《关注我们的社区》教学设计1
第5课我们的社区(教案)美术三年级下册
《我们的社区--社区环境美化设计》教案【课型】设计·应用教学背景分析【教材分析】本课主要内容为社区环境的美化再设计。
优化人居环境的理念，古而有之，比如，中国古代园林的营造，就是一个优秀的典范；而现代的环境设计理念，源于小沙里宁的流水别墅。
当今社会随着人们生活质量的提高，对学习、工作、生活环境的要求不满足于能用的范畴，而是营造出宜居的环境，以达到最大化地提高学习、工作、生活质量为目的，因此，环境设计也成为衡量一个民族文明程度的重要标志，本课教学的目标就是为了让学生从小就能培养起牢固的环境意识和保护环境的习惯，则有利于提高我们全民族的素质，有利于优化环境、合理利用环境和注意资源的保护，也有利于学生科学意识和社会公德的培养。
【学情分析】经过前几年的美术学习，学生已有一定的美术知识、造型表现、设计、动手制作的基础。
我所任教的班级，有一些学生在造型表现方面具有比较好的能力，有一些学生的设计构思经常会有意识不到的闪光点，有一些学生的动手能力非常强。
在日常教学过程中，学生对本学科有自己的思维方式，对学科探究的方法、过程有所了解，并能运用相关的美术知识解决一些实际问题。
本学期的学科教学，要使学生更能在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
【设计思路】现在社会，人们对居住的需求已不再是单纯的住宿，而是对居住条件以及环境提出了更高的要求。
居住环境应遵循“以人为本”的设计方针。
现代住宅社区也正向高舒适、高性能、高质量方面发展。
居住生态文明是现代文明的主要内容之一。
作为城市居民日常生活、娱乐、居住的重要场所，社区是城市的基本单元。
强调社区居住环境的自然性特征，对于改善城市人口与自然的关系、形成城市有机的生态单元，以及满足居民的精神感受来说，都有着重要的意义。
因此，引导学生运用生态平衡的思想进行社区设计，尽量减少对自然生态系统的破坏，是非常重要的教学内容。
人美版三年级美术下册5.《我们的社区》教学设计
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了社区的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对社区的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们通常对绘画和手工制作比较感兴趣，喜欢通过实践活动来学习。在学习能力方面，他们已经能够进行简单的观察和描述，并且能够通过绘画或手工制作来表达自己的想法。在学习风格上，他们通常喜欢互动和合作的学习方式，希望能够与同学一起完成任务。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在社区居民生活场景的绘画或制作过程中，学生可能会遇到如何把握画面构图、如何选择合适的颜色等困难。此外，学生可能对社区文化内涵的理解不够深入，难以通过作品表现出社区的特色和文化。教师需要引导学生观察、思考，并通过示范和指导，帮助学生克服这些困难，完成作品。
-自然景观的重要性：自然景观对提高居民的生活质量具有重要意义。
④社区的建筑物：
-建筑物的定义：社区的建筑物包括住宅、商场、办公楼等，它们具有独特的建筑特色。
-建筑物的意义：建筑物反映了社区的历史和文化。
⑤居民的生活场景：
-生活场景的定义：居民的生活场景包括日常生活、文化活动、社交互动等，展示了社区的生活气息和活力。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，大家好！今天我们将要学习的是《我们的社区》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过社区的公共设施、自然景观、建筑特色以及居民的生活场景？”比如，你们有没有观察过社区的公园设计、街道布局和居民的日常生活？这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索社区的奥秘。
人美版美术三年级下册(2014年新编)《第5课我们的社区》(教学设计)
人美版美术三年级下册（2014年新编）《第5课我们的社区》（教学设计）一. 教材分析《人美版美术三年级下册（2014年新编）》第5课《我们的社区》以学生的生活环境为题材，让学生通过观察、思考、创作等环节，表达对社区的认知和情感。
教材中提供了多个社区场景的图片，以及不同风格的艺术作品，旨在培养学生对美术的欣赏能力，提高学生运用美术语言表达自己的能力和创新精神。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对身边的社区有了一定的了解。
但学生在美术方面的基础参差不齐，部分学生对美术技法和艺术语言的表达还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生大胆表达自己的观点和感受。
三. 教学目标1.让学生了解社区的组成部分，提高学生的观察能力。
2.培养学生运用美术语言表达自己对社区的认识和情感。
3.引导学生关注身边的生活环境，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、分析、创作等环节，表达对社区的认知和情感。
2.难点：如何引导学生运用美术语言和创新手法表现社区特点。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察社区图片，提高学生的观察能力。
2.讨论法：分组讨论，引导学生表达自己对社区的认识和感受。
3.创作法：鼓励学生动手实践，创作具有个性的社区作品。
4.欣赏法：学生欣赏优秀作品，提升学生的审美能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集各种社区图片、艺术作品，制作课件。
2.学生准备：带齐美术用品，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示社区图片，引导学生关注身边的生活环境，激发学生对美术课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的社区图片和艺术作品，让学生观察、分析，引导学生用美术语言表达自己对社区的认识和感受。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个社区场景进行创作。
教师巡回指导，关注学生的创作过程，引导学生运用美术语言和创新手法表现社区特点。
三年级美术《我们的社区》教学设计
3.开放式延伸
你发现社区的建设有哪些地方需要完善？设想一下，100年以后，你生活的社区会是怎样的？请你做个设计师，用图画把你的设想表现出来。
学生表述对未来社区的美好愿景。
第二课时
五、学生创作
1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？
2、引导学生总结作业要求。
3、学生创作，教师巡回指导。
六、作品展评
介绍一下自己的社区
1、构图是否饱满
2、造型是否新颖美观
3、人物活动特点是否生动，社区环境是否优美。
4、教师小结，鼓励表扬为主。
鼓励学生大胆参与活动，先让基础差的学生汇报，然后再依次汇报……
教学设计
课题
5、我们的社区
Hale Waihona Puke 教时2课时执教日期
教学目标
1、教学目标
1、通过观察、记忆了解自己社区的人物活动、设施和景色，并以绘画的形式来表现自己的感受，培养细致的观察能力及美术表现能力。
2、通过分析、对比、示范，引导学生抓住人物动态，大胆表现人物活动。鼓励学生运用线描、刮蜡纸版画、彩墨等形式创作出内容丰富的作品。
2.学情分析
学生都知道社区有楼房，有花园等，人们在做着各种娱乐活动或者健身活动，所以本课很容易唤醒学生的生活体会。学生通过以往的学习，对线条的掌握有所提高，已经具备了运用线条和基本形表现人物与环境的基本能力。因此在学习本课内容的同时，通过图片对比、展示写生稿、小组讨论与交流等来丰富学生的观察角度，并能总结出自己居住社区的特点。
学生在老师的引导下，说出建筑物及各种设施的基本结构。
人美版三年级美术下册《我们的社区》教案教学设计
1.那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。
观察了解自己社区的人物活动和景色
（同桌交流，指名描述）
师：真羡慕你们的社区！
2.在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？（学生描述）
ห้องสมุดไป่ตู้3.师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？
教学准备、资源
彩色笔
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、导入。
1.师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。
（板书课题）
2.什么叫社区？
（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、
3.谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？
4.师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！
道路交通安全：年满12周岁的学生确需骑自行车，须经家长同意，并不准骑车搭人和在快车道上行驶。
养学生细致的观察力及美术表现能力。
板书设计
我们的社区教师范画
教学反思
教学中我除了尽力让学生回想社区生活场景，还强调了学生对社区生活哪些地方印象最为深刻，哪些地方需要改善，如果让你设计小区内的建设，你应该怎样设计？这样学生做作业时可以更好入手。
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
人美版三年级美术下册《我们的社区》教案
检查时间：验印主备人：执教时间年月日
课题
我们的社区
第2课时
教学内容
指导学生作画
教学目标
1.观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。
2019-2020年小学四年级社会综合实践活动《我们的社区》教学案例
九、我们的社区 一、活动目标 1. 认识社区，了解有关社区的知识，培养学生关爱社区的情感、参与社区建设的热情，及为社区服务的意识。 2. 学会设计一份与社区建设有关的建议方案。
二、活动准备 1. 教师收集一些有关社区的参考资料。 2. 打印调查表格。 3. 走访一个社区，制定本次活动的计划。
三、活动设计 （一）制定方案 1、引入研究课题《我们的社区》 （1）同学们生活在什么社区？ （2）社区近几年发生了哪些变化？ （3）社区建设和管理中还存在哪些问题？ 你最感兴趣的是哪方面的问题？ 2、确定具体研究方案 对相同问题感兴趣的学生组成小组，并制定各自的研究课题及方案 A、调查社区基础设施（如绿化、公园、商店、垃圾收集、医院、学校等设施是否齐全） B、调查社区居民的车辆拥有 C、调查社区居民的素质修养 D、调查社区的文化娱乐 （二）调查整理 1、各小组根据自己的研究课题，一星期内在社区进行调查访问。 2、分组整理调查结果。 ａ、调查社区设施 （1）走访整个社区，了解社区规模、楼宇分布、绿地面积、基础设施。 （2）根据调查情况绘制社区平面图。 要求有图例，用不同的色笔区别不同区域。 ｂ、调查社区居民的车辆拥有。 2019-2020年小学四年级社会综合实践活动《我们的社区》
教学案例 （2）讨论制定改进措施，利用节假日进行宣传、制作宣传材料进行分发。
（三）讨论思考 1、分组讨论统计结果。 调查人数合计 私家车 摩托车 助动车 电瓶车 自行车
百分比 ％ ％ ％ ％ ％ 活动时间 活动形式 参与活动人员 活动场地 活动效果 （2）讨论制定改进措施，利用节假日进行宣传、制作宣传材料进行分发。 （三）讨论思考 1、分组讨论统计结果。 学生对他们各自的调查结果进行讨论，思考产生这种结果的原因。 2、根据调查结果，分组完成一份调查报告，写清研究课题的确立、实施和结果，并说明。 （四）交流汇报 1、汇报调查结果，小组长根据各组调查报告并结合统计表、平面图、调查表向全体学生汇报。 2、学生质疑 每组汇报后，全班同学针对每组的研究课题进行质疑，小组派代表进行解答。 （五）设计方案 根据一星期的活动，使学生对自己生活的社区有了一定的认识，了解了社区设施和居民的情况。在调查时，对社区建设中发现的问题，提出切实可行的解决办法，完成一份建议方案，送到社区居委会。 （六）实践活动 每个学生为社区建设出一份力，进行一次社区服务。 四、活动建议 1、为了调查结果的准确性，调查的范围应稍广泛。 2、制定调查方案时，教师要进行必要的指导，使方案更趋完美。 3、调查活动过程中，教师要经常了解各小组调查进展情况及时发现问题，加以指导。 4、活动中要充分发挥学生的自主作用。 5、活动时间9课时。
美丽社区我维护项目一《制定服务计划了解我们居住的社区》(教学设计)-皖教版劳动四年级上册
5美丽社区我维护项目一《制定服务计划了解我们居住的社区》教学设计一、教学目标：1．知识和技能：通过对居住社区的调查了解，学生能熟悉所在社区的地理环境、人文景观、、民间风俗等方面的特点。
通过开展“了解我们居住的社区”的系列实践活动，学生能从中获取直接生活体验，同时增强社会责任感和参与社区公益实践的能力。
2．过程与方法：通过考察社区便民设施，调查居住社区存在的问题，增强小学生关心生活、关心社区以及自觉为社区服务的意识。
在为社区建设献计献策，亲身实践的过程中，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3．情感态度、价值观：通过调查了解居住的社区，感受社区带来的温暖，从中培养的服务观念和责任意识。
在教师的引导下，能积极参与到社区的实践活动中来，并愿意为创建和谐优美的社区环境贡献自己的一份力量。
4．教学重、难点：重点：通过调查了解居住的社区，感受社区带来的便利和温暖，引导学生积极参与到社区的实践活动中来，为创建和谐美丽社区贡献自己的力量。
难点：以不同的形式深入社区，了解社区信息。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学策略自主探究与小组合作相结合，培养学生发现与探究问题的兴趣和能力，从中体验感悟学习的成功快乐。
三、教学准备教师准备：全国优质社区的相关视频。
学生准备：课前在教师的指导下制定“走进社区”活动方案表格。
调查居住社区基本信息。
拍照、采访等方式搜集本社区的相关资料。
四、教学过程：（一）情境激趣同学们，社区是我们生活的地方，是我们共同的家园，它是社会的一部分，想要认识社会就要从认识我们居住的社区开始，请欣赏老师课前搜集的美丽社区视频（多媒体课件）（板书：了解我们居住的社区）。
学生活动：认真欣赏，小组交流，小组代表全班汇报交流结果。
预设：这么优美的环境，令人向往；这么和谐的社区生活，让我们感到温馨、幸福；......鼓励评价：同学们看得入情，回报得精彩，这个社区的确名副其实，令人向往。
现在，老师最想知道，你们居住的社区是怎样的呢。
人美版三年级下册第5课《我们的社区》教案、说课稿
人美版三年级下册第5课《我们的社区》教案、说课稿教学目标：1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。
2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。
3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。
教学重难点：重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。
难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。
课型：造型·表现课时：2课时教学准备：彩色笔教学过程第一课时：一、导入：1、师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。
今天，我们就来画一画我们的社区。
（板书课题）二、欣赏·感悟·畅想：1、什么叫社区？（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、2、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？3、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！4、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。
（同桌交流，指名描述）师：真羡慕你们的社区！5、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？（学生描述）6、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？7、欣赏（书上的学生作品）。
（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。
（2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。
（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。
通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。
三、体验·表现·创新1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？要求：画面要新颖、充满情趣。
可以用你喜欢的方式来描绘。
2、学生作业，教师巡视辅导。
四‘教师小结：提出进一步改进意见第二课时：一、复习上课时学习内容：怎样在画面上表现前后关系？二、体验·表现·创新：继续完成上节课作业。
三年级美术《我们的社区》教学设计
三年级美术《我们的社区》教学设计主体，以教师为引导”的教学理念。
二、示范创作：教师现场示范创作，学生跟随老师的步骤进行创作，注意观察人物动态和环境细节，运用线描、刮蜡纸版画、彩墨等形式创作出内容丰富的作品。
三、小组交流：学生分组交流自己的作品，对比观察，讨论如何改进，提出建议和意见，帮助彼此提高创作水平。
四、展示评价：学生在班内展示自己的作品，教师对学生的作品进行评价和点评，鼓励学生用自己的方式表现自己所生活的社区，培养学生的审美能力和创造力。
教学反思本节课通过观察、记忆了解自己社区的人物活动、设施和景色，并以绘画的形式来表现自己的感受，培养了学生细致的观察能力及美术表现能力。
通过分析、对比、示范，引导学生抓住人物动态，大胆表现人物活动，鼓励学生运用线描、刮蜡纸版画、彩墨等形式创作出内容丰富的作品。
同时，通过研究，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，激发学生热爱并关注自身生活环境。
在教学过程中，教师注重以学生为主体，以教师为引导，营造良好的教学氛围，使学生在愉悦的氛围中研究，达到了预期的教学目标。
在这节课中，教师着重教学物体之间的遮挡关系和画面内容的次汇报。
通过展示两幅表现社区环境和设施的作品，教师引导学生分析建筑物及各种设施的基本结构，从而培养学生观察能力、欣赏并分析能力、创新能力和探究合作能力。
在合作研究中，学生互相根据要求进行评价，教师进行小结。
最后，学生们用自己喜欢的美术形式表现他们熟悉的、喜欢的或想象中的社区，并进行作品展评。
在第二节课中，学生们进行创作，并巡回指导。
作品展评时，教师引导学生从构图、造型、人物活动特点和社区环境等方面进行评价。
通过这样的教学方式，学生们能够更好地理解和掌握美术知识和技能，同时也能够培养他们的观察能力、创新能力和合作精神。
人美版三年级下册美术教案《我们的社区》
我们的社区一、教学目标1、知识与技能：学生介绍自己居住的社区，了解自己居住的社区环境、设施与标志。
学生学习刮画版画的表现方法，提高自己的观察力和美术表现能力。
2、过程与方法：学生举例说出2—3件社区设施的功能，给居民带来的便捷生活。
学生在讨论中感受社区优美的环境，体味社区人员提供的便捷服务。
3、情感态度与价值观：学生在绘画表现中，深刻地感受到社会巨大的变化，培养愿意参加社区活动的情感。
热爱社区，尊敬社区工作人员，爱护社区的环境与设施。
二、学习者分析1、学习优势：三年级学生是9-10岁左右的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对美术学习有着浓厚的兴趣；渴望得到老师或同学的赞许，有一定的绘画表现力。
学生在学习中对刮画版画并不陌生，但没有研究过创作方法和工具材料的性能，对刮画版画表现形式很感兴趣。
三年级学生能够运用刮画棒等工具勾画出流畅的线条。
2、学习障碍：刮画版画的趣味性体现在刮出丰富的痕迹（点、线、面），这些对于学生来讲有一定困难，需要相互学习和教师引导。
另外，学生在表现社区人物与环境和谐相处时的构图与相互关系，也是学生创作时会遇到的难点，需要教师引导和学生合作学习。
三、教学重难点分析及解决措施1、重点：认识社区的人物活动与环境设施，提出对社区的建议，学习用刮画表现形式表现社区美好的社区景象。
重点解决措施：教学过程中设置了课前观察、相互交流、提出建议、创新表现等学习活动，调动学生积极参与课堂学习，培养学生的观察能力、分析能力、探究合作意识。
2、难点：能从独特的角度用不同的美术表现形式表现社区美好的生活景象。
难点解决措施：学生在观察教师示范和相互学习中，总结表现社区人物与环境和谐相处的经验，在探究合作中为社区提出合理的建议并用刮画的表现形式表现出来。
四、教学设计1、让学生对地图中发现的社区产生兴趣，为后面引入新课埋下伏笔。
2、稳定学生的情绪，激发学生的学习兴趣，了解小区的特点，培养学生热爱生活的情感和爱护环境的意识。
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人教版几年级语文第三单元
《综合性学习·写作·口语交际》
《关注我们的社区》教学设计1
活动目标：
1、加强语文与生活的联系，让学生在实际生活中学习语文、应
用语文。
2、在社区活动中，培养学生的社交能力，树立社会责任感，更
好的发展个性。
3、提高语文能力尤其是口语交际能力和写作能力。（重点、难点）
4、增强学生学习语文的自主性，并逐步学会合作学习、研究性
学习。
给写作插上兴趣的翅膀
一、 写作教学的现状
时下许多学生普遍怕写作文，一提到作文，往往退避三舍。写作
时，有的抓耳挠腮，有的愁眉苦脸，直到交作文时，才东拼西凑，搜
肠刮肚“挤”出三五百字，敷衍了事。这样写出的文章，结构上层次
不清，感情上苍白无力，立意上流于平庸。但作文又是语文教学的重
要部分，更占了中考试卷的“半壁江山”，因此如何激发学生的写作
兴趣，提高学生的写作水平，成为语文教师的重要研究课题。
二、兴趣对提高学生写作水平的重要作用
有的学生看小说会废寝忘食，有的学生看电影、看漫画会神魂颠
倒，有的学生上网会着魔入迷，有的学生看球赛会乐而忘返。这些与
学习分数无关，与考学校无关，他们背着家长和老师，冒着挨批和训
斥的风险，偷偷地看，为什么？因为他们对小说、漫画、电影、球赛
感兴趣。有了兴趣，就有了积极探索、全身心投入的动力。何谓学习
兴趣呢？苏霍姆林斯基认为：“学生带者一种高涨激动情绪从事学习
和思考，对面前展现的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和
感觉到自己智慧和意志的伟大并感到骄傲。”兴趣是学习动机中最活
跃、最现实的成分。对学习而言，兴趣是最好的老师。兴趣可以激励
学生学习的积极性和主动性，提高学习的效率。实践证明，在兴趣浓
厚的情况下，学生注意力最集中，接受知识最容易，记忆东西最牢固，
思维最活跃，创作欲望最旺盛。我国古代教育家孔子说：“知之者不
如好之者，好之者不如乐之者。”2000多年后，爱因斯坦提出了几乎
与孔子同样的看法：“我认为，对一切来说，只有爱好才是最好的老
师。”诺贝尔奖的获得者丁肇中教授回答记者的提问“是什么原因使
你发现了J粒子”时，他回答说：“是兴趣。”
语文教学实践证明，学生只有对写作感兴趣，才能够兴致勃勃，
从被动的“要我写”转化为主动的“我要写”。否则，他只会敷衍了
事，勉强应付，或视为一种负担、煎熬。因此要想提高教学质量，提
高写作水平，就必须激发学生的写作兴趣。只有让“兴趣”这位“老
师”引导学生到“乐学”的境界，才能使学生由被动写作到主动写作，
从而提高学生的成绩，培养学生的语文素养。
三、激发学生写作兴趣的几种途径
（一） 在观察和阅读中激发兴趣——为写作提供肥沃的土壤
生活是写作的源泉。要让学生用眼去观察，用心去充分享受生活
和感受生活。在日常生活中，教师有计划有目的地向学生提出具体要
求，学生就会有目的有意识地去注意观察事物的某一方面和某一点。
教师亲自带领或指导学生去寻找、去发现，在寻找和发现中，学生就
会拿起手中的笔描写自己的所见所闻，表达自己的真情实感。例如我
们学校坐落在栖霞山风景区，得天独厚的风光吸引了无数游人。我就
利用这个上天赋予的好条件，带领学生登上栖霞山，去感受那“霜叶
红于二月花”的美好意境。学生们兴趣盎然，用眼去看，用鼻去嗅，
用心去体验，落笔时自然就有真情实感，也不会空洞无物了。
唐代大诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”不错，阅
读是作文内容的另一重要来源。阅读是对书面语言的理解，它是学生
获得作文范例的基本途径。通过阅读，学生受到思想感情的熏陶，可
以开阔生活视野，加深对生活的品尝，增加知识积累。阅读的知识，
经过学生自己的分析、理解、消化、吸收，变成自己的话，说一说，
写一写，自然言之有理，言之有序，言之有物，下笔写作也就内容具
体，中心明确，语言流畅了。
例如学过了朱自清的《背影》，就让学生在班上说一说自己的父
母是如何爱自己的，父亲和母亲表达爱的方式有何不同，自己有何感
受，有什么话想对父母说。说完之后整理成文，如果愿意还可以给父
母看看，学生反映许多父母都感动得落泪了，认为孩子长大了，懂事
了。
（二） 在作文命题中激发兴趣——为写作激发倾吐的欲望
郑板桥曾说：“作诗非难，题为难。”这就是说，好的题目常给
人以未饮先醉的感觉。学生的习作命题也是如此。诸如《我的家庭》、
《一件有意义的事》之类的题目，老掉了牙，学生哪有写作欲望。但
如果换为《晚饭奏鸣曲》、《家中的赤橙黄绿青蓝紫》或《一个不和谐
的小音符》，往往能使学生愿意拿起手中的笔。可见，作文命题也得
讲究艺术性。为此，教师自己首先得有较广的视野和知识面，善于从
学生感兴趣的方面去寻找命题素材。从电影、电视、歌曲中寻找命题
灵感，如让学生写作《成长的烦恼》、《天堂的阶梯》、《花样年华》等。
学生们纷纷在作文中倾吐心事，抒发感情。有的学生在《成长的烦恼》
中说：“我想长大，可父母的爱又让我觉得压抑”；有的学生在《天堂
的阶梯》中说：“家庭的幸福是天堂，互相体谅和关爱是阶梯”，“美
丽的风景是天堂，保护是阶梯”，“成功是天堂，奋斗是阶梯”；有的
学生在《x样年华》中自题为《沙样年华》，说自己是班级里的“一
粒沙”，因为成绩中等，老师从不把眼光关注在自己身上，自己只是
“名单上的一个代号，成绩册上的一个分母而已”。可以想见，如果
不是这些题目刺激了他们倾吐的欲望，这些话可能会永远埋在他们心
里，我们也永远不能了解他们的真实情感。
（三）、在作文创新中激发兴趣——为写作插上想象的翅膀
传统作文的写作千篇一律，千人一腔，这样的文章学生一见就
倒胃口，自然对写作提不起兴趣。因此作文要启发学生进行独立思考，
激发他们的创新意识，力求做到“人无我有，人有我新，人新我特”，
以标新立异的文章出奇制胜。所以，充分发挥学生的想象力，激发他
们的写作兴趣，是学生写好作文的重要手段。具体要求如立意要新，
构思要巧，语言要妙，选材要奇。如以“亲情”为话题，就可以启发
他们拓展现象的空间，跳脱一般人脑海中立马涌现的“父母、家人”
等范围，放眼学校、社会，“不是亲人胜似亲人”的亲情则更显可贵，
立意也更高远；构思方面则启发他们可多尝试一些文体，大胆联想和
想象，体裁上创新，戏剧小品、故事新编、散文小说，甚至书信日记
皆可尝试；语言则要求精美奇妙，各种修辞的运用，古诗词的引用，
能给文章增添不少亮色；选材奇特恰当，尽量避免用滥了的材料，可
结合时事，既有说服力，又给人耳目一新的感觉。实践中学生们充分
发挥他们天马行空的想象力，写出了《台海两岸的亲情》、《白雪公主
新编》、《树•人》、《石壕吏•戏剧版》等作品。文笔虽还稍显稚嫩，但
写作兴趣明显提高了，作文水平也上了一个新台阶。
(四)在作文评讲中激发兴趣——给写作增加自信的力量
为了激发学生的写作兴趣，应采取“多表扬”的原则和“择优讲
评”的方法。没次作文选出三个档次的文章，优等生的作文尽量打高
分，让他在全班面前，在讲台上朗读。其实大部分的这类作文学生在
朗读过程中就发现了自己文章的不足，他就会边朗读边修改；中等生
作文也可打到八十几分甚至九十分，也让他读，他自己如果改不出，
则可以发动全班同学“帮忙”。读，然后知不足！修改其不足，然后
教师可总结：“如果你下篇作文能避开这些缺点，那么我就给你打上
九十五分甚至九十八分”，相信他会迫不及待地期望着下一堂作文课；
而对于差生作文，则可以挑出他作文中的某个片段、某个句子，甚至
某个词语，在同学面前表扬他用得好，如果其他方面也能这样，那么
老师相信你的作文一定会大有进步，让他们不灰心、不失望。以此方
法力求全体学生对作文都能产生兴趣，真正做到“一个都不能少”。
总之，正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不时强制，而
是激发兴趣”；俄国教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性
学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”；彼得•克莱恩曾说过：“铭记
在心：当学习充满乐趣时，才更为有效 ”。实践证明，学生是可以写
好作文的，只要能激发他们的兴趣，他们就会敞开心胸，用手中的笔
创造出一片“姹紫嫣红”的作文新天地。