浅谈不定量词“点”和“些”的语用功能
量词数量语义及其语法功能
量词数量语义及其语法功能张玉萍【摘要】在当前的汉语词类中量词通常不单独使用,通常与数词互相结合从而构成数量短语,从而达到对动词、名词以及形容词的修饰作用.基于量词的数量语义特点来讲,量词的重叠并未出现空间量的诸多变化,量词的重叠主要发生在时间的维度层面上,数量短语具备了一定的层级性和时间性.当前学术界对此研究的诸多考察还尚且不充分,由此研究针对量词的数量语义,并对量词语法功能展开分析.【期刊名称】《黑龙江教育学院学报》【年(卷),期】2018(037)006【总页数】3页(P114-116)【关键词】量词;数量语义;语法功能【作者】张玉萍【作者单位】四川省南充广播电视大学,四川南充637000【正文语种】中文【中图分类】H031引言量词和数词在汉语中是两个具备不同特点的范畴，数量词即为表示数量，但是数量此种复合词却是单一化的一种概念。
通常指一定量的数值，由此只与数词存在关联。
在量词并未确定为相应的独立化词类之前，通常将其归为名词中，将其命名为“量词”之后，通常将其作为体词。
量词主要是体词的一种表达法，语法的学界研究者通常存在不同的见解。
量词并非是体词，具备一定的谓词性[1]。
量词在汉语中存在尤为丰富的特点，尤其在其语法功能层面。
倘若量词是可有可无的，依照语言学中所存在的“经济原则”[2]，那么此种形式通常就会被淘汰。
在近些年来的汉语学研究中，尤其是词语的语法功能，在认知语法的研究基础之上，针对汉语两次的语法功能也产生了全新的认知。
因此，本次研究探讨量词数量语义及其语法功能。
1 量词的语义特征1.1 量词名词之间并不是一对一关系量词的语义特征泛指一类词语以及客观的事物之间所主要存在的诸多关系，通常此种词语也作为与其他类别词语的彼此搭配关系，或者在其中倾注了不同的修饰感情，通过不同量词将其加以表达。
比如“一个雕像/一座雕像”，通过量词的不同，那么所表达出来的形象色彩也就存在主动不同。
形象色彩在前者并不具备，而后者量词则具备形象色彩[3]。
从语义的角度分析抽象名词和量词的搭配
摘要：在抽象名词和量词的搭配选择中，语义起到了至关重要的作用，甚至左右着两者的搭配选择。
关键词：抽象名词量词语义1.抽象名词的语义特征与量词的搭配关系随着对名词的语义研究的深入，学者们发现“空间性是名词的最重要的语义特征”。
名词的空间性源于名词所指称事物的特征，但是通过抽象名词是指人的头脑对客观世界抽象的反映，所指的事物往往是像“特点”、“性格”、“意见”、“科学”、“高度”这些看不见摸不着的概念，这类词所表达的概念本身具有一定的模糊性，通过认知联想，人类可以投射延伸具有典型空间性的名词中一些特性，从而使抽象名词具有一定程度的空间性特征。
因为抽象名词往往与典型的空间义名词有着某些共通的功能属性，通过人的认知抽象名词能够凸显其表现的抽象事物中的功能属性，因而抽象名词和具体名词一样也具备了空间义的特征。
如想法、事件也可以像杯子、梨等具体名词一样计量，可以说成一个想法、这个事件。
但与此同时抽象名词的空间义特征是由人的认知作用而获得的，所以它的空间义相对具体名词自然较弱，正是因为抽象名词的空间性较弱，而名词往往通过其空间性表现事物存在的特征，所以抽象名词常常通过量词的限定来突显其空间性。
通过隐喻的方法，将没有具体实物的抽象名词转换成有形状的实物。
如一团和气、一股势力、一堆麻烦中的抽象名词和气、势力、麻烦其自身的空间义较弱，无法准确的界化或量化，但通过量词团、股、堆的限定之后，这些抽象名词的具有明显的量化意义，并附着于量词中凸显其空间义。
李宇明在《汉语量范畴研究》中将量范畴分为物量、空间量、时间量、动作量、级次量和语势。
[1]根据前人的研究某些名词还体现出级次量，即名词的量不仅仅包含了物量。
赖慧玲认为，“名词具有的量性特征表现为‘可计数性’特征和‘可量度性’特征。
”[2]。
“可计数性”特征和“可度量性”特征主要区别在“可计数性”特征是以事物的离散性为基础，从而实现精确计数的数量特征。
而“可度量性”特征是以事物区别于其他事物为基础，进行类属的计数，而非精确的量化。
黄廖版现代汉语下册第六章
饰或不能用量词短语修饰的名词。
（4）专有名词：一般不受量词短语修饰。
（5）时间名词
可以作“在、到”的宾语。可以用“什么时候” 提问。
在今天 到春节
有的时间名词可受数量成分修饰
两个下午 一个星期天的早晨
• 绝对时间：唐朝
2000年……
相对时间：上午 下午 过去 将来 当代……
唐朝以前 2000年以来
* 过去以来 * 将来以前
特点： ①组成“在/到+~”； ② 能用“when”提问； ③能用“这个/那个时候” 指代 。
（6）处所名词和方位名词
可以作“在、到”的宾语。可以用“什么地方，哪儿”提问。
在东面 到外边 一个在南，一个在北
处所名词表示绝对位置；方位名词表示相对位置。 方位名词一般跟在表实体的名词后面，指示处所/位置。
（1）助动词
助动词，也叫“能愿动词”，是表示可能、 必要、必然、意愿、估价等意义的动词 。
表示可能：能 能够 会 可 可能 可以 得以
表示意愿：愿意 乐意 情愿 肯 要 愿 想要 要
想 敢 敢于 乐于
表示必要：应 应该 应当 得（dei） 该 当 须
得 犯得着 犯不着 理当
助动词的语法特点
二、现代汉语的词类系统
根据能否单独充当句法成分，先把汉语中所有的 词分为实词和虚词两大类。
根据词和词之间的组合关系、词语充当句法成分 的能力，实词和虚词内部都可以进一步分类。
体词：主要充当主、宾语的词。名词、数词、量词 谓词：主要充当谓语、述语和补语的词。动、形 加词：主要充当定语和状语的词。区别词、副词
名词一般不能重叠，但少数单音节名词可以重叠。
七年级语文 暑假专题—词性鄂教版
初一语文暑假专题——词性鄂教版【本讲教育信息】一. 教学内容：暑假专题——词性［教学过程］I. 分类实词：表示实在意义的词，有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
虚词：不表示实在意义而表示语法意义的词，有：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
一. 名词：1. 表示人或者具体事物、抽象事物、时间、处所、方位等。
表示人或具体事物：学生、河流、水果、衣服表示抽象事物：教育、交通、事物、战争、和平、语法、科学、民主、道德表示时间：昨天、晚上、黎明、秋天、将来、刚才表示处所：郊区、附近、到处、左、近表示方位：东、中、里、外、上、下、前头、后头、东面、西方、上边、以前2. 语法功能：A. 一般名词能与数量短语组合，受数量短语修饰。
B. 集体名词、抽象名词受不定量的数量短语修饰。
例如：一片树林、一些纸张C. 名词不受“不”、“很”修饰。
少数表示抽象事物的名词可以受“不”、“很”修饰。
例如：不道德、不礼貌、很科学、很民主。
D. 表示人的名词后面可以加“们”表示多数。
E. 名词一般不重叠，有些能重叠，重叠后有“每一”的意思。
例如：人人、年年、家家户户、世世代代。
对举的方位名词重叠后有“到处”的意思。
例如：前前后后、上上下下。
F. 名词经常做主语、宾语、定语。
名词也可以做谓语。
例如：今天星期日。
昨天晴天。
他独身。
他肺炎。
（只有少数表示日期、节日、气象、疾病等的句子里，不用判断词“是”，名词直接做谓语。
）G. 名词或名词短语连属成句，在诗词曲里常见。
例如：鸡声茅店月，人迹板桥霜。
（温庭筠《商山早行》）马致远《秋思》H. 表示时间、方位的名词可以做状语，也可以做主语、定语。
例如：他们下午开会。
前面、后面都种满了花。
西边的墙修好了。
I. 名词同介词组成介宾短语，可以做状语、补语等。
3. 使用名词应注意的问题要正确使用简称。
例如：“数学、物理、化学”可以紧缩为“数理化”，而“人造革”决不能紧缩为“人革”。
使用名词要注意时代性。
2-词类(上)
之后，组成数量短语指量短语和疑量短语，例如：
一本
数量
两次
数量
这本
指量
那次
指量
哪次
疑量
数量短语、指量短语和疑量短语可以统称为量词短语。
2)单音节量词一般可以重叠，例如：本本、个个、次次。 物量词重叠后常做主语或定语，动量词重叠后常做状 语。
• 量词短语的语法特点
说明：
（1）形态标准。形态——指体现一个词的 语法功能的词法上的形式，它包括形态标志 和形态变化。 形态标志——一个词属于什么词类，往往可 以通过这个词的词头或词尾标示出来。
英语语例： —ation —ment —ness —ity （名词词尾） —ful （形容词词尾） —ly （副词词尾） 汉语语例： —子 （桌子、椅子、被子、杯子、凳子） —化 （丑化、美化、绿化、净化 、老化） —以 （得以、给以、加以、予以、足以） 可— （可耻、可笑、可怕） 初— （初期、初中、初次） 第— （第一、第十）
2)动量词：表示动作、行为单位的量词。
(1)专用的： 下、回、次、趟、遍、阵、场、通、顿、番 (2)借用的: A.借名词：口、眼、拳、脚、面、笔、刀、枪 B.借动词：踢、滴、摸、捆 3）时量词：表示时间单位的量词。
量词 2
天、日、周、旬、月、季、年 分、秒、小时、刻
3、量词的语法特点
(五) 量词
1、什么是量词? 量词是表示计量单位的词。
2、量词的分类 量词可分为物量词、动量词和时量词三类。 1)物量词：是表示人或事物单位的量词。 (1)专用的: 个体量词：个、只、块、根、张、间、件、把、本、架 集体量词：双、对、副、套、堆、群、伙、帮、批、串 不定量词：些、点 度量衡量词：厘米、米、公里、克、千克、吨、升、元 (2)借用的: 借用名词的：一碗水、一箱书、一盒粉笔、一车煤 借用动词表示物量：一担水、一捆柴
现代汉语与古代汉语语法基础知识
请把请下把面下文面字文中字的中代的词代找词出找来出。来。
“是“谁是？谁为？什为么什偏么偏偏是偏我是的我父的亲父？亲”？” 多少多次少我次问我自问己自。己。
当我当为我这为个这世个界世的界黑的暗黑和暗痛和苦痛发苦出发第 一声出哭第喊一时声，哭父喊亲时就，像父山亲那就边像每山一那天边升每腾 的那天轮升红腾红的亮那亮轮的红太红阳亮，亮点的亮太了阳我，的点整亮个 世界了。我就的在整那个一世刻界，。父就亲在把那自一己刻铸，成父了亲我 永恒把的自向己往铸。成了我永恒的向往。
(五)量词
：表示计量单位的词。
1、物量词：表人或事物的单位。 如，个 位 根 本 片 双 串 寸 公里 两 斤 平方 吨 点儿 些 2、动量词：表动作行为的单位。 如，次 回 遍 下 遭 番
语法功能：主要同数词组成数量词。数量词可以 修饰其它的词。可以做主语、定语、状语等
：是起代替、指示作用的词。
请把在这段文字中的介词找出来。
我们从《离骚》中看到了屈原深 沉的忧患意识：他对于民族故国一往 情深，因之而喜，因之而悲。他为了 自己的祖国忍辱负重含悲苦行。
：用来连接词语、分句或句子表 示某种逻辑关系的词。
1、连接词或短语：和 跟 同 与 及 以及
2、连接分句：不但 不论 因为 由于 宁可 不过 否则 可见 于是
1、人称代词：对人或事物起称代作用。如，你我 他它（们）自己 人家 大家 咱 您
2、指示代词：对人物或情况起指示或区别的作用。 如，这 那 这儿 那么 这样 那样这里 那 里情况起询问的作用。如， 谁 什么 哪 多会儿 哪里 几 多 多少 怎么
：附着在词语或句子上面，表附 加意义的词。不能单独使用。
现汉-量词
借自名词：踢了一脚、砍了三刀、打了几枪
借自动词：看了(一)看、想了一想、摸了几摸
(动作)时量词
表示动作延续时间的长短（时段）的动量词，可以称作“时量词”。它是动量词 的一种，是计算动作的久暂的。这种动量补语用的是表示时间的词，有时不是量 词，而是名词。
三年、两天？（量） 一个中午？（名） 一个小时？（名量）
量 词
什么是量词？ 为什么使用/产生(大量)量词？ 量词的语法特征？
量词
实词中的功能词（邵版）
现代汉语实词内部可以分为“主体词”和“功能词”。
其中，“主体词”包括名词、动词、形容词三类，特点是 开放、数量众多； “功能词”包括数词、量词、代词、区别词、副词、叹词、 拟声词七类，特点是相对封闭，可数，并且具有某种特殊 语法功能。
四 从语法功能：
从定义上来看，量词的基本功能即对事物的计数，如：一米布，一间屋子等。 量词经常与数词组合成数量短语，做句子的多种成分。如： 作主语：“两个人就足够了”，作谓语“三个人一间宿舍”， 作宾语：“我想要的只不过是一本书”，作定语“一篇名著的影响是巨大的”等。 承担的语法功能——所需要的量词种类
单音量词大多可以重叠，重叠后表示每一、逐一、多，能 单独充当定语、状语、主语、谓语，不能作补语、宾语。
定语：“（条条）大路通北京。”（“条条”表示“每一”）； 状语：“长征精神[代代]相传。”（谓词：动、形；“代代”表示“逐一”）； 主语：“个个都是好样的。”（“个个”表示“每一”）； 谓语：“歌声阵阵。”（“阵阵”表示“多”）。
仅限于数词“一”
语用层面：什么量词能与什么名词组合， 在普通话和方言里各自有各自的习惯。
如：普通话与粤语： 普通话： 一堆肉、一条狗、一口井…… 粤语： 一旧肉、一只狗、一眼井……
皖西六安方言中“毫毫”的句法和语义功能研究
皖西六安方言中“毫毫”的句法和语义功能研究李银梅;詹全旺【摘要】“毫毫”在江淮官话中有记载,指<数量>一点儿.研究聚焦于皖西六安方言中的“毫毫”,探析其句法和语义功能.通过“点点”与“毫毫”的比较,获得“毫毫”的句法功能:词类上表现为程度副词与不定量词;具体使用上存在省略.在语义功能上,“毫毫”作为程度副词时,具有典型的正反同义结构,即“毫毫”搭配修饰某一名物较为具体属性的形容词时,总是会通过修饰其褒义属性来表达贬义属性的含义,并且该结构经过形式上的否定后,语义上保持不变,这可以通过概念叠加整合获得解释,但当该属性比较抽象或难以界定时,“毫毫”的这种用法便消失了.【期刊名称】《皖西学院学报》【年(卷),期】2019(035)001【总页数】4页(P8-11)【关键词】方言;“毫毫”;句法功能;语义功能【作者】李银梅;詹全旺【作者单位】安徽大学外语学院,安徽合肥230601;安徽大学外语学院,安徽合肥230601【正文语种】中文【中图分类】H172.4在中国，普遍通行的语言是汉语普通话，但“一方水土养育一方人”，一方人讲一方语言，“十里不同音”，于是，我们有了各种各样的方言。
方言中的许多表达通常在普通话中并没有与之完全对应的形式，意义上的完全对应也不多见，语音上的对应更是微乎其微。
方言的这种与普通话“似而不似”的特点体现了中华语言的多样性。
根据《汉语方言大词典》第四卷：“毫毫”属江淮官话，<数量>一点儿。
在皖西六安方言中，“háoháo(毫毫)”或“hāohāo”(下文统一使用“毫毫”)的使用相当频繁，尤其是与“毫毫大”相关的一系列表达：“有毫毫大”“没有毫毫大”“这么/那么毫毫大”等。
本文首先通过对以往研究的梳理，发掘对“毫毫”研究大有裨益的研究成果。
鉴于“毫毫”作为方言的独特性和“毫毫”与“点点”的共通性，所以回顾的是以往关于普通话“点点”的研究。
其次，第三部分整理介绍研究涉及的概念框架，这些概念主要来自对“差点儿(没)X”结构的以往研究成果。
英语冠词在汉语中的对应形式及其语用功能
学术研讨Academic research■ 李清漪英语冠词在汉语中的对应形式及其语用功能摘要：本文旨在分析英语不定冠词“a/an”,“the”和零冠词在汉语中可能的对应形式，并进行语用功能的比较分析，一些替换词都能实现表义功能从而进行沟通，但是在语用功能上却有不同的效果。
本文旨在启发我们在使用汉语名词前的修饰词或是进行英语定冠词的翻译时实现语用功能的最大化。
关键词：英语冠词；对应形式；语用功能1文献综述就我所知，国内关于这方面的大部分研究都在于汉语对英语冠词学习的迁移作用，英语冠词在汉语中的可能对应形式并分析其语用功能差异的研究还很少。
下面，我将就我找到的这方面的研究做一个综述。
吕（1993）分析了英语冠词在汉语中的对应形式，在五种情境下进行分析。
徐（1996）调查了英语的不定冠词和汉语中的“一”的关系。
Chen(2004)从词汇、形态学等诸多方面分析了汉语语言的特指含义和语用功能。
下面，我将从英语的不定冠词“a/an”,定冠词“the”和零冠词三个情况下分析在汉语中其可能相对应的形式并比较其间的语用功能。
2英语不定冠词“a/an”在汉语中的可能对应形式2.1“a/an”强调数量就我理解而言，当不定冠词“a/an”指代一个人或一个事物时，其在汉语中对应着“一“加量词，如果“一”出现在句首，“一”不能省略，但如果“一”出现在句中或是句尾，“一“可以省略，保留量词即可。
举例如下：A little turtle lives beside the pond.一只小乌龟住在池塘边。
There is a little turtle living beside the pond.有（一）只小乌龟住在池塘边。
My mom bought me a little turtle.我妈妈给我买了一（只）小乌龟。
在第一个例句中，“一”出现在句首，是不可以省略的。
在第二句中，”一“出现在句中和句尾，是可以省略的，”只“的含义就等同于”一只“，不会在数量上造成误解。
汉语词性名词动词形容词
量词的分类： 1.物量词（表示人或事物单位的词） （1）个体：个、位、尺、只、台、条 （2）集体：批、帮、群、套、双、副、对、类 （3）不定量：些、点 （4）度量衡：丈、尺、里、亩 2.动量词（表示动作行为的单位） 次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、焉
24
动量词也可以借用跟动作有关的事物的名词。 如：画一笔、切一刀、工作一星期、学习一下午、 踢一脚、送一车 说明：在现代汉语中，数词本身只表示抽象的数 的概念，在计算事物或动作的数量时，数词的后 面必须加上量词。数词跟量词连用就是数量词。
33
1.1)语法特征
第一人称：指说话人一方 “咱们”包括说话人和听话人双方 “我们”单用，可指说话人一方，也可指双 方 “我们”有时实际指“我”，一种委婉的表 达式
34
3.1）疑问代词引申用法
任指：表示任何人或事物 如：这么难谁会做呀！（任何人） 虚指：不能肯定的人或事物 如：别管是谁给的，你拿着用就是了。
21
数词的虚用
（五）量词
• 从意义上说是表示计算单位的词。 • 量词的主要语法功能是作“中心语”，而 修饰语一般是数词或代词。 • 例： 代：（这/那）本书 • 数（一/三）本书
22
10.量词
表示计量单位
专用 物量词 度量衡 集体单位 个体单位 不定量词 借自名词 借用 专用 动量词 借用
23
借自动词
• 趋向动词： • 如“来、去、进、出、上来、上去、下来、下去、 过来、过去、起”，
• 它们往往用在一般动词后面表示趋向， • 如"跳起来、走下去、抬上来、跑过去"。
14
趋向动词
• 表示移动的趋向：来；去； 出来； • 特殊之处：用在动词或形 容词后面作趋向补语。 • 如：他跳起来了。
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浅谈不定量词“点”和“些”的语用功能摘要本文通过对比法，先简述了不定量词“点”和“些”的语法功能。
其次着重从语体色彩、完句功能和语气功能三个方面探讨了“点”和“些”的语用功能。
特别是“（一）点/些”用于肯定句时有弱化语气的作用，使句子的表达显得更委婉、柔和。
“些”用于双重否定句时，有消除说话人主观臆断之意的功能；而“点儿”用于否定句中具有强化语气的功能。
关键词不定量词点些中图分类号：h03 文献标识码：a1 不定量词“点”和“些”的语法功能不定量词，表示不定数量的量词只有“点”和“些”。
刘月华等1983年《实用现代汉语语法》中对“点”和“些”分别进行了讲解，也有部分论文对此进行了多角度的研究。
宋孝才（1983）对不定量词“点”和“些”作了比较全面的比较研究。
简单地归纳为：（1）“点”/“些”＋具体名词时，“点”表示的数量比“些”要少；“点”/“些”＋抽象名词时，二者在意思上的区别体现得并不明显；动词/形容词＋“点”/“些”时，主要是充当动词和形容词的补充成分，只是表示程度、数量略微增加或者减少，二者在意思上也没有大的区别；指示代词“这”“那”与“些”组合，只纯指复数，没有数量上多与少。
（2）“点”重叠时，表示数量极少；“点”前面可以使用“半”，“一点儿”“半点儿”在否定句中有加强否定作用，表示全部否定。
而“些”是不具有此项的。
（3）“些”字后面可以加上“个”，意思不变；与表程度的“好”“老”一起使用时，表示“许多”“很多”的意思；用于修饰表示时间的名词，如“前些时候”“这些年”“那些天”等，表示在一段时间内的意思。
而“点”不具有此项功能。
2 “点”和“些”的语用功能2.1 “点”和“些”在语体色彩上的体现语体色彩，指某个领域里使用的语言的特点。
语体，人们在各种社会活动领域，针对不同对象，不同环境，使用语言进行交际时所形成的习惯用语、常用句式、结构体式等一系列运用语言的特点。
从词汇分类来看，语体分为口头语体和书面语体两大类。
句子按语气功能可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四类。
祈使句的作用要求对方做或不做某事的句子（降调）。
因为祈使句是口语性比较强的句型，所以“点”可以自由地进入祈使句，“些”进入祈使句时则受到很多限制。
我们着重通过祈使句的构成来探讨一下关于“点”的口语语体。
例如，（1）多吃一点儿！②（2）快点儿走！（3）吃快一点儿！（4）关着点儿门！（5）弯着点儿腰！（6）学着点儿！（1）（2）（3）中的“点儿”可以换成“些”，意思不变。
（4）（5）（6）中，动态助词“着”用在动词后，很多程度上增强了句子的口语性，与“些”的语体色彩不相搭。
周元琳在《“（一）点儿”的语法功能和语用特征》中得出了这样的结论：能进入“v着点儿！”句式的动词绝大部分是单音节词。
③这是因为，单音节动词和双音节动词，在语法特征和语义色彩上都有诸多不同之处，单音节动词多用于口语，双音节动词一般意义相对抽象，常用于书面。
④如：a b*练习着点儿！练着点儿！*思考着点儿！想着点儿！*接触着点儿！挨着点儿！能带动态助词“着”的动词，用于命令、提醒、请求时，后面可以带“点”“一点”。
⑤例如：⑥（55）过马路时，你可看着点儿！（56）[黑三]：是，潘四爷，您别生这么大的气，我们得罪的地方您可得多担待着点。
（曹禺《日出》）（57）[翠喜]：八爷，混事由的，都不易，得原谅着点，就原谅着点。
（同上）（58）[小顺子]：可不是，孩子小，小孩子脾气，二位多……多包涵着点儿。
（同上）（59）[顾八奶奶]：……我觉得一个女人尽管维新，这“三从四德”的意思也应该讲究着点。
（同上）（61）那件事您可想着点儿！总之，“v着点儿！”句式的语用环境对常用于口语的单音节动词和少部分口语的双音节动词使用时，多表示命令、提醒、请求。
2.2 “点”和“些”具有完句功能陈月华（1987）在《浅析“v着点儿o”句式》中，指出“v着点儿o”句式中的“点儿”有两种用法，一是“点儿”失去了作量词的意义，虚化为语气词，表示出带有提醒意味的祈使语气的句式。
二是“点儿”已不表实在的意义，只是在句子中承担着完句的功能。
“（一）点儿”用在动词和形容词后所具有的完句作用，以下面五种类型为例进行简单分析说明。
（1）动词＋“着”＋“（一）点儿”如：跑着点儿！体谅着点儿！弯着点儿！（2）形容词＋“着”＋“（一）点儿”如：稳重着点儿！勤快着点儿！（3）形容词＋“（一）点儿”如：谦虚一点儿！灵活一点儿！高兴一点儿！（4）“给我+形容词”＋“（一）点儿”如：给我安静点儿！给我干脆点儿！给我冷静点儿！（5）“放+形容词”＋“（一）点儿”如：放明白（一）点儿！放松（一）点儿！放慢（一）点儿！上面例句中的“（一）点儿”与表示程度低的“（一）点儿”既有联系又有区别。
区别是“（一）点儿”不表实在的意义；联系是由表程度低的“（一）点儿”进一步虚化的结果。
如果在这些祈使句的动词前可以加上“稍微”“略微”等表示程度轻的副词，“（一）点”表示程度低的量可能会更凸显一点。
还表明上述不定量词能够成句子是因为他们具有的完句功能。
2.3 “点”和“些”的语气功能2.3.1 在肯定句中“点”、“些”的使用“（一）点/些”用于肯定句时，起着弱化语气的作用，使句子表达得更委婉、柔和。
例如：（1）原句：现在已经六十六年了，那还能记着点儿就算不错啦。
→现在已经六十六年了，那还能记着，就算不错啦。
（2）原句：对外外事方面儿可能比这些人稍强一点儿，我就在这当中，我父亲在家卖呢，我就给他去买货。
→对外外事方面儿可能比这些人强，我就在这当中，我父亲在家卖呢，我就给他去买货。
（3）原句：经过近两年的“北漂”生活，我变得成熟了一些，也沧桑了许多。
→经过近两年的“北漂”生活，我变得成熟了，也沧桑了许多。
通过对两组句子的对比归纳出其语用特点为：节奏舒缓，语气柔和，态度谦逊且温和，表义委婉且柔美，读起来朗朗上口。
在肯定句式中，“（一）点儿”用于自我表白、评价，显得谦逊、含蓄，用于对他人的贬抑、批评，显得温和、宽容；用于抒写自己的情感，显得克制、忍让；用于对他人的命令、要求等，则显得语气和缓、表意委婉。
⑦“（一）点/些”之所以有这些语用特点，这大概可以从以下两个方面得到解释：“（一）点儿”表示少量，表示程度轻。
少，因而不显眼；程度轻，因而不致过分触犯他人。
尤其是在祈使句中，让听话人少量、轻度地做某件事，便显出说话人的谦逊、随和、通情达理，从而也让听话人产生难度不大、易于接受的感觉。
另一方面，汉人传统的伦理道德中所推崇的谦和、克己、忍让、宽容等处世原则。
⑧2.3.2 在双重否定、否定句中“点”、“些”的不同使用倾向在表示否定时，一般情况下使用“一点儿”，而不使用“一些”。
a、“一些”一般多用于双重否定的句子结构，表达的语气比较委婉、缓和。
如：（1）没有一些社会关系就不好办事的。
（2）不懂一些专业知识是不行的。
与“一点”相比结合语境“一些”的语用功能为说话人在表达肯定的态度或者观点时，避免了语气生硬；也消除了暗含着说话人主观臆断之意。
另外，“一些”多用于名词之前。
用在名词之前时为名词计量，倾向于客观性的叙述。
b、“一点（儿）”在否定句中，“一点”起着强化语气的作用。
“点”前面的数词“一”是搭配使用的，“一点”用来强调某种动作行为或性质状态根本不存在，如前三句；也可以强调某种事物极少，如后两句。
（1）我一点都不激动，一点都不震惊，相反，我现在很冷静，很理智，我还从来没这么理智过呢。
（王朔《痴人》）（2）这时，一阵微风贴着地表吹来，我在一刹那间借着风力盘旋而上了，一点没惊动任何人。
（同上）（3）这阵儿都有保证了，原先过去哪有保证，一点儿保证都没有。
（4）报到不能苛求，不能要求每一事实、每一细节都那么准确，不允许有一点儿误差。
（5）可我对士兵很亲切，一点架子没有，经常拍拍他们肩，握握他们手，好多老兵我都能叫出他们名字来呢。
（王朔《你不是一个俗人》）“一点”强调动作行为或性质状态不存在时，位置放置于被否定的动词或形容词前面，即形成“一点（儿）不a”或“一点（儿）不v”的固定格式，如例句（1）、（2）、（3）。
“一点（儿）”在表示事物极少时，位置可以放在名词的前面作定语，表示给名词计量，如例句（4）（5）。
我们认为上述例句（3）（4）（5）暗含着说话人有范围限定性的极端列举的意思。
语气表达上有完全否定的意思，显得语气比较强硬，倾向于主观性。
3 小结不定量词“点”和“些”的语用功能可以通过语体色彩、完句功能和语气功能三个方面来表现：首先，“点”多倾向于口语语体，而“些”多倾向于书面语体；其次，“点”具有完句功能，而“些”的完句功能比较微弱，由于“些”没有“点儿”的口语性强，可能“些”虚化程度不高；最后，从语气功能方面，“点儿”和“些”在用于肯定句时，都具有弱化语气的作用。
此外，“些”用于双重否定句时，有消除说话人主观臆断之意的功能；而“点儿”用于否定句时也具有强化语气的功能。
总而言之，“（一）点/些”的这些语用功能有助于谈话人有效地完成交际表达以及情感传递，甚至在跨文化交际方面中，也能充分地表现出中国人的言谈优雅，即：以人为本，“礼”之重。
（下转第119页）（上接第115页）注释①本文中的“点”“点儿”“（一）点儿”不区分使用。
②文中未标明引文出处的均出自于语料库北京大学中国语言学研究中心http：//：8080/ccl_corpus/③④周元琳.祈使句式“v着点儿！”对动词的句法、语义和语用选择[j].安徽师大学报，1998（5）：352.⑤杨从洁.不定量词“点”以及“一点”、“有点”的用法[j].语言教学与研究，1988（3）：66.⑥杨从洁.不定量词“点”以及“一点”、“有点”的用法[j].语言教学与研究，1988（3）：66，67.⑦⑧周元琳.“（一）点儿”的语法功能和语用特征[j].安庆师范学院学报，1999（5）：98.参考文献[1] 陈月华.浅析“v着点o”句式[j].求是学刊，1987（4）.[2] 刘月华等.实用现代汉语语法[m].北京：商务印书馆，2001.[3] 李丽群.不定量词“点”和“些”的对比研究[d].广西师范大学，2005.[4] 宋孝才.不定量词“点儿”与“些”比较[j].语言教学与研究，1983（2）.[5] 孙珏岷.和不定量词“些”、“点”相关的问题研究[d].上海师范大学对外汉语学院，2004.[6] 朱德熙.语法讲义[m].北京：商务印书馆，1982.[7] 杜道流.量词“点儿”和“些”的认知特征[j].淮北煤炭师范学院学报，2008（1）.。