特级教师余映潮语文乐学八法摘引
余映潮《观潮》[精选5篇]
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余映潮《观潮》[精选5篇]第一篇：余映潮《观潮》《观潮》教学设计一、导入春秋时期，诸侯争霸。
越国败于吴国，越王勾践卧薪尝胆以图复国。
吴王夫差却沉迷享乐之中，毫无警觉。
忠勇的吴国大将伍子胥，因吴王夫差听信谗言疑心他谋反，被迫自杀。
死后，其悲愤仍不可遏止，于是便乘着素车白马在钱塘江上奔腾吼叫，形成汹涌澎湃的钱塘潮，这是钱塘江海潮来由的传说。
传说归传说，但是千百年来钱塘江潮以它独特的美丽吸引着无数的文人墨客。
诗歌为证：万人鼓噪慑吴侬，犹似浮江老阿童。
欲识潮头高几许，月山浑在浪花中。
——苏轼《八月十五日看潮》八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
-------刘禹锡《浪淘沙》江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日更重游？--------白居易《忆杭州》百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。
府中连骑出，江上待潮观。
照日秋云迥，浮天渤澥宽。
惊涛来似雪，一坐凛生寒。
-----孟浩然二、范读，正音。
重点读好文中比较陌生的字的读音。
尹艨艟骑倏舸泅溯三、个读、齐读，辨明节奏。
重点读好文中几个长句的节奏。
自既望/以至十八日/为盛则/玉城雪岭/际天而来杨诚斋诗云/“海涌银为郭，江横玉系腰”者/是也每岁/京尹出浙江亭/教阅水军既而/尽/奔腾分合/五阵之势，并有/乘骑/弄旗/标枪/舞刀/于水面者吴儿善泅者/数百而旗尾/略不沾湿江干/上下十余里间珠翠罗绮/溢目饮食百物/皆/倍穹常时虽/席地/不容闲也四、练读，读注释，做练习。
初步理解课文内容。
解释下列句中加点的词语。
天下之伟观也自既望以至十八日为最盛方其远出海门既而渐近则玉城雪岭际天而来吞天沃日艨艟数百如履平地倏尔黄烟四起人物略不相睹则一舸无迹随波而逝皆披发文溯迎而上出没于鲸波万仞中腾身百变江干上下十余里间珠翠罗绮溢目车马塞途仞江干饮食百物皆倍穹常时而僦赁看幕虽席地不容闲也五、译读，重点翻译第三段。
通过翻译，培养语感，使学生进一步熟悉课文，领略钱塘江潮六、研读1.初步感知。
中考作文技法余映潮
中考作文技法余映潮【篇一：余映潮一节作文课教学实录】余映潮一节作文课教学实录【教育感言】课堂教学艺术的高层次境界是“学生活动充分，课堂积累丰富”。
创新的教学设计的不同寻常之处是：板块式，主问题，诗意手法，一课多案。
在教学艺术上孜孜探求这样的境界：强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，诗化教学语言，美化教学手段。
语文教师的第一“课外”阅读是语文专业报刊；语文教师的第一科研能力是提炼能力。
时间：2007年元月14日地点：吉林大学附中师：我们今天上一节中考作文指导课。
大家一起来，把材料的一、二节念一念。
（大屏幕显示。
）生（齐读）：什么是感悟？感悟，就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。
什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟。
因此，感悟类作文有时会更有深度，表现出动人心弦的作用。
师：有时候作文中的感悟或者作品中的感悟，用一句话来说，叫做画龙点睛之笔，或者是卒章显旨之妙。
这次的作文训练，我们就通过几种不同类型的美文的品读，来感受这种感悟的角度。
我们先来品读美文《篱笆上的铁钉》。
这是一篇写家庭生活的文章。
我们先读这篇文章，然后给这篇文章加上恰当的表达感悟的话。
这样，我们就表达了对生活的感悟。
大家先把这篇文章朗读一遍。
生（齐读）：从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟别人吵架以后，就在院子的篱笆上钉一颗钉子。
第一天，男孩钉了37颗钉子。
以后的日子里，他慢慢学着控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少了。
他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。
终于有一天，一颗钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。
爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以从篱笆上拔掉一颗钉子。
” 日子一天天过去，最后篱笆上的钉子被拔光了。
爸爸带他来到篱笆边，对他说：“儿子，你做得很好，可是，看看篱笆上的钉孔吧，它们永远也不可能恢复原来的样子了。
特级教师余映潮老师课堂教学实录29节
特级教师余映潮老师课堂教学实录29节1.《我的叔叔于勒》2.《云南的歌会》3.《说屏》4.《记承天寺夜游》5.《狼》6.《假如生活欺骗了你》7.《口技》8.《中国人失掉自信力了吗》9.《济南的冬天》10.《孔乙己》的教学设计11.《泥人张》12.《刷子李》13.《散步》14.《顶碗少年》15.《夏天也是好天气》16.《邹忌讽齐王纳谏》17.《我愿意是激流》18.《紫藤萝瀑布》19.《鹤群翔空》20.《背影》21.《夏》22.《行路难》23.《七颗钻石》24.《赫耳墨斯与雕像者》25. 《故乡》26.《陋室铭》27.《纪念白求恩》28. 《孤独之旅》29.《爱莲说》1、《我的叔叔于勒》师：今天我们学习《我的叔叔于勒》，请同学们读作家作品简介。
屏幕显示莫泊桑简介：莫泊桑（1850—1893），法国著名作家。
许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
（生朗读）师：《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章。
这是一篇经久不衰的经典之作。
师：我们今天的学习有两个任务。
第一个任务是，讨论一个大话题；第二个任务是，讨论八个小话题。
师：这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部分在文中的作用。
屏幕显示：让我们来讨论一个大话题：这篇小说可以分为两个部分。
请进行分析并说明每一部分在文章中的主要作用。
（学生看课文沉思、默想四分钟）师：好，请把你的见解说给大家听。
生1：我觉得这篇文章可以分为两部分，1—19段是第一部分，20段以后是第二部分。
第一部分用来为第二部分铺垫，衬托第二部分，体现出“我”的父母非常贪钱，把钱看得非常重要，对有钱的叔叔和没钱的叔叔的态度截然不同。
师：她用了个术语：“铺垫”，好！前面这一部分起烘托作用，后面这一部分集中地表现人物。
余映潮_教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：了解小说的叙述者，学习作者构思的技巧；品味人物形象，掌握人物描写的方法；学习用四字短语概括人物特点。
2. 过程与方法：通过品析人物、分析情节、感悟情感，培养学生阅读小说的能力；通过合作学习、探究讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：体会父爱如山，感悟父辈的艰辛；激发学生对家庭、亲情的珍视。
二、教学重点1. 人物形象的把握，特别是父亲的形象。
2. 人物描写的方法，如外貌、语言、动作、心理描写等。
3. 小说叙述者的作用。
三、教学难点1. 深入理解小说主题，感悟父爱如山。
2. 分析作者构思的技巧，体会叙述者视角的作用。
四、教学过程（一）导入1. 介绍作者简介和作品简介。
2. 引导学生关注叙述者，提出问题：“为什么我们要学习叙述者？”（二）学习活动一：品析人物1. 学生自读课文，找出父亲的形象特点，用四字短语概括。
2. 学生展示自己的发现，教师点评并引导学生进一步思考。
3. 分析父亲的形象特点，如执着追求、吃苦耐劳、坚韧不拔等。
（三）学习活动二：分析情节1. 分析小说情节，梳理故事脉络。
2. 提出问题：“小说为什么以‘台阶’为题？”3. 学生讨论，教师总结：台阶是父亲一生的追求，象征着家庭地位的提升。
（四）学习活动三：感悟情感1. 学生朗读课文，感受父爱的伟大。
2. 学生分享自己的感悟，教师点评。
（五）总结与拓展1. 总结小说主题：父爱如山，感悟父辈的艰辛。
2. 拓展阅读：推荐其他描写父爱的作品，让学生进一步感受亲情。
五、教学反思本节课通过品析人物、分析情节、感悟情感，让学生了解了小说《台阶》的主题，体会了父爱如山的伟大。
在教学过程中，注重引导学生主动思考、合作学习，提高学生的阅读能力和思维能力。
同时，通过拓展阅读，让学生进一步感受亲情，培养学生的情感态度与价值观。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。
余映潮-“语言学用”教学的基本方法
“语言学用”教学的基本方法余映潮第一部分最基本的道理高效课堂阅读教学理念充分利用教材安排实践活动重视课中读写实现语言学用注重知识积累关注集体训练“教学设计”的目标语言学用技能训练知识积累集体训练气质养成关于“教学设计”的基本要求非常讲究“课文研读”十分重视“教学思路”关键在于“课堂活动”精心考虑“积累丰富”时时关注“能力训练”教师要克服的重要弱点碎问碎读碎说-老师的碎问碎说可形成知识碎片，但难以形成系统的知识和有力度有深入的课堂训练单个对话频繁-老师和几十个学生对话，因此对话显得肤浅，凌乱，零碎。
时间消失在对话中，学生没有沉淀和收获。
没有选点深入-不到知识点，文章的精彩中去，所谓点，一个是知识点，比如探究文章线索，欣赏这篇文章的照应活动时间不多-不肯安排时间，每个学生都要把握自己学习时间。
积累意识很差课堂阅读教学的训练性多读多析多写*多背多记阅读课堂教学两个永远的点：语言学用，能力训练和知识积累课标说：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。
而不是把教学放到解读上去。
第二部分阅读训练最基本的指标1、难读难写的字300个2、两字书面语汇4000个-雅致，离口语较远的词汇，如清新、清雅。
朗读，背诵都是重要的途径。
3、成语、短语1000个4、背诵积累60000字-初中学生到高中一帆风顺，能读会写5、精读训练100篇-短文一定要让学生精细地赏析6、知识术语200个文体知识、修辞知识、章法知识、手法知识7、自学方法10种8、阅读技能训练20种-养成学生终身受用的能力-应付考试第三部分训练学生的20种阅读分析技能阅读能力训练五要素概括划分能力品析辨析能力欣赏评价能力探究发现能力*阐释论说能力20种阅读分析技能01.文意归纳02.要点概括-每段段意、人物特点、文章风格03.结构或情节分析04.文或段的层次划分05.语言品析06.修辞手法品析-判断修辞、阐释作用07.结构手法品析-线索、对比、虚实、详略08.表现手法品析09.表达作用理解10.表达效果分析11.表达意图揣摩12.人物形象评析13.内容比较辨析14.表达特点阐释或表达规律发现15.小说的笔法、手法赏析16.文言诗歌赏析17.精段或细节的评说、欣赏18.作品思想情感评析19.朗读技能20.质疑问难能力第四部分充分关注教学资源的提炼课文不是让语文教师用来“提问”的，不是让语文教师用来“就课文教课文”的。
余映潮-“语言学用”教学的基本方法
余映潮-“语言学用”教学的基本方法第一篇：余映潮-“语言学用”教学的基本方法“语言学用”教学的基本方法余映潮第一部分最基本的道理高效课堂阅读教学理念充分利用教材安排实践活动重视课中读写实现语言学用注重知识积累关注集体训练“教学设计”的目标语言学用技能训练知识积累集体训练气质养成关于“教学设计”的基本要求非常讲究“课文研读” 十分重视“教学思路” 关键在于“课堂活动” 精心考虑“积累丰富” 时时关注“能力训练”教师要克服的重要弱点碎问碎读碎说-老师的碎问碎说可形成知识碎片，但难以形成系统的知识和有力度有深入的课堂训练单个对话频繁-老师和几十个学生对话，因此对话显得肤浅，凌乱，零碎。
时间消失在对话中，学生没有沉淀和收获。
没有选点深入-不到知识点，文章的精彩中去，所谓点，一个是知识点，比如探究文章线索，欣赏这篇文章的照应活动时间不多-不肯安排时间，每个学生都要把握自己学习时间。
积累意识很差课堂阅读教学的训练性多读多析多写 *多背多记阅读课堂教学两个永远的点：语言学用，能力训练和知识积累课标说：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。
而不是把教学放到解读上去。
第二部分阅读训练最基本的指标1、难读难写的字300个2、两字书面语汇4000个-雅致，离口语较远的词汇，如清新、清雅。
朗读，背诵都是重要的途径。
3、成语、短语1000个4、背诵积累60000字-初中学生到高中一帆风顺，能读会写5、精读训练100篇-短文一定要让学生精细地赏析6、知识术语200个文体知识、修辞知识、章法知识、手法知识7、自学方法10种8、阅读技能训练20种 -养成学生终身受用的能力 -应付考试第三部分训练学生的20种阅读分析技能阅读能力训练五要素概括划分能力品析辨析能力欣赏评价能力探究发现能力 *阐释论说能力20种阅读分析技能 01.文意归纳 02.要点概括-每段段意、人物特点、文章风格 03.结构或情节分析 04.文或段的层次划分 05.语言品析06.修辞手法品析-判断修辞、阐释作用 07.结构手法品析-线索、对比、虚实、详略 08.表现手法品析 09.表达作用理解 10.表达效果分析 11.表达意图揣摩 12.人物形象评析 13.内容比较辨析14.表达特点阐释或表达规律发现 15.小说的笔法、手法赏析 16.文言诗歌赏析17.精段或细节的评说、欣赏18.作品思想情感评析19.朗读技能20.质疑问难能力第四部分充分关注教学资源的提炼课文不是让语文教师用来“提问”的，不是让语文教师用来“就课文教课文”的。
余映潮丨落实“写”的训练，让语文课堂教学更高效
余映潮丨落实“写”的训练，让语文课堂教学更高效余映潮著名语文特级教师，全国中语会学术委员会副主任，湖北省荆州市教科院原中学语文教研员，多家国家级中学语文专业杂志的封面人物。
曾被张定远先生誉为'中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物'。
余老师对“读写结合”的解读阅读教学中的读与写是“与生俱来”的依存关系，语文教学的最为明显的最本质的特点就是读写结合。
所谓读写结合，就是利用课文这个语言的载体，从课文本身的内容出发，设计与课文有血肉联系的“写”的内容，从而达到以写促读，以读带写的教学目的，其关键还是以写促读。
一、从思想上树立“以写促学”的意识，在课堂教学实际中养成“写”的学习习惯。
余老师说过：课标语文教材最重要的编写思想之一就是“读写结合”，教材暗示我们：语文阅读教学不仅是要让孩子们读起来，还要让同学们写起来，这都是语文的实践活动。
而让同学们写起来，不仅是一种语文教学的结果，更是一种语文教学的手段。
我们一线教师在自己的教学意识上就要强调，不仅要重视训练学生写，更主要的是不断的督促学生拿出纸和笔用手写，把手动起来。
余老师说过：课堂教学艺术的高层次境界是“学生活动充分，课堂积累丰富”。
以往的课堂教学中我们常常也重视品味一个句子，赏析一个句子，精读一个片断，遇到教材中经典的语段，我们也会读一读，议一议，口头表达，随堂交流，但做到这些还是远远不够的，我们更应该做的是让学生把自己想表达的内容动手写出来。
这样做的必要性主要体现在以下几个方面：（1）改变讲得出，不会写的尴尬。
在写的过程中，我们会发现，有些话说出来容易，写起来难，学生想把自己的想法和见解，准确地写出来并不是一件容易的事，如果在规定的时间里，用规定的格式，完整表达规定的内容，那是需要长期训练才能达到的效果。
（2）训练学生准确简练的表达。
能够准确地表达，也正是我们学生语文能力的一个方面。
功利一点说，长期训练有素的表达给我们的考试答题会带来更多的便利，提高学生答题的规范度、准确度，提高分值。
余映潮：当老师，除了吃苦，还要会取巧！
余映潮：当老师，除了吃苦，还要会取巧！有人曾总结说：当老师就得扛得了压力，受得了苦，经得住折磨，耐得住寂寞。
如此苦做，就能做出好的业绩吗？答案是不一定。
如果苦做再加上“巧做”呢？也许就是事半功倍咯。
特级教师、全国优秀语文教师、多家国家级中学语文专业杂志的封面人物余映潮说，“我是一个“苦做”一辈子的人，但我也非常善于“巧做”。
巧做可以赢得时间，提高效率，多出成果，优化思维，增添乐趣。
余老师几十年来在各类专业报刊上公开发表各类教学文章1500余篇，被“中国知网”收录的教学论文达600余篇，被人大复印资料全文收录的论文达40余篇，出版了等14本专著。
这样的成果，可是要“苦做”加”巧做”的哦！他是如何“巧做”的呢？赶紧来看看。
1．充分利用可以利用的时间“耐力是一种智慧”，善于利用时间就是“巧”，巧在利用自己有限的时间，做尽可能多的事情。
我对自己说：每天做一点，趁着年轻多做事，没有业余时间，就没有课堂教学的专家。
我对时间的珍视是随时的。
如2012年4月17日的日记片段：行程：乘九点的D124次动车组到郑州。
约1点40到郑州，下车进餐，然后转乘16点的D133次动车组到邢台，将于下午6点半到达。
在从汉口到郑州的动车组上：（1）写完了一篇关于新课标解读的文章，（2）评点完了珠海市余映潮工作室学员的16份论文作业。
（3）给“语文潮”整理了三篇“余映潮的足迹”的文章。
（4）写了一篇记录在江苏盐城讲课的短文。
（5）建立了一个《讲课日志》的文件夹。
在从郑州到邢台的动车组上：（1）写出了4月14日河南省济源市的讲课日志。
（2）上车后又花一个小时写出了我去年在徐州师大讲课的日志。
（3）然后打开邢台讲课的文件夹，开始温习功课。
……直到现在，火车站、机场、宾馆，都是我的办公室。
充分利用可以利用的时间，是延长生命的一种方法。
我们无法追赶太阳，但我们可以利用它的光芒。
2．视学习方法为第一我将学习方法视为提升个人素质的第一要素。
“方法”二字，就是“巧”字。
余映潮：语文教师应掌握的课堂教学技艺
余映潮：语文教师应掌握的课堂教学技艺导读有趣有味的教学技法。
为了学生能受到良好的语文教育，为了课堂教学有效与高效，语文教师都要崇尚教学技艺，苦练教学本领，提高教学水平。
下面的教学活动设计，表现出来的都是有趣有味的教学技法，都是语文教师可以把握、运用的高雅技法，都是从儿童视角出发且有一定教学效果的好方法。
1例一，《窃读记》的教学，教师引领学生对课文进行初读理解。
活动设计：请你来理解一个词，根据课文内容说窃读。
同学们的表述生动美好。
他们认为这篇课文写了：小女孩的窃读，无钱买书的窃读，担心害怕的窃读，察言观色的窃读，混入人群的窃读，大雨掩护的窃读，饥肠辘辘的窃读，长久站立的窃读，沉浸快乐的窃读，收获智慧的窃读……这就叫作“一词经纬，反复概说”。
2例二，《夸父逐日》的教学，朗读训练之后是认字识词训练。
活动设计：请用八个成语分别证明你懂得了课文中“走、渴、饮、泽、至、道、弃、化”八个字的意思。
夸父逐日夸父与日逐走，入日。
渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
同学们思考，斟酌，写成语，交流：不胫而走、求贤若渴、饮水思源、竭泽而渔、宾至如归、道听途说、背信弃义、化险为夷。
这就叫作“成语印证，一举多得”。
3例三，《牧场之国》的教学，进入语言学用阶段后，请同学们写美段。
活动设计：每位同学都要根据课文内容写一段话，或者把“这样的景色真让人着迷”用在段末，或者把“这样的景色真让人着迷”用在段首。
同学们写作，交流。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般碧绿的草原和黑白两色的花牛。
这样的景色真让人着迷。
这样的景色真让人着迷。
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
狗不叫，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。
余映潮《怎样学语文·学会积累·增加识字量》
余映潮《怎样学语文·学会积累·增加识字量》一、学会积累(一)增加识字量识字，是阅读和写作的基础，字识得多，就能更加顺畅地进行阅读，那意境优美的散文、脍炙人口的诗词、引人入胜的小说、充满悬念的剧本、精当严密的短论……就能尽收眼底；有了深厚的文字功底，那生动细腻的描写、条理清晰的叙述、含蓄隽永的抒情、深刻严谨的议论、层次井然的说明……就会如清泉一样在笔下涓涓流淌。
从某种程度上说，世界因“识字”而美丽。
那么，我们如何增加识字量呢?(1)随词记字随词记字，是在“词”这个小小的具体的语言环境中识记生字。
由于整个“词”的联系、提示、亲和作用，生字在我们面前就显得具体可感。
看下面四组词——①踹(chuài)开揣(chuǎi)摩喘(chuǎn)气湍(tuān)急②竣(jùn)工疏浚(jùn)唆(suō)使俊(jùn)俏③迁(qiān)徙忏(chàn)悔歼(jiān)灭纤(xiān)维④妖娆(ráo)阻挠(náo)侥(jiǎo)幸蹊跷(qiāo)对其中的生字，我们不仅可以加快识记，连读音都可以进行区分呢。
推而广之，我们还可以在句中随词识字，如：①他俩在小河边徜徉。
(cháng yáng)②这里风光旖旎(yǐnǐ)，美不胜收。
③院落轩敞(xuān chǎng)宽展，殿宇魁伟崔嵬(cuīwéi)。
④这是一位面容清瘦、精神矍铄(jué shuò)的老人。
这样的语言环境，不仅可以帮助我们尽快地记字，还可以帮助我们理解字词的含义，告诉我们如何遣词造句。
(2)比较辨析有比较才有鉴别。
汉字的同音字、形近字实在太多，如果经常进行比较辨析，则可以避免少出差错。
请看下面的两种辨析方式。
1) 从“音同形似”的角度去辨析。
如：珊——跚(珊瑚、蹒跚)辍——啜(辍学、啜泣)蝉——婵(蝉联、婵娟)谩——幔(谩骂、布幔)辉——晖(光辉、春晖)缔——谛(缔造、谛听)2)从“音异形似”的角度去辨析。
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特级教师余映潮语文乐学八法摘引
No.1美读吟诵法
美读，就是美美地朗读，就是沉浸到作品里面去，力图表现作品情感、意境、意味的朗读。
美读吟诵，是是认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境的语文实践活动。
美读吟诵，是用心来揣摩、用情来传达，这样的过程，对同学们进行着审美熏陶，进行着情感陶冶，进行着气质培养，让每一位同学放飞思绪、张扬青春、快乐心境。
No.2专项积累法
积累，非常讲究技巧。
零碎的知识积累固然有效，但正是由于“零碎”二字而显得杂乱。
专项积累则非常有用，这是一种“分类”式的积累技巧。
它通过专项的专门的收集方式，提炼出某类内容的知识材料，构筑自己的语言仓库、知识仓库。
这种积累方式，有点像鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中谈到的对“何首乌”的观察一样，能够将你要积累的知识内容“牵连不断地拔起来”，并且在这样的过程中享受快乐。
不仅仅只是享受快乐，还能够训练思维，还能够提高自己的欣赏水平。
No.3自读自讲法
自读自讲，其乐无穷。
自读自讲，自我磨练的一种有效方法。
自读自讲，增长的是自己的阅读欣赏能力，结果是读了文章之后是能够给别人讲。
自读自讲其实很简单，关键在于方法。
这种方法叫做“一句话阅读法”。
就是说，在阅读欣赏一篇文章时，你对着它用一个句式反复说话就行了。
说话句式：这是一篇＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
面对一篇文章，如果你就自己的理解说出10个不同的句子，那就说明你读懂了它的意思；如果你说出了20个不同的句子，那就说明你欣赏到了它的细部之美；如果说出更多的句子，那就说明你很有自己的创见……
No.4美文摘抄法
美文摘抄，就是积聚自己喜欢的美文、趣文、妙文、奇文、好文。
美文摘抄，对象也可以是精段、警句、格言、对联之类。
让它们成为自己知识宝库中的一部分，让它们成为自己学习语文的高雅风景。
积累美文有五种方法。
一种是抄写，一种是录入，一种是下载，一种是剪贴，一种是自己朗读录音。
美文摘抄有三大好处。
一是让我们积累资料，二是让我们欣赏美文，三是让我们养成自己动手帮助自己的好习惯。
No.5变形阅读法
文章的内容不变，只改变文章行文格式、改变文章形态的阅读，就是“变形阅读”。
变形阅读追求“变”，在“变”中让我们感受文章的语言之美，结构之美，层次之美，内容之美。
变形阅读主要指“变文为诗”“变诗为文”的阅读，也指“变一段为多段”“变一层为多层”的阅读。
变形阅读适用于那些语句精短、音调和谐，具有阳刚之气或柔美之情的，以及具有描叙之美的文章、文段，是一种别有情趣的阅读实践活动。
将它用于阅读过程之中，起码有两大好处。
首先，因为需要“变形”而牵动着同学们深层次地进入课文并专注地对文章，并专注
地对文本进行分析体味揣摩；其次，因为文章的变形而让品味、阅读或朗读的过程变得有趣有味。
所以，变形阅读常常是让美的文章、美的语言更加美好的阅读。
No.6唐诗素描法
唐诗素描，就是素描唐诗。
就是用描叙的方法，用渲染的方法，用添枝加叶的方法来改写唐诗。
No.7妙点揣摩法
妙点揣摩，指的是欣赏文章的美点，品味文章为什么写得好，好在何处。
妙点揣摩，美点寻踪，妙点列举，指的都是品味、探求文章的美妙之处，是同一方法的不同说法。
这种方法，人们在写文章时常常用到，我们在读文章时也要用到。
妙点揣摩，是品位高雅的阅读欣赏活动，是快乐的有趣的阅读欣赏活动——在教师的指导之下，在研读、品味、探求、欣赏之中找出课文中自己认为恰切生动形象、给人强烈的美感、给人有力的感染、给人生动的启迪的好语言、好笔法、好画面、好形式等等内容。
妙点揣摩，是一种审美的阅读，是一种作品欣赏式的阅读。
它既可以运用于文学作品，也可以运用于一般社科文章；可以着眼于整篇文章，也可以直接就文章的某一部分进行品读欣赏。
No.8课文作文法
课文作文，就是以“课文”为素材的作文活动。
因为有课文作为素材，我们写作起来就会觉得不那么茫然，不那么困难。
课文作文是“读写结合”的重要手法之一。
可以说它是阅读课文的一种侧面手法，即通过“写”的方式来“读”懂课文；也可以说它一种既能培养思维能力又能训练写作能力的活动。
从一般的写作形式来看，改写、缩写、续写、扩写、补写等方式都可以运用于课文作文，写读后感、写评论等等也可以运用于课文作文，但仅此还不行，还需要我们寻求新的视角，创造新的形式。
从活动形式看，这种活动融阅读、写作、思维训练于一体，既是一种“课文作文”的形式，也是一种“创境作文”的形式。
课文作为教学中的一个例子，既为同学们的阅读提供了范本，也为同学们的写作提供了美好的素材。
这样，我们就运用了“多向假设”的手段，从更多细节性的角度理解了课文内容。