关体液的知识并说明什么是稳态，人体稳态
调节的生理过程（血糖调节、水盐调节、体温调节）及意义并比较其异同点（主要从来源和
去路分析）。
6、板书设计
人体稳态的生理意义
人体内环境的调节机制：神经—体液—免疫调节网络，各系统分别主要参与了神经调节、
体液调节和免疫调节。
细胞内液
人体的体液 组织液
细胞外液 血浆 内环境
淋巴
内环境概念：细胞外液是人体赖以生活的液体环境，对于人体赖以生活的外界环境细胞外
液叫内环境
稳态概念：在神经系统和内分泌系统等的调控下，通过人体自身的调节，机体会对内环境的
各种变化做出相应的调整，使得内环境的温度、渗透压、ph及各种化学成分保
持相对稳定的状态。
人体稳态调节主要包括体温调节、水盐调节及血糖调节
体温调节、水盐调节及血糖调节示意图（在此图略）并比较其异同点
意义：人体对多变的外界环境的适应。