【山东电力高等专科学校】-电厂热能动力装置-专业建设方案

山东电力高等专科学校电厂热能动力装置专业建设方案2011年10月一、专业建设基础（一）行业发展现状电力行业积极落实国家能源战略，加快调整优化能源结构，“十一五”电力工业发展成绩斐然，实现了电力工业持续快速发展，每年新增装机均在1亿千瓦左右，建成了1000千伏特高压交流试验示范工程和±800千伏特高压直流示范工程。

“十二五”时期，电力工业的发展将沿着“安全、经济、绿色、和谐”的路径行进，大力优化电源结构和布局，统筹未来十年和长远发展战略以及各种电源结构的经济性，提出了优先开发水电、优化发展煤电、大力发展核电、积极推进新能源发电、适度发展天然气集中发电、因地制宜发展分布式发电的方针。

加快科技创新和装备能力提升，促进电力工业绿色和谐发展。

电力装备制造企业在100万千瓦级超超临界火电机组、70万千瓦级大型水轮发电机组、100万千瓦级压水堆核电机组、兆瓦级风力发电机组等。

电力发展重视生态环境保护、走绿色和谐发展道路，实现低消耗、低排放、低污染。

（二）人才需求山东是电力大省、电力强省，经过多年快速发展，已形成了以30万千瓦和60万千瓦为主力机组，100万千瓦级超超临界火电机组也在逐年增加。

根据山东省“十二五”规划和山东电力“十二五”规划，“十二五”期间将建设一批大型火力发电项目。

预计到2020年全省装机总容量将达9000-10000万千瓦。

电力企业作为技术密集型企业，在装机容量和变电容量大幅增长、技术装备水平大幅提高的情况下，急需充实大批满足生产一线需要高素质技能型人员，才能满足电力快速发展和电力行业现代化的需要。

依照企业定员标准，按新增设备容量情况，到2015年，发电系统需补充10000余人，需要补充大量的高素质技能型专门人才，以满足电力工业快速发展的需要。

（三）本专业对应岗位能力要求本专业学生主要学习热能动力设备运行、检修、安装等基本能力和基本技能，以及热力设备和系统的初步设计计算，热力系统的基本技术经济性分析，以及企业安全、经济管理的基本能力。

毕业生可在大中型火力发电厂、核电厂、电力建设企业、电力修造企业、设备厂家、工矿企业自备电厂及有关试验院所，从事电厂热能动力设备的运行、检修、安装等工作，具体岗位及职业能力要求如表1所示。

表1 电厂热能动力装置专业岗位与职业能力分析表岗位职业能力要求运行岗位计算机应用能力；热力系统读图能力；锅炉、汽轮机、水泵等主辅设备的运行操作；机组各种启停方式的操作能力；机组正常运行控制和调整的能力；常用工具使用；测量仪表的使用；热力设备及系统经济运行的能力；机组经济运行初步分析能力；现场安全防护和急救能力。

检修岗位计算机绘图能力；锅炉、汽轮机本体结构读图能力；锅炉、汽轮机辅机结构的读图能力；锅炉、汽轮机本体检修能力；锅炉、汽轮机辅机的检修管理的能力；工器具使用与维护能力；检修常用材料判断能力；检修技术管理、组织管理和安全管理的能力。

安装岗位计算机绘图能力；锅炉、汽轮机设备读图能力；锅炉受热面的组合、吊装和辅机安装工艺和操作能力；锅炉设备的启停操作能力；汽轮机汽缸的安装就位、轴承座就位找正、轴承研磨的工艺和操作能力；汽轮机设备的启停操作能力；热力发电厂管阀的检修和安装能力；管阀的安装工艺和方法。

（四）现有基础和建设优势本专业办学基础好，积淀深厚、长期以来一直保持着严谨的治学作风，积累了较丰富的办学经验，教学质量稳步提高，为山东电力培养了一大批高素质技能型人才。

2007年，电厂热能动力装置专业被评为山东省特色专业，近3年一次就业率达到95%以上，培养的毕业生90%以上获得了职业资格证书，学生到用人单位后得到了“上手快、干得好、留得住”的评价。

实验实训设备先进，管理规范，制度完善，实训效果好，技术先进，职业气氛浓厚，能够基本满足本专业学生的职业技能训练的需求。

本专业积极与各发电企业合作，邀请企业专家参与专业建设，与发电企业共建实习、实训基地，为专业建设的健康发展提供了可靠保证。

通过山东第二火力发电职业技能鉴定站，开展本专业职业能力综合训练和技能鉴定，建立了以职业能力为核心，以就业为导向的职业技能训练模式，实行了“双证”培养。

通过近十年的产学研一体化深度融合，理论与实践的有机结合，有效提升了师资队伍的知识、能力水平，构成了一支既有较高理论水平、又有丰富的现场实践经验；既能教书育人和从事科研开发，又能解决现场实际问题的专兼结合的教师队伍。

（五）主要差距1．师资结构不尽合理，青年教师数量较少，年龄结构有待调整；随着发电新技术及清洁能源发电技术的发展，教师需要这方面能力的提升。

2．校内生产性实训基地数量较少，不能充分满足生产性实训的需要。

二、专业发展及人才培养目标（一）专业建设的指导思想坚持面向电力行业，联合发电企业，打造精品专业的指导思想，深化工学结合的人才培养模式，遵循高职高专的教育规律，立足长远来规划“电厂热能动力装置专业”的建设工作；着重进行课程体系、课程内容、特色教材、实训环境及师资队伍建设，利用校企合作、师资培训、共享教学资源库等多种方式，优化教学条件，进一步提升毕业生就业质量、保持良好的社会声誉、提升本专业发展空间，在全国高职院校同类专业中发挥示范作用。

（二）专业建设的目标在电厂热能动力装置省级特色专业的基础上，密切结合我国电力行业发展需求，充分利用我校产学研结合的办学特色，对我校人才培养方案进行调整、优化，设计出以职业能力和职业素养培养为主线的人才培养方案，使该专业在人才培养模式、“双师型”教师队伍建设、课程建设和教材建设、实验室和实训基地建设、校企合作、工学结合等方面形成优势和特色。

力争用最短的时间，把该专业精心打造成为就业良好、学生和社会好评的专业，能得到社会公认的精品专业。

（三）人才培养目标本专业培养适应火力发电厂热能动力设备运行、检修、安装等第一线需要的，德、智、体全面发展的高素质技能型专门人才；学生应具备从事本专业领域实际工作的职业能力和技能，掌握职业能力和技能所需的基础知识和专业知识，具有较强的继续学习能力和创新能力，具有良好的职业道德、敬业精神和团队合作精神。

本专业人才培养规格如图1所示。

图1 本专业毕业生的人才培养规格 基本素质 素质拓展 职业技能 职业素质职业岗位思想道德 法律素质 文化素质 身心素质 专业素质其它拓展科技创新文体艺术 政治经济 微机应用 英语应用 数学工具应用算专业实训 专业实习 相关技能 热力运行 设备安装 故障处理 设备维护 职业核心能力 人才培养目标 相关能力 专业实验通用能力 系统分析 设备调试 热力试验 职业规划职业能力拓展 职业能力 毕业生跟踪调查 行业需求调研三、专业建设内容（一）推进校企深度融合，创新人才培养模式在推进校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式改革过程中，按照“五个对接”的校企合作思路，即“专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习”。

课堂教学、校内实训、校外实习紧密结合，职业技能培养效果更加显著，学生就业创业能力日趋增强，实现学校、企业、学生三赢。

1．专业与产业对接学校对接行业（企业），完善电厂热能动力装置专业教学指导委员会职能，研讨校企合作途径、方法，提出人才合作共育建议；审定电厂热能动力装置专业人才培养方案，分析电力行业发展需求和职业岗位对人才的要求，确定专业培养目标及其岗位（群）所需的知识和能力；共建校外实习基地，协同安排实践教学，负责“双师型”教师培养；校企双方员工实行互兼互聘，共同修订实习教学计划；共同制定人才培养质量的评价标准。

2．课程内容与职业标准对接校企共同开发专业课程，以岗位职业能力标准和国家统一职业资格等级证书制度为依据，以培养学生的职业道德、职业能力和可持续发展能力为出发点，把岗位职业能力标准作为教学核心内容，与行业企业合作开发与生产实际紧密结合的核心课程和实训教材。

以职业能力导向改革教学方式，在教学过程中突出实践技能的培养，注重实践操作能力的考核。

3．教学过程与生产过程对接教师对接师傅，构建“双师”双向交流机制，在“电厂热能动力装置专业校企合作教学指导委员会”指导下，校企共同制订《教师参加专业实践锻炼实施办法》、《企业兼职教师实施与管理办法》、《校企人员互聘管理办法》、《“双师型”教师认定管理办法》，发挥各自优势构建“责任明确、管理规范、成果共享”的“双师”双向交流机制，努力实现教师与企业人员之间的身份互换，教师与企业兼职教师以结对子的方式共同开展教学、教研活动，提升教师专业实践能力和企业管理水平。

4．学历证书与职业资格证书对接推进实施“双证书”制度基于学生就业和岗位准入的要求，实行“双证书”制度，使教学计划同职业资格培训与鉴定相衔接，把职业资格培训与鉴定正式纳入教学计划之中。

通过调查毕业生就业情况，听取企业专家的意见，确定本专业学生可获取的职业资格证书种类：锅炉运行值班员和汽轮机运行值班员，确定不同职业培训和技能鉴定时间。

学生根据自己的就业意向或兴趣爱好选择自己参加鉴定的职业，考取相应的职业资格证书，为就业上岗创造必要的条件。

5．职业教育与终身学习对接构建校企双向服务机制，推进校企深度合作、校企结合各自的内在需求，构建“主动服务、项目合作”的校企双向服务机制，企业利用学校的师资、场地、设备、人员等方面的条件，以项目合作方式开展校企之间技术咨询、继续教育、培训等方面的合作。

（二）构建理论与实践相结合的教育模式根据电厂热能动力装置专业职业岗位和典型工作任务的要求，以培养学生良好的职业道德和熟练的职业技能为目标，以基于工作过程的项目课程、生产性实训、顶岗实习的有机结合为核心，以电厂热力工作过程作为人才培养模式改革的切入点，积极探索了工学结合、任务驱动、项目导向、顶岗实习等增强学生职业能力和技能的教学模式，大力加强了实践教学，推进了人才培养与生产劳动和社会实践相结合。

根据学生实践能力培养的要求，开发了理论实践融合，“教、学、做”一体化的课程体系。

按2+0.5+0.5的模式安排教学内容，第一、二学年和第五学期的前半学期完成对学生基本能力和基本技能的培养，第五学期的后半学期进行校内的综合实训，第六学期学生校外顶岗实习，突出实践教学环节。

建立了学生到发电企业、实训基地、社会等实践教学基地开展实践实习的有效机制；建立了学校、用人单位共同参与的学生顶岗实习考核评价机制。

（三）构建了高级技能型人才系统培养的制度电厂热能动力装置专业的人才培养目标是培养适应火力发电厂热能动力设备运行、检修、安装等第一线需要的，德、智、体全面发展的高素质技能型专门人才。

从火力发电厂的用人结构来看，随着机组容量和自动化水平提高，对工作人员的要求也在提高。

因此，为保证毕业生满足行业的要求，构建了合理的人才培养制度，加强职业能力培养。