在语文教学中如何让学生乐学
在语文课堂教学中如何让学生乐学
、
挖掘课 文的童趣
一
２ 在课堂 中穿插生动活泼 的游戏 活动 ， 学生演一演 ， 、 让 做 做， 能使学 生学得更 有趣 。例如 ， 一把 ” “ 口” “ 教“ 、一 、 一只 ”
这样的数量 词时 ， 了使学生 更好理解 和运用 ， 编了“ 为 我 找朋 友” 的游戏 ， 学生找一 找哪些词 是上面 数量词 的朋 友 ， 把 让 再
一
位学生模拟 狼和 羊的语言、 为、 行 神态 ， 表演得 非常逼真 ， 其他
学生看得非常有趣。这样 ， 学生很轻松地从狼的故意找碴 儿和
小羊据理 申辩的语气、 语调 、 神态 、 动作 中看到 了狼 的狡猾、 凶
恶 和小羊 的善 良、 老实 ， 从而 也领悟 到狼 的本性是 凶残 的 ， 对 像狼这样 的坏 家伙只讲理是不行 的道理 。
两点的省写规则 ， 我利用 口诀 “ ｘ 真淘气 ， ｊ ， ｑ 从不和 ｃ 】在一起 ，
它们和 ／ ． ｉ来相拼 ， 见了鱼眼就 抹去” 来帮助学生记忆。 四、 教学手段生动 、 象化 形
学 习兴 趣 ， 动学 生的情感 ， 调 才能引起学 生的求知欲 ， 完成教
学任务。因此 ， 堂教学就要 抓好 导 Nhomakorabea环节。根据低 年级 学生 课
子“ 浪花 轻轻 走来 ， 搔痒 了我 的小脚 丫” “ ，浪花跑去又跑来 ， 给 我送来雪 白的贝壳 、 小虾” 。这样 浪花就象一个 淘气的孩子 出 现在学生面前 ， 学生很有兴趣地看着 幻灯片 ， 身临其境。我 马 上 问：这海边的景色怎么样 呢？” “ 学生答 ：很 美丽。” 趁热打 “ 我 铁 问 ：如果你 是画上的小孩子 ， 会觉得怎样？ ” “ 你 学生说 ：我 “ 很高兴 ， 很喜欢那里。” 这样 ， 学生热爱大 自然 的感情被激发起
让学生在简单有效的语文课堂中学有所获
让学生在简单有效的语文课堂中学有所获语文课堂作为学生学习的重要环境，对于学生的语文学习起着至关重要的作用。
但是在传统的语文教学中，学生可能会感到无聊和枯燥，导致学习效果不佳。
如何让学生在简单有效的语文课堂中学有所获成为了每个语文教师都要面对的问题。
在本文中，我们将探讨一些简单有效的方法，帮助学生在语文课堂中学有所获。
语文课堂应该注重培养学生的语文兴趣。
兴趣是学习的最好动力，只有激发学生的兴趣，才能让他们在学习中有所获。
教师可以通过讲解一些有趣的语文知识或者引导学生进行有趣的语文活动来激发学生的兴趣。
教师可以用朗读的方式讲解名句名篇，让学生感受古人的智慧和情感；或者组织学生进行趣味性的语文游戏，让学生在游戏中体会语文的魅力。
通过这些方式，学生的语文兴趣可以得到有效的培养，他们就会在课堂中更加主动积极地学习，从而获得更多的知识和技能。
语文课堂应该注重培养学生的语文能力。
除了学习语文知识外，学生还应该掌握一些语文技能，比如阅读理解、写作能力等。
教师在教学过程中应该注重培养学生的语文能力，让他们在课堂中有所获。
教师可以通过布置一些阅读理解题目，让学生在阅读中培养理解能力；或者组织学生进行写作活动，培养他们的写作能力。
通过这些方式，学生可以在课堂中积极参与，掌握更多的语文技能，使他们在语文学习中有所获。
让学生在简单有效的语文课堂中有所获是每个语文教师都要面对的问题。
为了达到这个目标，教师应该注重培养学生的语文兴趣、语文能力、思维能力和审美能力，让他们在课堂中得到全面的发展。
相信通过教师的努力和学生的积极参与，学生在语文课堂中一定能够取得丰硕的成果。
让语文学习变得快乐起来
让语文学习变得快乐起来语文学习是每个学生必须面对的一门重要学科，也是培养学生综合素质的关键。
对于许多学生来说，语文学习是一件枯燥乏味、令人头痛的事情。
他们觉得课文枯燥无味，作文寥寥无几，词语背了许多却不知道如何应用。
或许如今的教育开始逐渐重视学生的兴趣，以及提倡轻松、愉快的学习方式，但是如何让语文学习变得更加快乐起来，依然是值得思考的问题。
让语文学习变得快乐起来，需要培养学生的学习兴趣。
学生对于语文学习的兴趣首先来自于老师的教学方式。
老师在教学中要善于运用生动有趣的教学方式，引导学生走进课文、引导学生发现课文中的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
在讲解课文时，可以通过多媒体教学手段，引入一些音视频资料，让学生能够通过听、看、思维的方式来理解课文，增强学生的学习兴趣。
老师还可以适当增加一些轻松活泼的小游戏或者小技巧，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，如此不仅能够提高学习效果，也能够让学生对语文学习更加感兴趣。
让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要组成部分，而且阅读是能够让学生乐此不疲的一种学习方式。
老师和家长都要注重培养学生的阅读习惯，让他们能够在阅读中感受到快乐。
在课堂上，老师可以安排一定的阅读时间，让学生自主选择自己喜欢的书籍阅读，或者通过设立阅读小组，让学生互相推荐好书，分享阅读的快乐。
在家庭中，家长也要注重给孩子提供良好的阅读环境，多给孩子购买有趣的读物，鼓励他们从小爱上阅读，从而慢慢地培养孩子对语文学习的快乐感。
让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养和表达能力的关键。
而且，写作是一个能够让学生表达自己情感和思想的过程，能够让学生感受到写作的乐趣。
老师在教学中要注重引导学生写作，让他们学会用文字表达自己的情感和思想。
老师可以通过鼓励学生多写、写得好就奖励、通过点评和展示好作文等方式来培养学生的写作兴趣和能力，让他们在写作中感受到快乐。
语文教学如何激发学生兴趣
语文教学如何激发学生兴趣语文教学如何激发同学兴趣?在课堂教学中应激发同学的学习兴趣。
培养同学的学习兴趣，是提升教学质量的重要途径。
因此培养同学们对语文学习的兴趣就显得更为重要。
今天，朴新我给大家语文教学方法。
激发同学的学习兴趣一、在课堂教学中努力创造教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫“活跃〞的表现形式最特别的特征即同学在老师启发下“思维〞和“发言〞的活跃，尤其是“言〞的活跃。
为此，备课时就应该依据同学实际水平的差异，〔制定〕一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的同学分别要求;在课堂上，依据同学不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启发，创造条件为同学的“思维〞和“发言〞提供机会，使他们产生“言〞的欲望，从而达到激发同学兴趣，活跃课堂气氛的效果。
其实这就是启发式教学。
启发式是教学方法使用的基本原则。
〔教师〕要注意调动同学学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，主动探求知识，加强独立分析问题和解决问题的能力。
因此，启发式不是具体的教学方式或方法，而是教学方法使用的原则。
教学方式方法千变万化，种类繁多，但其本质都应是具有“启发性〞的。
保持启发式原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性;既要尊重同学的自觉性、主动性，又不放任自流。
教师要特别注意在启发同学“内在动力〞上发挥主导作用，通过教师的启发引导，培养同学学习的兴趣、求知的欲望、探究的精神。
二、导语和悬念的制定关于激发同学的学习兴趣非常关键导入新课是课堂教学的重要一环，千万不能忽视。
导语的基本任务是激发同学学习的欲望，引导他们进入预定的教学轨道，成功的导语能吸引同学的注意力，为整堂课的顺利进行打下基础。
好的开始是成功的一半。
因此要精心制定导入语，让同学一上课就充满兴趣。
对同学来说，每一课都是一个新开始，其内容也各不相同，而同学在课前却可能进行各种各样的活动，其兴奋点也可能还沉醉在刚刚的活动中。
如何转移同学的兴奋点，关键在于导入，只要导入得法，就能使同学的身心转移到课堂上来。
语文教学中如何激发学生的学习兴趣
语文教学中如何激发学生的学习兴趣语文与生活，犹如鱼与水的关系，失去了生活的源头活水，语文便走向枯竭和僵化。
成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，语文教学尤其如此。
没有兴趣，就没有内驱力，学习就没有效果，语文素质又怎能提升呢？可见，兴趣的激发在语文教学中起着不可无视的作用。
那么，如何在语文教学中激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性呢？这里我们仅结合自己的教学实践，谈几点粗浅的看法。
一、巧设导语、先入为主。
导语是教学一篇课文的开场白，是激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。
平淡无味的导语不但不能调动学生学习兴趣，反而会起抑制作用。
假如一位老师每次走进课堂第一句话都是把书拿出来，翻到第×页，尤其是在学生上了几节课之后，身心都已疲惫，正昏昏欲睡时，这样的开头无疑是最好的催眠曲。
一堂成功的语文课往往得力于一个生动的导语，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。
所以精心设计好一个导语，因势利导，那么上课伊始就能扣住学生的探究心理，激发其兴趣，活跃其思维，从而大大提升学生学习的积极性和主动性。
例如，我在教马克·吐温的小说《竞选州长》时，是这样设计导语的：“有一位小说家因为在作品中揭露了一位‘大人物’的丑行，在大街上受到威胁。
‘大人物’对他说：‘你知道世界上什么东西最坚固，什么东西最锐利吗？我告诉你，防弹轿车的钢板是最坚固的，我手里的子弹是最锐利的。
’小说家听了微微一笑说：‘先生，我理解的可不是这样啊，我听说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮，而最锐利的就是你的胡须。
你的脸皮那样厚，可你的胡须居然能刺破它长出来了，还不锐利吗？’”说到这里，学生都笑了起来，在笑声中，我告诉他们：“这位小说家就是美国著名的马克·吐温。
你们说他的语言有什么特点啊？”学生立刻回答说：“幽默、辛辣。
” 这个开场白大大地激发了学生的兴趣，使他们轻松愉快地进入了听课状态，这为下面的课文学习创造了良好的气氛。
如何提高小学生语文课堂兴趣
如何提高小学生语文课堂兴趣只要在语文教学中激发情趣，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维火花，调动他们的学习积极性，产生强烈的共鸣。
这样也就能提高学生学习积极性，提高课堂教学效率。
下面是小编为大家整理的关于如何提高小学生语文课堂兴趣，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!如何提高小学生语文课堂兴趣一、课堂语言风趣生动，激发兴趣识字、写字是低年级教学重点。
在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。
笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。
教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。
如，在教“国”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。
课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“大家进家门时是先进人还是先关门?”学生听了，立刻说：“先进人。
”我马上引导：“对，我们要先进人，后关门。
”边说边举几个例子，像“图，困，田”等等，学生就会立刻明白这些全包围字型的笔顺了。
二、创设情境，激发兴趣低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连。
如教学《再见了亲人》时，我以一曲《送别》贯穿全文，让学生在一种临别依依的音乐氛围中感受志愿军与朝鲜人们依依惜别的心情，由于情感得以调动，许多同学在读课文的过程中流下了感动的泪水。
因此说创设情境，以情激情是教学情感性较强的文章的一种非常有效手段。
又如，我在教《小小的船》时，作了如下设计：(配乐，师描述并贴“夜空图”;生闭上眼睛根据描述做动作，想象)让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。
看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。
弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧!飞上蓝天，坐到月亮上。
(贴上小女孩)师问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么?学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文第二句。
让学生乐学语文的教学实践与思考
学 生 能 够 体 验 生 活 的 乐 趣 ， 而 达 到 乐 学 语 文 的 目的 。 从
二 、 重 知识 的 拓展 注
生对 知 识 只能 机 械模 仿 、 吞 活 剥 、 记 硬 背 、 求甚 解 。 生 死 不 课 后 ． 陷入 大 量 重 复 的作 业 、 试 训 练 中 ， 习成 了无 又 测 学 法解 脱 的苦役 。 结 果 是 学 生 虽然 具 有 一 定 的 基础 知 识 ， 其 能 博 闻 强 记 ， 其 思 维 的 创 造 力 、 象 力 等 综 合 素 质 没 有 但 想
也 是 如 此 。 而 ， 国 教 育 家 卢 梭 认 为 ：教 育 艺 术 是 使 学 然 法 “
学 习负 担过 重 已经 成 为 中学 生厌 学 的 主要 原 因之 一 。语
文 教 学 要 走 出 应 试 教 育 的 误 区 ，教 师 必 须 充 分 展 示 课 堂 教 学 的 魅 力 ， 变 课 堂 单 调 、 闷 的 局 面 ， 发 学 生 学 习 改 沉 激
问 了 这 样 一 个 看 似 简 单 的 问 题 ： 作 品 的 主 人 公 姓 甚 名 “ 谁 ？ ” 个 问 题 不 仅 促 使 学 生 走 进 文 本 ． 解 孔 乙 己 名 字 这 了 的 由来 ， 且 容 易 使 学 生 了解 孔 乙 己卑 微 的 身份 和 可怜 而
的 社 会 地 位 ， 而 有 助 于 把 握 作 品 主 旨 的 目的 。 从
仍 然 存 在 一 个 很 普 遍 的 现 象 ：教 师 是 知 识 的 “ 息 源 ” 信 、
午 日吗 ？ 午 节 与 我 国 的 民 族 文 化 有 何 关 系 ？ 打 算 如 何 端 你
传 承 我 国的传 统 节 日？ 为 学生 有 生 活 的体 验 ． 以 对前 因 所 面几 个 问题 容易 回答 出来 ， 于如 何 传 承 的 问题 。 生根 至 学 据 不 同 的语 文 水 平 而 作 出 了不 同层 次 的 回答 ， 现 了仁 体 者见 仁 ， 者 见 智 。这 样 有 层次 的设 计 问 题 ， 仅 容 易激 智 不
小学语文教学中培养学生乐学途径
小学语文教学中培养学生乐学的途径摘要：学生的学习动机和兴趣，是在—定条件的影响下发展变化的。
在小学语文教学中，应以“乐学趣练”为手段，培养兴趣为方式，让“乐”融入语文教学的各个环节，充分调动学生学习语文的积极主动性，以提高学生学习语文的实际能力。
关键词：小学语文教学乐学培养途径学生的学习动机和兴趣，是在一定条件的影响下发展变化的。
由于这个发展过程时间比较长，而且影响这个发展过程的因素又十分复杂，所以它常有变化反复的现象，这是很自然的。
重要的是，要随时注意学生学习动机和兴趣的发展历程，及时采取有效措施，促使他们的动机和兴趣向正确方向发展，对语文乐学不疲，为他们自己一生的发展打下坚实的基础。
那么，如何培养学生乐学呢？可通过以下三个途径来实现：一、激发兴趣，使学生产生创新的欲望兴趣是最好的老师，是推动学生主动学习的内在动力，学生学习感兴趣的知识时，会产生愉快的情绪，乐而不知疲倦。
瓦特由水开时壶盖掀动而成功地发明了蒸汽机；阿基米德洗澡时因身体感到水的浮力而发现了著名的阿基米德原理，这些发明创造均与他们具有强烈的兴趣有关。
所以孔子主张乐学，倡导愉快教学。
“如果一个教师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。
”小学语文教学中的繁锁字词，复杂的问题，简单的语法，很容易使学生尤其是基础较差的学生产生厌倦的心理，因此，要提高小学语文质量，教师必须通过激发学生的学习兴趣，来唤起学生的求知识欲望，调动学生学习语文的积极性，唤起学生创新的意识，使学生产生学习的欲望。
二、课堂是激发兴趣的主渠道。
1、采用各种新颖独特的方式揭示课题，激发学生学习新课的兴趣。
除此之外，引入课题的方法还有很多。
如质疑引题、情境引题、以图引题、比较引题、故事引题等。
只要灵活运用，都可以调动学生装的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，让兴趣带学生进入课文的天地。
2、运用多种教学手段，保持学生学习兴趣。
有了生动形象的揭题，学生对学习内容建立了片面的短暂的感性兴趣。
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“ 划 读法 ”、 “ 拈词 琢句 法 ”、 “ 议 读 法 ” ，又传 授 了 “ 注读法 ” （ 在文章 中发现难点或不 同看法 的地 方，就在 书面 空 白处批 注 ，发 表评 论 ），培养 了学生 敢于 发 表意 见，大胆评论的能力 。 上述 学 习成 绩待 及 格 、 良好 、优 秀这 三 个层 次 的学
在语文教 学中如何 让学生 乐学
◎袁爱 兰
兴趣是成 功的起 点，而成功又 是巩 固兴 趣的金锁 。教 回答 问题 时，学生答得 正确 ，笔 者就用肯定性 、赞扬性 的
学 实践 中，多少学生 由于学业上有 了进步或 点滴成绩 ，得 评 语；答得 不完整或不对 时 ，笔者在 指导 的过程 中，多用 到了老师 的表 演鼓励 ，从此对学 习产生 了兴 趣而走上 成功 引导和谅解 性语言 ；教 学中笔者还通 过表情动 作来表达对
笔者收集 了一些 由于语 文成绩欠 佳而影 响到中考 、
实例 ，使 学生真正从 心里认识 到学习语文 的重要性 ，从而 注 意从 朗读 、书写 、演讲及挖掘教材 中丰 富的 内容上激发 唤起 了学生学好语文 的愿望。
学 生 学 习语 文 的 浓 厚 兴趣 。 课 堂 教 学 中 ， 笔 者 讲 课 尽 量 发
感 。语调抑扬 顿挫 、快慢 适当 ，节奏和谐 给学生 以美的享 受 。每 当笔者用 正确 的语 调、分 明的句读 、连贯 的语气、
使 学生处 于无拘 无束 、心情 愉悦 的心 理状态之 中；请学生 充沛 的感情 朗读 课文时 ，每 当组织学生把 内容较好 的课 文
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强化入本理念有效开展语文教学
◎张艳 雪
在初 中语 文教学 工作 中 ，强化 以人为本 ，尊重学生 身 笔 者 在 语 文 教 学 中 注 重 体 现 以 人 为 本 理 念 ， 较 好 地 开 展 了
心发展特 点与学 习基础 状况 ，是针 对性设计 和组织教学 、
提高语文 教学成效 的有 效途径 。作 为初 中语 文教师 ，应 当 在教 学各 个环节充分 体现人本 理念 ，坚持 以学生为主体 、 以教师 为主导 ，充分 整合各种 资源 创造性开 展语文教学 。
之 路 的。 学 生 的 情 感 ， 例 如 ，赞 许 的 点 头 ，会 心 的 微 笑 ， 学 生 回 答
这 就告诉 我们 在语文 教学 中，老 师要从每个 学生 的实 问题笔 者那注视 学生的期待的 目光……． 都使学生感到 自己 际基 础 出发 ，创设使每 个学生各 自成 功 的情 境，让每个 学 被重视 ，被理解 ，被关心。 生都 分享到成 功的愉悦 ，进 而激发 学生学 习语文 的兴趣 。 以此为起点去满怀信心地取得一个又一个成功。 这 些鼓励 ，理解 ，期望被 关怀性 的情 感言行 ，极大地 促进 了学生 学习语文 的兴趣 ，学好语 文的愿望在心 中被唤
它 可 以 把 你 推 向成 功 的 彼 岸 。 因 此 ，笔 者 在 语 文 教 学 中 ，
体做法是：
一
、
了解学生 的想法，唤起学生的愿望，使其想学
首先 ，笔者从 了解 学生入 手，深入地 了解每 一个学生 从学 生，教师 、教材三个方面 去创设学 习激情 ，启迪 学习 的精神世 界 ，知识基 础 ，个性 品质和兴趣 爱好 ，据此 分类 兴趣的情境 ： 创设使其 成功 的情 境，激发 学好语文 的愿 望 的火花 ，把语 文课堂教学深入到每个学生的心坎里 。 其次 ，笔 者从认识 上引导 ，讲清学 习语 文的重要 性 ， 在教学 方面 ，笔 者用人人都 希望得到别人 赞许 的表现
欲 心 理 特 点 ，在 授 课 中 ，笔 者 根 据 每 个 学 生 的 实 际 ，提 出
不 同的问题 ，让学 生回答 ，及 时发现 闪光 点，给予表扬 、
使 其 明确 学 习 目 的 固 然 重 要 ，但 只 讲 这 些 是 不 够 的 ， 于 是 鼓 励 ，使 学 生 感 到成 功 的兴 趣 。
在教 学中培养 学生 的学 习兴趣 ，使 兴趣洋溢 于课堂教 醒 ，师生之 间逐渐地产生了心灵的共鸣。 学 的全 过程 ，显得非常 重要。 由此可 见 ，语文课 堂教学使
每 个 学 生 都 能 感 受 到 成 功 的 快 乐 是 多么 重 要 啊 ！笔 者 的具
二 、激发学生的情感 ，引起 学习的兴趣，使其乐学 教 学实践告诉我 们兴趣是成 功的 向导 ，它可 以把你 引 向成 功之路 。同时浓厚 的兴趣 又是一种无 与伦 比的动 力，
再次 ，在语 文课 堂教 学 中 ，笔者 注 意 自己言行 ，情 音 准 确 、 句 子 精 练 ， 评 价 幽 默 ， 给 学 生 以 凝 练 感 、 幽 默 感 ，与学 生进 行 心灵 交流 。教学 时 ，笔 者用 自 己的言 、
行、情感创 设一个有爱 、和谐 、民主、宽松 的课堂气氛 ，
教学活动，本文将做简要论述 。
一
、
尊重关爱学生 ，从教 学情感上体现 “ 以人为本”
初 中生正处于 青春期 ，这一时期 的学生思想与情 感呈 现 出一定 的复 杂性 ，教师教 育教学方式 不当容易让 学生产
编成 故事， 自导 自演 ，学生津津 乐道之 时；每当科学 安排 法 ”、 “ 划读 法 ”，还传授 了 “ 拈词琢 句法 ” （ 即抓 住文 教学环 节， 由浅入深 ， 由表及 里，环环相扣 ，引导学 生思 中关键词语进 行 “ 推敲 、咀嚼 ”理解作 者思路 ，领会 作者 路 ，调动不 同层 次学生参与 ，课堂充满 活力之时 ；每 当笔 意图 ），培养 了学生会抓 住关键词语 分析理解文 章的阅读 者龙 飞风舞 ，迅速 写 出工整流 畅的句子之 时，都使 学生陶 能力 。对于成 绩优秀 的学生 ，除 了要 求掌握 “ 查字 法 ”、 醉在 美的享乐之 中，引起 了学生模仿 的兴趣 。这样 就使每 个学 生都能在学 习中感到有趣 ，在学 习中得到快乐 ，在 学