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“倍的认识”教学设计与反思

教学目标：

1.让学生紧密联系生活实际，通过操作，把“倍”的概念与已有的认识“份”联系起来，在具体情境中初步理解“倍”的含义，建立“倍”的概念。

2.在充分感知的基础上，建立“求一个数是另一个数的几倍”的计算

思路，并能解决简单的实际问题。

3.培养学生操作、观察、推理的能力，让学生进一步体会数学与现实

生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学过程：

一、课前激趣

1.唱一唱

让学生根据课件中播放的音乐，边拍手边唱歌曲《两只老虎》。

2.拍一拍

(1)师用掌声拍出2个2,让学生说说拍出了几个几。

(2)师用掌声拍出2个3,在学生说出拍了几个几后，也让学生用掌声拍出2个3。

(3)指名学生用掌声拍出3个3。

(4)全班学生一齐拍出2个4。

二、情境引入

师（课件出示“小萝卜”“小青椒”和“小蘑菇”三个小卡通人物）: 你们认识它们吗？今天这三个小卡通人物也来到了我们的课堂上，并且带来了一些数学问题，你们有信心接受挑战吗？

三、探索新知

第一层次：挑战“小萝卜”的问题。

1.揭示“倍”

%1课件出示第一幅图：2朵蓝花和6朵黄花。

%1提问：你们能说说蓝花和黄花之间有什么关系吗？（指名学生说说自

己的想法）

%1揭题：在蓝花和黄花之间，除了我们刚才说的“多”和“少"的关系之

外，还有“倍”的关系呢！今夭这节课，我就和大家一起来认识“倍”。

2.认识“倍"

（1）圈一圈。

%1演示“小萝卜”圈蓝花的过程，并指出：“小萝卜”把这2朵蓝花圈

在一起，看作1份。

%1提问：想知道黄花有这样的几份，应该怎样圈呢？

%1让学生在作业纸上圈黄花，并填空“黄花有（）个2朵”。

%1指名学生汇报圈的过程，并提问：黄花有几份呢？

%1指出：像这样，黄花的朵数就是蓝花的3倍。

（2）试一试。

%1课件出示第二幅图：2朵蓝花和8朵红花。

%1谈话：“小萝卜”还带来了一些红花，那红花的朵数是蓝花的儿倍呢？请小朋友们在作业纸上试一试、填一填。

%1先展示学生的作业，然后集体交流。

%1指名学生说出红花与蓝花之间的倍数关系并说明理由。

(3)比一比。

%1课件同时出示第一幅图和第二幅图。

%1看了刚才的两幅图，“小萝卜”要问了：同样是2朵蓝花，为什么黄花的朵数是蓝花的3倍，而红花的朵数却是它的4倍呢？同桌之间交流自己的想法。(指名学生说一说)

(4)练一练。

%1课件出示第三幅图：3朵紫花和6朵黄花。

%1谈话：“小萝卜”这还有一幅图呢，其中黄花的朵数又是紫花的几倍呢？请小朋友们在作业纸上试一试、填一填。

%1展示学生的作业，并提问：这时黄花为什么要3朵3朵的圈呢？(指名学生说说理由，并说出黄花与紫花之间的倍数关系)

(5)比一比。

%1课件同时出示第一幅图和第三幅图。

%1看到这，“小萝卜"要问了：同样是6朵黄花，为什么黄花的朵数是蓝花的3倍，却是紫花的2倍呢？

%1小组内交流自己的想法。

%1指名学生说一说后集体交流。

(6)判一判。

%1谈话：看我们小朋友做了儿题，“小萝卜”觉得太简单了，它也做

了一题，我们来看看“小萝卜”是怎样做的。

%1课件出示“小萝卜”做的题，并提问：“小萝I、”做对了吗？（指

名学生说说自己的想法，并在课件上演示正确的圈法）

%1追问：还有其他办法帮“小萝卜”改一改吗？

%1指名学生说说，并用课件演示。

第二层次：挑战“小青椒”的问题。

3.计算“倍"

（1）摆一摆。

%1谈话：帮“小萝卜”找到了花朵间的倍数关系，“小青椒”想邀请我们来摆一摆花片，你们愿意吗？

%1明确摆花片的要求：第一行摆4个蓝花片，第二行摆12个红花片。

%1提问：怎样分红花片，使我们能一眼看出它的朵数是蓝花的几倍呢？（让学生动手分一分，并指名学生板演）

%1检查板演情况后集体交流：红花片为什么要这样分？

%1提问：像这样，把12朵红花4朵4朵的平均分，我们还可以怎样列式呢？（引导学生说出除法算式：1294二3）

%1让学生说出算式中12、4、3分别表示的意思。

%1小结：原来我们还可以用计算的方法找出花朵间的倍数关系。这里要注意的是，“倍”表示的是两个数量之间的关系，它不是单位名称，所以算式的后而不要写“倍二

（2）练一练。

%1明确要求：把蓝花片拿出一个放到学具盒里，这时红花的朵数乂是

蓝花的几倍呢？你是怎么知道的？

%1同桌之间交流自己的想法。（指名学生汇报，对分的方法和算的方法都给予肯定）

%1追问：如果有36朵红花，甚至是更多的红花，你觉得是分的方法快，还是算的方法更快呢？

四、巩固深化

第三层次：挑战“小蘑菇”的问题

1.说一说

%1课件出示两根不同颜色的彩带。

%1让学生说说红带子的长是绿带子的几倍，并说说是怎样想的。

2.连一连

%1课件出示两道算式，让学生在作业纸上填一填。

%1展示学生的作业，让学生说出除法算式中每个数字分别表示什么意思。 3.算一算

%1课件出示两条不同长度的线段，让学生估一估第一条线段是第二条线段的几倍。

%1引导学生说出两条线段长度之间的倍数关系。

%1先让学生动手量一量并计算，然后指名学生说说算式中每个数字表示的意思。

4 .猜一猜

①课件出示只有6个三角形，提问：猜一猜，三角形的个数是圆的几倍？