新北师大版小学数学一年级上期课程纲要

一年级上册

数学课程纲要

学校：郑州市金水区文化路一小

教研组：一年级数学教研组

教师：花丽霞

北师大版小学数学一年级上册课程纲要

（2015——2016学年第一学期）

学校名称：郑州金水区文化路一小

课程类型：基础性课程

教学材料：义务教育课程标准实验教科书一年级上册

教材版本：北京师范大学出版社

设计教师：一年级数学组

日期：

适用年级：小学一年级第一学期

总课时：58课时

一、课程目标

（一）数与代数

1、数的认识——第一单元“生活中的数”

经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写0——10各数；在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“＝”“＞”“＜”，能比较10以内数的大小；能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题；在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。

2、数的运算——第三单元“加与减（一）”、第七单元“加与减（二）”

经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程；在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探索并掌握10以内数的加减法的计算方法；能正确计算得数是10以内数的加与

减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单的实际问题；在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯；结合数数、操作直观模型活动，认识11——20各数；初步了解数的十进制，认识个位和十位，会比较20以内数的大小；在教师指导下，能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；经历与同伴交流算法的过程，初步体会计算方法的多样性，激发学生对计算活动的兴趣。

3、常见的量——第八单元“认识钟表”

在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，知道钟表可以用来计时；初步认识钟表，会认读整时和半时；在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法；结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。

（二）图形与几何

1、测量——第二单元“比较”

在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、厚薄、轻重，体验并积累一些简单的比较方法；经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程；积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。

2、图形的认识——第六单元“认识图形”

在丰富的操作活动中，经历观察、想象和交流的过程，积累认识几何体的数学活动经验；知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体；在分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表达能力；感受数学与生活有密切联系，培养探索精神和与人合作的意识。

（三）统计与概率【数据统计初步活动】——第四单元“分类”

在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用；能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性；运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题；初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。

（四）数学好玩

综合与实践——淘气的校园

以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单实际问题，获得初步的数学活动经验；在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价的活动，形成初步的反思意识。

数学游戏——一起做游戏

在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验；能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略；在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。

二、课程内容

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三、课程实施

（一）学情分析

1、小学生活对一年级学生来说充满了好奇和有趣。学生对学校环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校都充满了新鲜感。

2、学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，有意注意时间短，40分钟的课堂学习对于他们来说很难。

3、学前教育参差不齐。公办幼儿园教学注重兴趣培养，不教授知识，但私立幼儿园往往将一年级的知识提前教授，造成大部分学生入小学后觉得所学知识重复，不利于新生学习习惯培养。

4、本校地处城乡结合部，辖区学生家庭大都是外地在郑务工人员，家庭大都有多个子女，且家长工作压力大无暇辅导学生。

（二）课程实施时应注意的问题

1、要重视培养学生理解性记忆。一年级新生的思维处于具体的形象思维，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。

2、应从学生兴趣出发，激发其观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：把6写成9。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。

3、倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，大多数在家庭中娇生惯养。以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。

4、培养良好的学习习惯。要从新生入学开始就注意培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当地数学学习方法是小学低年级数学教学的重要任务。“仔细看、认真听、积极想、大胆说”是对一年级小学生上课的基本要求，教师要循循善诱地帮助学生掌握并形成这样的好习惯。

5、激发学生数学学习兴趣。兴趣是最好的老师。教师在教学中应注意联系生活，设计适合该年龄段学生的教学活动，力争使学生喜欢数学，避免学生从一开始就对数学失去兴趣。

6、数学教学中要加强学生生活经验的积累。学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中理解加减法运算的意义，发展数感和符号感。要提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。

7、在教学中要逐步渗透数学思想方法。数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如一年级教材中可以渗透一一对应思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。

四、课程评价